三年级上册数学教案 第四单元 第二课时《三位数加三位数(连续进位)》人教版

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案范文（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案范文第【2】篇〗教学目标：1、让学生在具体的情境中，经历探索笔算减法中隔位退位减的计算方法过程。

2、能正确地进行计算，探索并掌握隔位退位减的计算方法，理解隔位退位减的算理。

教具准备：课件教学过程：一、复习导入二、情境导入出示教材例7中的画面，让学生阅读人物对话。

提问：你从图中了解到哪些信息？要求我们解决什么问题？三、交流共享1、谈话：求“一年级同学画了多少幅儿童画？”用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：204—108=？列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已经学过的减法的计算方法计算，现在遇到了什么新的问题？（学生回答）2、谈话：“个位不够减，要从十位退一。

十位上是0，怎么办？”这是一个新的问题，我们这节课就要解决这个问题。

你能用拨算珠的办法解决这个问题吗？（1）学生拨算珠计算。

可以自己算，也可以与同学交流。

在班内交流拨珠计算方法。

交流过程中提问：个位不够减，要从十位退一，十位上又是0，你是怎么办的？百位上拨去一颗算珠，接下去应该怎么办？十位上现在有十颗算珠了，再接下去该怎么办？（2）联系拨珠的过程进行竖式计算。

先在小组内研究计算方法，自己在教材上算出得数，再在班内交流。

交流时指名学生说出思考过程和计算方法。

3、谈话：像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对，应该怎么办？让学生一起验算。

小结。

提问：这节课的减法计算与以往的有什么不同？计算时需要注意什么？在学生回答时板书课题。

四、反馈检测1、完成“想想做做”第1题。

独立做题。

指定两人板演，每人做一组题。

全班订正交流，比较每组两题的不同点。

2、完成“想想做做”第2题。

帮助啄木鸟指出题中的错误在哪里。

交流：在减法的过程中要注意些什么？独立订正。

3、完成“想想做做”第3题。

独立计算。

验算时，对已发现的错误要查找原因。

第2课时三位数加三位数（2）教材分析《三位数加三位数连续进位加法》是人教版教科书三年级上册数学第四单元的第二课时内容，是三位数加三位数不连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。

这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。

学情分析三年级学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。

在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。

教学目标1.理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题。

2.能根据实际，选择合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数。

3.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。

教学重点理解三位数加三位数的连续进位加法的算理，掌握计算方法。

教学难点在计算中，纠正学生在遇到连续进位时遗漏加进位“1”的问题。

教学过程一、复习旧知识，导入新课回想上节课学习了什么知识，引出课题：这节课我们继续学习比上节课难一点的三位数加三位数。

1．看谁做得又对又快。

（学生自行计算，做完举手）757+162=129+36=2.集体反馈：计算时应该注意什么？二、探究新知课件出示教科书P38例3。

1.阅读理解，尝试估算。

认真读题，你能收集到哪些信息？（应用题信息）根据问题，应该怎样列式？上学期我们已经学过估算，现在你们能不能先估算一下445＋298大约是多少？举手汇报，说一说是怎样估算的。

（445≈450，298≈300，估算结果750）如果精确计算，你认为结果会比750多还是比750少呢？为什么？（明确估算的意义）师生共同归纳小结：在进行三位数的加法估算时，一般把加数看作与它接近的整百数或几百几十数，再用口算的方法估计和的范围。

2.尝试计算。

我们知道了445＋298的大致范围，你能计算出这道题的结果吗？请试一试。

学生独立尝试计算。

3．交流算法，理解算理。

《三位数加三位数(连续进位)》教案小学数学精选教案《三位数加三位数（连续进位）》名师教案一、研究目标（一）研究内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第38页例3及做一做。

例3仍然利用“湿地部分动物种类”的主题图引出，教学三位数加三位数的连续进位加法。

学生在上节课已经掌握了一次进位的计算方法，以此为基础，教学中要充分放手，让学生把已有经验迁移类推到连续进位的情况，进一步掌握计算方法和验算方法，培养验算惯。

（二）核心能力通过这节课的研究，结合解决实际问题教学计算三位数加三位数连续进位；让学生经历计算法则的获得过程，渗透数学思想。

（三）研究目标1.理解连续进位的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法。

2.能根据实际情况，选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数。

3.理解验算的意义，会精确进行三位数加法的验算，初步养成搜检与验算的气。

（四）研究重点掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。

（五）研究难点根据数据的特点，选取合理的方法计算三位数加三位数。

（六）配套资源实施资源：《连续进位加法》名师课件、《连续进位加法》课时作业。

2、研究设想（一）课前设想1.复任务先估一估，再笔算下列各题。

1小学数学精选教案238＋91.659＋306说一说：笔算加法时应注意什么？（二）教室设想1.新课导入①谈话导入我们知道，我国湿地孕育了丰富多样的野生植物和动物，是我们的宝贵财富。

这是其中一个湿地的野生动物和植物情况。

（出示信息：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

）师：根据这两条信息，请你提出一个用加法计算的问题。

②交流问题学生交流，老师将学生提出的问题进行板书：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？2.问题探究（1）估一估，大概有多少种？预设1：445＋298≈750（种）预设2：445＋298≈700（种）450 300.400.300小结：一般是把加数看作与它们比较接近的整百数或几百几十的数，再口算出它们的和。

2 三位数加三位数（连续进位加）一课时教学内容三位数加三位数(连续进位加)。

(教材第38~40页)教学目标1.通过学习,使学生进一步理解加法的计算法则,会笔算三位数的连续进位加法。

2.学会进行验算,提高学生的计算能力。

3.学会合作学习,乐于与别人交流。

重点难点重点:掌握进位加法的计算法则、验算的方法。

难点:理解哪一位上的数相加满十,就向前一位进1。

教具学具课件。

教学过程一创设情境，激趣导入师:上节课,我们学习了不连续进位的加法。

今天这节课,我们继续学习这部分内容,接着完成有关湿地生物的问题。

二探究体验，经历过程1.教学例3。

师:请看题,说说你知道了什么。

(课件出示:教材第38页例3)生:我知道了某湿地有野生植物445种,野生动物298种。

师:该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢?自己尝试算一算。

学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况。

师:谁愿意把自己的想法与大家分享一下?学生可能会说:生1:求湿地的野生植物和野生动物共有多少种,就是把野生植物的种类数与野生动物的种类数相加,算式是445+298。

我们可以用竖式来计算,注意相同数位对齐,从个位加起,哪一位上满十就向前一位进1,结果是:生2:我们可以用口算,把298看作300,这样445+300=745;刚才多加了2,所以再减2,745-2=743。

……师:算得对不对呢?你会验算吗?生:可以交换445和298的位置,再算一遍。

师:好,同学们自己试一试,算一算298+445的结果与刚才的结果一样吗?学生尝试独立进行验算;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

组织学生交流展示验算的情况,对于验算正确的学生给予鼓励和表扬。

2.教学“做一做”。

师:先想一想下面各题是否有进位,再计算并验算。

(课件出示:教材第38页“做一做”)学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

组织学生展示交流计算及验算的情况,对于解答正确的学生给予表扬和鼓励。

三年级上册数学教案第2课时《三位数加三位数的连续进位加法》人教新标教案：三年级上册数学教案第2课时《三位数加三位数的连续进位加法》一、教学内容本节课的教学内容来自人教新标三年级上册数学教材，第2课时，主要讲解三位数加三位数的连续进位加法。

具体内容包括：1. 理解连续进位加法的概念，掌握连续进位加法的运算方法。

2. 能够正确计算三位数加三位数的连续进位加法。

二、教学目标1. 让学生掌握连续进位加法的运算方法，能够独立完成三位数加三位数的连续进位加法的计算。

2. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生的运算速度和准确性。

三、教学难点与重点1. 教学难点：连续进位加法的运算方法，如何正确处理进位问题。

2. 教学重点：让学生熟练掌握连续进位加法的运算方法，能够准确计算三位数加三位数的连续进位加法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：情境：小明去超市买了一些水果，苹果每千克3元，香蕉每千克2元，小明买了2千克苹果和3千克香蕉，请问小明一共花了多少钱？2. 例题讲解：例题：计算324+256解题步骤：（1）从个位数开始相加，4+6=10，写下0，进位1；（2） 2+5+1=8，写下8；（3） 3+2=5，写下5；（4）最终得到580。

3. 随堂练习：练习题1：计算456+321练习题2：计算789+2104. 讲解练习题：（1） 456+321解题步骤：（1）从个位数开始相加，6+1=7，写下7；（2） 5+2=7，写下7；（3） 4+3=7，写下7；（4）最终得到777。

（2） 789+210解题步骤：（1）从个位数开始相加，9+0=9，写下9；（2） 8+1=9，写下9；（3） 7+2=9，写下9；（4）最终得到1003。

六、板书设计板书内容：三位数加三位数的连续进位加法计算步骤：1. 从个位数开始相加，若有进位则写下进位值；2. 逐位相加，若遇到进位，则加上进位值；3. 得到的结果即为计算结果。

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、掌握估算的方法。

2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。

说教学重、难点：掌握加法的计算法则。

说教学过程：一、复习铺垫，引入新知。

同学们，今天学新知识前咱们先回顾一下昨天学的旧知识。

1、竖式计算。

59+73= 83+38= 68+52= 58+94=请大家做在练习本上，指名板演。

师：谁来给大家说说你是怎么计算方法的？在计算的时候要注意什么？2、不错，以前的知识大家掌握得很好，今天这节课，咱们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和昨天所学有什么不一样。

二、知识迁移，探究新知1、学习估算。

昨天咱们计算了鸟类和爬行类动物的总种数，今天这节课，咱们来计算一下爬行类和两栖类动物的总种数。

出示：中国部分动物种数爬行类376两栖类284爬行类和两栖类一共有多少种？（1）、怎么列式？（376+284）（2）、下面我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？自己先估计一下，谁来把你的估算给大家汇报一下？生1：把376估成400，284估成300，400+300得700，所以376+284约等于700。

生2：把376估成380，284估成300，380+300得680，所以376+284约等于680。

生3：把376估成400，284估成280，400+280得680，所以376+284约等于680。

生4：把376估成380，284估成280，380+280得660，所以376+284约等于660。

师：大家真棒！想出这么多估算方法。

大家看，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？生：与原数最接近的整百数或几百几十数。

师：对!我们在估算时，必须要估成与原数最接近的整百数或几百几十数。

第四单元万以内的加法和减法（二）第2课时三位数加三位数（连续进位）教学内容分析：本课是人教版数学三年级上册第四单元《万以内的加法和减法（二）》中的第二课时，这里继续利用主题情境“买鞋”引出计算问题，将加法放在解决实际问题的现实背景中，有利于对计算意义的理解和解决问题能力、意识的培养。

在上节课中，学生已经经历了三位数加三位数的不进位加法、一次进位加法的计算方法的迁移，并掌握了基本方法，还尝试了根据情境、数据特点灵活选择运算方法。

因此，本节课可以继续通过方法的迁移进一步学习连续进位加法、尝试不同方法的简算，并在过程中体验验算的重要性、运算方法选择的灵活性。

1/ 7教学目标：1.利用知识迁移，理解三位数加三位数的计算算理、掌握计算方法，能够正确笔算连续进位的加法题。

2.经历选择不同计算方法的过程，能根据数据特点灵活选择计算方法，养成验算的习惯，提升运算能力。

教学重点：理解三位数加三位数的计算算理、掌握计算方法，能够正确笔算连续进位的加法题，会验算。

教学难点：根据数据特点灵活选择计算方法。

教学过程：揭题：今天这节课我们继续研究三位数加三位数。

学生列竖式计算学生回答问题：①相同数位要对齐②从个位加起③哪一位上的数相加满十，就要向前一位进12/ 7学生思考、反馈。

学生口头列式：221+189学生独立计算。

学生回答：我是列竖式计算的，1+9=10，满十向十位进1；2+8+1=11，十位满十，再向百位进1；2+1+1=4。

所以最后答案是410。

学生回答：计算方法还是：①相同数位要对齐②从个位加起③哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1有连续的两次进位，算的时候比较容易错，我们要注意不要忘记连续进位时加上进上来的1。

3/ 7①我是用简算的，221接近200，可以看作200来口算，200加189等于389，但是少加了21，所以最后再加上21，得到最后结果是410。

②我也是用简算的。

189接近200，还可以把189看作200来口算，221加200等于421，但是多加了11，所以最后再减去11，得到最后结果410。

教案标题：三年级上册数学教案第四单元第二课时《三位数加三位数（连续进位）》人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握三位数加三位数的计算方法，能够熟练地进行连续进位的计算。

2. 过程与方法：通过练习和讲解，让学生理解连续进位的原理，并能够运用到实际计算中。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 三位数加三位数的计算方法。

2. 连续进位的原理和运用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加三位数的计算方法，连续进位的原理。

2. 教学难点：连续进位的计算，保持计算的准确性。

四、教学过程1. 导入：通过复习上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 讲解：讲解三位数加三位数的计算方法，强调连续进位的重要性。

3. 练习：让学生进行三位数加三位数的计算练习，特别是连续进位的计算。

4. 讲解：针对学生的错误，再次讲解连续进位的原理和计算方法。

5. 练习：让学生再次进行练习，巩固所学知识。

6. 总结：总结本节课的学习内容，强调连续进位的重要性。

五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 家长签字，确保家长了解学生的学习情况。

六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题。

2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣。

3. 教师应加强与家长的沟通，共同促进学生的学习进步。

以上就是本节课的教学内容，希望对您有所帮助。

重点关注的细节：连续进位的原理和计算方法连续进位是本节课的教学难点，也是学生在计算过程中容易出错的地方。

因此，我们需要详细讲解连续进位的原理，并通过练习帮助学生熟练掌握连续进位的计算方法。

一、连续进位的原理1. 当两个数相加时，如果某一位的和大于等于10，就需要向前一位进位。

2. 连续进位是指，在一个加法算式中，有多位需要进位的情况。

二、连续进位的计算方法1. 从个位开始相加，如果个位的和大于等于10，就向前一位进位。

教案标题：三年级上册数学教案-第四单元第2课时连续进位加法（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握连续进位加法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生积极探索的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握连续进位加法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 教学难点：理解连续进位加法的运算规律，提高计算速度和准确性。

三、教学过程1. 导入新课通过复习旧知，引导学生回顾不进位加法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主探究（1）让学生观察连续进位加法的算式，发现其特点。

（2）引导学生尝试计算连续进位加法，并分享自己的计算方法。

（3）教师总结连续进位加法的计算方法，并进行示范。

3. 合作交流（1）学生分组讨论，总结连续进位加法的计算规律。

（2）每组派代表分享讨论成果，其他组进行评价和补充。

4. 巩固练习（1）教师出示一些连续进位加法的题目，让学生独立完成。

（2）学生互相检查，共同提高计算速度和准确性。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结连续进位加法的计算方法。

6. 课后作业（1）完成课后练习题。

（2）预习下节课内容。

四、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。

2. 注重培养学生的合作意识，提高学生的交流能力。

3. 针对不同学生的特点，因材施教，提高教学效果。

本节课通过引导学生自主探究、合作交流，使学生掌握了连续进位加法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高学生的计算能力。

同时，注重培养学生的合作意识，提高学生的交流能力，为学生的全面发展奠定基础。

重点关注的细节：连续进位加法的计算方法及运算规律的探究与总结。

详细补充和说明：连续进位加法的计算方法是本节课的核心内容，而学生对运算规律的探究与总结则是掌握这一方法的关键。

小组合作：说一说：你是怎样想的？生1：我用竖式计算。

要先从个位加起，个位相加满十向十位进1。

十位相加满十要向百位进1。

答：该湿地的野生植物和野生动物共有743种。

生2：298接近300，可以看做300来口算。

加上300，比原来多加了2，所以要减去2。

445298=445300-2=745-2=743（种）答：该湿地的野生植物和野生动物共有743种。

师：我们已经帮熊大解决了第一个问题，我们在继续向前探险。

2、学习三位数加两位数的连续进位加法的验算。

算得对不对？你会验算吗？小组合作（3分钟）说一说：你是怎样验算的？生1：可以交换445和298的位置再算一遍。

两次的计算结果相同，说明计算是正确的。

3、小医生先想一想是否有进位，把错误的改正过来。

学生计算并检查，找出错误的地方，并说一说错在哪里了，怎么改正。

【设计意图：通过练习培养学生的计算能力，理解算理。

】4、小结：两位数加减两位数的方法：（1）用竖式计算万以内的加法，相同数位要对齐。

从个位加起。

（2）哪一位相加满十，就向前一位进1。

加到哪一位上有进位，一定要记得加上进位。

（3）可以用交换加数的位置再算一遍的方法进行验算。

课堂练习（难点巩固） 1、考考你先想一想是否有进位，再计算并验算。

学生独立完成，集体订正。

2、找朋友把和相等的算式连起来师：怎样判断哪两个算式可以连起来？生：可以根据和的个位进行判断，也可以用竖式算一算。

3、巩固练习：师：小组合作，说说你是怎么想的？学生作完，集体订正。

师：经过同学们共同的努力，我们今天顺利的帮熊大他们完成了丛林探险，我们一起期待下次的丛林。

《三位数加三位数连续进位加》（教案）20232024学年数学三年级上册人教版我们要使用的教材是中国人民教育出版社出版的《数学》三年级上册，我们将学习第102页至第104页的内容，这部分内容主要介绍了三位数加三位数的连续进位加法运算。

本节课的教学目标是使学生能够理解并掌握三位数加三位数的连续进位加法的运算方法，能够正确熟练地进行计算，并能够解释进位加法的原理。

在教学过程中，我会先通过一个实际的情景引入，例如：“小明的文具盒里有32个铅笔，小红有45个铅笔，他们一共有多少个铅笔？”让学生思考并尝试解答。

然后我会展示一个具体的例题，例如：234+567，并引导学生通过画图或使用计数器来找出答案。

在学生理解了基本的进位加法后，我会给出一些随堂练习，让学生实时巩固所学知识。

在教学难点和重点上，我会特别强调连续进位的情况，例如：当相加的两个数的个位数相加大于等于10时，就需要向十位进1。

我会通过一些具体的例子来帮助学生理解和掌握这一点。

为了更好地进行教学，我会准备一些教具和学具，如计数器、铅笔、练习本等。

同时，我还会设计一些板书，如234+567的计算过程，以帮助学生更直观地理解连续进位加法。

重点和难点解析：在今天的数学课上，我们学习了三位数加三位数的连续进位加法。

在教学过程中，我发现了一些需要重点关注和解释的细节。

我注意到学生在理解连续进位的概念上存在一定的困难。

他们往往不知道何时需要向十位进1，导致计算错误。

因此，我特别强调了连续进位的情况，并给出了一些具体的例子来帮助学生理解和掌握这一点。

例如，当我展示例题234+567时，我让学生观察个位数的相加结果，发现4+7=11，大于等于10，因此需要向十位进1。

我让学生注意观察这个进位的过程，并重复练习几个类似的例子，以加深他们的理解。

我也注意到学生在进行实际计算时，常常出现手误或计算错误。

为了帮助学生避免这些错误，我提供了一些实用的计算技巧。

我告诉学生，在进行加法计算时，可以先从个位数开始相加，如果个位数相加结果大于等于10，就需要向十位进1。

三年级上册数学教案-第四单元 2、三位数加三位数（连续进位）|人教新课标教学内容本课教学内容为三年级上册数学第四单元中的“三位数加三位数（连续进位）”。

学生已经掌握了三位数的概念、加法的基本运算以及进位加法的概念。

本课将在此基础上，教授学生如何进行连续进位的三位数加法运算。

教学目标1. 让学生理解并掌握三位数加三位数（连续进位）的计算方法。

2. 培养学生运用三位数加三位数（连续进位）的计算方法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的数学思维习惯和团队合作精神。

教学难点1. 连续进位的概念及计算方法。

2. 在实际计算中，如何避免漏加或重复加的情况。

教具学具准备1. 教师准备：教学课件、计算器、粉笔、黑板擦等。

2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮等。

教学过程1. 导入：教师通过提问或生活实例，引导学生回顾三位数加法的基本概念，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入：教师讲解连续进位的概念，并通过例题演示连续进位的三位数加法计算方法。

3. 案例分析：教师选取几个具有代表性的例题，让学生独立思考并尝试解答，教师巡回指导。

4. 小组讨论：学生分成小组，互相讨论并解答例题，教师参与讨论并给予指导。

5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调连续进位的概念及计算方法。

6. 课堂练习：教师布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

7. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生在课后独立完成。

板书设计1. 三位数加三位数（连续进位）2. 内容：- 连续进位的概念- 连续进位的三位数加法计算方法- 例题及解答- 练习题作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固三位数加三位数（连续进位）的计算方法。

2. 提高题：解决一些实际问题，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 拓展题：研究三位数加三位数（连续进位）的更多计算技巧，提高计算速度。

课后反思本节课通过讲解、演示、讨论、练习等多种教学方法，使学生掌握了三位数加三位数（连续进位）的计算方法。

三年级上册数学教案第四单元第二课连续进位加∣人教新课标作为一名经验丰富的教师，我很荣幸与大家分享我在三年级上册数学教学中的经验。

今天我要分享的是第四单元第二课的内容——连续进位加。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教新课标教材中第四单元第二课的章节，即连续进位加的计算方法。

具体内容包括：两位数加两位数的进位加法运算，三位数加三位数的进位加法运算，以及四位数加四位数的进位加法运算。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握连续进位加的计算方法，并能熟练地进行实际计算。

同时，培养学生逻辑思维能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握连续进位加的计算方法，难点是理解进位加法的运算规律。

四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、计算器等教具，以及练习本、笔等学具。

五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中购物付款为例，让学生思考如何进行两位数、三位数、四位数的进位加法运算。

2. 讲解例题：以23+45为例，讲解连续进位加的计算方法，引导学生理解进位加法的运算规律。

3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，并及时给予指导和反馈。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同探究连续进位加的计算方法，培养团队协作能力。

六、板书设计板书设计如下：两位数加两位数进位加法运算：ab + cd = ae + fd （其中a、b、c、d、e、f分别为数字）三位数加三位数进位加法运算：abc + def = abe + df （其中a、b、c、d、e、f分别为数字）四位数加四位数进位加法运算：abcd + efgh = abe + df （其中a、b、c、d、e、f、g、h分别为数字）七、作业设计（1）35 + 47 =（2）89 + 56 =（3）74 + 32 =答案：（1）35 + 47 = 82（2）89 + 56 = 145（3）74 + 32 = 106（1）487 + 129 =（2）563 + 278 =（3）645 + 389 =答案：（1）487 + 129 = 616（2）563 + 278 = 841（3）645 + 389 = 1034八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例引入，让学生了解连续进位加的实际应用，从而提高学生的学习兴趣。

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教学设计第【1】篇〗一、教学目标（一）知识和技能1．使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。

2．使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。

（二）过程与方法让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。

（三）情感态度和价值观1．通过*探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。

2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。

二、教学重难点教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。

教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。

三、教学准备：课件四、教学过程（一）复习旧知，谈话导入1．看谁做得又对又快。

(分组练习)156+162204+825271+297525+7212．集体反馈：计算中应该注意什么？这几道题有什么联系与区别？3．引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。

【设计意图】以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极*，营造良好的情感氛围。

（二）创设情境，探究新知1．出示例3某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？（1）仔细阅读，你获取了那些信息？（2）解决什么问题？怎样列式（板书：445+298=）【设计意图】结合书中情景，让学生通过观察分析，获取有用信息，培养学生发现问题，解决问题的能力。

2．交流算法，体会算法多样化（1）这道题等于多少呢？同学们自己想办法计算出来吗？请大家试一试。

（2）全班交流方法。

预设1：列竖式计算带领学生回顾过程，并重点提问：问题1你是从哪一位开始算起的？问题2十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？问题3百位上的7是怎么来的？预设2简便运算的方法【设计意图】连续进位是学生学习的难点，通过追问及学生介绍计算的过程突破难点。

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思推荐３篇〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗设计说明由于学生已有三位数加三位数不进位及一次进位加法计算的经验基础，因此，本节课采用迁移类推的方法，引导学生探索三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，为学生创设自主探索的空间，培养学生自主探索的能力。

1．在自主探索的基础上，体现算法多样化。

本节课的教学通过复习三位数加三位数不进位及一次进位加法引入新课，进而为学生创造探究新知的过程。

在此基础上，借助298这一加数接近整百数的特殊性，引导学生探索除笔算以外的计算方法，培养学生对所学知识灵活运用的能力，并通过体验算法的多样化，学会多角度分析和解决问题。

2．关注计算中出现的错误，培养学生自觉验算的习惯。

连续进位加法是学生学习的难点，虽然算理不难理解，但计算时还是很容易出错。

因此，本节课教学时，关注学生计算时出现的错误，帮助学生分析错误原因，并设计针对性练习，以提高学生计算的准确性。

同时，通过引导学生用验算来验证计算结果的准确性，提醒学生计算之后及时验算，养成验算的好习惯。

课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙复习引入，揭示课题1．说一说三位数加三位数不进位及一次进位加法的计算方法。

2．交流学情检测卡中第2题有哪些计算方法。

方法一笔算。

方法二口算，先算120＋100＝220，再算6＋1＝7，最后算220＋7＝227。

方法三笔算时可以不列竖式，因为101接近100，可以写成100＋1的形式再进行计算。

列式：126＋101＝126＋100＋1＝226＋1＝2273．通过比较以上三种不同的方法，引导学生根据计算题中数的特殊性选择不同算法。

4．导入新课：通过刚才的练习可以看出同学们对三位数加三位数不进位及一次进位加法的计算方法掌握得很好，那么今天我们将要迎接新的挑战，大家有信心吗？设计意图：利用旧知引出新知，使学生在原有知识的基础上进行迁移。

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法公开课教案第【1】篇〗教学目标1、结合具体情境，会发现信息、整理信息、提出简单的数学问题，经历尝试解决的过程。

2、掌握笔算连续进位、退位的三位数加减三位数的计算方法，并能正确地进行计算，培养学生认真检查仔细验算的良好学习习惯。

3、会用连续进位（退位）的三位数加(减)法解决生活中的实际问题。

4、培养学生合作交流能力，感受数学与生活的密切联系。

教学重点通过自主探索、合作交流，自己学会连续进位、退位三位数加减三位数的笔算方法教学难点理解哪一位满十，向前一位进一的算理；明白哪一位不够减，从前一位退1，在本位上加10再减的道理。

教学准备：多媒体课件、自学导航、课堂检测题教学过程：一、创设情境同学们,今天田园的小卫士——七星瓢虫要到菜园里去捉害虫！我们也一起去看一看吧。

（出示情境图）【设计意图】由可爱的七星瓢虫引入课堂，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的热情，体会生活中处处有数学。

通过这个环节达成目标4。

二、学习新知活动一：发现问题1、请仔细观察，从图中我们能获取哪些关于白菜的信息？关于七星瓢虫的有哪些？关于茄子的呢？（学生交流，随着学生的汇报，逐个在大屏幕出示）2、你能根据这些信息提出什么数学问题？（学生提问题）预设可能有：一共有多少棵白菜两块菜地一共有多少只瓢虫？还有多少棵茄子没有检查？……（根据学生的回答师在课件中将问题补充完整）3、这节课我们主要来解决这四个问题问题，剩下的问题我们暂且先放到问题口袋中。

【设计意图】引导学生有顺序地、有条理地观察事物，发现信息，整理信息，引发学生学习数学的兴趣和探索的欲望。

组织学生充分交流，利用从情境图中搜集到的信息提出问题，体会这些信息间的内在联系。

通过这个环节达成目标1、4。

活动二：尝试解决问题一、探索连续进位的三位数加法的计算方法1、解决关于白菜的问题我们先来解决关于白菜的问题，自己先将题完整地读一遍。

人教版三年级数学上册《三位数加三位数（连续进位加法）》教学设计教材版本：人民教育出版社年级：三年级学科：数学教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握三位数加三位数的计算方法，并能正确进行连续进位加法的计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作交流能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、克服困难的意志。

教学重点：掌握三位数加三位数的计算方法，并能正确进行连续进位加法的计算。

教学难点：理解连续进位加法的计算过程，并能熟练运用计算法则进行计算。

教学准备：PPT课件、计算器、练习题卡。

教学过程：一、导入新课1. 复习导入：教师引导学生回顾之前学过的两位数加两位数的计算方法，并提出问题：“我们学习了两位数加两位数的计算方法，那么三位数加三位数应该怎么计算呢？”2. 学生回答后，教师总结并引入新课：“今天我们就来学习三位数加三位数的计算方法，特别是连续进位加法。

”二、探究新知1. 教师出示例题：234 567，并提出问题：“这个算式有什么特点？我们应该怎么计算？”2. 学生观察、讨论后，教师引导学生总结出计算方法：从个位开始相加，如果相加满十，就向前一位进一。

3. 教师示范计算过程，并强调连续进位加法的注意事项。

4. 学生跟随教师一起完成计算，加深对计算方法的理解。

三、巩固练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

3. 针对学生普遍存在的问题，教师进行集中讲解。

四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三位数加三位数的计算方法。

2. 学生分享自己的学习收获。

五、作业布置1. 请学生完成课后练习题。

2. 家长签字确认完成情况。

教学反思：本节课通过引导学生观察、讨论、操作等方式，使学生掌握了三位数加三位数的计算方法，并能正确进行连续进位加法的计算。

在教学过程中，教师注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，激发了学生对数学的兴趣。