【人教版】一年级语文下册精品教案：19 棉花姑娘第2课时

《棉花姑娘》第二课时教学目标1．知识与能力：巩固生字词。

理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

分角色朗读课文，读好请求的语气。

2．过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。

在资料的收集交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。

3．情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。

对科学常识产和浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。

树立保护益虫的意识。

教学重难点正确、流利、有感情地读课文。

让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。

教学准备多媒体课件一、复习导入1、读课题。

上节课，我们认识了一位新朋友——棉花姑娘，我们再来亲切地叫叫她的名字吧！——棉花姑娘。

2、开火车读词词，齐读从你们的声音中，我听出了你们很喜欢棉花姑娘，棉花姑娘也很喜欢你们呀！她给你们带来了上节课认识的字宝宝，让我们开火车来读一读吧！（课件出示生字词）二、创设情境，激趣引入1、咱班的小朋友掌握得真快，棉花姑娘看到这么能干的小朋友可高兴了，大家看（出示笑脸棉花图片）棉花姑娘笑得多开心啊！2、可是，过了几天，不幸的事情发生了。

（出示生病的棉花图片。

）这时的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘变成这样是谁弄的？（蚜虫）别看蚜虫又圆又小，其实蚜虫是许多农作物的敌人，它专吸植物的汁液。

如果你就是可怜的棉花姑娘，现在许多蚜虫在吸你的汁液，你最想说什么？3、你能用“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语来说一说吗？能用几个就用几个。

4、真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都说出来了。

（出示课文第一自然段。

）我们一起来读一读吧。

（学生读课文）三、以读为本，理解感悟（一）学习第五自然段1、棉花姑娘盼望着，盼望着，她都盼来了哪些小医生呀？（生：燕子，啄木鸟，青蛙，七星瓢虫）（师相机贴动物图片）棉花姑娘的病这么重，到底是谁帮她治好了病？（生：七星瓢虫）课文哪一个自然段告诉了我们？请大家仔细读读第五自然段。

人教部编版一年级下册语文教案19《棉花姑娘》第二课时一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握《棉花姑娘》这篇课文的情节和主要内容。

2.能够运用简单的语言描述故事中的人物形象。

3.能够通过绘画、表演等方式进行课文内容的再现。

二、教学重点和难点•重点：理解课文内容，描述棉花姑娘的形象。

•难点：能够理解并表达故事情节中的感情变化。

三、教学准备•课文《棉花姑娘》的课本和教师课件。

•棉花、毛绒布等材料，用于学生们进行手工制作。

•相关插图或图片，用于辅助教学。

四、教学过程1.导入（5分钟）–利用图片或简短故事引入课文内容，引起学生的兴趣。

2.学习课文内容（15分钟）–通过师生互动的方式，帮助学生理解《棉花姑娘》中的情节和人物形象。

–适当调整语速和语调，让学生更好地理解课文。

3.分组讨论（10分钟）–将学生分为小组，让他们讨论《棉花姑娘》中的人物形象，并设计小表演。

4.小组展示和评议（15分钟）–每个小组展示他们设计的小表演，其他同学进行评价和点评。

5.艺术创作（20分钟）–提供棉花、布料等材料，让学生们根据自己对《棉花姑娘》中形象的理解进行手工制作。

6.展示成果（10分钟）–学生展示他们的手工作品，分享他们对《棉花姑娘》的理解。

7.课堂总结（5分钟）–教师简要总结本节课的内容，强调主要知识点，并鼓励学生继续深入学习。

五、课后作业•继续阅读《棉花姑娘》这篇课文，尝试用自己的话描述故事情节。

•完成《棉花姑娘》相关的练习册作业。

六、教学反思•通过本节课的设计，学生主动性和表达能力都得到了锻炼。

•可以适当引入更多与课文内容相关的活动，激发学生的学习兴趣。

希望本节课的教学能够帮助学生更好地理解《棉花姑娘》这篇课文，激发他们对语文学习的兴趣和热情。

《棉花姑娘》教学设计第二课时（优秀6篇）《棉花姑娘》语文教案篇一一、说明版本：《棉花姑娘》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册。

二、教材分析：教材内容：《棉花姑娘》是一篇童话故事。

本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。

棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。

正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。

棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。

教学要求：通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。

激发热爱科学、探索科学的兴趣。

教学目标：（1）认识“姑、娘”等7个生字。

（2）分角色朗读课文，读好请求的语气。

（3）认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

（4）培养学生的科学与人文素养。

三、设计理念：1、以动画课件为背景：课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。

显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。

2、根据课文的结构特征，指导小组合作学习第2—4自然段，培养学生的合作精神和自学能力。

体现了“自主、合作、探究”的教学理念。

3、注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。

四、教学过程（一）导入新课：1、出示棉花（课件），认识棉花。

（南方的小朋友很少见过棉花，通过课件的出示，让学生认识棉花。

）2、板书课题，认识认识生字“姑”“娘”，读好轻声。

（“花”、“娘”）（“棉花姑娘”是本文的主人翁，轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点，因此，开头解决难点，对本文的朗读起了铺垫作用。

）（二）课件出示童话故事，整体感知。

（本文以童话的形式出现，我让学生看动画课件，通过生动有趣的动画片，激发学生的学习兴趣。

）（三）初读课文：1、学生自由朗读课文。

要求看拼音，读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍，不会读的地方作个记号。

2、听录音读全文。

人教版小学语文一年级下册棉花姑娘第二课时优秀教案教学目标：通过朗读课文，让学生了解不同的益虫、益鸟可以消灭不同的害虫，从而懂得保护益虫、益鸟；巩固识字，学会写“只、星、雪、帮”四个生字。

教学重点：通过朗读课文，让学生了解不同的益虫、益鸟可以消灭不同的害虫。

教学难点：学会写四个生字。

设计特色：指导学生个性化的朗读，重体验，轻说教，以读代讲。

教学准备：生字卡片、课文插图教学过程：一、复导入。

1、出示生字词卡片：“蚜虫、盼望、治病、啄木鸟、斑点、七星瓢虫”，指名认读生字词，开火车读，再齐读。

表扬读得好的小朋友。

二、图文结合，指导研究第一自然段1、出示课文第一幅插图，让学生自由发言，说说自己从图上看到了什么。

2、让小朋友们读读课文第一自然段，了解棉花姑娘得了什么病。

3、让学生自由发言，说说蚜虫的样子和它带给庄稼的危害，体会蚜虫的“可恶”。

4、指名读句子，让学生读出棉花姑娘的痛苦和蚜虫的可恶。

5、让学生回答棉花姑娘生病的心情和愿望。

三、细读感悟，指导朗读。

1、让学生自由读2、3、4、5自然段，一边读一边圈出医生们的名字。

2、指导交流反馈，了解燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫的不同本领。

3、重点指导研究第二自然段，了解燕子的本领，教会研究方法。

1）让学生回答棉花姑娘最先遇到了谁。

2）让学生快速读第二自然段，用“____”画出棉花姑娘说的话，用“﹏﹏”画出燕子说的话。

3）指名读燕子和棉花姑娘的对话。

4）让小朋友和同桌分角色读读棉花姑娘和XXX的对话。

5）让几对读得好的同桌上台表演读，并说说自己为什么要这样读，体会棉花姑娘和XXX的心情。

6）全班齐读第二自然段。

4、让学生回答啄木鸟是谁。

请小朋友找出啄木鸟和棉花姑娘的对话，说说他们的想法。

指导朗读。

明白啄木鸟只会捉树干里的害虫。

5、啄木鸟也无法帮助棉花姑娘。

突然，希望出现了，是谁呢？青蛙。

请小朋友们找出青蛙与棉花姑娘的对话，有感情地读一读。

了解青蛙只会捉田里的害虫。

人教部编版一年级下册语文教案-19《棉花姑娘》（第二课时）一、教学目标知识目标1.掌握《棉花姑娘》的课文内容。

2.了解棉花的生长和特点。

3.认识《棉花姑娘》中的人物形象。

能力目标1.能够读通整篇课文。

2.能够用简单的语言描述棉花姑娘的形象。

3.能够用自己的想象力进行联想和创造。

二、教学重点和难点重点1.理解《棉花姑娘》的内容。

2.描绘棉花的特点和生长环境。

难点1.理解课文中的抽象描述。

2.联想出《棉花姑娘》的形象。

三、教学过程1. 情感激发1.讲述棉花的成长历程，引发学生对棉花的兴趣和想象。

2.提问：在你们印象中，棉花是什么样的植物？你们见过棉花吗？2. 导入课文1.联想：如果棉花可以长出人形，会是怎样的情景？2.介绍《棉花姑娘》这篇课文的背景和主要内容。

3. 阅读理解1.分段读课文，让学生理解棉花姑娘的外貌和性格。

2.分角色朗读，加深对课文的印象。

4. 课文解析1.解释生词和理解难句，帮助学生更好地理解课文内容。

2.讨论《棉花姑娘》中的一些细节，加深对人物形象的认识。

5. 情感体验1.请学生用自己的话描述棉花姑娘，或画出自己心目中的棉花姑娘形象。

2.同学之间分享自己的描述和画作，交流学习成果。

6. 归纳总结1.整理《棉花姑娘》这篇课文中棉花姑娘的形象特点。

2.引导学生就棉花姑娘的形象展开思考和讨论。

四、课后作业1.用一段话描述《棉花姑娘》。

2.画一幅关于《棉花姑娘》的插图。

3.自己编一个故事，借鉴《棉花姑娘》的情节和形象。

以上就是本节课《棉花姑娘》的教学内容，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，培养学生的想象力和表达能力。

《19.棉花姑娘》教学设计（第二课时）学习目标：1、复习巩固生字词。

会写“奇、星”2个字。

2、有感情朗读课文，体会人物心情，读好请求的语气。

3、了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的知识。

并树立保护益虫的意识。

教学重点：有感情地读课文。

教学难点：了解益虫和害虫的知识，树立保护益虫的意识。

教学准备：棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青娃、七星瓢虫的图片，教学课件。

课时安排：2课时一、导入复习，明确目标（5分）1、齐读课题：上节课我们认识一个新朋友出示图片：还记得她吗？亲切地叫出她的名字，再热情的叫出她的名字。

2、出示词语，学生同桌互查。

齐读。

3、理清脉络：棉花姑娘（生病了），叶子上长了（许多可恶的蚜虫），她多么盼望（有医生来给她治病）呀！她盼来了哪些动物医生呢？预设：她盼来了燕子、啄木鸟、青娃，还有七星瓢虫。

（贴图片）师：指板书：前三位医生治好它的病了吗？最后是—一七星瓢虫治好了她的病。

引导学生说：棉花姑娘请了（）、（）、（）帮自己治病，可是他们都没办法，最后是（）治好了她的病。

二、导学提示，自主合作（15分）1、自学2—4自然段（出示自读提示）：自由读2—4自然段，用横线划出棉花姑娘说的话，用波浪线画出三位医生说的话。

画好后和你的同桌交流，用时2分钟。

2汇报：（学生汇报）对照大屏幕检查一下，全对的孩子读一读，有问题的请你改正过来。

3、学习第2自然段。

（指导朗读）（1）燕子飞来了，棉花姑娘对燕子说了什么？指导读好“请”字，体会棉花姑娘有礼貌。

读好请求的语气。

（2）创设情境，走进棉花姑娘的心里，体会人物情感。

指导朗读。

小结：原来朗读也是有方法的，把要强调的字读得重一点儿，再把自己想象成故事中的人物，就能读好它。

（3）我们再来看看燕子是怎么说的？小燕子能帮助棉花姑娘吗？因为它只会捉空中飞的害虫。

（板书）用刚才的朗读方法，把自己想象成小燕子，你想帮助棉花姑娘，却帮不了你会是怎样的心情？把你们想帮而又帮不上的感觉告诉棉花姑娘，练读、指名读。

教学目标：1、认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等7个字。

2、能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读出文中角色的对话。

3、通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。

4、了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

教学重点：1、读出文中祈使句请求的语气，读好对话。

2、积累偏正结构的短语。

3、了解课文中提到的科学常识。

第二课时一、认读生字，复习导入1、小朋友，今天这节课，我们继续学习19课棉花姑娘，（课件出示：棉花姑娘）让我们和老朋友打声招呼吧！（生齐读课题：“棉花姑娘”你好……）。

棉花姑娘还带来了很多词语宝宝呢！(出示棉花图案上的词语。

)她要考考大家，看看你们还能不能把它们认出来。

2、词语娃娃们还很调皮呢，躲在了一些句子里，谁会读？3、这么难的句子都读正确了，你们可真厉害！老师相信朗读课文也一定难不住大家，想试一试吗？我们开火车读一读吧！二、激趣学文，整体感知。

1、这篇课文真有意思，老师也想读一读，你们想听吗？现在请大家仔细听老师为大家读一读课文，边听边想一想棉花姑娘生了什么病？它请了谁治病？后来，谁治好了它的病呢？三、以读为本，理解感悟。

1、出示棉花姑娘图片。

你们听得真仔细，原来是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。

瞧，这就是病好了的棉花姑娘，它多漂亮啊！（1）课文中有一段话就写出了棉花姑娘的美丽，是哪一段？（课件出示最后一段），谁愿意把它读出来，老师这儿还有一段话，课件出示：（将碧绿碧绿的、雪白雪白的改成碧绿的、雪白的）谁想读？（2）这两段文字有什么不同呢？（3）那你觉得哪一段把棉花姑娘写得更漂亮？师：原来把碧绿碧绿、雪白雪白这样叠起来，就把棉花姑娘写得更漂亮了，那这两个词语我们可要好好读一读。

（4）点击课件出示：孩子们除了能说碧绿碧绿的叶子以外还可以说碧绿碧绿的什么啊？碧绿碧绿的雪白雪白的（5）其实在平常的生活中还有很多这样叠起来的词语，你还能说几个吗？谁来描述一下这些画面？2、这些ABAB结构的词语可真了不起，有了它们的帮助，我们才能描述出这么多美丽的画面，也才能把棉花姑娘写得如此美丽，让我们再美美地读一读这一段吧。

人教部编版一年级下册语文棉花姑娘第二课时（说课稿）一、教材分析1.1 教材背景《人教版语文》一年级下册第二课为《棉花姑娘》，本课时是该教材的第二课时。

1.2 教材内容本课时主要内容是通过讲述棉花的生长过程，引导学生探究小动物的生命规律和生长过程。

同时，本课还涉及识字、听写、阅读等多个知识点。

1.3 教学目标•了解棉花生长的过程；•能够听懂、阅读相关文本；•熟练掌握相关词汇及其拼写；•培养学生对生命的敬重和关注。

二、教学方法2.1 前导活动通过幻灯片、课件等形式展示难点词汇，如“开花”、“结果”、“落叶”等，激发学生的学习热情，为后续教学做好铺垫。

2.2 教学过程本课时采用多种教学方法，包括投影、板书、实物展示、语音模仿等，多角度、多方位引导学生认识学习内容。

2.3 课堂活动设计课堂活动，如展示图片让学生自由联想，完成小组活动、听写等，加强课堂互动，提高学生参与度和兴趣。

三、教学重点和难点3.1 教学重点介绍棉花生长过程，借用棉花姑娘的故事，引导学生了解棉花生命规律。

3.2 教学难点让学生建立对生命的敬重和关注，培养学生的联想和动手能力。

四、板书设计叶子花果实落叶开花结果生长生命棉花姑娘种子棉花球花苞五、教学反思丰富的课堂活动和精心设计的教学方法使得整个教学过程生动、活泼，让学生愉快地学习、自由联想、动手实践和思辨探究。

课堂上学生的积极性高、积极参与并讨论问题，达到了课堂教学预期目标。

同时，扩大一些文化知识，同时也需要与一些生活小事实际联系，它能够引导学生认知，激活学生思维，提高学生的思辨和创新能力。

以上是本次教学中的一些主要内容。