下载文档原格式
海底奇光教学目标：1.体会课文对幻想世界所进行的栩栩如生的描写，学习运用多种手段描绘事物的方法，培养学生的想象能力。
2.认识科幻作品中的知识性，科学性，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：运用多种手段描绘事物的方法，培养学生的想象能力。
教学难点：认识科幻作品中的知识性，科学性，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学时间：一课时教学过程：一、新课导入+作者简介+生字词：1.大家生活在这个幸福的时代，非常幸运地接触到了很多高科技的东西，很多同学，尤其是男同学，很喜欢看一些科幻类的影片或者书籍。
其实呢，早在1870年，也就是说在大家的父母亲出生前的100年里，法国就有一位科幻小说家想到了“潜艇”、并且详细描绘了在海底旅行中碰到的一些奇闻异事。
2. 那这位著名的科幻小说家叫？（（板书：儒勒·凡尔纳），谁能介绍一下他？→看来，大家对他还是比较陌生的，那我简单介绍一下吧。
了解作者PPT1：都说，能写出奇书的必然是奇人。
凡尔纳呢，确实有超出一般人的想象力。
他非常爱海，爱航行。
在他11岁时，曾想渡船前往印度，结果被家人发现揪回了家，他流着泪向家人保证以后只会躺在床上幻想，最后他凭借着惊人的想象力，创作出了很多著名的科幻作品。
主要有：因此，他被称为“科学幻想小说的鼻祖”本文节选自《海底两万里》。
讲的是1866年，人们在海上发现了一头大怪物，因此，一个法国生物学应邀参加追捕，他带着仆人和一个捕鲸手，在追捕的过程中，他们发现这怪物是一架构造奇妙的潜艇，潜艇的名字叫？“鹦鹉螺号”。
他们乘坐“鹦鹉螺号”，开始了长达10月的海底探险旅行。
3. 现在呢，我们也一起乘上“鹦鹉螺号”，潜入海底世界，去欣赏海底奇光吧。
（板书：海底奇光）4.在读课文之前呢，我们熟悉一下本课的生字词，因为大家已经预习过了，所以请一位同学读读吧。
PPT2、3三、具体分析课文1.PPT4：既然写“海底奇光”，那么海底的“光”“奇”在何处呢？现在请大家自由朗读课文，圈画出文中具体表现“奇”的段落、具体的句子。
沪教版小学六年级上册语文课件：《海底奇光》教学目标：通过阅读作品初步了解“海洋奇光”的具体现象及产生的原因。
体会课文对幻想世界所进行的栩栩如生的描写，感受比喻、拟人等修辞手法的表现力。
课外阅读作者生平及其《海底两万里》《80天环游地球》《格兰特船长的儿女》《神秘岛》《气球上的五星期》《地心游记》科幻小说。
教学重点：围绕课题中的“奇”字展开，从字词句入手，引导学生了解海底奇光的出现、形成原因、变化的过程。
教学难点：学习本文抓住事物特征，用多种手法从多种角度描写事物的方法。
预习作业：1、请用一两句话谈谈你对海洋的认识；2、请说说你最感兴趣的海洋生物；3、请介绍一下你最想弄明白的海洋谜题；4、儒勒•凡尔纳及其《海底两万里》；5、文中出现的鱼类的图片资料或者文字资料。
教学环节：新课导入1、请用一两句话谈谈你对海洋的认识；2、请说说你最感兴趣的海洋生物；3、请介绍一下你最想弄明白的海洋谜题。
海洋世界变换无穷，海底更是神秘而奇妙。
本文节选自科幻小说家儒勒•凡尔纳的《海底两万里》。
让我们也登上“鹦鹉螺号”潜艇做一次海底探险旅行吧。
课题题解：海底：海平面以下几米的地方奇：奇特的光：光芒阅读课文，进行分析：1、齐读课文，找到与课题相应的词语或句子。
2、“我和同伴们亲眼目睹了一种奇特的景象”在文中具体指哪些内容？请把它们找出来：3、请选择其中你认为最精彩的词或句子来做一点分析吧。
4、小结：海底奇光的突然出现、形成原因、变化过程。
奇——————出人意料，充满活力比喻、拟人——光的神奇，景象迷人这给我们的写作带来一些启示：要想使你描写或说明的事物栩栩如生，生动形象，应注意抓住事物特征，运用了多种手法从不同角度进行描绘。
课堂练习：1、查字典，说说“奇”在文中是什么意思？组含有“奇”的词语8个：2、用“好象……又像……”句式造句：“我突然看到发亮的水层中有几道闪光，好象炽热大火炉里的熔铅流，又像加热到白热状态的金属块。
”3、“我发现在这不发烫的火光中有又美丽又敏捷的鼠海豚，海洋中不知疲倦的小丑；还有身长三米的旗鱼，聪明的暴风雨预报者，它们那令人生畏的剑状上颌有时撞击着客厅的玻璃窗。
一五海底奇光儒勒·凡尔纳【课文要点】一、常识简介（Jules Verne，1828年-1905年）是19世纪小说家，科幻小说的开创者之一，被誉为“科学幻想小说的鼻祖”。
他一生写了八十多部大大小小的科幻小说，代表作为三部曲《格兰特船长的女儿》、《海底两万里》、《神秘岛》。
主要作品还有《气球上的五星期》、《地心游记》、《机器岛》等20多部长篇科幻历险小说。
他小说中所提出的的科学方面的许多预言和假设，至今还启发着人们的想象力。
他的作品被译成数十种语言在世界各地广为流传，深受数亿读者的喜爱。
《海底两万里》主要情节：1866年，在海上发现了一头被认为是独角鲸的大怪物。
法国生物学家阿龙纳斯应邀参加追捕。
在追捕过程中，阿龙纳斯、他的仆人康塞尔和捕鲸手尼德.兰三人，发现这怪物不是什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜艇。
潜艇船长尼摩邀请阿龙纳斯参观了这艘令人惊叹的现代工业的杰作----“鹦鹉螺号”。
阿龙纳斯及其同伙乘“鹦鹉螺号”，从太平洋出发，开始了海底探险旅行。
二、内容梳理1.音形义清澈：清而透明。
光彩夺目：光彩极为鲜明，令人眼花缭乱。
诱饵：捕捉动物时用来引诱它的食物。
蝾螈（róng yuán）：有尾，体形和相似,生活在水中，卵生。
赞叹不已：已止，完。
连声赞赏不止。
悠然自得：悠然：闲适的样子；自得：内心得意舒适。
形容悠闲而舒适。
眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。
也比喻事物复杂，无法辨清。
2.精彩语句根据（1）我错了，我迅速地观察了一下，承认自己错了。
这句话前后重复的强调“我错了”；开始觉得“我”错了，然后又仔细观察了一下，证实的确是自己错了。
这样的表述体现了“我”被这海底的奇光所震撼到，有一种不敢置信的语气；同时激发读者的好奇心：“为什么错了？错在哪里？”，从而引出下文的海底奇光。
（2）是的，这是无数海洋纤毛虫、状夜光虫的集结体，它们是一些真正的半透明胶质凝固物小球体，每个小球体有一只丝状触手。
第十五课海底奇光儒勒·凡尔纳（一）教学目标：1、体会文章对幻想世界的描写，学校运用多种手段描绘事物的方法；2、了解科幻作品中的知识性、科学性，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
（二）重点难点：1、学习运用多种手段描绘事物的方法，培养想象能力；2、认识科幻作品中的知识性、科学性、文学性相结合的特点。
（三）教学步骤：一、作者简介：儒勒.凡尔纳(1828---1905)，科幻小说家，生于法国。
父亲是位颇为成功的律师，一心希望子承父业。
但是凡尔纳自幼热爱海洋，向往远航探险。
11岁时,他自志愿上船当见习生，远航印度，结果被家人发现找回家，为此凡尔纳挨了一顿狠揍，并躺在床上流着泪保证：“以后保证只躺在床上在幻想中旅行。
”也许正是由于这一童年的经历，促使凡尔纳一生驰骋于幻想之中，创作出了众多的著名科幻作品。
主要作品总标题为《奇异的旅行》，包括《地心游记》、《从地球到月球》、《环绕月球》、《海底两万里》、《神秘岛》、《80天环绕地球》、《太阳系历险记》等等。
二、《海底两千里》介绍：1866年，在海上发现了一头被认为是独角鲸的大怪物。
法国生物学家阿龙纳斯应邀参加追捕。
在追捕过程中，阿龙纳斯、他的仆人康塞尔和捕鲸叉手尼德.兰三人，发现这怪物不是什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜艇。
潜艇船长尼摩邀请阿龙纳斯参观了这艘令人惊叹的现代工业的杰作----“鹦鹉螺号”。
阿龙纳斯及其同伙乘”鹦鹉螺号“，从太平洋出发，开始了海底探险旅行。
书中描写海底奇妙的世界，令人称奇。
三、朗读课文，思考：我和同伴们亲眼目睹的奇特景象是什么？播放有关的海洋照片四、海底的光来自什么：1、发光微小生物；2、海洋纤毛虫；3、粟粒状夜光虫；4、磷光植形动物：钵水母、海盘车、海月水母、海笋五、《海底奇光》中“奇”在何处：1、出人意外；2、格外耀眼美丽；3、光源来自海洋生物六、课文中哪些词句写出了这种景象的奇特之处，选择其中你认为最精彩的一个词或一个句子来分析：七、小结：要想使描写的事物栩栩如生，生动形象，应注意1、抓住事物的特征进行描写2、运用多种方法多角度进行描写：修辞手法和知识性语言八、科幻作品的特点：知识性、科学性、文学性的结合（四）教学反思：。
