人教版八年级地理下册第六章第4节《祖国的首都—北京》教案与反思

人教版地理八年级下册第六章第四节《祖国的首都北京》说课稿1一. 教材分析《人教版地理八年级下册》第六章第四节《祖国的首都北京》是本节课的主要内容。

本节教材主要介绍了北京的自然地理特征、历史文化、城市职能以及可持续发展等方面的知识。

通过本节课的学习，使学生了解北京的基本情况，提高他们对地理知识的认识和理解。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理位置、行政区划等基础知识。

在此基础上，学生需要进一步了解北京的自然地理特征、历史文化、城市职能等方面的内容。

同时，学生应学会从地图、图片等资料中获取有用的地理信息，提高他们的地理素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解北京的自然地理特征、历史文化、城市职能等方面的知识，学会从地图、图片等资料中获取有用的地理信息。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注首都发展的情感，提高他们的地理素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：北京的自然地理特征、历史文化、城市职能等方面的知识。

2.教学难点：如何引导学生从地图、图片等资料中获取有用的地理信息，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、问题驱动等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等资料，帮助学生直观地了解北京的自然地理特征、历史文化、城市职能等方面的知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示北京的天安门、故宫等标志性建筑，引导学生关注祖国的首都北京，激发他们的学习兴趣。

2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解北京的自然地理特征、历史文化、城市职能等方面的知识。

3.合作探讨：让学生分组讨论，分析北京作为首都的城市职能，以及如何实现可持续发展。

4.问题驱动：教师提出问题，引导学生从地图、图片等资料中获取有用的地理信息，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

《祖国的首都——北京》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课旨在通过《祖国的首都——北京》的教学，使学生能够：1. 了解北京的地理位置、行政区划及其作为中国首都的重要性。

2. 掌握北京的自然环境特点及历史发展脉络。

3. 培养学生空间思维能力和地理信息分析能力，形成对首都城市的空间认识和历史文化认识。

二、教学重难点本课的重点为：1. 重点掌握北京的地理位置、历史沿革及主要功能区划。

2. 理解北京作为首都的文化、经济地位及其对国家发展的重要性。

难点在于：1. 引导学生分析北京城市发展与自然环境之间的关系。

2. 提高学生从多角度分析首都功能的综合分析能力。

三、教学准备课前准备包括：1. 准备北京地图、相关图片和视频资料，以便学生直观了解北京的地理环境和城市风貌。

2. 收集北京的历史资料和现代发展数据，为课堂讲解提供丰富素材。

3. 布置预习任务，要求学生提前了解北京的基本情况和相关知识。

教学工具准备有：多媒体教学设备、地图册、相关书籍等，以便进行直观教学和引导学生自主探究。

四、教学过程：（一）引入阶段本阶段的主要目标是激发学生对首都北京的兴趣，为后续的深入学习做好铺垫。

1. 视频导入：播放一段关于北京的短片，内容涵盖故宫、天安门、颐和园等著名景点，以及北京的现代面貌。

视频播放完毕后，请学生谈谈他们对北京的初步印象。

2. 导入话题：通过引导学生分享他们对北京的认识和想象，自然地引入本课的主题——“祖国的首都——北京”。

（二）新课内容展示本阶段将详细介绍北京的地理位置、历史沿革、文化特色和经济状况。

1. 地理位置：首先，明确指出北京位于中国的北部，是中国的心脏地带。

通过地图展示北京在中国地图上的位置，并详细介绍其周边的主要城市和地区。

2. 历史沿革：讲述北京作为中国历史名城的由来，从古至今的重要地位，以及作为中华人民共和国首都的历史背景。

3. 文化特色：介绍北京的文化遗产，如故宫、天坛、颐和园等著名景点，同时讲解北京的地方戏曲（如京剧）和传统美食（如烤鸭、炸酱面等）。

人教版八年级下册第六章《北方地区》第四节祖国的首都---北京学习目标:1．运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置做出简要评价。

2．利用资料说出北京的自然条件和城市职能。

3、利用资料说出北京的历史文化传统，并举例说明城市建设的成就。

4、通过北京学习加深对历史文化遗产保护及合理发展区域的意识。

教学重点:1、北京市的自然地理特征和城市职能。

2、北京的历史文化传统和未来发展方向。

教学难点:1、北京市地理位置的评价。

2、北京市城市建设中存在问题及解决措施。

教学过程：一、导入：大家都知道我们中华人民共和国的首都是哪里吧？（北京）关于北京你们都知道哪些内容？（学生自由回答）那么，你们知道北京的具体位置、面积以及它的职能吗？今天，我们就走进北京，系统的学习关于我们首都的详细内容。

二、新授：教师出示北京的地形图，让学生找出北京的具体位置。

纬度位置：大致为40⁰N,116⁰E。

海陆位置：北京城位于华北平原的西北角，西面和北面背靠群山。

相对位置：与河北省、天津市相邻。

地势：由西北向东南倾斜，河流便于入海，大多流向渤海。

面积、人口：北京面积1.68万平方千米，常住人口1961.9万（2010年。

）地形：地形以平原为主，地形平坦，适宜经济发展和城市建设。

河流：主要河流有潮白河、永定河和人工运河（京杭运河）。

气候：北京属于温带季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

交通：北京位于几条古代交通大道的交叉点，又是京杭运河的起点，对外联系方便。

向东出山海关可进入东北地区；从西北出居庸关可进入内蒙古高原；向西可联系黄土高原，向南可进入华北平原。

让学生找出北京的主要职能。

职能：1、北京是全国的政治中心。

1949年10月1日，中华人民共和国成立，北京成为新中国的首都。

人民大会堂是全国人民代表大会常务委员会所在地，中南海是中共中央国务院所在地。

2、北京是全国的文化中心，文化教育事业发达。

这里由著名的北京大学、清华大学等上百所高等院校......3、北京还是国际交往中心。

人教版地理八年级下册第六章第四节《祖国的首都北京》教案1（部分答案）一. 教材分析本节课的主要内容是介绍祖国的首都北京。

教材通过生动的图片和文字，展示了北京的自然地理、历史文化、城市特色和未来发展。

通过学习本节课，学生可以更加全面地了解北京，增强对祖国的热爱之情。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，对于北京这座城市，他们可能有一定的了解。

但首都的特色和重要性，以及北京的历史文化、城市规划和未来发展等方面的知识，还需要通过本节课的学习来深入掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解北京的自然地理特征、历史文化、城市特色和未来发展。

2.过程与方法：通过图片、文字等资料，培养学生分析、归纳和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强感到自豪的情感。

四. 教学重难点1.重点：北京的自然地理特征、历史文化、城市特色和未来发展。

2.难点：如何让学生深刻理解北京作为首都的重要性和地位。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力和团队合作精神。

六. 教学准备1.准备相关的图片、视频和文字资料。

2.设计好针对性的问题，引导学生进行思考和讨论。

3.准备好黑板，用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一张北京的美丽图片，引导学生关注这座城市的特色，激发学生的学习兴趣。

提问：“你们对北京有什么了解？”让学生自由发言，简要介绍他们所知道的北京。

2.呈现（10分钟）展示北京的地理位置、自然环境和城市特色等图片和视频资料，让学生直观地感受北京的自然地理特征。

同时，展示北京的历史文化，如故宫、天安门、长城等，让学生了解北京作为历史文化名城的原因。

3.操练（10分钟）针对呈现的内容，设计一些问题，让学生进行思考和讨论。

例如：“北京为什么能成为我国的首都？”，“北京的城市特色有哪些？”等。

通过问题驱动，引导学生深入理解北京的重要性和地位。

Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.《第四节祖国的首都——北京》教案【课标要求】1.了解北京的位置、面积等及自然环境特征，学会运用地图简要评价北京的地理位置。

2.了解北京的历史文化传统，把握北京的城市职能和将来进展方向。

3.把握了解一座城市的基本方法和思路。

【教材分析】《祖国的首都——北京》是人教版八班级下第六章第四节的内容。

北京是我国的首都，每一个中国的公民都应当了解首都的基本状况；北京还是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，使同学把握了解一个城市的基本方法和思路。

本节是中国区域地理省级区域代表，通过本节的学习，同学把握了城市区域学习的方法才能更好地学习后面的内容，并且可以自学其他教材中没有介绍的区域。

【教学目标】学问与技能1.知道北京的地理位置和自然条件。

2.知道北京是全国的政治中心.文化中心和国际交往中心。

3.了解北京有着悠久的历史、众多的名胜古迹。

情感、态度与价值观通过本节学习，加深同学对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的生疏，进一步培育同学的爱国之情。

【教学重点】北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能、北京市的将来进展方向。

【教学难点】北京市地理位置的评价；北京市城市建设中存在问题及解决措施。

【教学方法】读图观看、启发式叙述、同学活动、探究。

【教具预备】多媒体课件【课时支配】1课时第1课时【教学过程】多媒体呈现老师来北京拍摄的故宫、颐和园、北师大东门、鸟巢、水立方等图片，告知同学自己的北京之行感受，也请同学们谈一谈自己心中的北京，表达自己对北京的憧憬。

老师：北京是全国人民都憧憬的地方，是祖国的心脏，今日就让我们一起走进首都北京，去感受她无穷的魅力。

同学观看图片，说出感受激发爱好、培育情感，导入新课板书：第四节祖国的首都——北京（一）政治文化中心1、自学“政治文化中心”部分。

《祖国的首都──北京》一、课标要求运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就。

二、教学目标（一）知识与技能1．通过对北京地区的政区图、地形图、气温曲线和降水量柱状图等资料的阅读分析，探究归纳北京的地理位置、地形地势、河流水系、气候等自然环境特点。

2．运用直观的图片等资料，感受并归纳北京的历史文化传统、城市职能和现代化建设成就。

（二）过程与方法1．学会运用地图、图片等资料，分析、综合和评价区域自然环境的特点。

2．运用搜集的地理信息，感受、归纳区域人文环境特点，初步感受与探讨区域发展过程中出现的人地矛盾。

3．体验小组合作学习的乐趣与挑战，逐步养成自主探究、合作交流的学习习惯与能力。

（三）情感态度与价值观1．通过感受北京的文化传统、发展成就，增强民族自尊心、自豪感和自信心。

2．通过感受北京在发展过程中存在的问题，树立人地和谐发展的科学发展观。

三、教学重难点（一）教学重点1．北京的自然环境特点。

2．北京的历史文化传统、城市职能和现代化建设成就。

3．北京在发展过程中存在的问题。

（二）教学难点北京的自然环境特点及评价。

四、教学策略充分运用教材的同时，搜集、整合地图、图片以及文字资料，创设探究学习的教学情境，发挥小组合作学习的激励功能，引导学生去探究、合作、交流、展示，进而总结并得出结论。

五、教学准备多媒体课件、合作学习小组。

六、教学过程第1课时导入新课：调查班内去过和没去过北京的同学各有多少。

请大家在组内做一下交流，然后分别请两位代表谈谈自己的北京见闻与感想。

学生小组合作、探究交流、发言展示、评议补充，教师适时引导、点拨。

阶段小结：北京是我们伟大祖国的心脏，是每一个中国人都为之自豪和热切向往的地方。

今天就让我们一起走进北京，去聆听祖国母亲的心跳。

认读目标：课件显示学习目标。

注：认读包括两部分，学生认读和教师解读。

教师要强调，学习目标包括方法思路目标和学习内容目标。

以自然环境特点为例，“自然环境特点”为内容目标，“运用政区图、地形图等资料探究总结”为方法思路目标。

人教版地理八年级下册6.4《祖国的首都—北京》教学设计1一. 教材分析《人教版地理八年级下册6.4《祖国的首都—北京》》是一节关于中国首都北京的自然地理、人文地理以及城市特点的课。

通过本节课的学习，学生将了解北京的位置、气候、地貌、历史文化、城市职能等方面的知识，培养学生的地理素养和热爱祖国首都的情感。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于北京这座城市，他们可能已经有所了解，但不够系统全面。

学生对于北京的认识多来源于日常生活和媒体，对于北京的历史文化、城市特点等方面可能了解不多。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多方位去认识和了解北京。

三. 教学目标1.知识与技能：了解北京的位置、气候、地貌、历史文化、城市职能等方面的知识，提高学生的地理素养。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生的爱国情感，增强民族自豪感，树立正确的世界观、人生观和价值观。

四. 教学重难点1.重点：北京的位置、气候、地貌、历史文化、城市职能等方面的知识。

2.难点：如何让学生从多角度、多方位去认识和了解北京的城市特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生创设情境，让学生在情境中感受和认识北京。

2.自主学习法：引导学生自主探究北京的相关知识，培养学生的自主学习能力。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

4.案例分析法：通过分析北京的城市发展案例，让学生了解北京的城市职能和未来发展。

六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学素材。

2.准备学生自主学习的相关资料。

3.准备小组讨论的问题和案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示北京的图片，引导学生关注北京的自然景观和城市建筑，激发学生的学习兴趣。

提问：“你们对北京有什么了解？今天我们将要学习北京的哪些方面？”2.呈现（10分钟）利用多媒体手段，展示北京的位置、气候、地貌等自然地理特征，以及历史文化、城市职能等人文地理特征。

教案主要有潮白河、温榆河、永定河，河流大体由西北向东南流。

探究：教材36页第2题，请读图分析北京古城城址的变迁。

（1）自辽代以来，北京城城址在空间分布上是怎么变化的？（2）分析北京古城城址变迁与水源的关系。

城市职能根据《北京城市总体规划(2016-2035年)》北京城市战略定位，北京是中国的政治中心，文化中心、国际交往中心以及科技创新中心。

运用资料、图片引导学生能够举例说明北京的这些城市职能。

运用资料说出北京的城市职能。

历史悠久的古城北京是我国著名的古都和历史文化名城。

悠久的历史为北京留下了无数名胜古迹。

运用资料、图片引导学生了解首都北京的历史文化传统。

（1）运用图文资料了解长城、明清、故宫、周口店北京猿人遗址、颐和园、天坛、明十三陵、京杭大运河七处世界遗产。

（2）运用图文资料了解四合院、胡同等北京历史文化传统。

以及《北京城市总体规划(2016-2035年)》对古城风貌进行的大力保护。

运用资料说出首都北京的历史文化传统。

现代化的大都市运用资料、图片引导学生说出现代化大都市北京的重点功能区、现代化立体交通网络，以及发展中出现“大城市病”的治理。

举例说明北京的城市建设成就。

总结总结本节课的重点知识。

作业主题：碧水环绕话北京河流是城市发展的命脉。

《北京城市总体规划(2016-2035年)》颁布后，引起了师生们的共同关注。

王老师带领同学们开展了小组探究活动。

依据小组活动资料，回答下列问题。

第一小组以“北京的历史发展”为主题进行研究，查阅到史料记载；元朝建立后迁都至原金中都城所在地，该地两年内人口猛增，只得选择新址建立都城即元大都。

图1为金以来北京城区的变迁示意图。

巩固本节课的知识。

(1) 元朝选择新址建都，放弃了莲花池、洗马沟，选取了 河和 河，可以解决因为人口增加而带来的 紧张。

第二小组以“北京的河流”为主题进行学习，撰写了研究报告。

图2为北京市地形图。

(2)下面是某同学的研究报告摘录，其中有些错误表述。

八年级地理下册第6章第4节《祖国的首都──北京》教学设计一. 教材分析本节课的主题是《祖国的首都──北京》，是八年级地理下册第6章第4节的内容。

教材通过介绍北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面，使学生了解北京作为祖国的首都的地位和重要性。

教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了我国的一些地理知识，对于首都北京，他们可能有一定的了解，如北京的地理位置、天安门等。

但学生对于北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面的知识了解不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入探究这些内容。

三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面的知识，提高学生的地理素养。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的地理观察能力、思考能力和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强学生的国家认同感。

四. 教学重难点1.重点：北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面的知识。

2.难点：北京的城市职能及其对于国家的重要性。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主探究北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面的知识。

2.合作探究：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

3.案例分析：通过分析北京的具体案例，使学生更好地理解北京的特点和优势。

4.互动交流：教师与学生互动，解答学生的疑问，引导学生深入思考。

六. 教学准备1.准备相关课件、图片、视频等教学资源。

2.准备北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面的案例。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示北京的图片，引导学生关注北京的自然环境和城市风貌。

提问：“你们对北京有什么了解？”，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面的知识，引导学生初步了解北京的特点。

人教版地理八年级下册：6.4 《祖国的首都——北京》教学设计一. 教材分析《人教版地理八年级下册》第6.4节《祖国的首都——北京》主要介绍了北京的地理位置、自然环境、人文环境以及城市职能等方面的内容。

本节内容是学生对我国地理知识体系的进一步拓展，也是对我国首都北京的深入了解。

教材通过丰富的图片和文字，生动地展现了北京的历史、文化和现代发展，使学生能够更好地了解北京，增强民族自豪感。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经对我国地理知识有了一定的了解，掌握了我国地理位置、地形地貌等方面的知识。

但对于北京这一首都城市的详细内容，部分学生可能了解不多。

因此，在教学过程中，需要结合学生的已有知识，激发他们的学习兴趣，引导他们深入探究北京的自然环境、人文历史和城市职能等方面的内容。

三. 教学目标1.知识与技能：了解北京的地理位置、自然环境、人文环境以及城市职能等方面的内容，提高学生对我国首都的认识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的地理观察能力、分析能力和综合运用能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：北京的地理位置、自然环境、人文环境以及城市职能等方面的内容。

2.难点：如何引导学生深入理解北京作为首都的城市职能及其在全国的发展地位。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主探究北京的相关知识，培养学生的地理观察能力。

3.合作探讨法：分组讨论，让学生在合作中思考，提高学生的分析能力和综合运用能力。

六. 教学准备1.教材：《人教版地理八年级下册》2.课件：北京地理位置、自然环境、人文环境以及城市职能等方面的图片、视频等素材。

3.学具：笔记本、笔等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示北京的美丽景色，引导学生关注我国首都北京，激发他们的学习兴趣。

八年级下册第六章第四节“祖国的首都——北京”（第1课时）教学设计与反思内蒙古自治区包头市昆都仑区包钢九中张翠媛应用创新点：1、利用白板课件链接、缩放、拖动、遮挡、拉幕等功能辅助教学；2、播放利用google earth软件录制好的位置视频，简介北京的位置，便捷且侧重全局观；3、利用网络资源进行虚拟旅游，告知方法，授之以渔，终身受用，使地理更贴近生活。

教材分析：《祖国的首都——北京》是人教版八年级地理下册第六章第四节，是中国区域地理中省级区域部分的第一节，也是每一个公民都应该知道的区域。

教材通过对北京的介绍，旨在使学生掌握学习城市区域的方法和思路、懂得欣赏城市的历史文化、培养热爱首都、热爱祖国的情感，从而更好的学习后面的内容。

学情分析：1.学生已对区域地理的学习方法有了初步的掌握，具有一定的地理思维和读图分析、归纳总结能力，但对城市区域缺乏系统的学习；初二学生处在青春发育期，他们对身边的事物充满好奇心，也都想有个表现自我的机会；他们苦于学习任务繁重，在有限的外出游览某景点时，往往只懂视觉上的欣赏，不懂欣赏其历史文化内涵。

2.对策：可以通过自主学习、小组合作探究等活动分析图文材料，获取北京的相关知识，掌握分析一个城市的方法和思路；利用虚拟旅游将视觉欣赏与历史文化内涵兼顾。

知识与技能目标：1、掌握北京的城市职能；2、说出北京的地理位置、地形、气候等自然地理特点，并能简要评价北京的地理位置；3、了解北京的历史文化传统；过程与方法目标：1、通过自主学习和读图分析，了解北京地理位置、归纳并掌握北京的城市职能，培养学生读图分析、归纳总结的能力；2、通过图片和资料的阅读、教师的指图简介，了解北京的历史文化传统、著名名胜古迹，强化地理思维；3、以小组合作探究的方式，通过读图，分析归纳北京的地形、气候、河流等自然地理特点，评价北京的地理位置，培养学生的合作交流能力；4、通过活动，了解名胜古迹的保护，并通过虚拟旅游欣赏景点及其文化内涵；情感态度与价值观目标：1、体验小组合作学习的乐趣，逐步养成自主探究、合作交流的学习习惯与能力；2、加深学生对北京悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生热爱首都、热爱祖国的高尚情操，增强民族自尊心、自豪感、自信心；3、树立保护名胜古迹的正确态度；教学环境与准备：录播室、互联网、交互式白板课件、自制google earth视频。

【课题】八下第六章第四节首都北京【课型】新授课【课标要求】●运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就。

【教学目标】1．利用地图说出北京的地理位置、地形、气候、河流等自然环境概况及相互关系。

同时以相关机构和院所的空间分布，说明北京是我国的政治和文化中心。

2．了解北京的历史发展及文化景观、建筑等，感受岁月沧桑。

同时，继往开来了解北京作为现代化大都市的发展状况和对我国城市发展的借鉴意义，增强热爱祖国的情感。

【教学模式】问题探究模式【教学方法】问题导学法、合作探究法、读图分析法。

【教具准备】PPT多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课中国有中国梦，作为中学生，我们当然也有自己的梦想，其中考大学是我们最常见的梦想之一。

那么，同学们心目中最向往、最仰慕的国内大学是哪一所啊？（学生纷纷回答）同学们多是提到了“清华大学”、“北京大学”等，这两所最高学府均位于首都北京。

(展示清华、北大)既然北京是我们众多同学心目中的梦想之地，就让我们提前了解一下吧！利用同学的大学梦，激起学生对北京的美好向往之情。

自主学习一、北京的位置1、读图：看课本26页“北京市在全国的位置”图、“北京及周边行政区域”图和27页“华北平原地形”图，由每一个图得出一句话，用来描述北京的位置。

追问：由枣庄坐火车去北京经过的省级行政单位有哪些？（河北、天津）（展示三幅图片）1、学生看书思考，划下图中重要地理事物；2、结合课本第一段文字进行总结；3、梳理回答：（1）北京在我国的东部，离渤海较近；（2）位于华北平原的西北端；（3）与河北和天津接壤，几乎被河北所环绕，引导学生自学，培养学生从图中提取信息的能力。

由此可见，河北和天津起到了卫戍的功能。

其实，在历史上，北京周围的山脉也起到过防卫的功能，但是这些山脉更大的作用是影响着北京其它自然环境，有了它们的存在，不得不说，北京是一块“风水宝地”。

人教版地理八年级下册第六章第四节《祖国的首都北京》教学设计一. 教材分析《人教版地理八年级下册第六章第四节》是一节关于我国首都北京的自然地理、人文地理以及城市职能等方面的内容。

通过本节课的学习，使学生了解北京的自然环境特点、历史文化、城市职能以及未来发展等，培养学生的地理素养和热爱祖国的情感。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对一些城市有一定的了解。

但关于北京的自然环境、历史文化等方面，部分学生可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究北京的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解北京的自然地理特点、历史文化、城市职能以及未来发展等。

2.过程与方法：通过查阅资料、观察图片等方法，培养学生的地理观察能力和资料分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国的情感，提高学生的地理素养。

四. 教学重难点1.重点：北京的自然地理特点、历史文化、城市职能以及未来发展。

2.难点：北京的城市职能以及未来发展。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养学生解决问题的能力。

3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教材：人教版地理八年级下册。

2.图片素材：北京的自然环境、历史文化、城市建筑等图片。

3.视频素材：关于北京的城市职能和未来发展的视频。

4.课件：制作课件，展示相关知识点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频素材，展示北京的自然环境、历史文化、城市建筑等，引导学生了解北京，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解北京的自然地理特点、历史文化、城市职能以及未来发展等内容，让学生对北京有更全面的了解。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对北京的城市职能和未来发展，提出问题并寻找答案。

教师引导学生积极参与，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

第四节祖国的首都──北京教学目标【知识与能力】1．了解北京的地理位置、自然条件。

2．知道北京的历史古迹和城市职能。

3．能举例说明北京城市建设的成就。

【过程与方法】1．培养读图能力和运用资料说明问题的能力。

2．养成辩证的、全面的思考问题的习惯。

【情感态度价值观】培养学生的爱国热情及正确的人地观念。

教学重难点【教学重点】北京长期作为政治中心的区位优势。

【教学难点】如何处理古城保护与城市建设的关系。

课前准备多媒体课件、学案教学过程【导入新课】播放2008年奥运会音乐片《北京欢迎你》，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。

【设计意图】营造氛围，让学生感受北京文化。

（一）相约北京1．情景创设：展示中国初中生地理知识竞赛邀请函。

2．下发回复单，组织活动要求：就近四人一组为单位，根据回帖内容学生小组限时讨论，并填写自己的回复单。

3．学生学习成果展示：采用一组回答，其他组补充的方式，进行组间交流。

4．师生总结：完成分析古城城址变迁的活动，以突出北京地理位置、地形河流、气候等自然环境的优越性。

【设计意图】创设与学生生活贴近的情境，充分利用小组内和小组间的互助学，引导学生利用地图分析北京的自然环境。

提出北京成为古都的优势这一问题，激励学生进行深度思考和研究，领会各自然要素之间的联系，教会学生举一反三的分析方法，并把这一方法应用到其它区域的学习中去。

过渡：同学们有了这些知识的铺垫，对于参加北京竞赛游肯定有一定的信心了，那么就让我们走进北京进行更深入的了解吧。

（二）走进北京1．城市职能：下列图片，反映了北京作为首都有哪些城市职能？体现在哪些方面？小结：北京是全国政治文化中心、国际交往中心。

2．历史古城：景观判断：播放图片，学生抢答。

比一比，谁知道的名胜古迹多？小结：北京是一个历史悠久的古城。

3．现代都市：播放视频《一条商业街的沉浮》提问：北京的发展速度不断加快，特别是改革开放之后，城市建设日新月异，你能从视频里发现北京城市建设在哪些方面有很大的变化或者取得成就呢？学生回答：城市面积和功能区、面貌、交通、产业和环境保护等方面。

第六章第四节祖国的首都——北京◆教学目标知识与技能目标1.使学生了解北京的位置、面积等及自然环境特征，并能对北京的位置做出简要评价；2.使学生了解北京的历史文化传统，掌握北京的城市职能和未来发展方向。

过程与方法1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力；2.使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路。

情感态度与价值观通过本节学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生的爱国之情。

◆教学重点1.北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能；2.北京市的未来发展方向。

◆教学难点1.北京市地理位置的评价；2.北京市城市建设中存在问题及解决措施。

◆教学方法：讨论法、启发式讲述法。

◆教具准备：多媒体展示台、景观图片等。

◆课型：综合课◆课时安排：二课时第一课时◆教学过程［导入新课］播放：北京奥运歌曲《北京欢迎你》视频，吸引学生注意力，营造良好的课堂学习气氛。

讲述：通过视频，我们应该清楚今天我们主要学习的区域是：北京。

我国幅员辽阔，面积广大，为了经济发展和管理方便，共划分了三级行政区划，其中最高级别的共34个。

分别为直辖市4个，省23个，自治区5个，特别行政区2个。

那么，大家知道在这34个省级行政区中，政治地位最重要的是哪个吗？学生齐答：北京对，北京。

北京简称京，是我们中华人民共和国的首都。

大家对北京了解多少？有谁去过北京？请举手。

好，我们请××同学给大家介绍他所了解的北京。

学生介绍。

（略）通过刚才几位同学的介绍，我们大家对北京有了一些印象，但还不全面、不系统。

今天我们就来深入了解、认识我国的政治文化中心北京。

板书：第六章第四节祖国的首都——北京［讲授新课］北京之所以成为全国的政治文化中心，与它的位置、范围、地理环境等密不可分。

学生活动：请大家阅读图“北京的地形”和图“北京古今城区的地理位置示意”，以及相关文字内容。

分析、讨论、回答以下问题：（黑板副板书）1.北京市的地理位置有什么优越性？2.北京市及其周围的地形地势有什么特点？3.北京市属哪种气候类型？有什么特点？4.流经北京市的河流有哪几条？副板书：1.地理位置：2地形地势：3.气候：4.河流：学生讨论：（以四人小组为单位）教师巡回参与指导。

人教版地理八年级下册第六章第四节《祖国的首都北京》说课稿2一. 教材分析《人教版地理八年级下册第六章第四节》这一节内容，主要介绍了北京的自然环境、地理特征、历史文化、城市职能等方面的知识。

通过本节课的学习，使学生了解北京作为祖国的首都，其在、经济、文化、交通等方面的地位和作用，培养学生热爱祖国的情感。

二. 学情分析八年级的学生已经对地理知识有了一定的积累，但对于北京作为祖国的首都，其地理特征、历史文化、城市职能等方面的知识还较为陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入了解北京的自然环境、地理特征、历史文化、城市职能等方面的知识，提高学生对北京的认识和理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解北京的自然环境、地理特征、历史文化、城市职能等方面的知识，提高学生对北京的认识和理解。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生获取和解读地理信息的能力，提高学生地理观察和思考的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国的情感，增强学生对祖国的认同和自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：北京的自然环境、地理特征、历史文化、城市职能等方面的知识。

2.教学难点：如何引导学生深入理解北京在、经济、文化、交通等方面的地位和作用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论等教学方法，引导学生主动探究北京的自然环境、地理特征、历史文化、城市职能等方面的知识。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学手段，生动形象地展示北京的自然环境、地理特征、历史文化、城市职能等方面的知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示北京的自然风光、历史文化等图片，引导学生关注北京，激发学生学习北京的兴趣。

2.探究北京的自然环境：引导学生观察北京的地理位置、地形地貌、气候特征等，分析北京的自然环境特点。

3.探究北京的城市职能：引导学生了解北京在、经济、文化、交通等方面的地位和作用，分析北京的城市职能。