教学案例与设计5、古诗词三首

四年级语文下册《古诗词三首》教案教学目标：1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3.会认读本课中"螺""谙"等生字，会写"亭""庭""潭""螺""谙"5个生字，理解"闲""厌""和""谙"等词在诗句中的意思。

4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。

重难点：1.感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

预习：1.自学生字，读熟三首诗。

2.借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。

3.搜集别的描写山水风光的古诗。

课时：2-3节第一节教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。

教学过程：一、谈话引入：假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。

你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。

二、读课题，指名读三首古诗。

(检查通过预习对课文熟悉的情况)三、指名认读生字，提示应注意的地方。

亭庭--指导读准后鼻音谙--暗：区别音、形、意四、分组学习1.读熟三首诗2.借助注释在组内试讲每首诗大意。

3.交流预习中的疑问，组内解疑。

五、班内交流汇报小组学习情况。

六、作业：1.抄写生字。

2.读、背三首诗。

第二、三节教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方法，背诵、默写。

教学过程：一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉1.议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的?鸟：多、高飞无影云：少(孤)慢慢飘走(闲)--展开想象，用自己的话描述画面2.在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。

最新的《古诗词》教学设计最新的《古诗词三首》教学设计（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的最新的《古诗词三首》教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

最新的《古诗词》教学设计1教材分析：《忆江南》是北京实验版语文教材中的第一篇词，引领整个小学阶段词的学习。

这个词牌原名《望江南》，其后又有《谢秋娘》、《梦江南》、《望江梅》等许多异名。

这首词中，诗人选取了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

”两个典型景物，渲染了江南春天的绚丽景色，最后用一个反问句“能不忆江南？”真切、有力地表达了作者对江南的赞叹和思念。

学习目标：1.深入理解词意，感受江南春景之美，体会作者赞美与思念之情。

2.初步了解“词”的特点，掌握学习词的方法。

3.有感情诵读。

教学重、难点：1.根据词所描绘的景物，想像画面。

2.有感情诵读。

教具：多媒体课件教学过程：一、导入，简介相关资料。

1.背诵有关描绘春天景色的诗句。

2.齐读诗题：忆江南（播放江南春景图）3.介绍诗人和创作背景教师补充内容：这首诗的作者是唐代大诗人白居易，他曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。

回到洛阳12年后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，创作了一组千古绝唱——《忆江南》。

二、初读全诗，感知词的特点。

1.自由练读，要求读准字音，读通顺、读流畅。

2.初步感知词的特点（1）有没有发现这首诗与我们以前学过的诗有什么不同？明确今天我们学习的其实是一首词。

（2）师生交流对词的初步认识。

3.指名读。

（重点提示“谙”这个生字的读音）4.教师范读激情，评议导学。

三、自学交流，探究诗意。

1.学生自学，理解字意、句意。

教师引导，迁移学法：同学们可用学习古诗的方法来学习这首词。

2.同桌交流自学收获。

六年级语文上册《古诗三首》教学设计六年级语文上册《古诗三首》教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的六年级语文上册《古诗三首》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

六年级语文上册《古诗三首》教学设计1教学目标：一、读懂三首古诗，了解古诗所歌咏的事物的特点，从中受到美的情操的熏陶。

二、体会每首诗所表达的思想感情。

三、学习本课生字、词，理解诗句的意思。

四、有感情地背诵并默写这三首古诗。

教学重点：一、理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。

二、想象诗中描写的景色，从中感受自然美和情操美。

教学时间：二课时教学设计：第一课时一、导入新课。

同学们，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人白居易、王维、李白的诗，你们完成了吗？（检查二三人），今天，我们再学习两首，着重体会诗人所表达的思想感情。

二、讲读第一首古诗《墨梅》。

1．初读指导，理解诗句意思。

（1）解题。

板书题目。

这首诗是王冕写的。

诗中描写了洗砚池的墨梅，表达了对乐于奉献的精神的赞美。

题目的'意思是：有着像墨一样黑的枝干的梅花树。

指名读题，用自己的话说一说题目的意思。

（2）教师范读。

（注意生字、新词。

）（3）指名学生试读。

思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？（4）学生试讲，逐句理解，教师点拨。

2．精读六年级语文上册《古诗三首》教学设计2学习目标1.认识7个生字，会写8个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。

激发学生对祖国诗词的热爱之情。

课前准备1.查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。

2.课文插图。

A案第一课时乡村四月四时田园杂兴由题入手，弄清题意1.板书课题。

2.自由读题，说说题意。

“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。

2024年六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案5篇一、教学内容本节课选自2024年六年级上册语文第三课《古诗词三首》，包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《江雪》三首古诗词。

具体教学内容如下：1.《登鹳雀楼》：全诗内容、诗意、背景及作者简介。

2.《望庐山瀑布》：全诗内容、诗意、背景及作者简介。

3.《江雪》：全诗内容、诗意、背景及作者简介。

二、教学目标1. 熟读三首古诗词，理解诗意，感受诗词的韵味。

2. 学习古诗词的写作手法，提高审美情趣。

3. 了解诗词的背景和作者简介，培养对传统文化的尊重和热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解三首古诗词的诗意，体会诗人的情感。

2. 教学重点：掌握古诗词的朗读技巧，学习古诗词的写作手法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示三首古诗词的背景，激发学生的兴趣。

2. 朗读：教师示范朗读，指导学生朗读技巧，感受古诗词的韵味。

3. 讲解：分析三首古诗词的诗意、背景和作者简介。

4. 实践情景引入：以《登鹳雀楼》为例，让学生想象站在高楼上俯瞰远方，体会诗人的情感。

5. 例题讲解：以《望庐山瀑布》为例，讲解古诗词的写作手法。

6. 随堂练习：让学生仿写一首古诗词，展示并点评。

六、板书设计1. 板书《古诗词三首》2. 板书内容：（1）三首古诗词的全文（2）诗意、背景和作者简介（3）古诗词的写作手法七、作业设计1. 作业题目：请分别以《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《江雪》为题，仿写一首古诗词。

2. 答案：示例1：《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

示例2：《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

示例3：《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。

六年级语文《古诗词三首》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024年六年级上册语文第三课《古诗词三首》精彩教案5篇一、教学内容1. 《登高》——唐代杜甫2. 《夜书所见》——宋代叶绍翁3. 《山行》——唐代杜牧详细内容：1. 《登高》：了解诗的背景，理解诗意，体会作者的情感。

2. 《夜书所见》：分析诗中的景象，解读诗人的内心世界。

3. 《山行》：描绘山间景色，感悟诗人的豪情壮志。

二、教学目标1. 熟悉三首古诗词的基本内容，理解诗中的景象、意境和情感。

2. 提高学生对古诗词的鉴赏能力，培养文学素养。

3. 培养学生的爱国情怀，激发他们对大自然的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解古诗词的意境和情感，体会诗人的内心世界。

2. 教学重点：分析诗中的关键词语，解读诗意。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示三首古诗词的背景图片，让学生初步感知诗的意境。

2. 新课导入：（1）介绍诗人及诗作背景。

（2）引导学生朗读三首古诗词，感受诗的韵律美。

（3）逐句解读诗意，分析诗中的关键词语。

3. 例题讲解：（1）分析《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”句意。

（2）解读《夜书所见》中的“夜深篱落一灯明，破帽遮颜过闹市”句意。

（3）讲解《山行》中的“远上寒山石径斜，白云深处有人家”句意。

4. 随堂练习：（1）让学生结合自己的生活体验，谈谈对三首古诗词的理解。

（2）仿写一首古诗词，表达自己的情感。

六、板书设计1. 板书《古诗词三首》2. 板书内容：（1）登高：杜甫，景象描绘，意境感悟。

（2）夜书所见：叶绍翁，内心世界，意境解读。

（3）山行：杜牧，豪情壮志，自然美景。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读三首古诗词，并背诵。

（2）结合所学，分析三首古诗词的意境和情感，写一篇鉴赏短文。

2. 答案：（1）熟读三首古诗词，并背诵。

（2）鉴赏短文示例：《登高》描绘了秋天登高所见景象，表达了诗人对国家命运的忧虑和壮志未酬的感慨。

《古诗词三首》教学设计《古诗词三首》教学设计范文（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《古诗词三首》教学设计范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《古诗词三首》教学设计1【教学目标】1、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。

2、能结合插图，用自己的话说出诗句意思。

3、背诵这三首古诗词，默写前两首。

4、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。

【课时目标】1、第一课时：⑴学会前两首诗中出现的生字，能结合注释理解词义。

⑵能结合插图，用自己的话说出诗句意思。

2、第二课时：⑴学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。

⑵能结合插图，用自己的话说出诗句意思。

⑶背诵这三首古诗词，默写前两首。

⑷诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。

【设计理念】《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。

本课设计侧重从搜集整理资料、潜心品析吟诵、对比想象拓展等方面提高学生的语文素养。

让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，读占鳌头;让学生读出自己的理解，读出自己的体验，读中悟美，读中悟情。

【教学重点】诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。

【教学难点】诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。

【教学准备】1、教师：课件。

2、学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。

【课时安排】2课时。

第一课时独坐敬亭山一、激趣导入1、导语：我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁?(根据学生课堂反应，教师提示：一个称诗仙，一个称诗圣)2、揭题：谁来背背李白的诗，会几首就背几首。

(生在可能会背要学习的这首，应该表扬，且可顺势揭题)二、释题，简介背景1、读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。

《古诗词三首》教学设计教案教学设计共3篇《古诗词三首》教学设计教案教学设计1古诗词是中华文化的瑰宝，也是语文教育中不可或缺的重要内容。

在中小学语文教学中，古诗词的教学至关重要。

如何通过教学让学生对古诗词产生浓厚的兴趣，掌握诗词鉴赏的方法和技巧，提高语文素养和综合素质，是研究和实践教学者需要解决的问题之一。

本文针对中小学语文教学中《古诗词三首》的教学设计进行探讨。

首先，我们来了解一下该教材的基本情况和特点。

《古诗词三首》是经过精心策划和编选的古诗词推荐阅读教材，包括《登高》（作者：杜甫）、《钱塘湖春行》（作者：白居易）和《赋得古原草送别》（作者：白居易）三篇古诗词。

这些古诗词作品不仅各有特色，也代表了不同时期的文学风貌和阅读习惯，非常适合在中小学语文教学中推广和学习。

针对该教材的教学设计，我们建议采用以下方法和步骤：一、前期准备1.课前调研。

了解学生对古诗词的基本认识和兴趣程度，为教学设计提供依据和思路。

2.教师自身修养。

教师要依据自己的古诗词知识水平和鉴赏能力，提升自身素养，以更好地进行教学。

3.教材阅读和选材。

教师要深刻理解《古诗词三首》背后隐藏的文化意蕴，选取合适的诗词作为教学重点。

二、教学过程1. 引入：通过展示诗词的图像、朗诵、故事等手段，引导学生进入诗词的世界，激发学生的学习兴趣。

2. 分析：通过对古诗词的阅读和解析，分析古诗词的词语、句式、韵律和意境，让学生深入了解诗词的构成和表达方式，从而提高学生的鉴赏能力。

3. 朗诵：让学生借助声音、语调等手段，朗诵古诗词，感受古诗词的韵律和美感，在朗诵的过程中培养学生的语言表达和交流能力。

4. 集体阅读：学生分组进行集体阅读，通过集思广益、共同研究的方式，探讨古诗词的文化背景、主题和寓意。

5. 独立阅读：学生独立阅读古诗词，通过自主思考、回答问题等方式，巩固和提高对古诗词的理解和鉴赏能力。

三、教学总结1. 回顾课堂内容：通过提问、讨论、回答等方式，梳理和总结学生对课堂内容的理解和鉴赏。

小学四年级语文下古诗词三首教案和板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确背诵《江南春》、《静夜思》、《望庐山瀑布》三首古诗。

1.2理解三首古诗的大意，感悟诗人情感。

1.3学会生字词，并能运用到实际情境中。

2.过程与方法：2.1通过自主、合作、探究的学习方式，深入理解古诗内容。

2.2学会欣赏古诗的音韵美、意境美，提高审美情趣。

3.情感态度与价值观：3.1培养对古诗词的热爱，传承中华优秀传统文化。

3.2培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

二、教学重难点1.重点：1.1背诵三首古诗。

1.2理解古诗的大意。

1.3学会生字词。

2.难点：2.1感悟诗人情感。

2.2欣赏古诗的音韵美、意境美。

三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍三首古诗的背景及诗人。

1.2激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

2.学习《江南春》2.1学生自主朗读，感知诗歌节奏。

2.2教师解析生字词，帮助学生理解诗意。

2.3学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

3.学习《静夜思》3.1学生自主朗读，感知诗歌节奏。

3.2教师解析生字词，帮助学生理解诗意。

3.3学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

4.学习《望庐山瀑布》4.1学生自主朗读，感知诗歌节奏。

4.2教师解析生字词，帮助学生理解诗意。

4.3学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

5.拓展延伸5.1学生自主选择一首古诗，进行仿写。

5.2学生展示作品，教师进行点评。

6.2学生分享学习感悟，教师给予鼓励。

四、板书设计1.《江南春》生字词：楼、柳、花、水、风诗意：江南春色美，楼前柳绿花红，水村山郭酒旗风。

2.《静夜思》生字词：床、疑、霜、白、明诗意：床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

3.《望庐山瀑布》生字词：望、庐山、瀑布、飞、直诗意：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

五、教学反思本节课通过学习三首古诗，让学生感受到了古诗词的魅力，提高了学生的审美情趣。

古诗词三首教学设计（共8篇）第1篇：《古诗词三首》教学设计5 古诗词三首教学目标：1、认识本课4个生字，会写7个认识的字。

理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。

默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。

3、想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣,并在说的基础上改写成短文。

教学重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。

教学难点：体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。

课时安排：2课时课前准备：1、了解诗人的生平。

2、收集有关宋词的资料。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好的事。

今天，咱就一起来试试。

二、初读古诗，想象画面1、自由朗读两首古诗。

注意“蓑”、“遮”的读音和写法。

2、指名诵读，读出诗歌的节奏。

全诗节奏可以这样划分：“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。

归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。

“一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。

怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风”。

3、再次诵读全诗，发挥想象，在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，分别看到了怎样的画面？三、品读古诗，领悟诗意1、师提出自学要求，生自由组合，选择其中的一首合作学习。

进行品读理解。

自学要求：（1）借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。

（2）交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？（3）练习有感情地朗诵诗歌。

（4）把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。

2、交流反馈。

学习《牧童》。

（1）理解字词（2）精读诗句，理解诗意，领略诗境，领悟诗情A、“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

”你感受到了什么？感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。

六年级上册语文第三课《古诗词三首》教案5篇一、教学内容1.《登高》唐代杜甫2.《夜书所见》宋代叶绍翁3.《西江月·夜行黄沙道中》宋代辛弃疾二、教学目标1. 让学生理解并背诵三首古诗词，提高对古典文学作品的鉴赏能力。

2. 通过对古诗词的解析，使学生了解诗人的情感表达和创作背景。

3. 培养学生的审美情趣和文学素养，激发他们对古诗词的热爱。

三、教学难点与重点难点：理解并体会诗人的情感表达，把握古诗词的意境。

重点：掌握三首古诗词的基本内容，学会鉴赏和分析古诗词。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：课文、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：利用图片和音乐，展示秋天的景色，引导学生进入秋天的氛围，激发他们对古诗词的兴趣。

2. 新课导入：(1) 介绍诗人及创作背景。

(2) 逐句解析《登高》。

(3) 学生齐读《登高》，感受诗人的情感。

(4) 教师示范解析《夜书所见》。

(5) 学生自主解析《西江月·夜行黄沙道中》。

3. 例题讲解：(1) 《登高》中的意象分析。

(2) 《夜书所见》中的修辞手法。

(3) 《西江月·夜行黄沙道中》的意境分析。

4. 随堂练习：(1) 学生仿写一首以秋天为主题的古诗词。

(2) 学生互相交流并修改作品。

(2) 学生分享学习心得。

六、板书设计1. 黑板左侧：诗人简介和创作背景。

2. 黑板右侧：三首古诗词的和重点词句。

3. 中间部分：诗词的解析和例题讲解。

七、作业设计1. 作业题目：(1) 背诵并默写《登高》。

(2) 分析《夜书所见》中的修辞手法。

2. 答案：(1) 背诵并默写答案略。

(2) 《夜书所见》中的修辞手法有拟人、对偶等。

(3) 短文答案略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：(1) 关注学生的学习效果，调整教学方法。

(2) 注重培养学生的文学素养，提高他们的审美能力。

2. 拓展延伸：(1) 鼓励学生课外阅读其他古诗词，进行积累。

《古诗词三首》教学案例（精选12篇）《古诗词三首》教学案例（精选12篇）《古诗词三首》教学案例篇1片段一：激发兴趣，引入新课师：同学们，还记得李白的《静夜思》吗？我们一起来背一背好不好？生：（背诵《静夜思》）师：这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？生：表达了作者思念家乡的情感。

师：那么是什么勾起了作者对家乡的思念呢？生：是月亮。

师：月亮象征着团圆之意，所以诗人写的思乡诗中，常常提到月亮。

但并不是所有人的乡愁，都是月亮引起的，熟悉的景物，特殊的节日，都会勾起游子的思乡之情。

今天，我们再来读三首表达思乡之情的诗词，体会一下，是什么勾起作者的乡愁呢？片段二：巧妙点拨，体会情感师：刚才小组同学交流了关于诗句的理解，能谈一谈吗？生：我想谈谈《秋思》这首诗。

这首诗写了在秋天时诗人给家里写信，表达了作者思乡怀亲的情感。

尤其是“行人临发又开封”一句，让人感觉到诗人要对亲人说的话实在太多了，信都封好了，还怕落下什么话没有说，又打开信看一看。

这个地方特别让人感动。

师：你从哪里感觉到诗人要说的话太多了？生：我从“意万重”体会到的。

生：我认为，诗人想要说的话太多了，一定是离家好长时间了。

师：那么，这满腹的话都能写到信里吗？生：不能的，那得写多长的信呀！何况，“匆匆”两个字说明信写得很匆忙，也不可能把要说的话都写进去。

师：想要说的太多，看来只好挑主要的说了。

信写完，应该是主要的意思就表达完了，为什么捎信人要走时，又打开信了呢？生：可能他写完了以后，记不清是不是把要说的都写了，所以又检查一遍。

生：也可能是他又想起一件事，想把它补写上。

师：同学们体会得很好！信短情长，小小的信封哪能承载游子所有的情感呢。

通过这个细节，我们仿佛看见了诗人急迫地要与家人交流的心情。

他的心情因思乡而纷乱，所以才出现了“又开封”的事。

书信，是联系游子亲情的纽带，所以诗人借家书写思念家乡之情的诗很多，如唐孟郊《归信吟》中说的“书去魂亦去，兀然空一身”。

我相信，当书信被捎走的时候，诗人的心也随之而去了。

古诗词三首教学案例案例背景本教学案例主要面向中小学语文教师，希望通过对古诗词三首的教学案例的探讨，进一步提升教师的课堂教学能力和教学质量。

古诗词是中华民族的瑰宝，具有深厚的文化底蕴和历史意义，同时也是语文教育中不可或缺的重要内容。

通过学习古诗词，可以帮助学生更好地了解中华文化、培养个人审美情趣，从而提高语文素养。

案例内容诗词一《登高》作者：杜甫白日依山尽，黄河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

在教学中，我们应该首先介绍杜甫这位诗人的背景及其所处的社会背景，让学生了解到这首诗的时代背景和作者的生平故事。

之后，可以引导学生进行初步的理解：1.诗歌中使用的“白日”，“黄河”和“千里目”都是什么意境？2.“更上一层楼”的寓意是什么？3.这首诗所表现的主题是什么？其中，第一问是对学生的初步理解能力的考察，而第二问则要求学生翻译成白话文，理解词语的具体含义。

第三问则帮助学生从主题层面上认识这首诗更深刻的意义。

在掌握了基本的理解能力后，可以引导学生进行朗读、默写等基本技巧训练，使他们更加熟练背诵并深刻理解这首杜甫的名作。

诗词二《清明》作者：杜牧清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

在教学中，我们同样需要先介绍杜牧的生平和诗歌背景，再指导学生进行深入的理解。

1.“清明时节雨纷纷”，能从诗歌中感受到什么意境？2.“路上行人欲断魂”，这句话表达了什么情感？3.“杏花村”为什么会是杜牧的选择？在探究了这些问题之后，学生可以进行基本技能的训练，包括朗读、默写和背诵等。

在这个过程中，教师可以注意指导学生正确发声、注重词语的含义、理解诗歌的格律等基本技巧。

诗词三《静夜思》作者：李白床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉。

对于这首经典的唐诗，我们同样需要先让学生了解李白的生平和基本背景，其中包括他的创作风格、人生经历等。

对于这首诗，教师可以带领学生进行理解：1.“疑是地上霜”，是什么样的意境？2.“低头思故乡”，这句话最感人之处在哪里？3.“床前明月光，疑是地上霜”，这句诗歌怎么理解？在理解了这些问题之后，教师也可以通过默写、背诵等训练学生的基本能力，并强调注意诗歌的韵律、读法等技巧。