分米的认识
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三年级数学上册《分米的认识》教案(通用13篇)三年级数学上册《分米的认识》教案篇1教学目标:1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位,认识长度单位分米,初步建立1分米的长度观念,并学会用其量物体的长度。
知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、使学生经历测量的过程,发展测量技能。
3、让学生在学习中能主动求知,在独立思考的基础上加强与同学的交流,培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯,并在学习中获得自信。
教学重点:建立1分米的长度观念,知道1分米=10厘米、1米=10分米。
教学难点:掌握用分米量的方法,建立1分米的长度观念。
教学准备:课件、直尺、米尺、纸条。
教学步骤:一、复习导入师:谁来说说我们已经学习了哪些长度单位? (米、厘米、毫米)练习:请填上适当的长度单位。
(课件出示)一只蚂蚁长约5(毫米)一只长颈鹿高约2(米)一只小花猫高约40(厘米)一头大灰狼长约8()质疑:一头大灰狼长约8(),学过的长度单位都不能用。
8米太长,8厘米太短了。
师:当长度一个比1米小而又比10厘米大。
用什么单位来计量最好呢?为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位(分米)二、探究新知1、认识分米。
谈话:你怎么知道的?大家知道为什么叫分米吗?讲述:是的,用米表示太长,用厘米表示太短,于是人们创造了长度单位“分米”。
人们把10厘米看作1分米。
请小朋友拿出直尺,找出10厘米,这一段长度就是1分米。
1分米有多长?用手势表示一下。
(黑板上贴出1分米长的纸条)提问:分米和厘米之间有什么关系?1分米等于10厘米。
(板书)2、寻找生活模型,建立“1分米”的表象。
提问:生活中哪些物体的长度大约是1分米?3、认识几分米。
谈话:拿出1米长的线,估一估,取出其中一部分,表示1分米。
用手中的线段与直尺比一比,相差远的再调整一下。
交流:用线表示出2分米、5分米。
说一说你是怎么想的。
4、米和分米的进率。
以分米为单位测测长为1米的木条,数一数1米中有几个1分米,猜想米与分米之间的进率。
《分米的认识》数学教案设计第一章:分米的概念引入1.1 教学目标1. 让学生初步了解分米的定义和意义。
2. 培养学生对长度单位的认识。
1.2 教学内容1. 介绍分米的定义和长度单位的关系。
2. 通过实际操作,让学生感受分米的长度。
1.3 教学方法1. 采用直观演示法,让学生通过观察和操作,理解分米的概念。
2. 采用问题驱动法,引导学生思考长度单位的作用和意义。
1.4 教学步骤1. 引入长度单位的概念,让学生回顾已学的长度单位(如米、厘米)。
2. 介绍分米的定义,解释分米与米、厘米的关系。
3. 让学生观察和触摸分米的实物,感受分米的长度。
4. 进行小组讨论,让学生分享对分米的认识和感受。
第二章:分米的测量与比较2.1 教学目标1. 让学生掌握使用分米进行长度测量的方法。
2. 培养学生对不同长度物体进行比较的能力。
2.2 教学内容1. 介绍使用分米尺进行长度测量的步骤。
2. 教授比较不同长度物体的方法。
2.3 教学方法1. 采用实践操作法,让学生亲自动手进行长度测量和比较。
2. 采用小组合作法,引导学生进行讨论和交流。
2.4 教学步骤1. 教授使用分米尺进行长度测量的方法,包括如何放置尺子、读数等。
2. 分发实物材料,让学生进行长度测量和比较的实践活动。
3. 引导学生进行小组讨论,分享测量和比较的结果。
第三章:分米在实际生活中的应用3.1 教学目标1. 让学生能够将分米长度单位应用到实际生活中。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3.2 教学内容1. 介绍分米在实际生活中的应用,如购物、装修等。
2. 教授如何将分米长度单位转换为其他长度单位(如厘米、米)。
3.3 教学方法1. 采用情境教学法,创设实际生活中的情境,让学生体验分米的长度。
2. 采用问题解决法,引导学生运用分米长度单位解决实际问题。
3.4 教学步骤1. 创设购物情境,让学生运用分米长度单位测量商品的长度。
2. 创设装修情境,让学生运用分米长度单位测量房间的尺寸。
《分米的认识》教案《分米的认识》教案1教学内容:义务教育课程标准实验教科书P4及练习一第4—7题教学目标:1.知道分米产生的意义;2.了解分米与厘米,分米与米之间的进率,会进行简单的换算;3.建立1分米的长度概念,会选择分米作单位进行测量;4.通过估一估、测一测等活动,发展学生的估测能力和动手操作能力;教学重点:认识分米,会进行简单的换算。
教学难点:建立1分米的长度观念。
教学过程:一、准备活动1.提问:我们现在认识的长度单位有哪些?你能给这些单位按照大小排排队吗?2.它们之间的关系是什么呢?二、活动设计——测量课桌1.设疑:你们知道我们的课桌有多长吗?谁来估一估?2.动手操作,测量课桌的长度(1)以小组为单位测量课桌的长度,引导学生选择测量的工具及连续量(2)组织汇报,全班交流引导学生比较哪种测量方法更加简便。
3.认识分米,教学例2。
(1)引导学生在尺子上指出10厘米的长度,出示分米卡,使学生认识1分米.说明有时候量物体的长度用分米作单位。
(2)学生观察尺子:数一数1分米中有多少个1厘米?有了认识毫米的思路,认识分米,启发学生思维,自己学会认识分米的长度单位。
(3)借助手势,帮助学生建立长度观念。
利用分米卡,用手势表示,进一步认识分米。
将米、分米、厘米、毫米4个长度单位,用手势表示.学生分组互相用手势表示。
4.利用米尺,分组讨论。
1米有多少分米?1米、1分米、1厘米之间有多少关系?总结归纳:1米=10分米1分米=10厘米(板书)5.量出3分米长的带子给大家看。
三、全课小结.引导学生总结、认识了毫米、分米,知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。
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com四.巩固练习1.说一说常用的长度单位有哪些?并用手势表示它的一个单位长度。
2.练习一第4题先让学生独立完成,然后全班交流。
3.练习一第5题:填上合适的单位或数此题重点在于帮助学生建立正确的长度表象。
分米的认识教案教学目标1.认识分米的概念;2.学会分米与其他长度单位的转换;3.熟练掌握分米的测量方法。
教学准备1.课程PPT;2.测长尺;3.黑板、粉笔。
教学内容一、分米的概念1.讲解分米的定义:分米是长度单位,1分米等于10厘米;2.通过展示实物,让学生体会1分米与10厘米之间的关系;3.用图形的形式向学生展示分米单位的符号:dm。
二、分米与其他长度单位的转换1.讲解分米与其他长度单位的转换关系,如:1分米=0.1米,1分米=100毫米等;2.通过实例的方式,让学生掌握分米和其他长度单位的换算方法。
三、分米的测量方法1.让学生了解使用测长尺进行分米测量的方法;2.实践操作:让学生使用测长尺进行分米测量,检验学生是否掌握了分米测量方法。
教学方法1.演讲法:通过讲解分米的概念和转换关系,让学生对分米有更深刻的认识;2.演示法:通过实物和图示的方式向学生展示分米单位的符号,让学生快速掌握分米的表示方法;3.实践操作法:让学生使用测长尺进行分米测量,加深学生对分米的理解和掌握。
教学评价1.通过讲解和演示,检查学生是否掌握了分米的基本概念;2.通过实际操作,检验学生是否掌握了分米的测量方法;3.通过考试或问答方式,检查学生是否掌握了分米和其他长度单位之间的转换关系。
总结通过本次课程,学生们对于分米单位的概念、转换关系以及测量方法有了更深刻的认识和掌握。
在教学中,老师注重了实践操作,让学生多次用测长尺进行分米测量,从而加深学生的理解和掌握。
此外,老师还通过实物、图示的方式,让学生对分米单位的符号有了更深入的了解。
未来,在教学中,老师还可以使用更多的实践操作,让学生更多地参与到课堂教学中,从而加深学生的理解和掌握。
同时,在教学中,可以使用更多的视听教具和多媒体课件,让学生更加生动地感受到分米单位的概念和转换关系。
分米认识知识点总结分米的起源可以追溯到古代中国,古代中国有关长度计量的记载很早。
《尚书》中有关长度的记载最早见于甲骨文。
在中国传统尺度长度体系中,长度单位的演进可以分为以下几个阶段:尺寸、寸、分、厘、毫等等。
分米就是在这一演进过程中产生的单位之一。
分米的定义是把1米平均分成10等份,每一份就是1分米。
在中国的长度计量单位体系中,分米是中等长度单位,它的单位符号是dm。
在国际标准单位制中,分米是十进制制的长度单位之一。
在国际标准单位制中,米是基本单位,而分米是米的十分之一。
分米在各行各业都有着广泛的应用,主要体现在以下几个方面:第一是日常生活中的长度计量。
在我们的日常生活中,分米常常出现在日常生活中,例如我们提到的尺寸的长度时,通常会用到分米单位。
第二是工程领域中的长度计量。
在工程领域中,分米是十分常用的长度单位。
在各种工程设计中,分米常常用来计量长度。
第三是科学研究中的长度计量。
在科学研究中,由于需要测量的长度通常很小,所以分米的应用就尤为重要。
第四是教育教学中的长度计量。
在学校教育教学中,分米是一个普遍存在的计量单位,学生们需要用到分米单位进行长度计量。
值得指出的是,在中国传统尺度长度计量体系中,分米是一个非常重要的单位。
分米的出现不仅满足了人们对长度计量的需求,也奠定了中国传统尺度长度体系中的重要地位。
由于分米的出现对中国传统尺度长度体系产生了积极的影响,它的出现不仅推动了中国传统尺度长度体系的演进,也为中国的长度计量体系的建立做出了贡献。
在今天的国际标准单位制中,分米依然是一个现代常用的长度单位。
分米的使用不仅体现了中国传统尺度长度体系的重要性,也展现了分米作为一个长度单位的广泛应用。
在今天的国际标准单位制中,分米依然是中国传统尺度长度体系的重要组成部分。
分米的出现不仅对中国传统尺度长度体系的演进产生了深远的影响,也在今天的国际标准单位制中保留着它的独特价值。
在今后的发展中,分米的重要性将会得到更多的重视。
分米的认识教案7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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分米的认识课件分米的认识课件分米,作为长度单位之一,是我们在日常生活中经常接触到的一个概念。
它的存在使得我们能够更加准确地测量物体的长度。
在这篇文章中,我们将通过一份认识课件来深入了解分米这个单位,包括它的定义、应用以及与其他长度单位的关系。
1. 分米的定义分米,简写为dm,是长度单位的一种,它表示长度的一百分之一米。
在国际单位制中,米是基本长度单位,而分米则是在米的基础上进行细分得到的。
可以说,分米是长度的一个重要划分单位,它使得我们能够更加精确地测量物体的大小。
2. 分米的应用分米在日常生活中有着广泛的应用。
首先,它常常用于测量较小物体的长度,比如书本、铅笔等。
通过使用分米尺或者卷尺,我们可以轻松地测量这些物体的大小,并且得到准确的结果。
其次,分米也可以用于计量某些场景下的距离,比如运动场地的长度或者房间的宽度等。
无论是在学校还是在家庭中,我们都可以通过分米来进行精确的测量。
3. 分米与其他长度单位的关系分米与其他长度单位之间存在着一定的关系。
首先,分米与米之间的关系是十分紧密的。
我们可以将1米等分为10个分米,也就是说,1米等于10分米。
这种关系使得我们在使用分米时能够更加方便地进行换算和计算。
其次,分米与厘米之间也有着密切的联系。
我们知道,1分米等于10厘米,也就是说,1分米等于100毫米。
这种关系使得分米和厘米之间的换算变得简单易行。
4. 分米的实际应用案例分米的实际应用案例举不胜举。
在建筑工程中,分米常常用于测量墙体的长度、宽度等参数。
在制作服装时,分米可以用于测量衣物的尺寸,确保服装的合身度。
在科学实验中,分米可以用于测量液体的体积,控制实验条件。
在地理学中,分米可以用于测量地球上各个地点之间的距离。
可以说,分米在各个领域中都有着广泛的应用,它为我们提供了一种方便、准确的测量手段。
5. 总结通过这份认识课件,我们对分米这个长度单位有了更加深入的了解。
我们知道,分米不仅仅是一个长度单位,它还是我们测量物体大小、控制实验条件等方面的重要工具。
分米的认识教案标题:分米的认识教学目标:1. 理解并能够正确使用长度单位“分米”。
2. 能够通过实际操作,估算和测量物体的长度,并用分米表示。
教学内容:1. 引入分米的概念,解释分米的定义和使用。
2. 给出一些实际的例子,让学生能够理解分米的概念,例如:一张纸的宽度、一本书的厚度等。
3. 利用实物模型或图片,让学生能够直观感受不同的长度和分米之间的关系。
4. 分组活动:给学生一些实物,让他们用分米作为长度单位,估算物体的长度,并进行比较和讨论。
教学步骤:1. 导入:通过一个引人入胜的故事、图片或实物,引起学生对分米的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解:向学生介绍和解释分米的概念和定义,并通过实际生活中的例子进行说明。
3. 感性认识:给学生展示一些实物,让他们用手去感受物体的长度,并观察不同长度之间的关系。
4. 观察实验:给学生一些不同长度的物体,让他们用分米作为长度单位,估算物体的长度,并进行比较和讨论。
5. 讨论与总结:与学生讨论他们的估算结果,并与实际长度进行比较,总结使用分米进行长度估算的方法和技巧。
6. 小结:再次强调分米的定义和使用,并提醒学生在日常生活中如何使用分米进行测量和估算。
教学资源:1. 分米的概念和定义的介绍。
2. 一些实际生活中的例子,如纸张、书籍等。
3. 实物模型或图片,用于感知不同长度之间的关系。
4. 不同长度的物体,用于估算和比较。
教学评估:1. 师生互动:观察学生在教学过程中的参与度和回答问题的能力。
2. 组内讨论:评估学生在小组活动中的合作和讨论能力。
3. 个人作业:布置一道与估算和测量物体长度相关的问题作为作业,评估学生的理解和应用能力。
《分米的认识》教案15篇《分米的认识》教案1教材与学生学习起点分析:本课《分米和毫米》是小学数学北师大版二年级下册第五单元测量的第一课时。
全单元内容分二部分编排,先教学分米和毫米的认识,再教学千米的认识。
在此之前学生在一年级下册已经认识了米,厘米这两个长度单位,知道了它们之间的关系,1米=100厘米,头脑中也建立了1米,1厘米有多长的表象。
学生对测量的方法已经掌握,有一定的用直尺测量的能力。
对毫米和分米虽没有正式的接触,但在生活中对毫米有一定的感性认识。
由于生活中学生缺乏测量物体长度的经验,又很少用到分米、毫米这两个长度单位,所以1分米和1毫米的长度表象较难建立。
教学目标:1、在观察、猜想、验证等实践活动中掌握1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米的进率。
2、借助硬币厚度、吸管感受1毫米、1分米的长度,初步建立1毫米、1分米的长度观念。
运用已有长度单位的模型表象,合理估计实际物体的相关长度。
3、培养学生的问题意识,让学生经历提出问题大胆猜想积极验证解决问题的探究过程,从而获得成功的体验。
教学重点:在活动中认识分米和毫米,通过体验活动,形成1分米和1毫米的感性认识,正确建立表象。
教学难点:掌握各相邻两个长度单位之间的进率,会进行简单换算。
能在具体的情境中灵活应用合适单位估计并测量物品的长度。
五、教学准备:学生(尺子、硬币或游戏卡、一根10厘米长的吸管、6厘米3毫米的牙签、两人一根米尺);教师(课件、米尺、实物等)教学过程:一、复习旧知,导入新课。
(一)复习旧知1、小朋友们还记得我们在一年级的时候已经认识了哪两个长度单位?2、关于米和厘米你还记得哪些相关的知识?(二)导入新课并质疑估一估,再填上合适的长度单位:教室黑板的长是4()。
一支铅笔的长是18()。
一张光碟的厚度是()。
引导学生思考:仔细观察这张光碟,它的厚度有没有1厘米呢?那聪明的小朋友一定在想有没有比厘米更小一点的长度单位呢?对,有一个比厘米更小一点的长度单位,那就是毫米(板书),今天我们就要学习这个新的长度单位(引出毫米的认识。
分米的认识教案(实用12篇)分米的认识教案第1篇教学目标:(一)知识点1.认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米和1分米的长度观念。
2.知道1厘米10毫米1米10分米1分米10厘米(二)能力点1.能正确运用毫米、分米表示长度。
2.能用手势表示1毫米、1分米。
(三)德育点引导学生探索知识间的内在联系,激发学生学习兴趣。
教学重点:使学生认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米和1分米的长度观念,知道1厘米10毫米,1米10分米,1分米10厘米教学难点:帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念,形成表象,加深对概念的理解,并应用概念正确表示物体的长度。
教具、学具准备:学生尺、分米尺、米尺。
教学步骤:一、铺垫孕伏1.导入:我们学过长度单位米、厘米,也会用米和厘米测量长度,请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少?宽是多少?2.学生操作,测量后汇报书的封面长20厘米多,不到21厘米。
书的封面宽14厘米多,不到15厘米。
3.继续测量书的厚度,学生汇报:书的厚度不到1厘米。
4.教师概括:同学们测量得到长20厘米多,不到21厘米;宽14厘米多,不到15厘米;厚不到1厘米,20厘米多,多多少?不到15厘米,差多少?不到1厘米,那是多少?20厘米多,不到15厘米,不是一个准确的长度,是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢?有目的,分层次进行铺垫,为学习新知识打下基础,也进一步激发学生的学习兴趣。
二、探究新知(一)认识毫米,教学例1。
1.启发学生观察测量得到的20厘米多,14厘米多,不到1厘米,从尺子上看,你们发现了什么?互相议论一下。
学生回答:有许多小格;长是20厘米还多7个小格;宽是14厘米还多5个小格;厚是8个小格。
2.教师讲述:这每一个小格的长度比1厘米小,它的名字叫1毫米。
请同学们数一数,1厘米中间从0到1有多少小格,又叫多少毫米?从2~3、5~6、9~10等每一厘米长中又发现了什么?互相交流一下。
学生在初步认识的基础上,通过认真观察、交流,从而知道每一厘米长度内都有10个小格,都是10毫米。
【分米的认识】分米的认识优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握分米的长度单位,理解分米与米、厘米之间的关系。
2. 培养学生使用分米单位测量物体长度的能力。
3. 培养学生对长度单位的兴趣,提高学生的动手操作和实践能力。
二、教学内容1. 分米的定义及特点2. 分米与米、厘米的关系3. 分米的应用三、教学重点与难点1. 重点:让学生掌握分米的长度单位,理解分米与米、厘米之间的关系。
2. 难点:培养学生使用分米单位测量物体长度的能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法,让学生直观地了解分米的长度。
2. 采用实践操作法,让学生动手测量物体长度,提高实践能力。
3. 采用游戏教学法,激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入:通过讨论日常生活中常见的长度单位,引导学生思考分米的作用和意义。
2. 新课导入:讲解分米的定义及特点,让学生了解分米与米、厘米之间的关系。
3. 实践操作:让学生分组测量教室内的物品长度,如桌子、椅子等,并用分米表示。
4. 游戏环节:设计有关分米的游戏,如“分米接力赛”,巩固所学知识。
6. 布置作业:让学生运用所学知识,测量家里的物品长度,并用分米表示。
六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况,以及小组合作时的表现,评价学生对分米知识的掌握程度。
2. 实践操作评价:评估学生在实践操作中测量长度时的准确性、熟练程度,以及对分米单位的使用情况。
3. 作业完成情况评价:检查学生家庭作业的完成质量,包括测量物品长度的准确性、记录的清晰程度等。
七、教学拓展1. 对比教学:可结合米和厘米的教学,让学生通过实际操作,理解分米与米、厘米之间的换算关系。
2. 实际应用:鼓励学生在日常生活中寻找使用分米的情景,如购物时注意商品的长度单位等。
八、教学资源1. 教具:分米尺、物品(如桌子、椅子等)用于实际测量。
2. 课件:利用多媒体课件展示分米的定义、换算关系等。
3. 作业材料:提供一些家庭物品的照片,让学生测量长度并记录。
【分米的认识】分米的认识教案一、教学目标:1. 让学生了解分米的定义和计量单位,知道分米与米、厘米的关系。
2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力。
3. 培养学生分米的空间观念,提高他们的观察、操作和语言表达能力。
二、教学内容:1. 分米的定义和计量单位。
2. 分米与米、厘米的关系。
3. 分米的应用:测量长度。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:分米的定义、分米与米、厘米的关系,分米的应用。
2. 教学难点:分米与米、厘米的换算。
四、教学方法:1. 采用直观演示法,让学生直观地了解分米的定义和计量单位。
2. 采用实践操作法,让学生亲自动手进行长度测量,培养学生的实践能力。
3. 采用小组讨论法,让学生分小组讨论分米与米、厘米的关系,培养学生的合作意识。
五、教学准备:1. 教具:分米尺、米尺、厘米尺、实物等。
2. 学具:每人一份分米尺、一份练习题。
教学过程:一、导入新课:1. 教师出示米尺、厘米尺,引导学生回顾米和厘米的概念。
2. 提问:同学们,你们知道比厘米更长一些的计量单位吗?二、自主探究:1. 教师介绍分米的定义和计量单位。
2. 学生分组讨论分米与米、厘米的关系。
3. 各小组汇报讨论成果,教师总结。
三、课堂实践:1. 学生用分米尺测量教具的长度,并进行记录。
2. 学生互相测量对方的身高,并用分米进行记录。
四、巩固练习:1. 教师出示练习题,学生独立完成。
2. 教师选取部分学生进行答案展示,并讲解。
五、课堂小结:1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习收获。
六、课后作业:1. 学生运用分米测量家中的物品长度,并记录。
2. 学生绘制一份关于分米的手抄报。
教学反思:在课后对教学效果进行反思,看是否达到了教学目标,学生是否掌握了分米的认识和应用。
如有需要,对教学方法进行调整。
六、教学内容:1. 分米在实际生活中的应用。
2. 学习使用分米进行长度估算。
七、教学重点与难点:1. 教学重点:分米在实际生活中的应用,分米的长度估算。
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