初级汉语综合课正反疑问句——教案老外学汉语

完整word版对外汉语教案精选教案现代汉语初级课程——第五单元“疑问词”教学一、教学内容本节课的教学内容选自《新实用汉语课本》初级第四册第五单元。

本单元主要学习疑问词“什么”、“怎么”、“哪里”等，通过学习让学生掌握疑问词的用法，能够用疑问词组成问题，并进行简单的问答。

二、教学目标1. 学生能够正确使用疑问词组成问题，并进行问答。

2. 学生能够理解疑问词在句子中的功能和用法。

3. 学生能够通过疑问词的使用，提高交际能力。

三、教学难点与重点1. 疑问词“什么”、“怎么”、“哪里”的用法。

2. 疑问词在句子中的位置和功能。

四、教具与学具准备1. PPT课件2. 白板笔3. 练习册4. 录音机五、教学过程1. 情景引入：教师通过播放一段对话，让学生注意对话中的疑问词，引导学生发现疑问词在交际中的作用。

2. 知识点讲解：教师在白板上列出本节课的疑问词，通过例句讲解疑问词的用法和功能。

3. 随堂练习：教师给出一些句子，让学生用所学的疑问词进行改写，并进行小组讨论。

4. 疑问词问答练习：教师选取一些日常生活中的场景，让学生用疑问词组成问题，并相互问答。

六、板书设计1. 疑问词列表2. 疑问词用法和功能七、作业设计1. 作业题目：用所学的疑问词组成问题，并回答。

例题：什么地方？怎么走？什么时间？答案：什么地方？答：图书馆。

怎么走？答：沿着这条路一直走，然后左转。

什么时间？答：明天下午三点。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了疑问词的用法。

2. 拓展延伸：教师可以让学生在日常生活中多使用疑问词，提高交际能力。

也可以通过布置相关的写作任务，让学生更好地运用所学知识。

重点和难点解析一、疑问词的用法和功能疑问词是汉语中非常重要的组成部分，它们在句子中的用法和功能有很多特点。

在本节课中，我们将重点关注疑问词“什么”、“怎么”、“哪里”的用法和功能。

1. “什么”：用于询问事物、地点、时间、原因等。

对外汉语综合课教案(初级)第一章：课程介绍与学生评估一、教学目标：1. 让学生了解对外汉语综合课的教学目标、教学内容和教学方法。

2. 评估学生的汉语水平，以便制定合适的学习计划。

二、教学内容：1. 对外汉语综合课的教学目标和方法。

2. 学生的汉语水平评估标准。

三、教学方法：1. 小组讨论：让学生了解对外汉语综合课的教学目标和教学内容，鼓励他们提出问题和观点。

2. 学生展示：让学生通过自我介绍和简单的汉语表达来展示自己的汉语水平。

四、作业：1. 完成学生水平评估测试。

2. 准备个人介绍和汉语表达的展示。

五、教学评估：1. 观察学生在讨论和展示中的表现，评估他们的汉语水平和学习需求。

2. 根据学生的评估结果，制定针对性的教学计划。

第二章：汉语语音一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本音节和声韵调。

2. 培养学生正确的发音和语音感知能力。

二、教学内容：1. 汉语拼音的基本音节和声韵调。

2. 常用词汇的拼音练习。

三、教学方法：1. 语音讲解：讲解汉语拼音的基本音节和声韵调，并通过示例进行说明。

2. 语音练习：让学生进行音节拼读和声韵调的练习，纠正发音错误。

四、作业：1. 复习汉语拼音的基本音节和声韵调。

2. 练习常用词汇的拼音。

五、教学评估：1. 观察学生在语音练习中的发音准确性。

2. 对学生的拼音作业进行评估，确保他们能够正确拼读常用词汇。

第三章：基本语法一、教学目标：1. 让学生掌握基本的汉语语法知识。

2. 培养学生正确运用汉语语法进行表达的能力。

二、教学内容：1. 名词、动词、形容词的基本用法。

2. 简单句的结构和常用句型。

三、教学方法：1. 语法讲解：讲解名词、动词、形容词的基本用法和简单句的结构。

2. 语法练习：让学生进行句型练习，纠正语法错误。

四、作业：1. 复习基本语法知识。

2. 练习运用基本语法进行表达。

五、教学评估：1. 观察学生在语法练习中的表达准确性。

2. 对学生的作业进行评估，确保他们能够正确运用基本语法进行表达。

初级汉语综合课《正反疑问句》——教案--老外学汉语一、教学目标：1. 让学生掌握正反疑问句的基本结构和用法。

2. 培养学生运用正反疑问句进行日常交流的能力。

3. 增强学生对汉语语法的理解，提高学生的语言表达能力。

二、教学内容：1. 正反疑问句的定义和结构。

2. 正反疑问句的用法和语气。

3. 常见的正反疑问句示例。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：正反疑问句的结构和用法。

2. 教学难点：正反疑问句的语气和表达。

四、教学方法：1. 情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中学习和运用正反疑问句。

2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和积极性。

3. 任务型教学法：设计具体的任务，让学生在完成任务的过程中运用正反疑问句。

五、教学步骤：1. 导入：以一段对话视频为例，引导学生注意其中的正反疑问句。

2. 讲解：讲解正反疑问句的定义、结构和用法。

3. 练习：设计一些练习题，让学生进行正反疑问句的填空和改写。

4. 情景模拟：分组进行情景模拟，让学生在实际语境中运用正反疑问句。

5. 任务完成：设计一个小任务，让学生运用正反疑问句进行交流。

6. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，强调正反疑问句的用法和注意事项。

7. 作业布置：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学内容。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解他们对正反疑问句的掌握程度。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估他们对正反疑问句结构和用法的理解。

3. 情景模拟表现：评价学生在情景模拟中的表现，检测他们运用正反疑问句进行实际交流的能力。

七、教学延伸：1. 对比分析：让学生对比正反疑问句和其他疑问句的差异，加深他们对汉语疑问句结构的理解。

2. 实践应用：鼓励学生在日常生活中多使用正反疑问句，提高他们的实际运用能力。

八、教学资源：1. 教学PPT：制作包含正反疑问句结构、用法和练习的PPT，方便学生直观学习。

对外汉语初级语法点教案「A给B+n.]第一篇：对外汉语初级语法点教案「A给B+n.]道具：商务人士：合同、传真、文件、钢笔、发票、机票、信用卡、会员卡、笔衣服、咖啡、绿茶、日程表、钱、皮包、电脑、护照、车票、地址、主意、意见、时间、手机号码、电话号码、邮箱、工作、图片、音乐、电影、家、钥匙、密码食物：太太：蔬菜：黄瓜、西红柿、青菜、菜、孩子：教什么：A给B+n.给，V.，具有指向性，表示物品从A传递到B。

A是做动作的人，是施方；B是接受者。

怎么教：1）导入：动作导入：老师让学生将笔递过来。

老师将钢笔等道具放在学生面前，自己离得远一点。

please give me the pen.Thank you.在汉语，you give me the pen.可以说，你给我笔。

2）上例句1、板书「我给你笔。

」 3）解释意思：句子意思：I give you a pen.给，V.，具有指向性，表示物品从A 传递到B。

A是做动作的人，是施方；B是接受者。

给，it's a verb.means give.A give B sth.4)继续出道具，上例子2：「我给你传真。

」 5）继续出道具，例子3：「我给你咖啡。

」6）总结语法结构：「A给B＋n.」A、B可以是人、或物。

A.to B 7）课堂活动：老师说「我要＋n.」学生递物品，同时说「我给你＋n.」（用实物道具）8）练习道具：商务人士：办公室物品（合同、传真、文件、钢笔、发票、机票、信用卡、会员卡、笔日程表、电脑、地址、主意、意见、时间、手机号码、电话号码、邮箱、工作、图片、密码）食物饮料：咖啡、绿茶、水、服饰：衣服、外套、领带、手表、手机、钱包、护照、车票、机票、信用卡、钥匙、行李箱太太：蔬菜：黄瓜、西红柿、青菜、菜、饮料：服饰：孩子：1）接龙游戏：说「给你」适合班课 2）玩玩具：说「给我」孩子向老师要小玩具，必须说「给我＋n」，否则老师不给。

第二篇：对外汉语初级语法点教案「A请B+vn」道具：1）动作图片（导入用）：打合同、发传真、发邮件、洗衣服、洗碗2）名词图片：食品饮料（中餐、西餐、咖啡、酒、果汁、小笼包、四川菜、）3）兴趣爱好：看电影、唱歌、旅游、打网球、游泳、打羽毛球、打篮球、打高尔夫、4）动词：吃、喝、看电影、听音乐会、去旅游、去pl.玩、做美容、做头发、做SPA、教什么：A请Ｂ＋vn.请，动词，表示邀请&招待。

***********************************************************第12课《是“枕头”，不是“针头”》教案教学任务一、难点把+A+V成+B、反问句1（无疑问词的反问句）、明明二、重点词汇闹笑话、误会、样子、硬、软、明明、实在、可笑、理发、理发师、想不到、自信、吓一跳、掉三、语法点1.对……来说2.把+A+V成+B3.反问句1（无疑问词的反问句）四、 读：能够熟读生词和课文，达到声调、语调尽量准确五、说与写：能够使用对……来说，表示从某种角度提出问题。

时间安排一、本课共需两次课，4课时。

二、课时安排第一次课：通过检查作业复习第十一课的词汇及语言点，学习本课词语及课文，学习语言点1、2、3，做课堂练习。

第二次课：学习课文，总结语言点，做综合练习。

***********************************************************教学实施第一次课（90分钟）一、复习第十一课：《书本里的蚂蚁》（15分钟）1. 让学生讲一个自己喜欢的童话。

2.做P121之习题七。

二、导入新课（5分钟）通过问答导入新课1、你在和中国人交流的过程中有过什么可笑的事吗？2、这些笑话是因为你听错了，还是因为你说错了？教师：其实，学外语时说错听错，因此而闹出笑话的事太多了，有时候，这些笑话真挺有意思的。

今天我们学习的《是“枕头”，不是“针头”》，就是非常有意思的误会。

板书：第十二课是“枕头”，不是“针头”三、学习第十课生词（20分钟）1．检查预习本课生词情况：请学生读生词表，纠正发音问题。

2．就第十二课重点词语做联想训练 PPT（2）准——标准——正确闹笑话——可笑样子——表情——动作实在——真的理发——理发师——剪头——美发——美发师想不到——没想到自信——相信——不自信吓一跳——怕——害怕——吃惊3．搭配扩展训练 PPT（3）误会：发生误会、误会了他的意思、你误会了掉：剪掉（树枝）、摘掉（笔帽）、擦掉（黑板上的字）、洗掉（衣服上的***********************************************************泥）四、处理课文（30分钟）综合处理课文第一部分1．老师领读课文第一部分（从开头到“被子在二层”）。

初级汉语综合课《正反疑问句》——教案--老外学汉语一、教学目标：1. 让学生理解并掌握正反疑问句的概念和用法。

2. 培养学生运用正反疑问句进行日常交流的能力。

3. 提高学生对汉语语法的认识和理解。

二、教学内容：1. 正反疑问句的定义和结构。

2. 正反疑问句的用法和场景。

3. 常用的正反疑问句词语和短语。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：正反疑问句的结构和用法。

2. 教学难点：正反疑问句的语调和使用场景。

四、教学方法：1. 交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中学会使用正反疑问句。

2. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握正反疑问句的用法。

3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

五、教学过程：1. 导入：利用图片或故事引导学生思考，引出正反疑问句的主题。

2. 讲解：详细讲解正反疑问句的定义、结构和用法，举例说明。

3. 练习：设计各种练习题，让学生进行听力、口语和书写的训练。

4. 互动：分组进行角色扮演，让学生在实际交流中运用正反疑问句。

6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

7. 课后反思：对教学效果进行评估，及时调整教学方法和策略。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解他们对正反疑问句的兴趣和积极性。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估他们对正反疑问句结构和用法的掌握程度。

3. 小组活动表现：在角色扮演等小组活动中，观察学生的实际运用能力，了解他们在交流中的障碍和问题。

七、教学扩展：1. 增加相关话题的阅读材料，让学生在阅读中巩固正反疑问句的用法。

2. 组织线上或线下的语言交流活动，让学生在实际语境中运用正反疑问句。

3. 推荐相关汉语学习资源，帮助学生自主学习和提高。

八、教学反馈：1. 课后收集学生对课堂内容的反馈，了解他们的学习体验和需求。

2. 根据学生的反馈调整教学内容和教学方法，提高教学效果。

3. 定期与学生进行沟通，了解他们的学习进度和困难，提供针对性的指导和建议。

初级汉语综合课教案一．教学目标：1.希望同学们能理解并掌握课文生词2．掌握并正确运用新的语法点3. 理解课文内容并流利地朗读课文二．教学重点：1. 词汇：尤其、爱、有名2．语法：理解并正确把握语气词“了”在句末的用法（文中“刮风了”“几点了”）3. 课文与功能：结合课文讨论喜欢的季节三．课时安排：100分钟四．教具准备：1、PPT课件2、图片五、教学过程：（一）组织教学（两分钟）：师生问候，教师点名，目光关注到每一个学生，向学生传递上课信息。

（二）复习及引入（10分钟）：1、检查作业，听写上节课生词2、请学生用上节课学过的语法造句，老师简单点评，师生快速问答上节课内容，以巩固所学知识。

3、提醒同学天气转冷，及时加衣，照顾好自己。

（三）学习新课（80分钟）：1、【导入新课】（5分钟）：展示图片一--冬天的雪景，老师先表达下自己对冬天的感受：畏惧—怕冷。

再请同学们谈论下自己是否喜欢冬天，为什么。

2．【学习生词】（20分钟）：（1）老师先顺读课文一遍，同学们按照课文生词表找出生词所在（2）生词和重点词语生词：以PPT集体展示生词，老师带读一边，学生齐读一边，学生接龙式读一遍，每人读两个（老师指导发音难点并给学生随时正音，学生齐读时，老师只纠正有普遍意义的发音错误，学生个别读时，老师有错必纠）重点词语：（重点讲解大约三四个生词）例如：尤其、爱、有名。

具体讲解过程如下：A.尤其：这是个副词。

表示更加，一般用在句子的后一部分。

（一）尤其+形词语扩展：尤其漂亮、尤其便宜师生互动： 1.老师说大家的衣服都很好看，你认为玛丽的衣服最好看，你可以说？---------玛丽的衣服尤其漂亮。

2. 校园外有很多超市，东西都便宜，其中一家特别便宜，我们可以说？----------这家超市尤其便宜。

（讲解例句：第一个例句，用到了尤其，在这里主要是说玛丽的衣服在全体衣服当中最好看。

第二个句子表示与别的超市相比，这家更便宜）（二）尤其+是例句：大家学习都很认真，尤其是玛丽。

初级汉语综合课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握本节课所学的汉语基础词汇和基本句型，如：日常用品、家庭成员、简单方位词等。

2. 学生能够理解并运用所学汉语进行简单的自我介绍、日常交流及描述事物。

3. 学生能够掌握汉语拼音的基本规则，正确拼读和书写所学词语。

技能目标：1. 学生能够通过听力训练，提高对汉语语音、语调的辨识能力。

2. 学生能够运用所学汉语进行基本的口语表达，提高交际能力。

3. 学生能够运用所学知识，进行简单的阅读和写作练习。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对汉语学习的兴趣，激发他们学习汉语的热情。

2. 增强学生对中华文化的了解，培养跨文化交际意识。

3. 培养学生合作、探究的学习精神，树立自信心，勇于克服学习中的困难。

本课程针对初级汉语学习者，结合学生年龄特点，注重培养学生的学习兴趣和实际运用能力。

课程内容紧密联系生活实际，注重培养学生的听说读写技能，使他们在实际语境中运用所学汉语进行交流。

通过本课程的学习，学生能够掌握基本的汉语知识，提高汉语实际运用能力，为后续汉语学习打下坚实基础。

二、教学内容本节教学内容主要包括以下几部分：1. 词汇：本节课将学习与日常生活相关的词汇，如：水、书、桌子、椅子、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等家庭成员称呼，以及一些基本方位词，如：上、下、左、右等。

2. 句型：学习简单的主谓宾句型，如：“我是学生。

”、“这是书。

”等，以及一些常用的疑问句，如：“你是谁？”、“你在哪里？”等。

3. 拼音：复习汉语拼音的基本规则，重点学习本节课词汇的拼音，并进行大量的拼读练习。

4. 对话：学习简单的自我介绍、日常问候、询问物品归属等情景对话。

5. 文化知识：介绍一些与日常生活相关的中华传统文化，如：中国传统节日、家庭观念等。

教学内容依据教材章节进行安排，具体包括：第一课时：学习词汇、句型和拼音，进行初步的口语练习。

第二课时：通过对话练习，巩固所学词汇和句型，提高学生的口语表达能力。

对外汉语综合课教案(初级)一、教学目标：1. 让学生掌握基本的汉语拼音，能够正确地发音和拼读词语。

2. 让学生掌握基本的汉字书写规则，能够正确书写常用汉字。

3. 让学生能够用简单的汉语进行自我介绍、询问和回答日常生活中的问题。

4. 让学生了解中国的文化背景和风俗习惯，提高跨文化交际能力。

二、教学内容：1. 第一课：拼音和声调教学重点：学习汉语拼音的声母、韵母和声调，能够正确发音和拼读词语。

2. 第二课：基本笔画和汉字书写教学重点：学习汉字的基本笔画和书写规则，能够正确书写常用汉字。

3. 第三课：简单的日常用语教学重点：学习一些常用的日常用语，如问候、介绍、道别等，并能够运用到实际生活中。

4. 第四课：家庭成员和职业教学重点：学习家庭成员的称谓和职业名称，能够用汉语描述自己的家庭成员和职业。

5. 第五课：中国的节日教学重点：了解中国的传统节日，如春节、中秋节等，并能够用汉语介绍节日的习俗和活动。

三、教学方法：1. 交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中学习汉语，提高口语表达能力。

2. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习汉语，提高综合语言能力。

3. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

四、教学评估：1. 口语测试：定期进行口语测试，评估学生的口语表达能力。

2. 书写测试：定期进行书写测试，评估学生的汉字书写能力。

3. 单元测试：在每个单元结束后进行测试，评估学生对单元知识点的掌握情况。

五、教学资源：1. 教材：《新实用汉语课本》初级上册2. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学卡片等3. 辅助材料：汉语拼音挂图、汉字书写练习本、语音磁带等六、教学计划：1. 每周安排两次课，每次课时长为90分钟。

2. 每个教学单元包含4个课时，每个课时时长为45分钟。

3. 每个教学单元结束后进行一次单元测试，检查学生对该单元知识点的掌握情况。

4. 每个学期进行一次中期测试，评估学生半个学期的学习成果。