2019-2020年新苏教版科学三年级上册《生命离不开水》全单元教案.doc

生命离不开水一、教材分析：《丄命离不开水》是《纶命之源——水》单元的起始课。

以选择水的话题，作为研究地球物质的切入点，引导学生从另一角度看待水与生命的更深层次的关系。

水是生命的摇篮，也是人类一切经济活动的命脉。

在我们生活屮，衣食住行、绿化保洁、工农业生产、畜牧业的发展都需要水的帮助。

但是随着水资源的日益匮乏和不断污染，给人们的生活和工农业生产带來许多影响，这已经引起了社会的广泛关注。

本单元《生命z源一—水》共分为四课：1 •生命离不开水。

2•观察水。

3•家乡的水资源。

4•地球上的水。

通过木课及木单元的学习，让学生通过积极参与、讨论和动手实验，进一步认识植物的生长需要水，从而体会到水与每种生物都息息相关，增强节水意识，自觉保护水资源。

二、学情分析：在学习这一课之前，学生对生命与水已经有了一定的了解，知道人、动物、植物“渴” 了要喝水，已经知道生物维持生命需要水，在本课的学习中，引导学生看待水与生命的更深层次的关系，使学生体会到生命离不开水，还将为今后进一步认识水与生物的密切关系、关注自己的生活环境等内容打下基础。

三、教学内容：《生命离不开水》的主要内容分为四部分：1•引发学生对生命离不开水的讨论。

2•引导学生通过亲自动手实践，感受植物体内含有水。

3•给扇形图涂颜色。

4•观察小草“喝”多少水。

教者着重把握以下儿点：1・重视学生资料及相关用品的收集。

上课之前，让学生收集有关生命离不开水的资料。

此外，准备一些蔬菜、水果等，以便引导学生了解植物体内含有水。

2•选择含水分比较多的植物，便于学生比较。

3•渗透感情态度价值观的教育。

愿意与同伴交流与合作，意识到水在生命活动屮的重要性。

4 •提高学生的动手能力。

四、教学目标：过程与方法•学会提取植物体内水的方法。

•初步学会安装“观察小草喝水”的装置。

知识与技能•知道水是动物、植物和人类的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。

• 了解常见食物中的含水量。

情感、态度与价值观•意识到水在生命活动中的重要性。

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的办法好。

比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。

(4)让学生感受植物体内有水。

(5)让学生比较哪种植物体内含的水多？哪种植物体内含的水少？
(6)我们在吃食物时也补充了大量的水。

还补充了大量的维生素等等营养
(7)注意事项：注意安全。

小刀不要伤着手、损坏桌子等。

3.比较人体及各种食物中的含水量。

(1)学生新闻记者P24上的内容并完成书上的作业。

4.观察小草每天“喝”多少水？
(1)生阅读P24下的实验内容。

(2)按照要求完成该项实验。

(3)把实验结果记在P78的表格中。

(三)课后作业：
课后观察比较哪些动植物体的含有水分多？哪些含有的水分少？
三年级科学。

生命离不开水一．教学目标：1．过程与方法：（1）学会提取植物体内的水。

（2）初步学会安装“观察小草喝水”的装置。

2．知识与技能：（1）知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。

（2）了解常见食物中的含水量。

3．情感、态度与价值观：（1）意识到水在生命活动中的重要性。

二．教学准备：1．教师准备：分组实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。

2．学生准备：搜集有关生命离不开水的资料；蔬菜、水果、鸡蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩笔等。

三．教学过程：（一）导入：1．师朗读小诗：“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。

”2．学生猜这首诗是赞美谁的？为什么呢？3．揭单元题：“生命之源——水”（二）自主学习：1．生命离不开水。

（1）师生讨论：不有些什么用途？（2）引导学生认识动物、植物和人都离不开水。

2．哪些地方有水。

（1）师生讨论：哪些地方有水？（2）认识植物体内有水。

（3）学生想办法把带来的植物体内的水挤出来，看看它们含有多少水？比一比，谁想的办法好。

比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。

（4）让学生感受植物体内有水。

（5）让学生比较哪种植物体内含的水多？哪种植物体内含的水少？（6）我们在吃食物时也补充了大量的水。

还补充了大量的维生素等等营养。

（7）注意事项：注意安全。

小刀不要伤着手、损坏桌子等。

3．比较人体及各种食物中的含水量。

（1）学生新闻记者P24上的内容并完成书上的作业。

4．观察小草每天“喝”多少水？（1）生阅读P24下的实验内容。

（2）按照要求完成该项实验。

（3）把实验结果记在P78的表格中。

（三）课后作业：课后观察比较哪些动植物体的含有水分多？哪些含有的水分少？3.2观察水一．教学目标：1．过程与方法：（1）学会用多种感官认识水、并能在观察中发现水的性质。

（2）能用语言、文字描述观察水的结果。

（3）初步认识物体的方法，能够在多种液体中快速鉴别水。

１、生命离不开水一、课程标准：科学探究：1．能从“是什么样的〞“为什么会这样〞等角度对周围事物提出问题。

2．能选择适合自己探究的问题，能根据需要，从更多的渠道查阅有关资料。

3．能在总结证据的根底上，做出合理的解释。

情感态度与价值观：1．想知道，爱提问。

2．愿意合作与交流。

3．尊重他人的劳动成果。

4．感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。

科学知识：1．意识到水与生物的密切关系。

二、教学目标：过程与方法１．能够用多种方法证明物体中含有水。

２．会用涂色的方式表示水在物体中的含量。

科学知识１．知道动植物的生长、繁殖离不开水。

２．知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。

情感态度价值观意识到水就像母亲的乳汁，哺育着地球上的所有生命。

教学重难点：１．能够用多种方法证明物体中含有水。

２．会用涂色的方式表示水在物体中的含量。

三、学习成果：预计学生能够：••••••知道动植物的生长、繁殖离不开水。

•知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。

••能够用多种方法证明物体中含有水。

•会用涂色的方式表示水在物体中的含量。

四、学习成果评价：概念开展层次1：学生无法证明物体中含有水。

层次2：学生能用一种方法证明物体中含有水。

层次3：学生能用多种方法证明物体中含有水，并会用涂色的方式表示水在物体中的含量。

五、教学材料：搜集有关生命离不开水的资料，各种食物含水量的数据，分组实验用的蔬菜、水果等食物、菜板、纱布、榨汁机、水果刀、烧杯、记录纸、试管、橡皮泥、植物油、根系兴旺的植物、水、小尺。

六、教学步骤：教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题一、交流彼此的知识和经验，全面提升水的重要性认识。

1、教师提出讨论内容：水有什么用？哪些地方需要用到水？要求说得越多越好，每组把讨论的结果及时的写或画在白纸上。

2、每组代表把纸张贴在黑板上，1．学生在上本课之前对水的作用已积累了一些生活经验，但都是琐碎的，这局部内的教学目的是激活学生原有的知识储藏，用看、说、写、画等方法将学生头脑中支离破碎的知识纳入到较完整的体系中，使学生领悟“生命离不开水〞的真正内涵。

苏教版科学三年级上册3.1《生命离不开水》教学设计2一. 教材分析苏教版科学三年级上册3.1《生命离不开水》是一节关于水对生命的重要性的科学课。

教材通过生动的图片和简洁的文字，向学生展示了水对植物和动物生命的重要性，以及水在自然界和人类生活中的作用。

教材还介绍了水的三态变化和水的净化等知识点。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对水并不陌生。

但是，他们可能对水在生命中的具体作用和水的净化等知识了解不多。

因此，在教学中，教师需要通过生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生探究水对生命的重要性。

三. 教学目标1.知道水对生命的重要性。

2.了解水在自然界和人类生活中的作用。

3.掌握水的三态变化和水的净化等基本知识。

四. 教学重难点1.重点：水对生命的重要性，水在自然界和人类生活中的作用。

2.难点：水的三态变化，水的净化。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生探究水对生命的重要性。

2.使用案例分析法，介绍水在自然界和人类生活中的作用。

3.运用实验演示法，讲解水的三态变化和水的净化。

六. 教学准备1.准备相关的图片和视频资料。

2.准备实验器材，如水、冰块、热水等。

3.准备PPT课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生关注水在自然界和人类生活中的作用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的知识点，引导学生了解水对生命的重要性。

3.操练（15分钟）进行实验演示，让学生直观地感受水的三态变化和水的净化过程。

4.巩固（10分钟）学生通过回答问题，巩固所学知识，了解水在自然界和人类生活中的作用。

5.拓展（10分钟）引导学生思考如何保护水资源，提出一些实际可行的措施。

6.小结（5分钟）总结本节课所学的主要知识点，强调水对生命的重要性。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。

8.板书（5分钟）板书本节课的主要知识点，方便学生复习。

苏教版科学三上《生命离不开水》标准教案1．生命离不开水[主备人]杨华[课型]探究活动[上课时刻]第四周——第五周[教学目标]1.明白水是生命体的重要组成部分，动植物的生长、繁育离不开水。

2.能够用不同的方法研究植物体内含水的多少。

3.意识到水培育着地球上的所有生命。

[教学重点]水在生命活动中的重要作用。

[教学难点]想各种方法，比较物体中的含水量。

[教学具预备]西红柿、黄瓜、胡萝卜，菜刀、烧杯等[课时安排]2课时[教学过程]一、导入新课1.谈话：同学们，我们一起来朗诵黑板上的这首诗。

因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；……2.提问：猜一猜，诗中颂扬的是谁？3.请你们照着黑板上小诗的格式，自己编一首小诗，颂扬一下水吧。

等会儿请小诗人朗诵给全班同学听。

4.谈话：除了小诗中讲到的，你还明白哪些生物离不开水的例子。

5.学生讲述。

6.提问：你们明白动植物什么缘故离不开水吗？7.教师小结：水是生命体中重要的组成部分，它在动植物体内占的比例专门大，比如：有些海洋动物体内的水占了98%；人体肌肉里含水约70%；血液、淋巴液含水约90%。

即使人的骨头里，也有16%——46%的水分等等。

水依旧人体、动植物新陈代谢必不可少的物质之一。

假如没有水，养料不能吸取，废物不能排泄，光合作用不能进行，一切生命活动就停止了，因此水是生命之源，生命离不开水。

（板书课题）二、了解人体及一些食物的含水量1.谈话：我们差不多明白，人、动植物体内都有水，那么，我们人体内怎么说含多少水呢？你们猜猜看。

2.教师边讲解边画图：人体内有65%的水（画圆），确实是扇形面积部分，我们把它涂上蓝色。

对比书中各种食物的百分数，请你们用自己喜爱的颜色在图中涂色。

三年级科学上册-生命离不开水教案-苏教版一、教学目标1. 让学生了解水对生命的重要性，认识到生命离不开水。

2. 学生能够通过实验和观察，了解水的特性以及水对生物的影响。

3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

二、教学内容1. 水的存在形式及功能2. 实验：水的溶解实验3. 生物对水的需求4. 水资源保护三、教学重点1. 水的存在形式及功能2. 实验：水的溶解实验四、教学难点1. 生物对水的需求2. 水资源保护五、教学方法1. 采用实验、观察、讨论等方法进行教学。

2. 利用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣。

教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：你们知道水对生物有什么重要性吗？2. 学生分享对水的了解，教师总结并板书课题：生命离不开水。

二、水的存在形式及功能（10分钟）1. 教师讲解水在生物体内的存在形式，如自由水、结合水等。

2. 学生通过实验观察水的不同存在形式，并了解各自的功能。

三、实验：水的溶解实验（15分钟）1. 教师演示水的溶解实验，引导学生观察并记录实验现象。

2. 学生分组进行实验，亲身体验水的溶解能力。

四、生物对水的需求（10分钟）1. 教师讲解不同生物对水的需求，如植物、动物等。

2. 学生通过实例了解生物对水的需求，如植物的浇水、动物的饮水等。

五、水资源保护（5分钟）1. 教师讲解水资源保护的重要性，引导学生关注水资源问题。

2. 学生讨论如何保护水资源，提出具体措施。

教学评价：1. 课后作业：让学生结合所学内容，举例说明水对生物的重要性。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和实践能力。

3. 知识测试：通过问卷或测试的方式，检验学生对水的存在形式、功能、生物对水的需求以及水资源保护的掌握程度。

六、水的特性实验（15分钟）1. 教师演示水的特性实验，如水的蒸发、水的冰冻等。

2. 学生分组进行实验，观察并记录实验现象。

教学评价：1. 课后作业：让学生结合所学内容，描述水的特性以及实验现象。

三年级科学上册-生命离不开水教案-苏教版第一章：课程引入1.1 教学目标：引导学生关注水对生命的重要性，激发学生对科学的兴趣。

1.2 教学内容：通过观察和体验，让学生了解水对生物生存的重要性。

1.3 教学过程：1.3.1 导入：教师通过展示图片或视频，引导学生关注水在自然界和生活中的存在，提出问题：“你们知道水对生命的重要性吗？”1.3.2 学生回答：让学生分享他们对水对生命重要性的理解。

1.3.3 教师讲解：教师简要介绍水对生命的重要性，引出本节课的主题。

第二章：水的存在形式2.1 教学目标：让学生了解水在自然界和生物体内的存在形式。

2.2 教学内容：通过观察和实验，让学生了解水在不同环境下的存在形式。

2.3 教学过程：2.3.1 教师讲解：介绍水在自然界和生物体内的存在形式，如液态、气态和固态。

2.3.2 学生实验：让学生分组进行实验，观察水在不同环境下的存在形式。

2.3.3 学生分享：让学生分享他们的实验结果和观察到的现象。

第三章：水对生物生存的重要性3.1 教学目标：让学生了解水对生物生存的重要性。

3.2 教学内容：通过观察和实验，让学生了解水对生物生存的重要性。

3.3 教学过程：3.3.1 教师讲解：介绍水对生物生存的重要性，如维持体温、参与代谢等。

3.3.2 学生实验：让学生分组进行实验，观察水对生物生存的重要性。

3.3.3 学生分享：让学生分享他们的实验结果和观察到的现象。

第四章：水污染问题4.1 教学目标：让学生了解水污染的原因和危害。

4.2 教学内容：通过观察和讨论，让学生了解水污染的原因和危害。

4.3 教学过程：4.3.1 教师讲解：介绍水污染的原因和危害，提出保护水资源的措施。

4.3.2 学生讨论：让学生分组讨论水污染问题，并提出解决方案。

4.3.3 学生分享：让学生分享他们的讨论结果和提出的解决方案。

第五章：保护水资源5.1 教学目标：让学生了解保护水资源的重要性，培养学生的环保意识。

苏教版科学三年级上册3.1《生命离不开水》教学设计1一. 教材分析苏教版科学三年级上册3.1《生命离不开水》是本册教材的第三课时，本课时主要让学生了解水对生命的重要性。

教材从生活中常见的现象出发，引导学生探究水对生物的作用，培养学生的观察能力和思考能力。

通过本节课的学习，使学生认识到水是生命之源，的生命离不开水。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于生活中的一些现象有自己的认知。

但他们对水的作用和生命的关系的理解还比较肤浅，需要通过实验和探究活动来深化他们的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解水对生命的重要性，知道生物的生活离不开水。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究水对生物的作用。

3.情感态度价值观：培养学生热爱生命、珍惜资源的意识。

四. 教学重难点1.重点：了解水对生命的重要性。

2.难点：理解生物的生活离不开水。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的现象，引发学生的兴趣和思考。

2.实验教学法：通过实验，让学生直观地感受水对生物的作用。

3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和思考能力。

六. 教学准备1.准备相关实验材料和仪器。

2.准备PPT课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示一些与水相关的图片，如河流、湖泊、海洋等，引导学生关注水。

然后提问：“你们知道水对生命的重要性吗？”让学生发表自己的看法。

2.呈现（10分钟）通过PPT课件，呈现一些生物的生活场景，如鱼儿在水中游、植物在水中生长等，让学生直观地感受水对生物的作用。

3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生观察水对生物的影响。

实验一：将一颗种子放入干燥的土壤中，观察种子的生长情况；实验二：将一颗种子放入湿润的土壤中，观察种子的生长情况。

通过实验，让学生感受水对生物的重要性。

4.巩固（5分钟）引导学生分组讨论，总结水对生物的作用。

每组派代表分享讨论成果，教师进行点评和补充。

2019-2020年三年级科学上册生命离不开水教案苏教版教学章节第三单元教学内容生命离不开水第 1 课时教材分析《生命离不开水》是小学科学苏教版三年级上册第三单元《生命之源——水》的第一课，也是学生比较熟悉的话题。

从小到大，孩子们天天跟水打交道，生活的经验使他们能说出许多水的作用，如水能喝、能洗脸洗手、能浇花、能养鱼……这些的粗浅认识，正是我们带领学生走进水单元的基础。

教学目标情感态度价值观：意识到水就像母亲的乳汁，哺育着地球上的所有生命。

科学探究：1.能够用多种方法证明物体中含有水。

2.会用涂色的方式表示水在物体中的含量。

科学知识：1.知道动植物的生长、繁殖离不开水。

2.知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。

教学重点教学难点重点：水在生命活动中的重要作用难点：想各种办法，比较物体中的含水量课前准备搜集有关生命离不开水的资料，各种食物含水量的数据，分组实验用的蔬菜、水果等食物、菜板、纱布、榨汁机、水果刀、烧杯、记录纸、试管、橡皮泥、植物油、根系发达的植物、水、小尺。

教学过程设计意图一、导入新课，了解水的作用。

1．师：同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我们眼中的生命世界，生命世界多种多样，丰富多彩，但所有的生命都必须有一样东西做保障，那就是——水，水是生命之源。

这个单元我们就来研究一下生命之源——水。

2．写一首赞美水的小诗因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；……因为有你，地球才这样美丽。

从学生熟悉的家庭生活入手，逐步扩展到动物、植物的生命活动，全面提升学生对水的重要性的认识，感受到生命离不开水。

学生写完后，让写得优美的同学上台朗读，激发学生热情。

师：通过刚才同学们所描写的优美的小诗，我想同学们了解了水在许多方面的作用。

现在请同学们想一想，每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。

生：人要喝水，不喝水就会渴死；洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水；浇花、种庄稼都需要水；……（根据学生列举的事例，小结归纳出水的作用——有生命的世界都离不开水）二、了解人体及一些食物的含水量。

2019-2020年苏教版科学三上《生命离不开水》全单元教案一、教学目标1、过程与方法（1）能够用几种方法证明物体中含有水。

（2）会用涂色的方式表示水在物体中的含量。

2、科学知识（1）知道动植物的生长、繁殖离不开水。

（2）知道家庭、农业、工业、交通、娱乐等领域离不开水。

3、情感态度价值观意识到水哺育着地球上的所有生命。

二、教学时间：1—2课时三、教学重点重点：水在生命活动中的重要作用。

难点：想各种办法，比较物体中的含水量。

四、教学准备教师准备：（1）资料：有关人体、动物、植物离不开水的资料；各种食物含水量的数据。

（2）录音机，背景音乐（有流水声音）。

（3）蒜臼、水果刀、纱布等工具；小烧杯或一次性塑料杯；西红柿（或水果）、胡萝卜和土豆等。

（4）一次性塑料杯（或瓶子）、植物油、塞子（或硬纸板）、记号笔（或绳子）。

学生准备：（1）收集有关生命离不开水的资料；（2）实验用的蔬菜、水果等；（3）水彩笔、尺子、记录本。

五、教学过程教学反思2、观察水一、教学目标3、过程与方法（1）会用多种感官认识水，并能够在多种液体中快速鉴别出水。

（2）能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现。

2、科学知识（1）知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

（2）知道认识物体常用的科学方法。

3、情感态度价值观（1）细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。

二、教学时间：1课时三、教学重、难点重点：运用科学方法认识水的各种性质。

难点：选择用具，把水运到1米或更远处的空桶中。

四、教学准备教师准备：牛奶、白醋、糖水等各种液体、流速板、滴管、加一点红色颜色的水、不同形状的容器。

学生准备：白开水六、教学过程教学反思3神奇的水一、设计理念学生对水的物理性质有了初步的认识，本课是让孩子亲历探究，研究水的毛细现象、溶解现象、表面张力、压力等性质，更重要的是要让孩子了解水的这些性质在生活中的应用。

学以致用。

二、教学目标6、过程与方法（1）能够在观察、实验中发现水的其他性质。