矛盾就是对立统一

矛盾就是对立统一【核心思想透视】对立统一规律在唯物辩证法中居于实质和核心地位。

唯物辩证法作为世界观，最根本的就是关于世界的矛盾观；作为认识规律，最基本的就是矛盾的规律；作为认识的方法，最根本的就是矛盾分析方法。

因此，本课的核心思想有以下四个方面：1.把握一条根本规律——对立统一规律。

对立统一规律是唯物辩证法的核心，是关于事物矛盾运动的根本规律，是无产阶级的世界观、方法论。

只有坚持矛盾分析的方法，才能把唯物主义贯彻到底，才能真正地坚持从实际出发、实事求是。

2.掌握一条根本方法——矛盾分析方法。

矛盾分析方法是认识事物的根本方法，是贯穿本课的一条主线，也是本课的中心。

它包括：坚持一分为二的观点；坚持具体问题具体分析，坚持两点论和重点论的统一，坚持普遍性和特殊性的统一，坚持内外因相结合的观点。

3.突出一个教育目的——对学生进行有中国特色社会主义理论的教育。

教学中应结合学生的思想实际，运用课文的有关观点进行教育。

如运用一分为二的观点去认识并理解“一个中心、两个基本点”的关系，说明坚持“两手抓”的重要性。

讲矛盾特殊性时，联系社会主义初级阶段理论，如此等等，都要让学生细致领会和深刻理解。

4.明确一个地位——在整个唯物辩证法中居于核心地位。

矛盾是事物联系的根本内容，是推动事物运动、变化和发展的动力和源泉。

深入理解和掌握本课的内容，不仅是坚持一切从实际出发、按规律办事的必然要求，而且是进一步学习第四课及以后各课的基础。

【知识内在联系】1.具体问题具体分析与从实际出发的关系(1)区别：一切从实际出发，从唯物论的角度侧重于强调从客观存在的事实中提炼正确的认识；具体问题具体分析，则从辩证法的角度侧重于在认识和解决问题时，注意抓住事物的本质特征。

二者从不同角度指出了正确认识和解决问题的渠道和途径。

(2)联系：都强调想问题办事情必须坚持主客观的统一，根据不同的时间、地点和条件，去认识事物的不同性质。

从实际出发是具体问题具体分析的前提和基础，具体问题具体分析则是从实际出发的深刻表现。

矛盾的对立性和统一性高考考点: 矛盾的概念矛盾的斗争性和同一性一.矛盾就是对立统一矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。

1.矛盾的斗争性：矛盾双方相互分离的属性表现在：第一：矛盾双方的相互差异，即相互区别和限制。

a:你不同于我，我不同于你漫画中甲乙二人均受到方向相反的两个力的作用，甲处于优势，乙处于劣势地位，双方相互差异。

b:你离开我，我离开你甲乙面临“生存斗争”，甲想烧掉乙头上绳子离开乙，乙更想离开甲求得生存，表面上很乐观地说：你敢吗？c:你吃掉我，我吃掉你甲欲置乙于死地而后生，乙又何尝不是，双方斗争你死我活达到白热化，双方“相互克服”。

由此可见，不能把斗争性归结为一种形式，矛盾的斗争性内容丰富，形式多样。

哲学中矛盾的斗争性绝不等同于生活中的“斗争”，前者包括一切差异和对立，后者仅仅使其具体表现形式，二者是共性和个性的关系。

凡是矛盾，必有斗争，否则就不成其为对立面，就不成其为矛盾了。

因此，斗争是绝对的，无条件的。

2.矛盾的同一性就是指矛盾双方相互吸引.相互联结的属性和趋势.表现在第一,矛盾双方能够相互依存,共处于一个统一体中,即矛盾双方“你离不开我，我离不开你”.典例:“勤俭”分家从前有一个老汉很能勤俭持家，他勤劳而节俭，日子越过越好。

为此，乡亲们送给他一块写着“勤俭”二字的匾。

表示对他勤俭美德的赞美。

后来，老汉死了，他临死前将两个儿子叫到跟前反复叮咛，要他们按匾上的字做。

两个儿子听从了。

老汉死后不久，两个儿子就分了家。

在分家产时也把匾从中锯开，老大分到了有“勤”字的那一半，老二得到的是“俭”字那一半。

当他们开始自己过日子后，都想起了父亲临死前的嘱咐，决心按匾上的字去做。

结果，老大记着“勤”字，非常勤劳，但俭而不足，结果是入不敷出，日子过得紧巴巴的。

老二呢，光“俭”不“勤”，懒于耕作，分的家当很快坐吃山空，最后只能靠讨饭度日。

这个故事说明矛盾着的事物又是统一的，彼此互为条件，互相依存，如果一方孤立另一方，它本身也就失去了存在的意义。

3.1.1、矛盾就是对立统一〖重点〗矛盾的含义。

〖难点〗对立的含义，对立和统一不可分割。

〖素质要求〗知识方面：识记：对立、统一的含义。

理解：矛盾的概念。

运用：运用矛盾双方互相转化的道理，正确认识和处理成功与失败，先进与落后，奉献与索取，民主与法制，纪律与自由，个人与社会等辩证关系。

能力方面：⑴培养学生辩证思维能力：因为唯物辩证法的最根本的规律——对立统一规律，同时也是人们进行辩证思维时必须遵循的根本规律。

⑵培养学生的抽象思维能力。

初步了解和掌握“具体——抽象——具体”的科学方法。

觉悟方面：通过学习矛盾双方在一定条件下可以相互转化的原理，使学生明确，没有一定的条件，矛盾双方是不会转化的，从而认识到无论在个人成长或是在社会进步、国家发展等各个方面，都必须充分发挥主观能动性、努力创造条件，促使矛盾向着有利方向转化。

【重点解决办法】1、准确理解和把握矛盾的含义这既是重点，又是难点。

这是因为(1)矛盾概念是本课最基本的概念，只有真工搞懂了什么是矛盾，才有可能进一步理解和把握关于矛盾问题的一系列基本观点，掌握矛盾分析的方法。

(2)对立统一的观点是培养学生辩证思维能力的起点。

尽管高二学生在学习自然科学和社会科学知识中，已广泛接触过事物自身所包含的既对立又统一的关系，但毕竟没能从哲学的高度来进行思考和把握。

(3)哲学上的矛盾概念高度概括和抽象，对于刚刚接触这一概念的中学生来说，理解起来有很大难度。

从以往的教学实践来看，学生在理解矛盾概念时，疑难之点较多。

因此，引导学生深入理解和把握矛盾概念，对于培养学生的辩证思维能力，有着“奠基”、“启蒙”的重要意义。

对于这个重点问题，要紧扣《课程标准》的基本要求:“发多种实例阐释矛盾的概念"，以实例为基本进行阐释。

建议注意以下几点:(1)把握由具体 (个别)到抽象 (一般)，再由抽象 (一般)到具体 (个别)的教学思路。

"个别——一般——个别"是我们认识事物的基本秩序。

矛盾的对立性和统一性矛盾的对立性和统一性高考考点: 矛盾的概念矛盾的斗争性和同一性一. 矛盾就是对立统一矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。

1.矛盾的斗争性：矛盾双方相互分离的属性表现在：第一：矛盾双方的相互差异，即相互区别和限制。

a:你不同于我，我不同于你漫画中甲乙二人均受到方向相反的两个力的作用，甲处于优势，乙处于劣势地位，双方相互差异。

b:你离开我，我离开你甲乙面临“生存斗争”，甲想烧掉乙头上绳子离开乙，乙更想离开甲求得生存，表面上很乐观地说：你敢吗？德的赞美。

后来，老汉死了，他临死前将两个儿子叫到跟前反复叮咛，要他们按匾上的字做。

两个儿子听从了。

老汉死后不久，两个儿子就分了家。

在分家产时也把匾从中锯开，老大分到了有“勤”字的那一半，老二得到的是“俭”字那一半。

当他们开始自己过日子后，都想起了父亲临死前的嘱咐，决心按匾上的字去做。

结果，老大记着“勤”字，非常勤劳，但俭而不足，结果是入不敷出，日子过得紧巴巴的。

老二呢，光“俭”不“勤”，懒于耕作，分的家当很快坐吃山空，最后只能靠讨饭度日。

这个故事说明矛盾着的事物又是统一的，彼此互为条件，互相依存，如果一方孤立另一方，它本身也就失去了存在的意义。

例如：没有丑就没有美，没有坏也就无所谓好。

第二:矛盾双方相互渗透: “你中有我，我中有你”元代书法家赵孟頫的夫人管道升所做的《我侬词》。

你侬我侬，忒煞情多。

情多处，热似火。

捻一个你，塑一个我。

将咱两个一起打破，用水调和。

再捏一个你，再塑一个我。

我泥中有你，你泥中有我。

我与你，生同一个衾，死同一个椁。

这则故事告诉我们,任何事物的矛盾双方在一定条件下是相互包含的.一方寓于另一方中,彼此相互渗透.再比如,教学相长,教和学相互包含,老师教育学生的同时,也在被学生完善着教学方法,教在学中,二者相互渗透.第三:矛盾双方在一定条件下相互转化.即“你变成我，我变成你”典例:乐极生悲战国时，齐威王经常通宵饮酒作乐，不理朝政。

矛盾的对立性和统一性矛盾的对立性和统一性高考考点: 矛盾的概念矛盾的斗争性和同一性一. 矛盾就是对立统一矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。

1.矛盾的斗争性：矛盾双方相互分离的属性表现在：第一：矛盾双方的相互差异，即相互区别和限制。

a:你不同于我，我不同于你漫画中甲乙二人均受到方向相反的两个力的作用，甲处于优势，乙处于劣势地位，双方相互差异。

b:你离开我，我离开你甲乙面临“生存斗争”，甲想烧掉乙头上绳子离开乙，乙更想离开甲求得生存，表面上很乐观地说：你敢吗？c:你吃掉我，我吃掉你甲欲置乙于死地而后生，乙又何尝不是，双方斗争你死我活达到白热化，双方“相互克服”。

由此可见，不能把斗争性归结为一种形式，矛盾的斗争性内容丰富，形式多样。

哲学中矛盾的斗争性绝不等同于生活中的“斗争”，前者包括一切差异和对立，后者仅仅使其具体表现形式，二者是共性和个性的关系。

凡是矛盾，必有斗争，否则就不成其为对立面，就不成其为矛盾了。

因此，斗争是绝对的，无条件的。

2.矛盾的同一性就是指矛盾双方相互吸引.相互联结的属性和趋势.表现在第一,矛盾双方能够相互依存,共处于一个统一体中,即矛盾双方“你离不开我，我离不开你”.典例:“勤俭”分家从前有一个老汉很能勤俭持家，他勤劳而节俭，日子越过越好。

为此，乡亲们送给他一块写着“勤俭”二字的匾。

表示对他勤俭美德的赞美。

后来，老汉死了，他临死前将两个儿子叫到跟前反复叮咛，要他们按匾上的字做。

两个儿子听从了。

老汉死后不久，两个儿子就分了家。

在分家产时也把匾从中锯开，老大分到了有“勤”字的那一半，老二得到的是“俭”字那一半。

当他们开始自己过日子后，都想起了父亲临死前的嘱咐，决心按匾上的字去做。

结果，老大记着“勤”字，非常勤劳，但俭而不足，结果是入不敷出，日子过得紧巴巴的。

老二呢，光“俭”不“勤”，懒于耕作，分的家当很快坐吃山空，最后只能靠讨饭度日。

哲学中矛盾之间相互关系是什么?矛盾双方既对立又统一的原理［原理内容］第一,事物自身包含的既对立又统一的关系叫矛盾.简言之,矛盾就是对立统一.第二,“对立”与“统一”是矛盾的两个基本属性.所谓“对立”,是指矛盾双方互相排斥、互相斗争.所谓“统一”,是指如下两种情形：一是,矛盾双方在一定条件下相互依存,一方的存在以另一方的存在为前提,双方共处于一个统一体中.二是,矛盾着的双方,依据一定的条件,各向自己相反的方向转化.第三,矛盾双方的对立和统一,始终是不可分割的,没有对立就没有统一,没有统一也无所谓对立.第四,矛盾双方对立统一的关系,既指事物内部存在的这种关系,也指事物之间存在的这种关系.［方法论］用对立统一的观点看待事物既要看到矛盾双方的对立,又要看到矛盾双方的统一；在统一中把握对立,在对立中注重统一,即坚持一分为二的观点,坚持两分法、两点论.［错误倾向］离开对立看统一,或离开统一看对立都是错误的.不能把哲学上讲的矛盾同逻辑矛盾混为一谈.10．矛盾是普遍存在的原理［原理内容］第一,矛盾存在于一切事物中.世界上任何事物都有矛盾,不包含矛盾的事物是不存在的,即事事有矛盾.第二,矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终.每一事物从产生到灭亡,时时刻刻都存在着矛盾,绝不存在哪怕是一刹那的无矛盾状态,即时时有矛盾.第三,总之,矛盾存在于一切事物中,并且贯穿于一切事物发展过程的始终,即矛盾无处不在,矛盾无时不有,这就是矛盾的普遍性.［方法论］要承认矛盾的普遍性与客观性,敢于承认矛盾、揭露矛盾；要善于全面分析矛盾,坚持两分法、两点论.［错误倾向］否认矛盾客观存在的观点是错误的,用一点论或片面的观点看问题也是错误的.11．事物的矛盾具有各自的特点的原理［原理内容］第一,事物的矛盾具有各自的特点,即矛盾的特殊性,是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点.第二,矛盾特殊性具体表现在以下三个方面：一是不同事物的矛盾,具有不同的特点.这是世界上的事物之所以千差万别的内在原因,或者叫根据.二是同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点.这是区分同一事物发展过程不同阶段的依据.三是事物矛盾的双方各有其特点.［方法论］坚持具体问题具体分析的原则,即在矛盾普遍性原理的指导下,具体的分析矛盾的特殊性.［错误倾向］对具体问题不作具体分析,千篇一律地用一种方法去解决不同事物矛盾的做法,是错误和有害的.12．矛盾普遍性与特殊性的关系的原理［原理内容］第一,矛盾的普遍性（共性）和特殊性（个性）不是各不相干的,而是不可分割的.第二,矛盾的普遍性和特殊性是辩证统一的关系.表现在：一、矛盾的普遍性和特殊性是相互联结的.一方面,普遍性寓于特殊性之中,并通过特殊性表现出来,没有特殊性就没有普遍性.另一方面,特殊性也离不开普遍性.二、矛盾的普遍性和特殊性不是凝固不变的,在不同的场合又是可以转化的.［方法论］要求我们从特殊到普遍,再由普遍到特殊的认识秩序,并掌握一般号召与个别指导相结合的科学的工作方法.［错误倾向］只看到矛盾的普遍性,忽视矛盾的特殊性,看不到事物之间的差别是错误的；只看到矛盾的特殊性,忽视矛盾的普遍性,看不到万事万物的联系,也是错误的. 13．主要矛盾和次要矛盾辩证关系的原理［原理内容］第一,在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾,叫做主要矛盾；其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾,叫次要矛盾.第二,主要矛盾和次要矛盾是辩证统一的关系.一方面,主要矛盾的存在和发展,规定或影响着其它矛盾的存在和发展；另一方面,次要矛盾又会影响主要矛盾的发展和解决.主要矛盾和次要矛盾不是绝对的、一成不变的,在一定的条件下可以相互转化. ［方法论］要求我们看问题、办事情既要善于抓重点,又要学会统筹兼顾.［错误倾向］不分主次,抓不住中心和关键的均衡论是错误的；只抓主要矛盾,把主要矛盾看成是唯一的矛盾,而不用必要的力量去解决次要矛盾的一点论,也是错误的. 14．矛盾主要方面与次要方面辩证关系的原理［原理内容］第一,在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面,叫做矛盾的主要方面.处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面,叫做矛盾的次要方面.第二,矛盾的主要方面和矛盾的次要方面的关系是对立统一的.它们相互排斥,又相互依赖.一方面,由于矛盾的主要方面在力量上超过矛盾的次要方面,在地位上支配着矛盾的次要方面,起着主导作用,所以,事物的性质主要的是由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的.另一方面,矛盾的次要方面对事物的性质也有一定的影响,是事物发展不可缺少的因素.在一定的条件下,矛盾的主次方面可以相互转化.矛盾主次方面转化了,事物的性质也就改变了.［方法论］看问题既要全面,又要分清主流和支流,准确把握事物的性质及其变化. ［错误倾向］把矛盾双方同等看待、不分主次,或者主次颠倒,混淆事物的性质的观点或做法都是错误的.15．矛盾是事物发展动力的原理［原理内容］第一,唯物辩证法认为,矛盾是事物发展的动力.矛盾着的双方既对立又统一,推动了事物的运动、变化和发展.第二,在事物的发展中,内因和外因同时存在,缺一不可.事物的发展是内因和外因同时起作用的结果.内因是事物变化发展的根据,外因是事物变化发展的条件,外因通过内因而起作用.［方法论］观察事物、分析问题时,既要看到内因,又要看到外因,坚持内因和外因相结合的观点.对内因,要给以充分重视.对外因,要作“一分为二”的分析.［错误倾向］割裂内外因辩证关系是错误的.其中：一是忽视内因的决定作用；二是忽视外因的作用.16．量变与质变辩证关系的原理［原理内容］事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化,叫做量变；事物显著的、根本性质的变化,叫做质变.世界上任何事物的变化,都是量变和质变的统一.量变和质变是事物变化发展的两种状态.量变是质变的前提和必要准备；质变是量变的必然结果.［方法论］要用量变引起质变的道理看问题.要坚持适度原则；要不失时机地促成飞跃；要重视量的积累.［错误倾向］割裂量变与质变的辩证关系是错误的.其中：一是忽视量的积累,急于求成,盲目乱干；二是忽视质的飞跃,条件具备而瞻前顾后、畏缩不前、贻误时机. 17．事物发展是前进性与曲折性的统一的原理［原理内容］事物发展的总趋势是前进的,而发展的道路是迂回曲折的.任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一.前途是光明的,道路是曲折的,在前进中有曲折,在曲折中前进,是一切新事物发展的途径.［方法论］要坚信前途是光明的,要始终保持革命的乐观主义精神；要准备走曲折的的路,要充分估计前进道路上的困难和挫折；对新事物不能求全责备,应积极支持、扶植.［错误倾向］割裂前进性与曲折性的辩证关系是错误的.其中：一是把事物发展的道路设想成一帆风顺,从而盲目乐观；二是看不到事物发展的光明前途,一遇到困难和挫折就灰心丧气、悲观失望.。

矛盾就是对立统一基本观点矛盾是事物自身所包含的既对立又统一的关系。

1．所谓“对立”，是指矛盾双方相互排斥、相互分离的属性、趋势，又叫“斗争性”。

2．所谓“统一”，是指矛盾双方相互吸引、相互联结的属性、趋势，又叫“同一性”。

它有如下两种情形：第一，矛盾双方在一定条件下相互依存，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。

第二，矛盾双方依据一定的条件相互转化。

3．矛盾双方的对立和统一，是始终不可分割的。

4．矛盾双方对立统一的关系，既存在于事物内部，也存在于事物之间。

典型示例矛盾双方相互依存：1．生命本身即具有死亡的种子。

2．贵以贱为本，高以下为基。

3．蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。

4．进攻是最好的防守。

5．长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。

矛盾双方相互转化：1．有时失去是一种拥有，有时跌倒是一种站起。

2．缺点仿佛是优点的继续。

3．虚心使人进步，骄傲使人落后。

4．自满者败，自矜者愚。

5．我们嘲笑别人的缺陷，却不知道这些缺陷也在我们内心嘲笑着我们自己。

6．金属在常温下是坚固的，但在低温下其内部结构会变得松散。

7．尽信书，则不如无书。

（读书由有用变成有害）8．只让一方受益的全球化是短命的。

（世界经济可能由融合走向分裂）9．生于忧患，死于安乐。

10．将欲取之，必先与之。

11．有无相生，难易相成。

12．吃一堑，长一智。

13．失败是成功之母。

14．祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。

反面：1．要自由就不能有纪律，要纪律就没有自由。

2．讲利益就不能讲诚信，讲诚信就要损失利益。

典型错误1．矛盾双方根本对立。

（只适用于对抗性矛盾）2．矛盾双方的相互分离、相互斗争是有条件的。

（事物的对立是绝对的、无条件的）3．矛盾双方的统一是无条件的。

4．矛盾双方有时对立，有时统一。

典型应用1．运用哲学知识说明：在经济全球化和政治多极化的背景下，中美关系的基本态势是怎样的？①矛盾双方相互排斥、相互分离。

由于社会制度和文化、价值观念的差异，由于激烈的国际竞争，中国和美国之间存在利益的冲突和斗争。