浙美版美术七年级下册 10北京故宫 教案设计

《北京故宫》教学设计
教材分析：
本课是欣赏课，包括故宫博物院建筑特点的欣赏和故宫藏画作品的欣赏，以后者为重。

篇首是故宫博物院建筑，其次是两幅经典名画，包括山水画、人物画。

本课在设计上主要突出以下几个特色：
（1）使学生在广泛的文化情境中认识美术作品。

学生在欣赏过程中，会遇到各种问题，如山水画的透视学、色彩学，主要人物造型、服饰、性格特征描绘等，这会迫使学生更深入地阅读、理解文学作品、史学资料，扩大自己的知识面，不仅培养了学生的人文精神和审美能力，更能帮助学生在广泛的文化情境中认识美术作品。

（2）以培养学生的学习兴趣为目标。

兴趣是学习的内在动力，当然也包括美术学习。

本课从两个方面激发学生的学习热情。

首先，利用直观教学，如用录像、多媒体或幻灯展示作品，以奇特的造型、艳丽的色彩、引人入胜的故事情节和热闹非凡的场景，强烈吸引学生的注意力；其次，教师在讲解时调动手法，创造问题情境，营造探究学习的氛围。

北京故宫-浙人美版七年级美术下册教案教学目标1.了解北京故宫的历史渊源及其文化意义。

2.欣赏艺术中的细节，领略到历史文化的魅力。

3.探究刻画中国传统文化的艺术特点。

教学步骤第一步：背景介绍•进入教室后，为同学们介绍本次美术课的主题“北京故宫”。

•提问：“大家知道北京故宫吗？有哪些著名的文物景点？”引导学生提出自己的见解。

•讲解北京故宫的历史背景及其建筑艺术和文化价值。

第二步：欣赏艺术品•让同学们跟随老师前往美术教室，展示故宫文物图片及收集自己喜欢的文物图片。

•提醒同学们要注意细节，尤其是文物中的构造细节和使用材料。

第三步：绘制故宫建筑•将同学们分为两组，让每一组绘制一座故宫建筑。

•鼓励学生们尝试用简单易懂的线条勾勒出故宫建筑的大致形态。

•引导同学们使用素描技巧，表现建筑构造和细节。

第四步：表现文物•让学生们选择自己喜欢的一个文物，通过素描表现出来。

•强调重点是文物的构造及其亮点、特色和细节。

•鼓励学生们尝试运用不同画笔和色彩方式，创作出自己独特的作品。

第五步：展示作品•同学们展示自己的作品，并对彼此的作品进行互动点评。

•帮助同学们发现自己作品中存在的问题，提出建设性的意见和建议。

•评选出每一组最优秀的作品并进行表彰。

课后反思本次美术课上，同学们通过欣赏艺术品和自己的绘制、创作实践，从多个角度感知和理解了北京故宫所蕴含的历史文化价值。

通过相互欣赏和互动点评，同学们不仅提高了对艺术的鉴赏和创作能力，更了解到作品中不同构造的细节之处。

同时，这些素材也会启发学生的创新思维，潜移默化促进其综合素养。

《北京故宫》说课稿说教材：说课内容：浙教版七年级《北京故宫》教材简析：本课是欣赏课，包括故宫博物院建筑特点的欣赏和故宫藏画作品的欣赏，以后者为重。

篇首是故宫博物院建筑，其次编排的是三幅经典名画，包括山水画、人物画和风俗画，另外是文物藏品，如玉器、漆器等欣赏。

本课在设计上主要突出以下几个特色：（1）使学生在广泛的文化情境中认识美术作品。

学生在欣赏过程中，会遇到各种问题，如山水画的透视学、色彩学，主要人物造型、服饰、性格特征描绘等，这会迫使学生更深入地阅读、理解文学作品、史学资料，扩大自己的知识面，不仅培养了学生的人文精神和审美能力，更能帮助学生在广泛的文化情境中认识美术作品。

（2）以培养学生的学习兴趣为目标。

兴趣是学习的内在动力，当然也包括美术学习。

本课从两个方面激发学生的学习热情。

首先，利用直观教学，如用录像、多媒体或幻灯展示作品，以奇特的造型、艳丽的色彩、引人入胜的故事情节和热闹非凡的场景，强烈吸引学生的注意力；其次，教师在讲解时调动手法，创造问题情境，营造探究学习的氛围。

如在指导学生深入理解欣赏美术作品时，引导学生比较中西绘画的区别，古今绘画技法的演化，由浅入深、由外到内地让学生自主解决问题。

教学重点：了解故宫藏品的艺术特色，认识我国传统艺术种类，体会古典绘画的魅力。

教学难点：理解传统艺术的特点教学目标：1. 了解故宫博物院藏品的艺术特点及其价值。

2. 通过作品欣赏，使学生的观察力和想象力得到提高，从而能够独立欣赏一件艺术作品。

3. 培养学生热爱中国传统绘画，热爱中国悠久历史文化，热爱祖国的美好情感。

4. 二、说教法：5. 美术教学重在培养学生的审美意识和能力，如何培养这一教学任务，教师教学方法就显得非常重要，这节课重在寻找生活中的美，挖掘生活的美，培养学生的形象思维能力。

因此，在教学中我采用演示法，引导发现法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，创造美。

10.北京故宫一．教学目标1、了解故宫博物院的建筑特点和藏品，了解中国传统绘画的艺术特色。

2、通过作品欣赏，使学生的观察力和想象力得到提高，从而能独立欣赏艺术作品。

3、培养学生热爱中国传统绘画，热爱中国悠久历史文化，热爱祖国的美好情感。

二．重点难点教学重点：欣赏三幅绘画作品，了解中国画长卷的形式特点，理解作品的审美特征和历史文献价值。

教学难点：从多角度欣赏美术作品。

三．教学活动活动1【活动】教学过程教学设计：一、导入师：同学们，你们去过北京故宫吗？生：（回答）师：今天就让我们一起来学习《北京故宫》这一课！请大家把书翻到34页。

（板书、屏幕展示课题：北京故宫）二、新授课（出示北京故宫全景图），师：北京故宫以其无与伦比的古代建筑杰作被誉为世界五大宫之首。

接下来我们看几张图片去领略故宫的建筑，请同学们在观看的时候注意观察故宫的有什么建筑特色。

1、欣赏故宫建筑（出示7张图片）师：故宫的建筑特色有哪些？生：（回答）金瓦红墙、左右对称、规模宏大师：同学们说得都对，其实故宫还有一个重要的建筑特色，那就是故宫是木结构建筑。

木结构建筑就是房屋主要的框架都由木材来搭建，由木头来承重的建筑。

2：欣赏故宫绘画藏品：师：故宫博物院作为我国最大的艺术博物院，收藏了百万件文物，今天我们重点欣赏的是其中的三幅绘画作品。

（1）出示《韩熙载夜宴图》师：这是一幅难得的人物画杰作。

作者是顾宏中，这个顾闳中是个什么样的画家？有什么特长？他是个宫廷画师，有惊人的观察力和记忆力的特长。

他为什么要画韩熙载家的夜宴？韩熙载又是个什么样的人？其中有怎样的历史故事呢？南唐皇帝李煜派遣他到韩熙载家当密探。

当时皇帝李煜想让韩熙载当宰相，但是韩熙载不愿意。

另外就是当时的南唐时局动荡，北方的后周威胁着南唐的安全，李煜一方面想北周求和，一方面对北方来的官员百般猜疑、陷害。

而韩熙载又是来自北方来的，在那种环境下，韩熙载为了保护自己，故意装扮成生活上腐败，醉生梦死的糊涂人，好让李煜不要怀疑他是有政治野心的人以求自保。

(完整版)《故宫》优秀教学设计简介本教学设计旨在介绍中国著名的故宫博物院，以及如何将其作为教学资源进行有效利用。

通过该设计，学生将了解到故宫的历史、文化和艺术价值，培养对中国传统文化的兴趣和理解。

教学目标- 了解故宫的历史和背景- 了解故宫的建筑、文物和艺术品- 能够描述故宫的文化和艺术价值- 培养对中国传统文化的兴趣和欣赏能力教学内容和过程1. 引入故宫- 通过图片、视频或故事等引入故宫的话题，激发学生的兴趣。

- 提问学生对故宫的了解和印象，引发讨论。

- 引导学生提出对故宫的好奇问题。

2. 故宫的历史和背景- 通过简要介绍和图文资料，向学生展示故宫的历史背景和重要性。

- 引导学生思考为什么故宫成为世界文化遗产。

3. 故宫的建筑、文物和艺术品- 分组让学生通过阅读、查找资料等方式了解故宫的主要建筑和重要文物。

- 学生们展示他们所了解到的建筑和文物，并进行简要介绍和解读。

4. 故宫的文化和艺术价值- 分组让学生讨论故宫对中国传统文化的影响。

- 引导学生思考故宫的艺术价值，例如绘画、雕刻和瓷器等。

5. 对故宫的参观和体验- 安排学生实地参观故宫，或通过虚拟实境等方式进行体验。

- 学生们分享他们的参观体验和感受。

6. 总结和评价- 学生们总结所学内容，回答之前提出的好奇问题。

- 进行课堂评价，了解学生对故宫的理解和兴趣程度。

教学评价方法- 学生们参与课堂讨论的活跃程度- 学生对故宫的描述和解读的准确性和深度- 学生通过参观实践获得的体验和反馈教学资源- 图片、视频和图文资料介绍故宫- 故宫官方网站和教育资源- 参观实践或虚拟实境体验相关资源结论通过本教学设计，学生能够全面了解故宫的历史、文化和艺术价值，培养对中国传统文化的兴趣和欣赏能力。

通过参观实践和课堂讨论，学生能够深入思考和理解故宫的独特价值，并将其与文化多样性和世界遗产保护等话题联系起来。

教案：初中美术《北京故宫》教学目标：1. 了解故宫的结构、布局等艺术特点，掌握赏析古代建筑艺术的方法。

2. 通过欣赏、讨论等方法，理解故宫的艺术特点及其文化内涵，提高艺术赏析能力。

3. 对中国传统建筑艺术产生浓厚的兴趣，增强民族自豪感。

教学重点：了解故宫的结构、布局等艺术特色。

教学难点：理解故宫蕴含的文化内涵。

教学过程：一、激趣导入（5分钟）1. 教师播放《甄嬛传》片段，询问学生：这是什么类型的电视剧呢？（清宫剧）2. 教师继续追问：这部电视剧是以什么建筑为背景拍摄的？3. 学生回答，教师总结：故宫位于首都北京，是我国明清时期的皇宫建筑，也是我国古代建筑中最具代表性的大规模皇家宫殿，这节课我们一起走进故宫，探索其中的奥秘吧。

引出课题《北京故宫》。

二、描述分析（15分钟）1. 氛围感受教师展示一些自己的旅游拍摄的故宫照片，同时请学生结合旅游经历或者课下搜集的资料，谈一谈对故宫有什么印象呢？学生积极回答，教师总结：红色的宫墙、黄色的琉璃瓦让人记忆犹新。

北京故宫是中国明清两代的皇家宫殿，旧称为紫禁城，位于北京中轴线的中心，是中国古代宫廷建筑之精华。

2. 故宫的布局、结构教师设置情境，出示故宫全景布局图，请学生们以旅游者的身份观看布局图，进入故宫，并思考：a. 故宫的总体布局有哪些特点？b. 故宫的主要建筑有哪些？c. 故宫的屋顶形式和色彩运用有哪些特色？三、作品欣赏（15分钟）1. 教师展示一些故宫的绘画作品或摄影作品，引导学生从艺术的角度欣赏故宫的美。

2. 学生分组讨论，分析作品中的故宫特点，分享自己的看法。

四、创作实践（15分钟）1. 请学生根据自己的理解和感受，用绘画或手工艺的方式创作一幅故宫作品。

2. 教师巡回指导，给予学生适当的建议和帮助。

五、展示评价（5分钟）1. 学生将自己的作品展示给全班同学，并简单介绍自己的创作思路。

2. 同学们相互评价，教师给予总结性评价。

六、总结反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结故宫的艺术特点和文化内涵。

热爱祖国传统艺术之《北京故宫》说课稿说课人：杨彪仁单位:平塘县塘边中学各位同仁你们好！很高兴各位百忙之中抽出宝贵时间来听我说课，谢谢你们！我今天说课的题目是热爱祖国传统艺术之《北京故宫》，本堂课我将围绕教什么、怎么教、为什么这么教，从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法、学法、以及教学过程这些方面来汇报我的课堂设计。

教材：本科选自浙美版义务教育七年级下册，根据新课程的标准我确定本课为知识、欣赏类课型，本课是在学习了国画山水之后编排的。

通过本节课的学习，既可以…了解传统艺术又会对国画的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习巴黎罗浮宫作铺垫，所以解读传统艺术文化是本课的重要内容。

教学目标：根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：（1）知识与技能目标：了解北京故宫博物馆院建筑和藏品艺术和历史文化。

（2）过程与方法目标：通过北京的历史文化和作品欣赏，使学生对故宫有相关的了解，从而能简单的独立欣赏一件艺术做平。

（3）情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国文化，热爱传统艺术、热爱祖国的美好情感。

教学的重点和难点：（1）教学重点：了解故宫的建筑艺术特设和历史文化及故宫藏品，认识传统艺术的种类，体会国学文化的魅力。

（2）教学难点：理解传统艺术的特点二、说教法：基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。

二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。

并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。

三、说学法：学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。

美术建筑故宫教案教案标题：美术建筑故宫教案教学对象：中学生（初中或高中）主题：了解中国传统建筑——故宫，并通过美术创作表达对故宫的认知和欣赏教学目标：1. 了解故宫作为中国传统建筑的代表之一，在中国历史和文化中的地位；2. 学习故宫的基本结构和建筑特色，并能够描述和识别不同的建筑元素；3. 发展学生的美术创作能力，通过绘画、手工制作等方式表达对故宫的认知和欣赏；4. 培养学生对中国传统文化的兴趣和保护传统建筑的意识。

教学内容：1. 故宫的历史和文化背景介绍；2. 故宫的基本结构和建筑元素解析；3. 学习绘制故宫的平面图或剖面图；4. 手工制作故宫建筑元素模型；5. 美术创作：用水彩、粉笔等材料绘制或绘画故宫。

教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍故宫作为中国传统建筑的重要性，并展示一些故宫的照片和艺术作品，激发学生对主题的兴趣。

知识传授：2. 向学生讲解故宫的历史和文化背景，包括建造目的、用途以及其在中国历史上的重要性。

3. 分析故宫的基本结构和建筑元素，如宫墙、大殿、角楼、飞檐等，并通过示意图或模型展示给学生。

鼓励学生提问和交流，激发思考。

实践操作：4. 给学生分发平面图或剖面图的模板，指导他们学习绘制故宫的平面图或剖面图。

学生可以在图上标注重要的建筑元素。

5. 在教室或美术室准备相应的材料，例如卡纸、剪刀、胶水、颜料等。

指导学生使用这些材料手工制作故宫的建筑元素模型，可以选择精致复杂的元素或整体模型。

美术创作：6. 引导学生通过绘画或绘图表达对故宫的认知和欣赏。

可以提供不同的绘画材料和技巧，例如水彩、粉笔、素描等，根据学生的兴趣和能力进行选择。

总结与展示：7. 学生将自己的作品展示给全班，并进行简短的解说，让其他同学欣赏和提问。

评价与反思：8. 教师对学生的作品进行评价，并给予鼓励和建议。

同时，让学生反思教学过程，总结所学的知识和经验。

扩展活动：9. 鼓励学生深入了解其他中国传统建筑的特点和历史，例如长城、寺庙等，并进行相关的美术创作。

10.北京故宫教案【教学目标】1、认知:了解故宫的建筑特点及藏品的艺术特点和艺术价值。

2、情感:培养学生热爱中国传统绘画,热爱中国悠久历史文化,热爱祖国的美好情感。

3、技能:通过建筑特点欣赏,使学生的观察力和想象力得到提从而能够用简单的方式描绘民居建筑。

【学情分析】1、要讲“故宫”,不论是建筑特点还是故宫博物院的收藏,都有很广的知识内容。

本课我用简练的方式,让学生了解建筑、了解故宫文化。

2、本课概括性的教学路线是从世界建筑→故宫建筑→故宫收藏→中国古民居建筑的教学思路。

以建筑带出故宫,以收藏修饰故宫。

重点难点重点:让学生了解建筑、了解故宫文化。

难点:了解古民居的建筑特点和艺术价值。

【教学过程】4.1 【教学活动】【讲授】《游览故宫》综合探索与欣赏——建筑特点及故宫收藏课前准备(学生)了解故宫的相关知识(教师)故宫博物院影像资料、多媒体设备、故宫藏品资料、《千里江山图》、《韩熙载夜宴图》、《清明上河图》的影像资料【教学过程】一、导入教学(1)展示三张图片(世界三大宗教建筑特点)提问:从宗教建筑上来说,这三张图片分别指的是什么风格?回答(略)→分析①伊斯兰建筑的特点:变化丰富的外观,几乎都必常以穹隆而夸示,出入口和窗都以开孔的形式,并且以一个纹样为单位,反复连续使用即构成了著名的阿拉伯式花样。

②基督教建筑特点:教堂的建筑风格主要有罗马式、拜占庭式和哥特式三种。

③佛教建筑包括佛寺、佛塔和石窟。

佛教建筑在初期受到印度影响的同时,很快就开始了中国化的过程。

(2)由图片3 → 北京故宫建筑特点(内容升华)故宫概括性介绍:故宫,又称紫禁城,是明清两代的皇宫,为我国现存最大最完整的古建筑群。

……沿着一条南北向中轴线排列,并向两旁展开,南北取直,左右对称。

二、深入教学(1)、故宫建筑特点分析①游览故宫请问同学们有没有参观过北京故宫?②了解故宫的建筑特点观看视频③外朝主体建筑是:太和殿、中和殿、保和殿。

内廷包括乾清、交泰、坤宁三宫以及东西两侧的东六宫和西六宫,这是皇帝及其嫔妃居住的地方,一般称为“三宫六院”。

10.北京故宫教案【教学目标】1、初步了解北京故宫与卢浮宫的历史和藏品。

2、通过学生对传统中国画的学习，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。

【学情分析】重点难点重：中西方绘画作品的具体分析难：学生学会自己分析中西绘画作品【教学过程】4.1 【教学活动】【导入】当卢浮宫遇见紫禁城直接进入主题《当卢浮宫遇见紫禁城》导入以找不同的游戏：《艾尔沃斯·蒙娜丽莎》与《蒙娜丽莎》有何不同？是否都是出自达芬奇之手？都收藏何处？教师总结：《艾尔沃斯·蒙娜丽莎》1913年，在伦敦艾尔沃斯收藏家收购得名。

画中人面色清新红润，不沾岁月痕迹，有着与蒙娜丽莎非常相似的长相、服饰、手势和神秘笑容，只是更为年轻。

相比之下，《蒙娜丽莎》“本尊”则略显晦暗，因此被称为年轻版《蒙娜丽莎》。

2013年2月，英国《每日邮报》称，研究表明此同为达·芬奇真迹。

而最著名的《蒙娜丽莎》收藏于巴黎卢浮宫导出——巴黎卢浮宫出示罗浮宫全景。

教师播放全景同时边讲解：罗浮宫位于法国巴黎市中心的塞纳河北岸，原来是法国王宫，室内收藏40万件艺术藏品，每天都有大量游客踏入罗浮宫的大门，争相目睹这博物馆中名扬天下的艺术珍品，罗浮宫不仅是旅游胜地，也是人们学习的场所。

玻璃金字塔：我们在提到罗浮宫的同时，我们不得不提一位我们的美籍华人贝聿铭，因为他结束了罗浮宫的迷宫世界。

二、深入教学罗浮宫三宝：而到罗浮宫我们也不得不先介绍馆内的三个令世界为之倾倒的美女，达芬奇的蒙娜丽莎画、爱神维纳斯雕像和胜利女神像。

这三件宝贝被称为“卢浮宫三宝”。

《蒙娜丽莎》：首先我们先来介绍我们耳熟能详的安详美女《蒙娜丽莎》。

《蒙娜丽莎》又称《永恒的微笑》教师讲述达芬奇与费朗索瓦一世国王之间的故事，让学生从另一个角度去欣赏《蒙娜丽莎》：1503-1507年达·芬奇开始绘制《蒙娜丽莎》。

这幅画一直跟随在他的身边，直到他死后数年，画像由法兰西国王弗朗索瓦一世买下。

《北京故宫》教学设计教学目标认知和技能目标：初步了北京故宫的建筑特点,建筑中色彩、造型、选材、内部装饰、外在雕塑的基本表现方法及与西方凡尔赛宫的区别。

过程和方法目标：通过比较、观察、讨论、评述、推理、复数,学习对北京故宫建筑群欣赏的基本方法。

情感、态度和价值观目标：通过北京故宫与凡尔赛宫的比较,能够较深入的理解中华文化的特点增,以及“天人合一”思想在艺术中的渗透,强民族自豪感。

教学重难点教学重点：北京故宫的建筑特点和文化。

教学难点：中华的民族文化对建筑特色的影响。

课前准备教师：教学课件、中国故宫图片、故宫博物院文物介绍等。

学生：收集自己喜欢的故宫作品及资料。

教学过程活动1【导入】谈话导入1、2个案例,谈“传承。

说说为什么这2个案例受到那么大的关注。

2、引入课题—北京故宫。

拉近师生距离,为引入课题作铺垫。

活动2【讲授】感受交流看一段2分钟视频(故宫),用一个词概括自己的感受。

1、引导学生充分想象,用一个词概括将对“北京故宫”的感觉呈现；2、从学生表述了解学生程度。

(促进交流、加强互动,理解课题意义。

)活动3【活动】对比分析学生概述两者区别：《北京故宫》、《凡尔赛宫》图片对比(色彩、造型、材料、地域、时代等)两者背景介绍,为分析盛唐审美特点作好铺垫。

活动4【练习】感悟鉴赏引导学生对北京故宫布局、建筑外观、内部装饰、外部雕塑、色彩特点分析；引导学生积极发表自己的看法和意见,促进交流；引导学生对东、西方文化、民族精神差异的探究,以及它在一民族艺术表现中的重要影响。

活动5【测试】观察理解通过北京故宫与凡尔赛宫的比对、观察、讨论、研究、交流,进行总结归纳：东——平铺——木材——天人合一——迂回含蓄等民族特点；西——纵深——石材——物化追求——简单开放等民族特点。

活动6【作业】拓展延伸欣赏故宫中藏品：了解镇馆之宝《韩熙载夜宴图》、《清明上河图》。

浏览不同形式的艺术珍品；播放图片,展现故宫中诸多艺术藏品,加强横向比较,激发民族自豪感。

《故宫》教学设计(第二课时)一、课程内容介绍本节课将继续介绍故宫的相关知识，并引导学生进行互动和思考，加强对故宫的理解。

二、教学目标1. 了解故宫的历史背景和建筑风格。

2. 研究故宫的布局和主要建筑。

3. 提高学生对中国古代宫殿建筑的欣赏能力。

三、教学步骤1. 复上节课的内容，通过回答问题巩固学生对故宫的基本了解。

2. 通过图片和视频展示故宫的建筑风格和布局，并讲解其历史背景。

3. 分组讨论，要求学生根据所学内容，设计一个理想的宫殿布局，并说明其用途和特点。

4. 学生展示自己的设计，并进行同学间的讨论和点评。

5. 教师总结本节课的重点内容，并提供相关阅读材料供学生进一步了解。

四、教学资源1. 图片和视频资料展示故宫的建筑风格和布局。

2. 故宫布局图和相关阅读材料。

五、教学评估1. 课堂讨论和展示时的学生参与度和表现。

2. 学生对故宫布局设计的创意和合理性评估。

3. 学生对故宫历史背景和建筑风格的理解程度。

六、课后作业1. 阅读相关材料，进一步了解故宫的历史和文化。

2. 根据所学内容，设计一个理想的宫殿布局，并写一篇短文说明其用途和特点。

七、教学延伸1. 可以组织学生参观故宫或通过虚拟实境技术进行虚拟游览，加深对故宫的实地体验。

2. 鼓励学生进行更多的独立阅读和研究，了解中国古代宫殿建筑的发展和演变。

3. 可以组织学生进行小组讨论，比较不同国家的宫殿建筑风格，拓宽学生的视野和思维方式。

> 注：本教案仅供参考，请根据实际教学情况进行适当调整。

《北京故宫》说课稿各位领导、老师们，你们好！今天我要说课的框题是：《北京故宫》首先，我对本课进行分析：一、说教材的地位和作用《北京故宫》是浙美版教材七年级第六课。

属于欣赏·评述的学习领域，本课通过介绍中国古代皇家建筑“故宫”及部分故宫藏品，使学生初步领略我国优秀而丰富的文化艺术传统，教材第28—29页主要介绍故宫及丰富的文物收藏，让学生体会中国古代建筑艺术的宏伟与精髓，其中29页主要介绍王希孟《千里江山图》，让学生感受中国画大青绿山水的特点与祖国江山如此多娇。

教材第30—31页主要介绍北宋画家顾闳中的《韩熙载夜宴图》，让学生学习欣赏设色人物画，同时也懂得艺术来源于生活的道理。

教材第32—33页介绍北宋画家张择端的《清明上何图》，让学生学习欣赏线描风俗画，同时也了解北宋的社会经济与生活，理解艺术与生活息息相关，画卷真实再现北宋社会经济与生活，以及它对历史考证的巨大价值 .二、说学习目标根据本教材的结构和内容分析，结合着学生们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的学习目标：1.了解故宫博物院藏品的艺术特点及其价值。

2.欣赏绘画作品，提高学生的观察力和想象力。

3.培养学生热爱中国传统绘画，热爱中国悠久历史文化，热爱祖国的美好情感。

三、说学习的重、难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的学习重点和难点重点：领略北京故宫古代皇家建筑之宏伟。

重点欣赏《千里江山图》、《韩熙载夜宴图》、《清明上河图》,讨论评述其艺术表现形式和特点。

难点：通过学习，理解中国古代建筑的精髓及提高对中国画的理解能力与欣赏水平。

四、说教法为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的学习目标，我再从教法和学法上谈谈：在学习过程中，不仅要使学生“欣赏感受美”，还要使学生能“创造美”。

我在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到我校七年级学生的现状，我主要采取学生启发、讨论、交流、展示的学习方法，让学生真正的参与活动，得到认识和体验，产生践行的愿望。

故宫教案美术教案标题：探索故宫之美——美术课教案教学目标：1. 了解故宫的历史背景和文化价值；2. 学习绘画技巧，提升美术创作能力；3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和欣赏能力。

教学内容：1. 故宫的历史和文化介绍；2. 故宫建筑的特点和艺术风格；3. 学习中国传统绘画技巧；4. 创作以故宫为主题的美术作品。

教学准备：1. 教学PPT或图片资料；2. 绘画工具和材料（纸张、颜料、画笔等）；3. 故宫相关书籍或视频资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或PPT展示故宫的壮丽景观，引起学生的兴趣。

2. 向学生提问：“你们知道故宫是什么吗？它有什么特点？”二、知识讲解（15分钟）1. 通过PPT或图片资料，简要介绍故宫的历史背景和文化价值。

2. 分享故宫建筑的特点和艺术风格，引导学生对故宫的建筑艺术进行欣赏和思考。

三、学习绘画技巧（20分钟）1. 介绍中国传统绘画的特点和技巧，如水墨画、工笔画等。

2. 示范教学：选择一种绘画技巧，向学生展示如何运用该技巧绘制故宫相关的图案或景物。

四、创作美术作品（30分钟）1. 分发绘画工具和材料，让学生根据自己的兴趣和想象力创作以故宫为主题的美术作品。

2. 鼓励学生运用所学的绘画技巧，同时提供个别指导和建议。

五、展示和分享（10分钟）1. 学生展示自己的作品，并对作品进行简要介绍。

2. 鼓励学生互相欣赏和评价彼此的作品，分享创作过程中的心得和体会。

六、总结与评价（5分钟）1. 与学生一起回顾本节课所学的知识和技巧。

2. 对学生的创作进行评价和鼓励，提供进一步的指导建议。

扩展活动：1. 组织学生参观当地的博物馆或艺术展览，进一步拓展他们的艺术视野；2. 鼓励学生在家中或课后继续创作与故宫相关的美术作品，并进行展示和分享。

教学评估：1. 通过学生的作品展示和分享，评价他们对故宫的理解和创作能力；2. 观察学生在课堂上的参与程度和学习态度，评估他们对美术课的兴趣和投入程度。

美术故宫教案篇一：美术教案(2)第一课学些美术鉴赏知识教学目的：1、使学生了解美术范畴，建立“大美术”观念。

2、使学生了解美术鉴赏的基本方法，并能初步应用该方法进行鉴赏练习。

教学重点：掌握鉴赏方法教学难点：应用该方法进行练习。

教学模式：自主、探究、讨论、合作。

教学过程：一、导入同学们已经学过9年美术，你最喜欢哪幅美术作品，请说说原因。

美术和艺术的关系？板书：造型艺术美术二、新授美术的范畴板书绘画工艺美术雕塑书法建筑篆刻各种类型请学生举一作品。

美术史、美术理论的基本知识。

小组讨论：⑴历史上中外有大耳朵英语首页哪些著名的流派及代表人物？⑵这些著名的画派在艺术特征和风格上有何差异？学生简单表述，结合图例《放牧》古代岩石画《宴乐采桑狩猎交战纹壶》战国《人物驭龙图》战国最早的主题性绘画美术鉴赏的方法对不同作品进行比较研究（板书）学生自学过程，进行简单练习。

选择一插图作品进行鉴赏，强调个性。

小结美术鉴赏的过程是能提高个人审美能力，在鉴赏中陶冶情操，提升素质，为了更好鉴赏必须掌握美术史、美术理论的基本知识，它的方法一般为对不同作品进行比较研究。

三、布置作业书一次函数图像后练习第二课玉石之分——古代玉石艺术教学目的：通过古代石器、玉器的发展，了解人类审美意识的萌生与发展。

了解玉器的丰富内涵和对中国文化的深远影响，由此对工艺美术获得初步了解。

教学重点：玉器的发展历史和丰富内涵教学难点：理解“君子比德于玉”的特殊历史意义教学过程：一、导入你了解玉哪方面的故事？指名说说二、新授板书问题：引导学生去读课文以玉组词玉分几种，玉器制作有几种审美追求？为什么说“君子比德于玉”？新石器时代有哪些玉器文化？选择一玉器进行鉴赏练课件制作习学生细读，交流讨论。

反馈：结合图例引导学生说说答案，阐述“言念君子，温其如玉”、“君子无故，玉不去身”等含义，重点讲授“君子比德于玉”进行鉴赏练习，说说艺术风格和喜欢的原因。

三、总结中国传统玉工艺历史悠久，品种浩瀚，成就卓越，有丰富的历史文化内涵，以玉的质地来比喻人的美德是我国特有的文化现象，使本来就精美的玉器更增添了深层次的审美意蕴。

故宫美术教案教案标题：探索故宫之美——故宫美术教案教案目标：1. 了解故宫的历史背景和文化价值；2. 探索故宫中的艺术作品，了解中国传统美术的发展历程；3. 培养学生的艺术鉴赏能力和创作能力；4. 培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。

教学重点：1. 了解故宫的历史背景和文化价值；2. 探索故宫中的艺术作品，理解其中的艺术表现形式和意义；3. 学习中国传统美术的发展历程；4. 培养学生的艺术鉴赏能力和创作能力。

教学准备：1. 故宫相关的图片、视频和资料；2. 绘画、剪纸、雕塑等艺术材料；3. 学生作品展示的空间。

教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片和视频向学生介绍故宫的历史背景和文化价值，激发学生的兴趣和好奇心。

探索故宫（15分钟）：1. 分组或单独探索故宫中的艺术作品，学生可以观看相关图片或视频，了解其中的艺术表现形式和意义。

2. 学生可以选择自己感兴趣的作品进行深入研究，了解作者、创作背景和艺术特点。

学习传统美术（20分钟）：1. 介绍中国传统美术的发展历程，包括绘画、雕塑、剪纸等不同形式的艺术表现。

2. 向学生展示一些具有代表性的传统美术作品，并解读其中的艺术特点和文化内涵。

艺术创作（30分钟）：1. 分组或单独让学生进行艺术创作，可以选择绘画、剪纸、雕塑等形式。

2. 鼓励学生结合故宫艺术作品的灵感，创作出自己的作品。

3. 提供艺术指导和建议，帮助学生发挥创造力和表达能力。

作品展示与评价（10分钟）：1. 学生展示自己的作品，并进行互相欣赏和评价。

2. 老师和同学们可以就作品的创意、技巧和表达进行评价，鼓励学生分享创作心得和体会。

总结与反思（5分钟）：1. 总结教学内容，强调故宫美术教学的重要性和意义。

2. 让学生思考故宫艺术作品对他们的影响和启发，以及对文化遗产的尊重和保护意识。

教学延伸：1. 组织学生参观故宫或相关艺术展览，加深对故宫美术的理解和体验；2. 鼓励学生进行更深入的研究和创作，可以组织学生参加艺术比赛或展览。