沙盘活动方案及介绍
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幼儿园沙盘游戏活动方案 幼儿园沙盘游戏
活动方案一、活动目的1. 帮助幼儿发展社交能力：沙盘游戏可以让幼儿在模拟的环境中扮演不同角色，通过互动和合作培养他们的社交能力。
2. 促进幼儿情感认知：通过沙盘游戏，幼儿可以表达自己的情感，认识和理解周围的世界，促进情感认知的发展。
3. 提高幼儿动手能力：沙盘游戏需要幼儿动手搭建场景和模型，培养了他们的动手能力和想象力。
4. 增强幼儿团队合作意识：在沙盘游戏中，幼儿需要与其他小伙伴合作完成任务，培养了他们的团队合作意识。
二、活动准备1. 确定沙盘游戏场地：选择一个安静、开阔的场地，设立专门的沙盘游戏区域，保证幼儿有足够的空间进行游戏。
2. 准备沙盘和沙子：选择适量的细沙填充沙盘，确保沙子的质量和卫生。
3. 搜集游戏道具：准备各种大小不同的人物、动物、建筑模型等道具，丰富游戏的情节。
4. 制定游戏规则：制定简单明了的游戏规则，让幼儿们在游戏中能够遵守规则、互相尊重。
5. 进行安全防护：确保游戏场地的安全性，防止幼儿受伤。
6. 选择适当的时间：选择适当的时间进行沙盘游戏活动，避免与其他课程或活动时间冲突。
三、活动步骤1. 介绍沙盘游戏：老师可先向幼儿简单介绍沙盘游戏的概念和玩法，让幼儿对活动有所了解。
2. 观察和讨论：让幼儿自由观察沙盘中的情景和道具，引导幼儿们描述他们看到的、感受到的，激发幼儿的想象力和情感表达。
3. 分组合作：将幼儿分成小组，让他们共同商讨并选择一个情节，动手搭建和布置沙盘情景。
4. 游戏互动：让幼儿在沙盘游戏中扮演不同的角色，展开互动和合作，完成所设计的情节。
5. 结合教育主题：可以根据教育主题，设计一些具有教育意义的沙盘游戏情节，引发幼儿的学习兴趣，加深对主题的理解。
6. 游戏总结：活动结束后，老师组织幼儿们一起总结游戏体验，引导他们共享游戏中的乐趣和感悟。
四、活动评估1. 观察幼儿的参与度：通过观察幼儿在沙盘游戏中的表现，评估他们对活动的参与度和投入程度。
2. 收集反馈意见：可以向幼儿及家长收集反馈意见，了解他们对沙盘游戏活动的看法和建议。
模拟沙盘比赛策划书3篇
模拟沙盘比赛策划书3篇篇一模拟沙盘比赛策划书一、活动背景模拟沙盘比赛是一种具有高度互动性和趣味性的团队活动，它通过模拟企业经营的过程，让参与者在虚拟的市场环境中体验企业管理的各个环节。
本次比赛旨在提高参与者的团队协作能力、决策能力和创新能力，同时也为他们提供一个交流和学习的平台。
二、活动主题“智慧决策，共创辉煌”三、活动目的1. 提高参与者的团队协作能力和沟通能力。
2. 培养参与者的决策能力和创新能力。
3. 增强参与者对企业经营管理的理解和认识。
4. 提供一个交流和学习的平台，促进参与者之间的相互学习和成长。
四、活动时间和地点时间：[具体日期]地点：[详细地址]五、参与人员[具体参与人员]六、活动流程1. 报名阶段（[报名时间区间]）发布比赛通知，介绍比赛规则和报名方式。
接受团队报名，每个团队由[X]名成员组成。
报名截止后，对报名团队进行资格审核。
2. 培训阶段（[培训时间区间]）组织参赛团队参加培训，介绍模拟沙盘比赛的规则和操作方法。
提供模拟沙盘软件的使用教程和练习机会。
邀请专家进行企业经营管理知识的讲座。
3. 比赛阶段（[比赛时间区间]）比赛分为初赛和决赛两个阶段。
初赛采用分组循环赛制，每个小组前两名晋级决赛。
决赛采用单淘汰赛制，决出冠、亚、季军。
在比赛过程中，参赛团队需要根据市场情况制定企业经营策略，进行生产、销售、财务等方面的决策。
评委根据参赛团队的表现进行评分，评分标准包括企业盈利能力、市场占有率、团队协作能力等。
4. 颁奖仪式（比赛结束后）举行颁奖仪式，对获奖团队进行表彰和奖励。
七、活动预算1. 场地租赁费用：[X]元2. 模拟沙盘软件费用：[X]元3. 奖品费用：[X]元4. 培训费用：[X]元5. 宣传费用：[X]元6. 其他费用：[X]元总预算：[X]元八、注意事项1. 参赛团队需遵守比赛规则，不得作弊。
3. 评委需公正、公平地进行评分，不得偏袒任何一方。
4. 活动组织者需做好安全防范工作，确保比赛顺利进行。
沙盘集体活动主题方案
沙盘集体活动主题方案1. 引言沙盘集体活动是一种有效的团队建设工具，通过参与者在沙盘中搭建场景，展现他们对问题、目标和解决方案的理解。
本文将介绍一种适合团队集体活动的主题方案，并讨论活动的目标、准备工作、活动流程和评估方法。
2. 活动主题介绍2.1 主题名称：合作与创新本主题旨在促进团队成员之间的合作和创新能力，培养他们在工作环境中积极合作、持续创新的态度，并激发创新想法和解决问题的能力。
2.2 活动内容活动的内容分为以下几个部分：2.2.1 团队讨论在活动开始前，组织者将提供一个主题或问题，要求团队成员进行讨论和思考。
团队成员可以就此问题展开自由讨论，共享彼此的观点和想法。
2.2.2 沙盘搭建每个团队成员将根据自己的理解和思考，在沙盘上搭建一个能够体现他们对问题/主题理解的场景。
搭建场景可以包括人物、道具、地形等元素，以展示团队成员对问题的看法和解决方案的构想。
2.2.3 场景分享每个团队成员将依次分享自己搭建的场景，并讲解场景背后的理念和目标。
其他团队成员可以提出问题、提供建议或在场景上进行改进，促进团队成员之间的互动和交流。
2.2.4 团队协作在场景分享后，团队将一起思考如何将各个场景结合起来，形成一个完整的故事或解决方案。
团队成员将协作工作，将各自的场景有机地融合在一起，并讨论如何更好地解决问题或达到目标。
3. 活动准备工作在组织沙盘集体活动之前，需要完成以下准备工作：3.1 活动场地选择一个宽敞、安静的场地作为活动现场，并确保每个团队成员都能够舒适地参与活动。
3.2 沙盘和道具准备沙盘和各种道具，确保每个团队成员都能够使用它们来搭建自己的场景。
此外，还可以准备一些额外的道具，以供团队在协作阶段使用。
3.3 活动主题和问题确定活动的主题和问题，以便团队成员可以在活动前进行思考和准备。
主题和问题应与团队的工作内容或目标相关。
3.4 活动流程规划制定详细的活动流程，包括团队讨论时间、沙盘搭建时间、场景分享时间和团队协作时间。
企业团队建设沙盘模拟活动方案
企业团队建设沙盘模拟活动方案一、活动目的及背景企业团队的凝聚力和协作能力是保持竞争力的关键。
为了提升员工的团队意识和协作能力，我们计划组织一次沙盘模拟活动。
通过这项活动，员工将能够在虚拟的团队合作环境中面对各种挑战，促进沟通、合作和解决问题的能力的提升。
二、活动内容1. 活动组织形式本次团队建设沙盘模拟活动将采用分组竞赛的方式进行。
每个团队由六名成员组成，将共同完成一项虚拟任务。
2. 沙盘模拟环境设置活动现场将设立专门的沙盘模拟环境，包括沙盘、建筑模型、道具等。
通过利用这些道具，参与者可以自由展现自己的想象力和创造力。
3. 活动流程(1) 热身阶段：组织一系列小游戏和团队建设活动，培养团队成员之间的互相信任和默契。
(2) 活动介绍：解释活动目标、规则和时间安排，确保每个参与者都了解任务的目的和要求。
(3) 团队组建：将员工分为若干团队，并为每个团队分配一项任务。
(4) 沙盘模拟活动：每个团队在规定时间内进行模拟任务，通过团队合作和讨论来解决问题。
(5) 任务评估：活动结束后，对每个团队的表现进行评估和总结，发现问题并给予建议。
(6) 队伍分享：鼓励各团队分享他们在模拟任务中的经验和教训，互相学习和借鉴。
三、活动收益1. 提高团队凝聚力：通过团队合作完成任务，增加了员工之间的信任和默契感，加强了团队的凝聚力。
2. 培养协作能力：在模拟任务中，团队成员需要相互协作，分工合作，培养了他们的协作能力。
3. 激发创意和解决问题的能力：沙盘模拟环境给员工提供了一个展示自己创意和解决问题能力的平台，激发了他们的思维灵活性和创新潜能。
4. 加强沟通和决策能力：活动中的团队成员需要进行有效的沟通和协调，提升了沟通和决策的能力。
5. 形成任务管理经验：通过模拟任务，员工将获得一定的任务管理经验，对工作中的项目管理有更深入的理解和掌握。
四、活动评估与改进1. 评估指标我们将根据团队的完成情况、任务目标达成情况、团队合作效果等指标对活动进行评估。
学校全沙盘制作策划书3篇
学校全沙盘制作策划书3篇篇一学校全沙盘制作策划书一、活动主题“沙盘制作，展现校园之美”二、活动目的通过制作学校全沙盘模型，让同学们更加深入地了解学校的整体布局和各个建筑的位置关系，增强对学校的归属感和认同感。
同时，培养同学们的团队合作精神和动手能力，提高综合素质。
三、活动时间[具体时间]四、活动地点[具体地点]五、参与人员全校师生六、活动流程1. 前期准备确定活动时间、地点和参与人员。
邀请专业沙盘制作团队进行指导和培训。
准备制作沙盘所需的材料和工具，如沙子、泥土、模型建筑等。
设计并制作活动海报和宣传视频，进行活动宣传。
2. 培训阶段邀请专业沙盘制作团队对参与学生进行培训，介绍沙盘制作的基本原理和技巧。
学生分组，每组[X]人，推选一名组长。
团队成员共同讨论学校的整体布局和各个建筑的位置关系，确定制作方案。
3. 制作阶段各团队按照制作方案，使用沙子、泥土等材料制作学校地形地貌。
将模型建筑按照实际位置摆放好，注意建筑物之间的比例和关系。
对沙盘进行细节处理，如道路、绿化、水体等。
对沙盘进行整体调整和修饰，确保沙盘的美观度和真实性。
4. 展示阶段邀请学校领导、老师和其他学生参观各个团队制作的沙盘模型。
每个团队派代表进行讲解，介绍学校的整体布局和各个建筑的位置关系。
组织评选活动，评选出最佳创意奖、最佳制作奖等。
制作活动纪念册，记录活动的精彩瞬间和参与者的感想。
在学校官方网站和社交媒体上发布活动成果，扩大活动影响力。
七、活动预算1. 沙盘制作材料费用：[X]元2. 培训费用：[X]元3. 宣传费用：[X]元4. 评选活动奖品费用：[X]元5. 其他费用：[X]元6. 总预算：[X]元八、注意事项1. 确保活动现场的安全，设置警示标志，防止学生意外受伤。
2. 提醒学生注意保持沙盘的整洁，避免破坏和污染。
3. 活动结束后，及时清理活动现场，恢复原状。
[策划人][时间]篇二学校全沙盘制作策划书一、活动主题“精雕细琢，铸就未来”二、活动目的1. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
沙盘团体活动方案策划
沙盘团体活动方案策划一、活动背景和目的沙盘团体活动是一种通过参与者在沙盘中塑造和操作沙盘中的各种元素，来表达和探索内心世界的活动形式。
通过沙盘团体活动，可以帮助参与者更好地认识自己，理解他人，提高人际沟通和团队合作能力。
本次沙盘团体活动的目的是帮助参与者感知自己的情绪和需求，增强情绪管理能力，培养团队合作意识和团队凝聚力。
二、活动参与人员本次沙盘团体活动的参与人员为公司员工，共计30人。
参与人员将被分为6个小组，每个小组由5人组成。
三、活动时间和地点本次沙盘团体活动预计于下周三下午2点开始，活动时间为2小时。
活动地点为公司的多功能会议室，会议室内将安排沙盘区域和观众席。
四、活动流程活动总计分为四个阶段：准备阶段、引导阶段、实践阶段和总结阶段。
1. 准备阶段（15分钟）在活动开始前，工作人员根据团体活动的目的和参与人员的特点，组织进行相关材料的准备。
准备阶段主要包括：- 对参与人员进行活动介绍，解释活动的目的和意义；- 分发活动使用的沙盘、小人和其他物品，并进行简单的讲解；- 向参与人员提供相关的注意事项和安全提示。
2. 引导阶段（30分钟）引导阶段是活动的核心阶段，通过引导参与人员使用沙盘塑造元素来表达和探索自己的情绪和需求。
引导阶段主要包括：- 工作人员通过示范，向参与人员展示如何使用沙盘塑造元素，并向他们解释塑造的方法和技巧；- 将参与人员分为小组，每个小组有1个工作人员负责引导；- 引导人员根据参与人员的情绪和需求，提供适当的引导和支持，鼓励他们表达内心世界；- 引导人员通过倾听和提问，引导参与人员关注他们自己的情绪和需求，并与他人进行沟通和分享。
3. 实践阶段（1小时）实践阶段是参与人员在沙盘中进行元素塑造和操作的阶段，通过实践，参与人员可以更深入地了解自己的情绪和需求，并与团队成员进行互动和交流。
实践阶段主要包括：- 参与人员根据自己的情绪和需求，在沙盘中塑造元素，并进行操作；- 参与人员可以选择与其他小组成员进行合作，共同完成一些任务或目标；- 工作人员将在一旁观察和记录参与人员的表现，提供必要的支持和反馈。
沙盘活动方案策划
沙盘活动方案策划一、活动背景：沙盘活动是一种基于参与性教育的方法，通过建立一个小型的沙盘世界，让参与者通过观察、操作和共享故事，来达到自我反思和情感释放的目的。
沙盘活动适用于各个年龄段的人群，特别适合青少年和儿童参与。
二、活动目的：1. 通过沙盘活动，帮助参与者了解自己的情绪和内心世界，提升自我认识和自我管理能力。
2. 促进参与者之间的沟通和合作，培养团队合作精神和互助意识。
3. 增强参与者的解决问题的能力，培养他们的创新思维和决策能力。
4. 增加参与者对于他人的理解和同理心，提高他们的人际交往能力。
三、活动内容：1. 活动前准备：（1）准备沙盘和沙子：根据参与者的人数和活动场地的大小，准备适量的沙盘和沙子，保证每个参与者都能有充足的材料进行自由的创造。
（2）创建沙盘世界：在沙盘中建立一个小世界，包括山脉、河流、房屋、道路等，为参与者提供一个自由抒发情感和生成故事的空间。
（3）准备小道具：准备一些小道具，如动物、人偶、车辆等，参与者可以根据需要选择和使用。
（4）选择适当的主题：根据参与者的年龄和需求，选择适当的主题，如家庭、友情、学校生活、人际关系等。
2. 活动进行：（1）活动导入：介绍沙盘活动的目的和规则，让参与者对活动有一个基本的了解。
（2）自由创作阶段：参与者可以自由地在沙盘中创造自己想象中的世界，可以使用小道具、沙子和自己的双手来构建故事情节。
（3）分享和解读阶段：参与者可以将自己的沙盘作品分享给其他人，讲述自己的故事，并解释其中的含义和情感。
其他人可以提出问题和观点，帮助参与者深入思考和理解。
（4）讨论和反思阶段：组织参与者进行讨论和反思，帮助他们总结和归纳自己的学习和体验。
（5）活动总结：对整个活动进行总结和评估，回顾参与者的收获和成长。
四、活动时间：根据参与者的人数和年龄段的不同，活动的时间可以调整。
一般建议活动时间为2-3小时。
五、活动参与者：1. 青少年：这个活动非常适合青少年参与，可以帮助他们理解自己的情绪和内心世界，提高自我管理和情绪释放能力。
沙盘游戏活动策划书3篇
沙盘游戏活动策划书3篇篇一《沙盘游戏活动策划书》甲方：[主办方名称]地址：[主办方地址]联系电话：[主办方电话]乙方：[承办方名称]地址：[承办方地址]联系电话：[承办方电话]一、活动主题[具体活动主题]二、活动目的通过沙盘游戏，帮助参与者提升自我认知、团队协作能力和问题解决能力。
三、活动时间和地点1. 时间：[具体日期]，[上午/下午/晚上] [开始时间]-[结束时间]2. 地点：[详细地址]四、活动内容1. 开场介绍2. 沙盘游戏规则讲解3. 分组进行沙盘游戏4. 小组分享与讨论五、活动费用及支付方式1. 活动费用为人民币[具体金额]元/人，包括场地租赁、道具使用、指导老师费用等。
2. 甲方应在活动开始前[具体日期]前将活动费用支付给乙方。
3. 支付方式为[具体支付方式，如银行转账、等]。
六、双方权利和义务1. 甲方权利和义务有权对活动内容和流程进行审核和调整。
负责提供活动所需的场地和相关设备。
按照协议约定支付活动费用。
积极配合乙方的工作，确保活动顺利进行。
2. 乙方权利和义务负责活动的策划和执行，确保活动质量。
提供专业的指导老师和活动道具。
按照协议约定的时间和地点举办活动。
对活动过程中的参与者信息进行保密。
七、违约责任1. 若一方违反本协议的任何条款，应承担相应的违约责任，向对方支付活动费用的[具体百分比]作为违约金，并赔偿对方因此遭受的损失。
2. 如因不可抗力等不可预见、不可避免的原因导致活动无法正常进行，双方应协商解决。
八、协议变更与终止1. 本协议的任何变更或补充需经双方书面协商一致，并签署相关协议。
2. 若活动因不可抗力等原因无法继续进行，本协议自动终止。
九、争议解决本协议的履行过程中如发生争议，双方应友好协商解决；协商不成的，可向有管辖权的人民法院提起诉讼。
十、其他条款1. 本协议自双方签字（盖章）之日起生效。
2. 本协议一式两份，双方各执一份，具有同等法律效力。
甲方（盖章）：__________________法定代表人（签字）：________________签订日期：______年______月______日乙方（盖章）：__________________法定代表人（签字）：________________签订日期：______年______月______日篇二沙盘游戏活动策划书协议书甲方：[主办方名称]地址：[主办方地址]联系电话：[主办方电话]乙方：[承办方名称]地址：[承办方地址]联系电话：[承办方电话]一、活动主题与目标1. 活动主题：[具体主题]2. 活动目标：通过沙盘游戏，促进参与者的个人成长、团队协作和问题解决能力。
沙盘策划活动方案
沙盘策划活动方案一、活动目的与背景介绍沙盘策划活动是一种以沙盘为工具，通过参与者在沙盘上绘制、摆放各种元素来模拟现实情境，并通过观察、分析和讨论来实现某种目标或解决某个问题的活动。
该活动旨在通过沙盘策划的方式，帮助参与者提高问题解决能力、决策能力以及团队合作能力。
本次活动的背景是为了激发团队成员的创造力和创新思维，提高团队的团结协作能力，以便更好地应对实际工作中的复杂问题。
二、活动流程安排1. 活动前期准备1.1 确定活动目标：根据团队需要和所要达到的效果，确定本次沙盘策划活动的目标。
1.2 确定参与人员：确定参与活动的人员名单，并通知相关人员。
1.3 确定活动时间和地点：协商确定活动的时间和地点，并提前预定场地。
1.4 准备沙盘工具和材料：购买或准备所需的沙盘工具和材料，如沙盘、沙子、小道具等。
1.5 预习活动知识内容：准备相关的活动知识内容，并进行预习和准备。
2. 活动正式开始前2.1 欢迎和介绍：活动开始前，组织者对参与者进行欢迎和简单介绍活动的目的和流程。
2.2 讲解活动规则：详细讲解活动的规则和要求，确保所有参与者都清楚活动的规则和流程。
2.3 分组安排：根据实际情况进行分组安排，确保每个小组的人数适宜。
2.4 分发活动材料：将所需的沙盘工具和材料分发给每个小组。
3. 活动过程3.1 主题选择：由每个小组根据给定的主题进行思考和选择。
3.2 模拟场景建立：每个小组根据选定的主题，在沙盘上进行模拟场景的建立，可以使用沙子和小道具等元素进行布置。
3.3 观察与分析：每个小组成员观察和分析自己小组建立的沙盘场景，并记录下自己的观察和分析结果。
3.4 团队讨论：小组成员进行团队讨论，分享自己对沙盘场景的观察和分析结果，并共同探讨解决问题的策略。
3.5 提出解决方案：小组成员根据讨论的结果，提出解决问题的方案，并进行沙盘场景的修改和调整。
3.6 汇报和总结：每个小组成员向其他小组成员汇报自己的解决方案，并进行总结和讨论。
沙盘公开课策划书3篇
沙盘公开课策划书3篇篇一《沙盘公开课策划书》一、活动背景随着社会的发展和进步，人们对于教育的需求也越来越多样化。
沙盘公开课作为一种创新的教育形式，通过模拟真实的场景和情境，让学生在实践中学习和成长，受到了越来越多的关注和认可。
为了推广沙盘公开课，提高学生的综合素质和实践能力，我们特举办此次沙盘公开课活动。
二、活动主题“探索未知，挑战自我”三、活动目的1. 推广沙盘公开课，让更多的学生了解和认识这种创新的教育形式。
2. 提高学生的综合素质和实践能力，培养学生的团队合作精神和创新思维。
3. 增强学生的自信心和自我认知，让学生在实践中发现自己的潜力和优势。
四、活动时间[具体时间]五、活动地点[具体地点]六、活动对象[具体对象]七、活动准备1. 确定活动主题和目的，制定活动策划书。
2. 联系活动场地，确保场地的可用性和安全性。
3. 邀请专业的沙盘公开课讲师，确保活动的质量和效果。
4. 准备活动所需的沙盘模型、道具等物资。
5. 宣传活动，吸引更多的学生参与。
八、活动流程1. 开场致辞由主持人介绍活动的背景、目的和流程，欢迎嘉宾和学生的到来。
2. 讲师介绍由专业的沙盘公开课讲师介绍沙盘公开课的基本概念、特点和应用场景，让学生对沙盘公开课有初步的了解。
3. 团队组建将学生分成若干个小组，每个小组推选一名组长，负责组织和协调小组的活动。
4. 沙盘模拟讲师介绍沙盘模拟的规则和要求，学生根据讲师的指导，在沙盘模型上进行模拟操作。
在模拟过程中，学生需要团队合作，共同解决问题，完成任务。
6. 互动环节学生可以就沙盘公开课的相关问题向讲师提问，讲师进行解答和交流。
7. 结束致辞九、活动预算1. 场地租赁费用：[X]元2. 讲师费用：[X]元3. 沙盘模型、道具等物资费用：[X]元4. 宣传费用：[X]元5. 其他费用：[X]元十、注意事项1. 活动现场要保持安全和秩序，避免发生意外事故。
2. 讲师要根据学生的实际情况和需求，调整活动的难度和内容。
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沙盘训练简介沙盘疗法(Sandplay Therapy,国内又称为箱庭疗法或沙箱疗法),就是通过让来访者从玩具架上任意挑选玩具摆放在盛有细砂的箱子里,完成后由咨询者分析创作的作品,并在创作的过程中引导与启发来访者,从而达到有效治疗的一种心理治疗方法。
1939年由英国的小儿科医生劳恩菲尔德(M、Lowenfeld)在儿童心理咨询中注意到,孩子们可以在游戏中充分表现自己的内心世界的内容。
当给孩子们一些玩具、模型与沙箱时,孩子们做出令人颇感兴趣的作品,可以为心理治疗提供积极的帮助。
她将这一方法命名为“世界技法”(The World Techique),并于1939年发表了论文。
这里所讲的“世界”据说就是孩子们自然说出来的,这一游戏疗法从某种程度可能正好反映了她们的“世界”。
让儿童通过游戏活动自由地去表现自由的内心世界,便于医生对相关疾病进行诊治。
1956年,瑞士的精神分析学家考尔夫(D、Kaoff)接受了劳恩菲尔德的指导,在学习并掌握了“世界技法”的同时,与荣格的分析心理学相结合,发展这一技法。
她发现:当一个人开始沙盘的时候,可以观察到由潜在的无意识心灵所引导的一种心理过程的开始与发展。
对其构建成的图进行分析,就可以对其进行更针对性的分析治疗。
考尔夫没有试图将这一技法予以标准化,而就是将注意力放在治疗者与被治疗者的信任关系的确立上,使用荣格的心像,象征理论的观点去分析患者的作品。
这一技法在欧洲及美国得到广泛的认可并推广普及。
日本心理学家河合隼雄教授(国际日本文化研究中心所长)在瑞士的荣格心理研究所留学时跟考尔夫学习了这一技法,并介绍到日本。
在日本临床心理学,心理咨询与心理治疗推广与应用。
从1965年开始,在日本天理大学,京都市心理咨询中心,京都大学教育学部心理教育咨询室等相继使用“箱庭疗法”这一“世界技法”进行咨询治疗,取得了很好的治疗与咨询效果。
90年代,沙盘疗法经介绍到中国,但有关这方面研究及事例介绍尚不多见。
日本沙盘疗法专家,京都大学心理教育咨询室嘱托咨询员樱井素子女士多次来中国向有关方面介绍沙盘疗法,在1997年的“湖北妇儿保健学术会”上又做了专题报告。
引起了与会者的广泛兴趣并受到高度评价。
现在,沙盘疗法已经成为国内心理分析及治疗的最有效的方法之一。
第二章沙盘训练的标准配置沙盘训练疗法的使用方法就是在咨询者的陪同下,让来访者从玩具架上任意挑选玩具摆放在盛有细砂的箱子里,自由摆放,最后完成一个或一系列场景的组合。
之后由咨询者分析该场景,从而寻找更为适合的治疗方式。
1、砂箱:一个1) 大小尺寸:内侧的尺寸为57×72×7(cm),2) 高度:80－100cm,以腰部高度为宜,此时砂箱大体可以置于视野之内。
3) 颜色:外侧涂深颜色或木本色,内侧涂蓝色,可以让受训者感到挖砂子会挖出水,这种感觉就是很重要的。
2、砂子:适量1) 一般使用白砂,方便表现地、雪、霜等。
2) 不建议用湿沙。
3、放置架:两个1) 高度:120-160cm2) 宽度:120cm3) 深度:30cm4) 层数:6－8层5) 颜色:棕色4、沙具:就是沙盘配置中最为重要的组成部分,包括以下18类共计1000余种沙具1) 宗教类2) 风车、灯塔等标志类,3) 公共标识类,4) 交通工具类,5) 公共建筑类,6) 桥栅栏类,7) 日月等自然物类,8) 贝壳山石类,9) 现实中人物类,10) 空想人物类虚拟人物,11) 恐龙怪兽类,12) 家具、日用品类,13) 水生动物,14) 野生动物类,15) 家禽家畜类,16) 草坪类,17) 植物类,18) 军队类。
第三章如何开展沙盘训练1、向来访者介绍沙盘1) 来访者有自发兴趣时,强调给来访者自由表现的机会。
可以这样介绍:·告诉来访者:“请用沙子与玩具,在箱子里做个什么,做什么都可以”。
来访者问“动沙子也可以不？”“只放动物也可以不？”等时,只需回答“您想怎能么样可以”或“您按自己的想法去做就可以了”。
·沙具:这些"小玩具"都就是用来做沙盘游戏的模型,您瞧,有各种各样的动物,植物;有不同民族、身份与动作的人物等。
·沙盘:沙盘的底面都就是天蓝色的,用手扒开沙子,露出象河、湖、海的底面。
请来访者触摸一下沙子。
2) 若就是来访者未表现出对沙盘游戏治疗的兴趣时,可以通过·简单地介绍一下沙盘游戏及其治疗的大概背景,引导来访者做一个沙盘,然后一起来讨论与分析。
·发展:通过让来访者对沙具及沙子本身进行亲身的接触。
达到对沙盘本身的兴趣。
·通过对其她人已经进行的沙盘结果进行共同的分析,让来访者感受到安全。
·根据当时时间的关系(一般要留出30分钟左右的做沙盘的时间),咨询者可以与来访者约定,下次的分析时间就开始做沙盘。
3) 分析过程的启迪:沙盘游戏就是无意识水平上的工作,强调给来访者自由表现的机会。
若就是来访者没有“准备好”,咨询者可以先采用其她方式与途径进行心理治疗。
随着治疗与分析的进展,尤其就是医患关系的发展,包括其中的移情等因素的介入,来访者可能会重新产生做沙盘游戏的兴趣与愿望。
4) 来访者一旦开始了其最初的沙盘体验,一般来说也都会经常选择沙盘游戏来做为自己的分析治疗方式。
2、游戏过程中的注意事项1) 容纳性守护:2) 参与性观察:3) 陪同性探索:3、游戏过程中的记录:1) 顺序及关键字句的记录:2) 团队训练人物主次关系记录:3) 结束前拍照、描绘记录:4、游戏结束与拆除1) 自然结束与非自然结束(提前5分钟倒计间)拆除时注意勿遗留任何沙具,并沙子抚平。
5、沙盘游戏治疗的时间1) 单个个体每次训练治疗时间为50分钟。
2) 家庭或团体治疗,则可以适当延长单次沙盘游戏治疗的时间,以100分钟内为宜。
6、沙盘游戏治疗的周期1) 对于个体的训练,按照心理分析的基本设置,可以每周1次或2次,甚至就是3次,视来访者的具体情况而定。
2) 对于团体训练,一般不宜太过频繁,以每月1－2次为宜。
第四章沙盘训练的表现及分析如前所述,沙盘疗法特别强调来访者下咨询者之间的信赖关系。
这一技法不就是心理测试,而治疗方法,要求治疗者在使用沙盘疗法时与心理咨询、游戏疗法同样,需要具有接纳、共感与理解的态度。
来访者在制作的过程中,治疗者需要以训练过程中陪伴,并采取始终接纳、共感的态度,尽可能的去把握作品中的表现。
需要注意的就是,尽可能不局限于分析来访者一件作品。
也就就是说,把来访者的每次作品保存、记录下来,分析时注意作品所出现的变化、相互联系、发展的可能性。
对沙盘的表现进行分析,就是有一定的规律:1、整合性:1) 所谓整合性,应包括以下内容:作品的均衡性、丰富程度、细致程度、流动性、生命力等。
2) 也就就是说,整个作品分散的、支离破碎的、杂乱无章的、贫乏的、机械的、固定的成分少。
3) 在分析沙盘的作品时,对作品的整体感受、何种印象就是问题的关键。
2、空间配置:1) 空间配置,就是指在分析来访者作品时砂箱空间的左右配置、玩具的摆设状况。
2) 根据传统的空间象征理论,无论就是人物测试还就是树木绘画测试及其它的绘画测试,在所给予的空间里,左与右意味着无意识与意识、内部世界与外部世界,上与下意味着精神与肉体、未来与过去、父亲与母亲等。
沙盘训练所强调的就是,基于以上的象征理论来分析,比较容易理解沙盘作品而已。
a) 一般来说,将山、森林、佛像、寺庙神社、教堂等表示人的无意识“深层”部分的东西配置在左侧的倾向较强。
在从内在世界向外在世界、过去向未来的新的可能性开发的过程中,往往使用沙下角的情况较多。
左下角往往意味着可能性、发展的源泉。
b) 车船、飞机、动物、人及河川等若就是都朝着一个方向,朝向左侧即意味着退行(regression)朝向右侧意味着前行(progression),与以上左右的思维不同。
c) 那么,将玩具摆放在砂箱之外意味着什么呢？首先要瞧就是在什么时候才将玩具摆在砂箱之外的/在砂箱内完成作品之后,又将玩具摆在砂箱外,可能说明其存在模糊,对自己来讲,意味着难以容忍的心理内容。
这种例子一般极少,但也有那种极端的例子,如将一只狮子摆在外面,或将一个人放在砂箱之外,而还留着一条腿架在箱沿等。
d) 儿童在摆放玩具时边摆边移动、将玩具从砂箱内移动到砂箱外玩,往往反映了自我的界限尚不确定,将范围扩张到箱外可能具有一种超越自我所能把握的范围去表现自己的危险性,需治疗者加以注意。
而将玩具不愿摆放在砂箱内,只将玩具摆放在砂箱周围,有时反映了对表现自我的一种恐惧与不安。
3、主题1) 沙盘中的作品往往表现某一主题。
有时只就是一件作品,而有时则可能通过一连串的作品去反映某一主题,其主题的中心,则往往就是自我像或自我意像。
2) 自我(self)的象征可以有各种各样的表现形态,特别就是几何图形时,由圆与正方形等的组合,就近似于佛教的曼荼罗,要审视自我在其中的位置或地位。
3) 除此之外,还有其她的各种表现形态,如森林中的高塔、山上的城堡、佛像、神像等带有宗教含义的像、特定的动物或人形都有可能就是自我的象征或表现了自我的某些期待或向往。
第五章沙盘训练的发展应用作为心理疗法的一种,无论就是在其理论、技法、还就是事例研究等方面都了较好的发展。
现在,已经不仅仅在于针对儿童心理治疗方面,在成人心理治疗以及企业、机关团队的训练,学生心理辅导方面,以及提升人人能力方面,都有了长足的发展。
1、在医疗系统的应用1) 成人:a) 个体辅导:i、对有恐怖症、幻想社交困惑等心理障碍的个体提供针对性辅导。
ii、对诊断出有心理障碍的个人进行深层次心理分析。
iii、对心理咨询效果久佳者进行辅助治疗。
b) 集体辅导:i、对同类病人进行集中性游戏,释放压力。
ii、对同一科室或同一医生管辖的病人进行集中治疗。
c) 医护人员的自我保护:i、医护人员在长期的工作之中也存在相关的心理压力,在更安全与受保护的情况下进行自我的压力释放,对于医护人员本身的案例也就是相关重要的。
ii、社会心理咨询师本身的压力释放。
2) 儿童:a) 自闭症、神经症与行为异常儿童。
b) 学习障碍,注意力不集中。
c) 创造力欠缺,想象力不充分。
2、在学校系统的应用:1) 个体辅导:a) 对有意提升自信心,想象力与创造力的学生。
b) 对有学校自闭症、恐怖症、社交困惑等心理障碍的学生提供针对性辅导。
2) 集体辅导:a) 教师团队的辅导:释放教师压力,提升教学能力。
b) 学生团队的辅导:促进团队精神的升华,全面促进教育改革的深化,培养协作性人才。
c) 家庭团队的辅导:改进家庭教育方案,促进学生健康成长。
3、在企业机关的应用:1) 提升团队凝聚力:企业、学校等。
2) 压力过大人群的压力缓解:销售人员,企业管理人员等。