《棉花姑娘》第二课时
【教学目标】
1.多种形式复检字词，会正确书写“帮、请、就”3个生字。
能结合课文内容，积累偏正词组。
2. 通过情境创设,角色体验,能入情入境地朗读课文,读出恰当的语气。
3.读懂课文内容,了解不同动物消灭害虫的不同本领。
【教学重点】识记生字，正确朗读课文并读出相应语气。
【教学难点】1.写好“帮”、“请”、“就”三个字 2.分角色朗读；
【教学过程】
一、复习导入
1、复检字词。
2、通过上一节课的学习，我们知道棉花姑娘生病了，她盼望有个医生来给她治病。
她先请了
_____，接着请了______，然后请了______，最后，______治好了棉花姑娘的病。
3、小燕子、啄木鸟、青蛙等为什么不给她治病呢？带着这些问题，（指名）读课文。
二、品读课文，读中感悟
（一）品读第一自然段：
1、指名读第一自然段。
说说你知道了什么？——棉花姑娘生病了。
追问：得了什么病？
原来让棉花姑娘生病的罪魁祸首是这些可恶的蚜虫，谁能通过读让大家感受到蚜虫的可恶呢？
2、生病是一件痛苦的事，哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情？——她多么盼望有医生来为
她治病啊！
“盼望”是什么意思？“盼望”一词体现了棉花姑娘什么心情？（迫切想要治好病的心情）你能读出这种迫切心情吗？
（二）探究学习2——4自然段（指名读）。
过渡：棉花姑娘正焦急地盼望医生来给她治病，她盼啊，盼啊，终于把谁盼来了？（分别出示燕子、啄木鸟、青蛙图）
1、身上长满蚜虫的棉花姑娘见到这些医生，是怎么向他们求救的？
（课件出示句子）：“请你帮我捉害虫吧！”
读读这三句同样的话，能不能读出不同的心情？
她盼啊，盼啊……终于把燕子盼来了。
棉花姑娘对燕子说：──请你帮我捉害虫吧！
棉花姑娘的病情加重了。
她又盼啊盼，终于盼来了啄木鸟。
棉花姑娘又急切地说：──请你帮我捉害虫吧！（）
棉花姑娘的病更严重，她已经变得奄奄一息了。
这时候，青蛙跳来了。
棉花姑娘高兴地说──请你帮我捉害虫吧！
2．了解原因：
这些医生为什么不帮棉花姑娘治病？再读２—４自然段，用画出表示原
因的句子。
学生汇报，老师板书：燕子—只会捉空中飞的害虫
啄木鸟——只会捉树干里的害虫
青蛙——只会捉田里的害虫
师生分角色读对话。
（体会无可奈何的心情）（例：课件突出“对不起”、“！”，
指导学生读好燕子帮不了棉花姑娘，很希望棉花姑娘能早日找到医生治好她的
病的心情。
）
3. 分角色读朗读2——4自然段（指名读、同桌读、男生女生互读）
* 练习填空：（出示课件）
燕子只会捉（），青蛙只会( )，啄木鸟只会( ),所以
他们都不能帮棉花姑娘治病。
小结：通过学习，我们知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是他们的本领各不相同。
4. 熟悉七星瓢虫，读第5自然段。
过渡：这么多医生都治不了棉花姑娘的病，她的病真的治不好了吗？那到底谁帮棉花姑娘治好了病呢？（七星瓢虫）大家认真地读一读第五自然段。
（1）指导朗读第一句。
你读懂了什么？从哪些词可以看出来，用横线画出来。
读一读。
（引导学生抓住“忽然”、“很快”、“吃光了”，读出“快”的感觉。
）
（3）读第二句，指导读出惊奇的语气。
（4）他们到底是谁呢？请几名学生带头饰介绍七星瓢虫。
让学生做七星瓢虫进行自我介绍：
我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。
我们特别喜欢吃蚜虫，一只七星瓢虫一天就可以吃掉一百三十多只蚜虫，我们是人类的好朋友。
（5）听了七星瓢虫的自我介绍，你知道了什么？
七星瓢虫是我们人类的好朋友，虽然它也是虫类中的一种，但它专吃蚜虫，是益虫。
可恶的蚜虫是害虫。
4．学习最后一自然段。
指名读。
（1）棉花姑娘的病好了，她长出了什么样的叶子？吐出了什么样的棉花？
出示两个句子比较，体会不同：
棉花姑娘长出了碧绿的叶子，吐出了雪白的棉花。
棉花姑娘长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。
“碧绿碧绿的”还能形容什么？“雪白雪白的”还能形容什么？（出示课件）你还能举一个这样的词语吗？试着说句话。
（2）棉花姑娘的病治好了，她高不高兴？读最后一个自然段。
5.分角色朗读、表演。
三、指导书写：帮、请、就
记字形，书空笔顺——仔细观察，注意关键笔画——描——写——评
（期间教师巡视，注意纠正书写姿势）
帮：形声字。
上分下合，上边要紧凑
请：形声字，左右结构，让右者，右伸而左缩。
就：左右结构，让左者，而左伸右缩。
