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高中历史教案：第一次工业革命一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解第一次工业革命的背景、时间及其对世界历史的影响；（2）掌握第一次工业革命的主要发明和科技创新；（3）分析第一次工业革命对生产力、社会结构、经济发展等方面的影响。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论等方式，了解第一次工业革命的起源和发展；（2）运用比较分析法，探讨第一次工业革命对不同国家和地区的影响；（3）以小组合作的形式，研究第一次工业革命中的重要发明和创新。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科技发明和创新的兴趣和好奇心；（2）使学生认识到科学技术是推动历史发展的关键因素；（3）引导学生思考工业革命对人类社会的双重影响，培养学生的批判性思维。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）第一次工业革命的背景、时间及其对世界历史的影响；（2）第一次工业革命的主要发明和科技创新；（3）第一次工业革命对生产力、社会结构、经济发展等方面的影响。
2. 教学难点：（1）第一次工业革命中各项发明和创新的内在联系；（2）第一次工业革命对不同国家和地区的影响；（3）引导学生思考工业革命对人类社会的双重影响。
三、教学准备1. 教材：《高中历史》相关章节；2. 参考资料：有关第一次工业革命的书籍、论文、图片等；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入：（1）简要介绍第一次工业革命的背景和时间；（2）提出问题，引导学生思考工业革命对人类社会的影响。
2. 新课内容：（1）讲述第一次工业革命的起源和发展；（2）介绍第一次工业革命中的主要发明和科技创新，如蒸汽机、纺织机等；（3）分析第一次工业革命对生产力、社会结构、经济发展等方面的影响。
3. 案例分析：（1）以英国、法国、美国等国家和地区为例，分析第一次工业革命对这些国家的影响；（2）引导学生探讨不同国家和地区在工业革命中的差异和原因。
4. 小组讨论：（1）分组让学生研究第一次工业革命中的重要发明和创新；（2）每组选取一项发明或创新，分析其对工业革命的影响；（3）全班进行分享和讨论。
课标要求：了解工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。
教学目标：1、知识与能力：（1）掌握第一次工业革命的历史条件、过程。
（2）理解英国的殖民扩张与英国工业革命之间的关系。
（3）探讨工业革命首先发生在英国的根源及影响。
2、过程与方法：（1）充分运用资料，提高学生阅读材料以及获取有效信息并利用有效信息的能力，加深对工业革命产生条件的理解与运用。
（2）通过谈话法教学，与学生进行深入浅出的交流，将学生的思维引向历史的本质，在谈话中使学生能够正确理解万能蒸汽机使用的重大社会影响。
3、情感态度与价值观：（1）通过对工业革命的学习，学生能够认识工业革命的成果被迅速运用到工业生产上，大大促进了经济的发展。
（2）科学技术是第一生产力。
教学课时：1 课时。
重点难点：重点：工业文明对人类文明的影响。
难点：理解工业革命历史时期人类政治经济文化发展之间的相互作用。
教学建议：本课教材主要用三个子目向学生介绍了工业革命的背景、成就及影响。
导入新课：18世纪，英国兴起技术革新和产业重组的浪潮。
工业革命由此展开。
工业革命造成人类社会的重大转型，改变了整个世界。
教学过程：一、工业革命含义：18世纪60年代，在英国资本主义生产中，大机器生产开始取代工场手工业，生产力突飞猛进的发展，在生产领域中、社会领域中都引起根本性变化。
二、工业革命的前提和条件1、前提：1688年资产阶级统治在英国确立，18世纪资本主义制度进一步发展，社2、条件：①劳动力——圈地运动为其提供了自由的劳动力。
②资本——通过海外贸易、殖民掠夺、贩卖黑奴等活动，积累大量资本③技术——手工工场日益兴旺，生产技术进一步发展。
④市场——“日不落”殖民帝国的建立，海外贸易市场扩大（直接和必要条件）三、工业革命的进程1、工业革命开始——标志：机器的发明和使用——18世纪60年代珍妮机问世2、工业革命进入新阶段（工业革命的关键）——蒸汽机的改良和广泛使用，人类社会进入蒸汽时代。
高中历史《工业革命》专题教案一、教学目标1、知识与能力目标了解工业革命的兴起背景、主要成就和影响。
理解工业革命对社会经济、政治和文化等方面的重大变革。
培养学生分析历史问题和综合归纳的能力。
2、过程与方法目标通过史料分析、小组讨论等方式，引导学生探究工业革命的原因和影响。
运用比较的方法，让学生理解工业革命前后社会的变化。
3、情感态度与价值观目标认识到科技是第一生产力，激发学生对科技创新的兴趣和追求。
培养学生的历史责任感和使命感，关注社会发展和人类命运。
二、教学重难点1、教学重点工业革命的主要成就和影响。
工业革命对社会经济结构和阶级关系的改变。
2、教学难点工业革命爆发的原因和条件。
工业革命对世界市场形成的推动作用。
三、教学方法讲授法、讨论法、史料分析法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些现代工业生产的图片或视频，如汽车生产线、大型工厂等，然后提问学生：“这些现代化的工业生产是如何发展而来的？”从而引出工业革命这一主题。
（二）新课讲授1、工业革命的兴起背景政治方面：英国资产阶级革命的胜利，为工业革命提供了政治保障。
经济方面：圈地运动为工业革命提供了劳动力和国内市场；海外殖民扩张和掠夺为工业革命积累了资金和海外市场。
技术方面：手工工场的发展积累了丰富的生产技术知识。
时间和地点：18 世纪 60 年代，首先在英国发生。
2、工业革命的主要成就棉纺织业：珍妮纺纱机、水力纺纱机、骡机等纺纱机器的发明和改进。
动力领域：瓦特改良蒸汽机，使人类进入“蒸汽时代”。
交通运输业：史蒂芬孙发明蒸汽机车，富尔顿发明蒸汽轮船。
3、工业革命的影响对社会经济的影响极大地提高了社会生产力，使英国成为“世界工厂”。
传统的农业社会向工业社会转变，农业在国民经济中的比重下降，工业的比重上升。
工厂制度取代手工工场，成为主要的生产组织形式。
对社会阶级结构的影响产生了工业资产阶级和工业无产阶级两大对立阶级。
工业资产阶级的力量不断壮大，逐渐掌握了国家政权。
高中历史教案：第一次工业革命一、教学目标：1. 让学生了解第一次工业革命的发生时间、地点和主要发明成就。
2. 使学生掌握第一次工业革命对英国乃至世界社会、经济、政治、文化等方面的影响。
3. 培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。
二、教学重点：1. 第一次工业革命的主要发明成就。
2. 第一次工业革命对英国和世界的影响。
三、教学难点：1. 第一次工业革命的原因。
2. 第一次工业革命的历史意义。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解第一次工业革命的发生时间、地点、主要发明成就及其影响。
2. 案例分析法：分析第一次工业革命对英国和世界的影响。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论第一次工业革命的原因和历史意义。
五、教学过程：1. 引入新课：简要介绍第一次工业革命的背景，引导学生思考工业革命的原因。
2. 讲解内容：详细讲解第一次工业革命的主要发明成就，如蒸汽机、纺织机等，并分析其对英国和世界的影响。
3. 案例分析：分析第一次工业革命对英国社会、经济、政治、文化等方面的影响，如贫富差距、城市化、政治改革等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论第一次工业革命的原因和历史意义。
5. 总结：概括本节课的主要内容，强调第一次工业革命的历史意义。
6. 布置作业：让学生课后阅读相关资料，加深对第一次工业革命的理解。
六、教学内容：1. 第一次工业革命的扩展：探讨工业革命如何从英国蔓延到欧洲和其他地区。
2. 工业革命对生活方式的影响：分析工业革命如何改变了人们的日常生活和工作方式。
七、教学重点：1. 工业革命的国际传播：了解工业革命如何从英国传播到其他国家。
2. 工业革命对个体的影响：探讨工业革命如何改变了人们的生活习惯和社会结构。
八、教学难点：1. 工业革命的全球影响：分析工业革命如何改变了全球的经济和社会格局。
2. 工业革命对文化的影响：探讨工业革命如何影响了人们的价值观和思想观念。
九、教学方法：1. 比较法：比较不同国家工业革命的异同，理解其全球影响。
高中历史西方工业革命教案
我们要明白西方工业革命的时间背景。
这场革命始于18世纪中叶的英国，随后迅速蔓延
至欧洲其他国家和北美地区。
它标志着人类社会从以农业为主的经济形态转变为以工业为
主的经济形态。
我们来关注一下工业革命期间的几个关键事件。
比如，詹姆斯·瓦特改进了蒸汽机，使之
成为推动工厂机械的重要动力源；再如，纺织业的发展带来了机械化生产的先声，水力纺
纱机和珍妮纺纱机的发明极大地提高了生产效率。
当然，技术的革新是工业革命的核心。
除了蒸汽机和纺织机械，还有铁路的出现和发展，
这不仅促进了货物和人员的快速流动，也加速了城市化进程。
冶金学的进步使得铁和钢的
大规模生产成为可能，从而为建筑和制造业提供了更坚固的材料。
在讨论这些技术突破时，我们不能忽视它们对社会结构的影响。
工人阶级的形成和壮大，
以及随之而来的社会问题，如恶劣的工作条件和童工问题，都是工业革命带来的挑战。
同时，它也催生了新的社会思想和政治运动，例如马克思主义的诞生和工人运动的兴起。
我们不得不提的是工业革命对全球格局的改变。
它不仅促进了欧洲列强的经济发展，也为
后来的帝国主义扩张奠定了基础。
世界各地的联系更加紧密，国际贸易的增加带动了全球
经济的一体化进程。
通过这份教案范本，我们希望能够帮助学生们建立起对西方工业革命全面而深刻的理解。
不仅要记住它的时间和关键技术，更要理解它如何塑造了我们今天的世界。
通过学习历史，我们能够更好地认识现在，预测未来，这也是历史教育的真正价值所在。
高中历史第一次工业革命教案设计高中历史第一次工业革命教案设计一基本信息名称《第一次工业革命》执教者陈翔课时一课时所属教材目录河人版九年级上13课教材分析讲述发明珍妮机的故事，了解英国工业革命开始于一系列工作机的发明;知道瓦特改良蒸汽机的史实，认识蒸汽机在大工厂生产中的作用;讲述发明“旅行者号”蒸汽机的基本史实，认识铁路给人类社会带来的影响，分析第一次工业革命的影响。
学情分析学生掌握的世界历史知识比较肤浅，尤其对本课的历史地理位置生疏，因此在授课过程中避免历史知识过于专业化、成人化，而选择符合学生心理特征和认知水平的内容，通过多媒体演示，学生展开讨论、分析，在此过程中使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格。
教学目标知识与能力目标通过本课的学习，使学生知道哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙发明“旅行者号”机车的基本史实;理解工业革命最先从英国开始，后扩展到欧洲、北美的基本线索。
过程与方法目标通过引导学生读图、阅读，启发学生思考，帮助学生理解工业革命过程中各个环节相互促进的连带关系，培养学生比较、判断推理能力和初步使用唯物主义历史观解释历史现象的能力。
情感态度与价值观目标通过学习，培养学生学科学、爱科学的优秀品质通过本课学习，懂得科学技术是第一生产力，培养刻苦学习、热爱科学的精神和创新的精神。
教学重难点重点瓦特改良蒸汽机及其作用英国工业革命影响难点工业革命及其影响。
教学策略与设计说明引导学生读图、阅读，启发学生思考，帮助学生理解工业革命过程中各环节相互的连带关系，培养学生比较、判断推理能力。
教学过程教学过程教师活动学生活动教学意图导入新课前面我们学习了欧美国家的巨变这个单元的三方面的变：一是文艺复兴，是思想领域的巨变;二是新航路的开辟，这个是地理发现方面的巨变;三是英国和美国的资产阶级革命，这个是政治方面的巨变。
下面我们来学习欧美国家的另外一方面的巨变，即第一次工业革命，来看看这个经济领域的革命给欧美国家乃至世界带来了什么样的巨变。
第十一单元 工业革命、马克思主义的诞生和世界殖民体系的形成 第27讲 影响世界的工业革命（工业革命的背景、进程、影响；第二次工业革命的特点）课程标准命题点 考题取样 核心素养解读 通过了解工业革命带来的社会生产力的极大发展以及所引起的生产关系的深刻变化，理解工业革命对资本主义世界体系的形成及对人类社会生活的深远影响。
工业革命的背景2022河北T171.运用唯物史观认识工业革命发生的背景。
2.从时空观念角度梳理两次工业革命的进程。
3.从史料实证角度探究两次工业革命的特点。
4.对工业革命在社会生产生活中的多方面影响作出历史解释。
工业革命的进程2023辽宁T13； 2022全国卷乙T34； 2021湖南T14工业革命的影响 2023海南T12； 2023湖北T13； 2023广东T20； 2022广东T13； 2022重庆T14； 2022江苏T18； 2021江苏T15命题分析预测1.分析：本讲知识是高考高频考点，选择题与非选择题都有涉及，主要考查工业革命的背景、成就、特点及影响等。
2.预测：高考有可能会结合选择性必修中政治制度、文官制度、世界市场和商业贸易、城市化及交通变迁等知识点，综合考查工业革命对世界历史全方位的影响。
知识点一 工业革命的背景1.内涵：由一系列技术变革引起的从手工劳动转向机器生产的重大飞跃。
2.兴起 国家 英国条件 政治条件 “光荣革命”后，国内政局稳定，政府积极鼓励经济发展。
经济条件①农业资本主义发展迅速，为工业发展提供了充裕的农产品、[1]自由劳动力和国内市场。
②通过[2]殖民扩张促进了资本原始积累，获得了大量廉价的原材料和广阔的海外市场。
技术条件手工工场发展水平较高，工人生产技术日益纯熟；科学家关心社会对技术的需求。
圈地运动的意义（1）促进了农业生产力的发展。
圈地运动摧毁了小农经济，使资本主义经济深入农村，建立起资本主义的大农业；大部分领主采用先进的耕作方式，提高了产量，促进了农业的发展。
人教版高中历史《第一次工业革命》教学设计一、课程分析：本节内容在世界史上地位比较重要，是资产主义发展史上重要阶段，它使列强由农业国变为工业国，欧美列强成为机器工业生产中心，亚非拉地区成为原料产地和销售市场，资本主义世界市场基本形成。
二、学情分析：高一学生对工业革命已知道一些基础知识，（初中：“蒸汽时代的到来”）所以在教学中应重点注意原因，影响的分析。
三、设计理念：本课运用多媒体教学，转变教育观念，切实做到“以人为本”让学生学会学习，突出了学生之间，师生之间的交往互动，在教学上教师是引导者，学生是主体，注意“诱思探究”，“以诱达思”，以探究、合作、讨论的方式将书本知识内化到学生头脑中，教法上注意培养学生的自主学习，合作学习的能力。
四、教学目标:1.课标要求了解第一次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。
2.知识与能力了解英国工业革命的条件、工业革命过程等基本史实，探讨其对资本主义世界市场的形成产生的影响，培养学生分析历史问题的能力。
3.情感态度价值观感悟工业文明在人类历史发展中的地位。
感悟工业文明对人们生产生活方式的巨大影响，感悟工业文明存在的问题与困惑。
五、教学重点1.第一次工业革命的基本史实2.工业革命对人类文明的影响。
难点1.工业革命各项发明成就之间关系；2.资本主义世界市场形成的条件和影响课时安排：两课时必修一、二、三的相关联系必修一第三单元《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》、第五单元《从科学社会主义理论到社会主义制度的建立》：必修三第四单元《近代以来世界的科学发展历程》（1）资本主义制度的确立为工业革命的开展提供了政治保障。
（2）工业革命促进资本主义的发展，导致无产阶级队伍的壮大，马克思主义诞生，无产阶级革命运动蓬勃兴起。
（3）17—18世纪资产阶级革命和工业革命相继发生，人们的视野不断拓宽，思想更加开放。
六、教学流程1.导入新课：从现实生活入手，和学生一起进行办袜子厂的课堂活动，列举办厂所需的条件，然后指出，18世纪60年代以前，世界上没有工厂只有工场（明确其区别），怎样才能工场到工厂，这就需要一场改变世界的革命来完成，这次革命就是第一次工业革命。
第5课工业革命与工厂制度教学设计课题：选择性必修2“经济与社会生活”，第2单元生产工具与劳动方式，第5课工业革命与工厂制度。
一、教学理念与目标：1.教学理念：新课改强调核心素养的培养，将教学的关注点从“传授知识”彻底转移到“促进人的成长”上来。
新课程的教学目标必然要更多地着眼于“自主探究的经历”，“合作学习的体验”，“批判、创新思维的培养”，从而让学生成为真正的学习主体，积淀“核心素养”，为终身发展奠定基础。
2.教学目标：阅读16世纪的一首诗歌，分析手工工场的基本特征。
增强史料分析的能力和论从史出的历史意识。
探究并分享阿克莱特的工厂、美国的标准化生产、泰勒的企业管理制度、福特的的流水线生产，增强史料搜集的技能，形成工厂制度发展的时序认识，从史实角度深化对“工厂制度”的历史理解。
在对上述成果的研讨中，发现生产方式变革的巨大影响力，从而提升历史解释能力。
从对上述成果的探究中，认识到科技对历史发展的巨大推动作用，增强对西方近代历史巨变的理解、对中华民族复兴的责任。
回顾本课内容，借助史料，从历史哲学的角度反思历史发展的深层根源，加强对唯物史观基本理论的理解与运用。
二、教学内容分析：工业革命是初高中历史教材的重点内容，在选修课之前已经过两轮深入学习。
那么，选修课的工业革命应该如何去处理？1.选修2“经济与社会生活”模块在课程体系中的功能。
要明确新的课程标准对选修模块2“经济与社会生活”的总体内容要求，理解模块功能。
对此，课程标准有以下说明：“本课程从经济与社会生活的角度揭示人类社会的发展，有助于学生充分认识生产方式的变革对人类社会发展所具有的革命性意义。
……是在必修课程基础上的递进与拓展。
……认识经济与社会、经济与生活的互动关系，深化对人类社会发展历程的认识。
”结合教材的具体内容，我们不难发现，选修2“经济与社会生活是从“经济-社会”史的角度，从百姓生活的变迁进程中，开发了若干小专题。
这样的课程资源，一方面在内容上形成对必修内容的拓展，引导学生关注普通人群的生产活动和生活方式，另一方面在目标上形成了对必修内容的递进，引导学生探究生产方式变革对人类社会发展的革命性意义。
第十一单元工业革命、马克思主义的诞生和世界殖民体系的形成本单元主要讲述了西方两次工业革命及工业革命影响下世界政治、经济、思想及国际关系等方面的重大变化。
该时期是资本主义在全世界范围内的确立和资本主义世界体系形成的时期，深刻影响了世界历史发展的进程。
1.经济方面（1）两次工业革命：18世纪60年代英国率先开始工业革命，人类进入“蒸汽时代”。
到19世纪中后期，欧美主要资本主义国家几乎同时发生第二次工业革命，人类进入“电气时代”。
工业革命在极大提高了生产力的同时，也改变了人们的生活方式和社会面貌，深刻影响了世界历史的发展进程。
（2）资本主义世界经济体系的形成：工业革命使得世界各地的联系日益紧密，主要资本主义国家凭借强大的经济和军事实力，通过殖民扩张，把世界很多国家和地区卷入了资本主义世界体系，使其成为资本主义国家的原料产地、商品倾销地及资本输出场所。
19世纪末20世纪初，资本主义世界经济体系最终形成。
2.政治方面（1）资本主义制度扩展：工业革命推动下的资本主义制度继续完善与扩展。
英美法等国的资本主义制度逐步完善；俄国、日本、德意志、意大利等通过改革或统一战争，逐步确立了资本主义制度。
（2）马克思主义与国际工人运动：工业革命为马克思主义的诞生提供了经济、阶级条件，马克思主义的诞生为无产阶级斗争提供了科学的理论支持，推动了国际工人运动的蓬勃发展。
1871年建立的巴黎公社是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试，丰富和发展了马克思主义。
（3）民族解放运动：列强的殖民扩张给亚非拉地区带来深重的灾难，资本主义列强与殖民地半殖民地的矛盾空前激化，促使殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争不断高涨。
18世纪末19世纪初，继美国独立战争后，拉美人民首先掀起了民族解放的浪潮，19世纪末20世纪初，亚洲开始觉醒，非洲人民也英勇反抗列强的侵略，民族解放运动不断发展。
3.国际关系（1）早期殖民扩张：新航路开辟后，西方列强开始了殖民扩张活动。
《工业革命》高中历史教案高中历史教案(一)第一次工业革命课标要求⑴讲述发明珍妮机的故事，了解英国工业革命开始于一系列工作机的发明;⑵知道瓦特改进蒸汽机的史实，认识蒸汽机在大工厂生产中的作用;⑶简述发明"旅行者号"机车的基本史实，认识铁路给人类社会带来的巨大影响。
教学目标一、识记与理解记住工业革命首先开始的国家和时间;记住哈格里夫斯发明“珍妮纺纱机”，瓦特改进蒸汽机，富尔敦建造第一艘汽船，史蒂芬孙发明蒸汽机车的基本史实;认识蒸汽机在大工厂生产中的作用和铁路给人类社会带来的巨大影响。
理解工业革命的概念和英国首先发生了业革命的原因以及工业革命对人类社会发展进程的重大影响。
二、能力与方法通过对英国最早发生工业革命的原因和工业革命对人类社会发展进程的重大影响的分析，培养学生分析、归纳、概括历史问题的能力。
通过对工业革命中一系列工作机相互作用以及各部门间相互促进的认识，培养学生运用比较、判断、联系、推理分析历史的方法。
三、情感态度与价值观、通过了解工业革命中的一系列发明创造，培养学生的创新精神和科学态度;通过工业革命中一系列国家的科学家在发明创造中相互学习，相互促进的史实，让学生树立互相学习、互相促进的开放性观点;通过工业革命对人类社会带来的巨大变化，使学生认识到社会发展需要技术革命，科学技术是第一生产力。
重点难点一、重点：英国最早进行丁业革命的原因;工业革命中的重要发明创造及工业革命的影响。
二、难点：工业革命中各环节的相互促进和工业革命的影响。
授课类型新课。
教学准备教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。
教学方法讲述为主,辅以讨论法、列表法、图示法、问题探究法。
教具媒体计算机和多媒体课件、图表。
教学时间 1课时。
教学过程导入新课：(教师设问引导)同学们，你们乘坐过火车和轮船吗?你们知道它们发明于什么时候?谁为它们的发明做出了重要贡献?(学生回答后教师过渡)这两种重要交通工具诞生于第一次工业革命时期。
那么，第一次工业革命最先发生在哪个国家?其间有哪些重要发明创造?工业革命给人类带来了哪些影响?本节课我们一起探讨。
(板书课题，引入新课)学习新课：(教师过渡)工业革命又叫“产业革命”,是资本主义生产从工场手工业过渡到大机器生产的重要阶段。
那么，工业革命是怎样兴起的呢?我们先探究第一个问题。
(板书第一标题)一、工业革命的兴起(学生在教师指导下围绕下列问题自主学习)1.工业革命兴起的原因是什么?2.工业革命何时最先发生在哪个国家?3.工业革命最先发生于哪个部门?(学生学习后教师进行总结，并形成如下要点)1.兴起原因：工场手工业生产不能满足不断扩大的国内外市场市场需要。
2.时间国家：18世纪60年代，英国。
3.最先部门：新兴的棉纺织业。
二、工业革命中的重要发明创造1.系列纺织机械的发明(珍妮纺纱机)(指导学生看书，了解一系列系列纺织机械的发明情况，并理解纺纱与织布是如何相互促进的)2.改良蒸汽机的成功研制(瓦特)(教师强调瓦特制成的是改良蒸汽机;改良蒸汽机是动力之源;改良蒸汽机的广泛应用推动了其他工业部门的技术革命)3.火车和轮船的发明(指导学生看书，举出火车、轮船的发明者和第一辆火车(汽船)的名称，认识火车、轮船的发明重大意义)美国人，富尔敦，世界上第一艘汽船“克莱蒙号”;英国，史蒂芬孙，世界上第一辆火车“旅行者”号。
三、工业革命的完成(引导学生知道工业革命完成的时间，理解工业革命完成的标志)四、工业革命的影响(教师指导学生主要从三方面总结认识工业革命的重大影响)1.工业革命极大地提高了社会生产力，直接导致了工厂企业形式的出现;2.促进了城市的兴盛和城市人口的增长;3.工业革命使英、法、美等主要资本主义国家成为强大的工业国。
拓展思考：(通过工业革命对人类社会带来的巨大变化，使学生认识到社会发展需要技术革命，科学技术是第一生产力)板书设计一、工业革命的兴起1.兴起原因：工场手工业生产不能满足不断扩大的国内外市场需要。
2.时间国家：18世纪60年代，英国。
3.最先部门：新兴的棉纺织业。
二、工业革命中的重要发明创造1.系列纺织机械的发明珍妮纺纱机2.改良蒸汽机的成功研制(瓦特)3.轮船和火车的发明美国人，富尔敦，世界上第一艘汽船“克莱蒙号”;英国，史蒂芬孙，世界上第一辆火车“旅行者”号。
三、工业革命的完成(19世纪上半期，大机器生产基本取代工场手工业)四、工业革命的影响1.工业革命极大地提高了社会生产力，直接导致了工厂企业形式的出现;2.促进了城市的兴盛和城市人口的增长;3.工业革命使英、法、美等主要资本主义国家成为强大的工业国。
高中历史教案(二)第二次工业革命教学目标1.知识要求：了解或掌握第二次工业革命的成果;第二次工业革命的特点;垄断组织的形成原因、主要形式、作用。
2.能力要求：(1) 分析和比较第一次工业革命和第二次工业革命的特点。
(2)通过对垄断组织的形成的教学，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事物的能力。
3.情感目标：使学生认识到，随着生产的发展，生产力水平的提高，生产力的进步越来越依赖于科学技术的新发现。
“科学技术是第一生产力”。
在资本主义制度下，科学技术的进步和工业生产的发展，导致生产和资本的高度集中，产生了垄断。
课时安排 1课时重点、难点分析1.重点分析：本节重点是第二次工业革命的特点、垄断组织的形成。
第二次工业革命的特点，是对第二次工业革命的深层次分析，它反映了历史事件的内在联系，即历史发展的规律性，这是对学生进行能力培养的重要方面。
垄断组织的形成，就其内容来说，它是资本主义发展过程中非常重要的转折时期，它使现代意义的资本主义经济模式基本定型，它对以后资本主义的发展乃至世界的发展都产生了深远的影响。
就其能力要求来说，它需要引导学生运用马克思主义历史唯物主义观点进行分析，才能对这一时期的历史现象形成正确的认识。
2.难点分析：本节难点是对第二次工业革命的特点的分析，学生往往只停留在教材的字面分析，难于深入理解其深层含义。
课堂教学设计师：19世纪中后期，资本主义制度在世界范围内确立，极大地促进了经济的发展，在此基础上第二次工业革命兴起。
一、第二次工业革命1.背景和条件师：工业革命的进行必须具备一定的条件，请同学们结合第一次工业革命的条件，从社会政治前提、市场的需要、技术的准备等方面思考。
生：(思考、回答)师：(归纳)19世纪中期，资产阶级革命和改革后，资本主义在世界范围内确立，为第二次工业革命提供了必要的社会政治前提条件;第一次工业革命后，资本主义世界体系初步形成，尤其是更为广大的世界市场呼唤第二次工业革命来临;第二次工业革命是在第一次工业革命的基础上进行的，第一次工业革命为第二次工业革命作了物质的技术的准备。
2.主要成就师： 1870年前后，第二次工业革命蓬勃兴起。
科学技术对工业生产的巨大推动主要表现在四个方面，即电力的广泛应用、内燃机和新交通工具的创制、新通讯手段的发明和化学工业的建立。
四个方面的具体成果请同学们看表。
(放投影片)第二次工业革命主要成果表类别年代内容国别电力 1866 西门子制成发电机德国70年代电力成为新能源八九十年代电灯、电车、放映机相继问世内燃机交通工具七八十年代汽油内燃机德国80年代本茨制成汽车德国90年代狄塞尔制成柴油机德国1903年飞机试飞成功美国通讯手段 40年代有线电报开发成功美国70年代贝尔发明有线电话美国90年代马可尼发明无线电报意大利化学工业石油化工工业产生1867年诺贝尔发明炸药瑞典80年代从煤炭中提取卤、苯、人造染料塑料、人造纤维开始生产(教师概述第二次工业革命的成就，并引导学生阅读教材上有关插图)3.特点师：请同学们对比两次工业革命的成果，思考一下，就两次工业革命发明的进程看，它们有什么不同?(投影：第一次工业革命期间的一些主要发明)年代内容国别发明人1765 珍妮纺纱机英国哈格里夫斯1779 骡机英国克隆普顿1785 水力织布机英国卡特莱特1785 改良蒸汽机英国瓦特1807 轮船美国富尔顿1814 蒸汽机车英国史蒂芬孙生：(议论并回答)师：(小结)第一次工业革命首先是从纺织部门的纺纱环节开始，然后推动其它环节、其它部门，层层展开，不断深入。
从其各项发明的时间也可以看出，从1765年到 1814年，各项发明呈逐步递进的关系。
而第二次工业革命是在工业生产的各个领域——电力、内燃机和交通工具、通讯、化工工业——几乎同时展开的。
为什么会有这种不同呢?生：(回答并相互补充)师：(小结)是因为两次工业革命产生的原因不同，第一次工业革命期间的主要发明，都是为满足当时的社会需要而产生的，如：英国出现“纱荒”，促成珍妮纺纱机的诞生;纺织部门使用机器后，对动力提出了新的要求，继而有蒸汽机的问世。
正像恩格斯所说，社会需求推动了社会生产力的进步。
而第二次工业革命是以科学研究的新发现为先导的，19世纪科学研究在各方面都取得了新的进展，它的新发现在生产领域的广泛应用，出现了第二次工业革命的浪潮，因而，第二次工业革命表现为在工业生产的各个领域几乎同时进行。
我们教材还从第二次工业革命各项发明的产生、发生的地域范围及其对各国的不同影响等三个方面总结了它的特点。
下面我们就逐项进行分析。
请一个同学读教材总结的第一个特点。
生：(读书)师：就两次工业革命中的各项发明产生的特点，教材总结了第一次工业革命的主要发明是工匠在总结自己实践经验基础上的发明，而第二次工业革命的发明是在科学研究新发现基础上的应用。
请同学们进一步思考，为什么会有这种不同呢?生：(回答，并互相纠正或补充)师：(小结)第一次工业革命期间科学和技术尚未真正结合，当时社会生产力水平还比较低，生产过程中的科技含量较少，因此，生产过程中革命性的创造，利用实践经验就可完成。
而随着生产的发展，生产力水平的提高，生产过程中的科技含量越来越高，再仅仅依靠实践经验的积累和总结来实现生产过程的革命性发明创造就不够了，就必需以科学研究的成果作为基础。
英国人W·丹皮尔在《科学史及其与哲学和宗教的关系》一书中对这一特点进行了总结。
请同学们读一读。
(放投影)在以前时代的大发明中，我们看见实际生活的需要推动技术家取得进一步的成就，那就是说除了偶然发现所带来的发明之外，需要常在发明之先。
但在19世纪，我们就看见为了追求纯粹的知识而进行的科学研究，开始走到实际的应用与发明的前面，并且启发了实际的应用和发明……科学过去是躲在经验技术的隐蔽角落辛勤工作，当它走到前面传递而且高举火炬的时候，科学时代就可以说已经开始了。
——摘自[英]W·丹皮尔在《科学史及其与哲学和宗教的关系》生：(读材料)师：他所说“科学时代”的含义是什么?这一观点对不对?生：(议论并回答)师：(小结)科学时代就是指科学研究“开始走到实际的应用与发明的前面，并且启发了实际的应用和发明”。
