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哈尔滨市初中音乐学科微课教学设计《我是城里的大忙人》教学目标：1.能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于了解与歌剧有关的音乐文化。
2.通过对本节课的欣赏，激发学生对歌剧艺术的兴趣，提高学生的艺术鉴赏能力。
教学重难点：重点：在欣赏过程中产生自我体验，用心体验歌剧片段的情感和艺术特点。
难点：通过学习对歌剧有粗略的认识，并能对其进行简单的赏析。
教学过程：一、导入：通过复习上节课所学，引入本节课所学，并播放视频。
二、新课教学1.播放《我是城里的大忙人》视频。
介绍《我是城里的大忙人》的歌词，介绍《塞维利亚理发师》的剧情。
并指出，费加罗是一个乐观、幽默的形象。
2.介绍作曲家了解罗西尼的主要代表作品。
3.介绍“费加罗三部曲”：通过对《塞维利亚理发师》、《费加罗的婚礼》、《有罪的母亲》的介绍，丰富学生的歌剧知识。
介绍《费加罗的婚礼》、《有罪的母亲》的剧情梗概。
4.再次欣赏《我是城里的大忙人》并分析歌曲的旋律风格和音乐形象。
通过分析《我是城里的大忙人》的旋律风格和音乐形象，更好的去理解费加罗的人物性格与音乐之间的联系。
三、知识拓展1.歌剧的主要声乐样式。
歌剧的主要声乐样式有：宣叙调、咏叹调、合唱、重唱等。
重点介绍咏叹调与宣叙调。
并播放《塞维利亚理发师》中的一段宣叙调。
与本节课所学的《我是城里的大忙人》形成对比。
突出宣叙调“半说半唱”的特点。
2.通过了解艺术鉴赏力，从而得到中学要积极地培养自己多方面的艺术修养，积累更多更广泛的知识才能逐步提高自己的艺术鉴赏力。
3.了解美声唱法的产生以及美声唱法要求宽广明亮的音色、富有戏剧张力富有变现力的特点；了解美声唱法在声部上的分类（男高音、男中音、男低音；女高音、女中音、女低音）。
四、实践与创作出示课本中的表格，欣赏《饮酒歌》、《我是城里的大忙人》片段。
感受其风格特点的不同。
分别出示两首做品的拍号、人声音色、演唱形式、风格特点。
从而更好的巩固两节课所学内容。
《我是城里的大忙人》学历案（第一课时）一、学习主题本课程的学习主题为“我是城里的大忙人”，旨在通过音乐课程的学习，让学生了解城市生活的节奏与忙碌，感受现代流行音乐的魅力，同时培养学生的音乐鉴赏能力和音乐表现力。
本课时将重点学习歌曲的背景、旋律特点及歌词含义，为后续的音乐表演和创作打下基础。
二、学习目标1. 知识与技能目标：学生能够了解歌曲《我是城里的大忙人》的创作背景及歌词含义，掌握歌曲的基本旋律和节奏，能够初步演唱整首歌曲。
2. 过程与方法目标：通过听、唱、演等多种形式，培养学生的音乐鉴赏能力和音乐表现力，提高学生的音乐学习积极性和参与度。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生感受城市生活的忙碌与繁华，体会现代流行音乐的风格和特点，培养学生的音乐兴趣和审美情趣。
三、评价任务1. 评价学生对于歌曲背景及歌词含义的理解程度，可通过课堂提问和小组讨论的方式进行。
2. 评价学生对于歌曲旋律和节奏的掌握情况，可通过听辨、跟唱、节奏训练等方式进行。
3. 评价学生的音乐表现力和音乐鉴赏能力，可通过学生的演唱表现、表演能力及课堂参与度等方面进行综合评价。
四、学习过程1. 导入新课：通过播放城市繁忙的场景视频，引导学生感受城市生活的节奏与忙碌，进而引入本课主题《我是城里的大忙人》。
2. 背景介绍：教师介绍歌曲的创作背景及歌词含义，帮助学生理解歌曲所表达的情感和主题。
3. 听歌学唱：通过多次播放歌曲，让学生熟悉歌曲的旋律和节奏，指导学生跟唱并掌握基本的歌唱技巧。
4. 歌词解析：教师带领学生逐句解析歌词，帮助学生理解歌词的含义和表达的情感。
5. 小组合作：学生分组进行歌曲的演唱练习和表演准备，互相学习和交流歌唱技巧和表演经验。
6. 表演展示：每组学生进行表演展示，展示他们的歌唱和表演能力，教师和其他同学进行点评和反馈。
五、检测与作业1. 检测学生对歌曲的掌握情况，可布置相关的听歌填空、歌曲接龙等作业。
2. 布置作业让学生在家中继续练习歌唱，并尝试进行简单的歌曲创作或改编。
欣赏《饮酒歌》《我是城里的大忙人》教学目标：1.知识目标：初步了解威尔第的生平及贡献。
2.情感目标：能够感受《饮酒歌》的音乐情节,并能辨认演唱形式。
3.能力目标：领悟《看天下穷苦人民都解放》的情节内容，感受、体验歌曲的情绪，感受三个“娘啊！儿死后……”在歌唱的艺术处理上的不同。
教学重难点：重点：作者的贡献、歌剧的故事情节难点：能够感受《饮酒歌》的音乐情节,并能辨认演唱形式教学过程：一、组织教学：复习歌曲《猎人合唱》（学生有感情地演唱。
）二、进行新课：1、导入：由一段相声片段导入，请你仔细听听，相声中的唱段，其音乐素材来自何处？A《白毛女》B《茶花女》C《江姐》D《洪湖赤卫队》“娘的眼泪好像那竹叶青，点点洒在儿的心上。
”“娘啊！儿死后，你要把儿埋在那造酒厂，让儿的脑袋对着酒缸，让儿好常闻二锅头的味，死了我好喝二两。
”（学生聆听，在愉悦心情的同时辨别音乐与回忆……学生回答。
）借此引出《看天下劳苦人民都解放》2、歌剧剧情介绍3、聆听《看天下劳苦人民都解放》出示要求：聆听时注意歌曲的节奏（板式）、旋律、速度、力度等要素，体验、理解歌曲的音乐情绪。
4、学生交流聆听后的感受。
5、教师补充：出示作品分析，同时播放音乐片段。
第一段：抒情的慢板，音调深沉婉转，表达了韩英对母亲的深厚感情。
第二段：叙述性的慢板，唱出了韩英对苦难身世的回忆。
第三段：速度突增快一倍，快板，强烈地控诉了彭霸天对韩英父母的迫害。
第四段：快板，昂扬、明朗、有力，表现了共产党来后……第五段：较快，奔放，是合唱段中最激动人心的部分。
6、试着跟唱一下第五段。
（学生跟唱）三、拓展1．观看有关的录像、电影或歌剧片段。
2．导入《饮酒歌》通过两作品的情绪对比导入。
（悲伤欢快）3．介绍剧情（初步了解威尔第的生平及贡献）4．教师范唱一段5．聆听作品四、结束1．小结学生小结，教师补充2．布置作业：查找有关《卡门》的相关知识与作品。
3．伴随《饮酒歌》音乐离开教室，愉悦下课。
饮酒歌-人音版九年级音乐上册教案一、教学内容1.1 教学目标本次教学主要通过学习严良编曲的《饮酒歌-人音版》帮助学生加深对于中国传统文化中饮酒文化的了解，提升学生音乐欣赏能力，同时也帮助学生培养和提高合唱能力。
1.2 教学内容本次教学主要包括以下内容：•《饮酒歌-人音版》的介绍及背景知识的讲解。
•学习和掌握歌曲的旋律、节奏、音高、音量等要素。
•学习和理解歌曲中所表达的情感和内涵。
•合唱出一首具有和谐韵律、感情真挚、充满活力和韵味的《饮酒歌-人音版》。
二、教学步骤2.1 学生习前准备•引入歌曲主题，让学生了解歌曲的背景知识和文化内涵。
•引导学生了解和理解声乐技巧，比如呼吸、声音模式、舒缓的口齿等。
2.2 歌曲学唱本步骤的的主要目的是教学生唱歌曲中的旋律、音高、音量、节奏、和声等要素。
具体步骤如下：•让学生和老师轮唱歌曲。
•逐步教唱歌曲，分段或逐句教唱。
•组织全班或小组合作完成歌曲各部分的配合和和谐。
•听取合唱效果并进行讲解和指导。
2.3 合唱本步骤的主要目的是让学生用所学知识和技能，感受合唱的力量，训练和提高个人合唱能力和集体协作精神。
具体步骤如下：•组织全班或小组完成整首歌曲的合唱。
•借助影像或录音机等方式记录合唱效果，便于后续听取和评价。
2.4 前后联系和总结本步骤的主要目的是帮助学生将所学知识和技能的运用与实践联系起来，进一步提升学生的音乐素养和欣赏能力。
具体步骤如下：•指导学生用自己的语言和思想表达对《饮酒歌-人音版》的理解、感受和评价。
•帮助学生感受到饮酒文化中的中华文化特点和精神内涵。
•总结教学过程，为今后的教学提供借鉴。
三、教育理念在本次教学中，我们强调的是学生的主体地位，通过灵活的教学方式和多元的教学资源帮助学生理解和掌握歌曲的内容和情感，并增强学生的音乐素养和自我表达能力。
同时，我们也注重在教学过程中加强学生的集体协作能力和精神面貌，增强学生的集体凝聚力和自信心。
在教育中融合先进的教育理念和教学方法，努力构建适合学生特点和需求的音乐教育体系，为其全面发展和成长提供保障和支持。
第二单元魅力歌剧——《饮酒歌》教学设计一、教学分析《饮酒歌》是节选自著名意大利歌剧《茶花女》的第一幕唱段，是由著名意大利作曲家威尔第作曲，皮阿维作词的一首经典歌剧作品。
1853年首演于威尼斯凤凰剧院,脚本由威尔第的好友阿威根据法国作家小仲马的小说《茶花女》编写。
这首歌曲是一首以降B大调，3/8拍子来谱写的单三部曲式。
3/8拍节奏自由欢快，具有轻快的圆舞曲节奏，降B 大调又明显体现出明朗的大调色彩，旋律轻松而又不失典雅。
哪怕只是听过一遍，也会对人产生比较深刻的印象，单三部曲式即歌曲的旋律重复了三遍，第一遍是阿尔弗莱德的独唱，第二遍是维尔丽塔的独唱以及两位主人公的对唱，第三遍是所有客人们的合唱。
这首歌曲是国外歌剧中人们比较熟悉的曲调，也是最受欢迎的歌曲之一，在国内舞台上演唱次数众多的歌曲之一。
二、教学目标1.知识与能力：了解陶渊明的文学常识及本文的写作背景；赏析本诗的重要意象和炼字；背诵全诗2.过程与方法：诵读涵咏法；批注法3.情感态度与价值观：感悟诗人远离世俗名利，回归自然、田园的人生态度三、教学重难点教学重点：什么是歌剧及歌剧的艺术特点。
教学难点：歌剧音乐对刻画人物和叙述情节时的戏剧性和表现力。
四、教学过程（一）激趣导入——浪漫主义音乐先欣赏一段古典音乐(复习旧知识)，然后再欣赏一段浪漫主义音乐。
1.复习古典音乐特点及代表人物(学生欣赏音乐后回答，教师评价)。
2.学习浪漫主义音乐：①欣赏一段浪漫主义音乐，学生谈感受，教师评价并讲述浪漫主义音乐；②了解其概念、特点及代表人物；③代表人物图像运用投影播放，加深学生对这一时期人物的印象。
（二)初听歌曲什么是歌剧(0pera)——由声乐与器乐、戏剧(剧本与表演)、文学(诗歌)、舞蹈(民间舞与芭蕾)、舞台美术等融为一体的综合性艺术，其中以歌唱为主。
师：歌剧起源于l6世纪末的意大利。
出示：(采用连线的形式)歌剧——(正歌剧、喜歌剧、大歌剧、轻歌剧)音乐部分——(独唱、重唱、合唱、管弦乐)演唱部分——(女高音、次女高音、女中音、男高音、男中音、男低音)管弦乐——(声乐伴奏、舞蹈伴奏、序曲、前奏曲、间奏曲)独唱的声乐体裁——(咏叹调和宣叙调)★咏叹调和宣叙调(各描放一段歌剧片段举例说明并总结什么是咏叹调和宣叙调。
《欣赏饮酒歌》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“初中音乐课程《欣赏饮酒歌》”，主要围绕意大利著名作曲家威尔第的经典歌剧选段《饮酒歌》进行音乐欣赏与学习。
通过本课的学习，学生将了解歌剧《饮酒歌》的创作背景、歌词意义和音乐特色，从而深入感受和鉴赏威尔第歌剧的艺术魅力。
二、学习目标1. 知识与理解：学生能够了解歌剧《饮酒歌》的创作背景及作者威尔第的生平简介，掌握歌剧的基本知识。
2. 技能与操作：学生能够通过聆听、观察和模仿，学会欣赏歌剧音乐的基本方法，并能简单分析音乐中的旋律、节奏和和声等要素。
3. 情感态度与价值观：通过欣赏《饮酒歌》，培养学生欣赏音乐的兴趣和爱好，提高学生的音乐鉴赏能力，并让学生理解歌剧中友谊、爱情等主题的意义。
三、评价任务评价任务包括：1. 学生对歌剧《饮酒歌》创作背景及作者威尔第的了解程度，通过课堂提问和小组讨论进行评价。
2. 学生对音乐中旋律、节奏和和声等要素的感知和分析能力，通过课堂表现和课后作业进行评价。
3. 学生对歌剧中友谊、爱情等主题的理解程度，通过课堂讨论和作业分析进行评价。
四、学习过程1. 导入新课：教师通过简短介绍威尔第的生平和歌剧《饮酒歌》的创作背景，引导学生进入学习主题。
2. 欣赏歌曲：学生聆听《饮酒歌》的完整歌曲，感受其音乐魅力。
3. 分析歌曲：教师引导学生分析歌曲的旋律、节奏和和声等要素，让学生了解歌曲的音乐特点。
4. 学习歌词：学生跟随教师学习歌曲的歌词，并尝试理解歌词的含义和所表达的情感。
5. 分组讨论：学生分组进行讨论，分享对歌剧《饮酒歌》的理解和感受，教师巡视指导并给予评价。
6. 课堂小结：教师总结本课学习的重点内容，并布置课后作业。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂提问和小组讨论的方式，检测学生对歌剧《饮酒歌》创作背景及作者的了解程度，以及学生对音乐中旋律、节奏和和声等要素的感知和分析能力。
2. 作业：学生完成一份关于《饮酒歌》的音乐赏析报告，包括对歌曲的旋律、节奏、和声以及歌词意义的理解和分析。
我是城里的大忙人-人音版九年级音乐上册教案一、教学目标1.了解流行音乐的特点和发展历程，引导学生形成科学听歌的能力，提高审美素养。
2.了解本单元歌曲《我是城里的大忙人》的创作背景和歌曲特征，学习歌曲演唱技巧，培养学生的音乐表演能力。
3.通过音乐教学，培养学生的团队协作和创新能力。
二、教学重点和难点1.教学重点1.了解流行音乐的特点和发展历程。
2.学习《我是城里的大忙人》的演唱技巧，并能进行合唱演唱。
3.鼓励学生表现出音乐方面的想象力和创造力。
2.教学难点1.如何引导学生掌握歌曲演唱技巧和表现技巧。
2.如何帮助学生理解歌曲的创作背景和特征。
三、教学内容与过程1.教学内容本单元主要包括以下内容：1.流行音乐的特点和发展历程（教材内容）。
2.歌曲《我是城里的大忙人》的创作背景及歌曲特征。
3.歌曲《我是城里的大忙人》的演唱技巧和表现技巧。
2.教学过程步骤一：导入新课1.师生互动对话，了解学生关于流行音乐的印象和看法。
2.播放几首流行歌曲，鼓励学生表达对音乐的感受和评价。
步骤二：学习流行音乐的发展历程1.引导学生浏览教材，了解流行音乐在不同历史时期的特点和发展趋势。
2.组织学生讨论，探究流行音乐的发展规律和变革与传承的关系。
步骤三：学习歌曲《我是城里的大忙人》的背景及特征1.播放歌曲《我是城里的大忙人》，引导学生尝试理解歌曲的歌词和情感表达。
2.角色扮演或小组讨论，了解该歌曲的创作背景和特征。
步骤四：练习歌曲演唱技巧1.指导学生从音准、节奏、发声、咬字等方面细致把握歌曲演唱技巧，合唱练习。
2.鼓励学生集思广益，通过合作交流互相提高歌曲演唱水平。
步骤五：表现创意1.组织学生分组，根据歌曲内容自由展示创意，可以是舞蹈、音乐剧、朗诵等多种形式。
2.鼓励学生勇于挑战自我，展示音乐方面的想象力和创造力。
四、教学评价1.听课记录和观察评价学生的课堂表现。
2.课后作业：听歌、写感想。
3.课后组织演唱比赛，以小组为单位进行评分，评选出优秀团队。
花城版音乐九年级上册第二单元第2课时
《饮酒歌》《我是城里的大忙人》教学设计
课时：1课时
课类：设计·应用
教学策略/教学思路：歌剧是一门综合性表演艺术。
它将音乐、戏剧、舞蹈、美术等融为一体，并将歌唱作为主要表现手段来阐述戏剧情节、塑造人物形象。
本课的学习内容，将会对学生认识理解歌剧这种体裁形式，感受体验歌剧唱段在表现人物内心情感、刻画人物性格、发展剧情以及认识理解歌剧序曲具有暗示剧情的作用等方面，提供了一个便捷的、有益的平台，也会对学生提高艺术审美能力大有裨益。
作为中学生应该对歌剧艺术有个基本的认识和了解，也有必要具备并逐步提高这方面的审美能力。
教材分析：《饮酒歌》选自意大利作曲家威尔第的歌剧《茶花女》。
这部歌剧成功地塑造了诸多的戏剧人物形象，并对处于社会底层的人们表示了深切的同情。
其中的《饮酒歌》是歌剧《茶花女》中的一首领唱、合唱曲。
它不仅很好地表现了男女主人公（阿尔弗莱德和薇奥列塔）对爱情的热情讴歌，也表现了男女主人公是在非常友好的、充满浪漫色彩的环境中相互交流着内心的感情，同时也获得了朋友们对他们纯洁爱情的热情祝福。
《我是城里的大忙人》是意大利作曲家罗西尼的歌剧《塞维利亚理发师》中的一首抒情曲。
这部歌剧隐含着剧中人费加罗对贵族阶层机智的讽刺和揭露，并折射出作者向往自由、反抗压迫的民主要求。
进一步说，这首歌曲虽不是典型的歌剧咏叹调，但它却很好地表现了剧中人费加罗的思想感情，并将费加罗那种活泼开朗、幽默风趣的性格以及热情欢快的情绪表现得淋漓尽致。
学情分析：由于学生平时接触高雅音乐的机会不多,所以为了提高学生的聆听质里，选择了这部歌剧内容诙谐,人物性格鲜明,歌剧唱段极具特色,旋律朗朗上口的歌剧音乐《饮酒歌》和《我是城里的大忙人》。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机
学生用具：课本
们无穷无尽美的享受。
板书。
