下载文档原格式
留住今天的太阳教案主题：留住今天的太阳教学目标：1. 培养学生热爱生活、珍惜时间和机遇的意识。
2. 培养学生对于今天的重视和行动的意识。
教学内容：1. 学生阅读并理解课文《留住今天的太阳》。
2. 学生通过小组合作讨论，总结课文的主题和主要内容。
3. 学生撰写一篇文章，记录自己是如何留住今天的太阳的。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 教师与学生共同观察窗外天气的变化，引入今天的主题。
2. 老师展示一幅描绘太阳的图片，引导学生思考：太阳在我们的生活中扮演着怎样的角色？Step 2：阅读与理解（15分钟）1. 学生自主阅读课文《留住今天的太阳》。
2. 学生小组合作讨论，回答以下问题：a) 课文的主题是什么？b) 课文的主要内容有哪些？c) 你喜欢这篇课文的原因是什么？Step 3：讨论与总结（15分钟）1. 学生报告小组的讨论结果。
2. 教师带领学生讨论并总结出课文的主题和主要内容。
Step 4：写作练习（25分钟）1. 学生思考并回答问题：你是如何留住今天的太阳的？2. 学生独立撰写一篇文章，记录自己是如何留住今天的太阳的。
3. 学生互相交换文章，给予对方建议和反馈。
Step 5：展示与分享（15分钟）1. 学生将自己写的文章分享给全班同学。
2. 学生欣赏并评价他人的文章，给予肯定和建议。
Step 6：总结与反思（10分钟）1. 教师与学生一起回顾课堂内容，总结今天的学习收获。
2. 学生思考并回答问题：今天你有什么收获？你将如何将今天的收获运用到实际生活中？教学反思：通过本节课的教学，学生能够阅读和理解课文《留住今天的太阳》，并在小组合作中总结出课文的主题和主要内容。
在写作练习环节，学生通过记录自己是如何留住今天的太阳的，不仅巩固了课文内容，也培养了他们对于今天的重视和行动的意识。
通过展示与分享环节，学生能够互相欣赏和评价他人的作品，培养了他们的合作与交流能力。
整个教学过程既注重学生的阅读理解能力的培养，又注重学生的写作和表达能力的提高。
小学四年级语文《留住今天的太阳》备课教案下面是作者为大家推荐的小学四年级语文《留住今天的太阳》备课教案（共含14篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：小学四年级语文《留住今天的太阳》备课教案教学目标：1、学习用借助工具书，联系上下文和生活实际等方法学会本课生字、新词。
学习积累一些词语。
2、引导学生读悟课文，知道作者是怎样留住时间的，明白只有珍惜时间，完成每天应完成的任务，才能做时间的主人，才会留住太阳。
3、懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体悟“留住今天的太阳”的含义。
教学难点：知道作者是如何留住今天的太阳的以及对课文最后一段的理解。
教学过程：一、揭题，激趣，导入新课。
1、一个爱看日落的孩子，萌生了留住太阳的念头。
他的愿望有没有实现?现在我们就来学习课文。
2、出示课题，齐读。
二、初读，整体感知课文内容。
1、用自己喜欢的方式自由读课文，边读边划出生字、新词。
并用自己喜欢的方法扫除字词关。
2、把难读的地方进行复读，能正确、流利地朗读课文。
3、边读边想：为什么要留住今天的太阳?怎样才能留住今天的太阳?三、集体反馈交流。
1、朗读课文情况。
2、学会的生字词。
3、老师相机重点引导以下生字词语的学习。
伫立(“伫”的音形义)山坳(“坳”的音形义)笑吟吟(与“笑哈哈”或“笑嘻嘻”进行比较)旭日东升(“旭”的音形义)四、深入读悟课文内容。
1、朗读1——11节，理解重点：为什么要留住今天的太阳?作者是如何留住太阳的?事情的结果?2、我留住了今天的太阳，离不开外婆的鼓励和引导，找找外婆一共说了几次话，分别是在什么情况下说的?为什么要这么说?(朗读我与外婆的对话。
着重指导：“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。
”领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。
)3、作者对留住太阳的认识你体会了吗?有感情地朗读课文最后一段，说说你明白了什么?(时间是宝贵的，我们要珍惜时间。
)4、系生活，说一个自己或别人“留住太阳”的故事。
4 留住今天的太阳【教学目标】1.认识、会写“哩、策、或”3个生字。
2.有感情地朗读课文；背诵课文最后两个自然段。
3.理解课文内容，懂得怎样珍惜时间。
【教学重点】朗读课文，联系课文内容理解如何把握时间。
【教学难点】体会“尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大”这句话的含义。
【教具学具】PPT课件【授课类型】新授课【教学方法】教师引导；学生读议结合，感悟交流。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.认识、会写本课的生字，理解新词。
2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
【教学过程】一、导入，检查预习。
1.出示PPT课件2.质疑：面对一轮落日的红日，你会想些什么呢？3.学生交流。
4.揭示课题。
一个爱看落日的孩子萌生出“留住今天的太阳”的奇想，而且他后来找到了“留住今天的太阳”的方法。
5.出示课题。
6.导入课文。
同学们很想知道他的方法吧！让我们一同来学习《留住今天的太阳》二、初读课文，自主学习，整体感知1.学生大声地朗读课文。
2.课件出示要求学生自学的内容：①、读生字，记字形。
②、联系上下文理解词语。
3.指名学生交流汇报字词的学习情况，教师从字音、字形、书写三方面入手，指导学生比较认读生字。
a、读准以下字的读音哩策或b、字形比较：“策”与“束”C、关于词语：眨巴：眼一开一闭。
奇想：形容想法非常奇特。
良策：高明的计策，好的方法。
4.学生齐读课文。
三、初读课文，了解文中大意。
1.教师提出问题：（1）课文叙述了一件什么故事？（2）爱看日落的孩子萌生了出什么样的念头？（3）外婆告诉他什么？（4）他是如何去做的？（5）我们读完这篇文章，会想起哪些人或事？（6）我们去如何去“留住今天的太阳”？四、课堂小结初读课文，你有何受益？总结一下！第二课时【课时目标】1.抓住重点语段，理解课文的内容，懂得如何珍惜时间。
2.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。
4 留住今天的太阳【教学目标】1.认识、会写“哩、策、或”3个生字。
2.有感情地朗读课文；背诵课文最后两个自然段。
3.理解课文内容，懂得怎样珍惜时间。
【教学重点】朗读课文，联系课文内容理解如何把握时间。
【教学难点】体会“尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大”这句话的含义。
【教具学具】PPT课件【授课类型】新授课【教学方法】教师引导；学生读议结合，感悟交流。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.认识、会写本课的生字，理解新词。
2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
【教学过程】一、导入，检查预习。
1.出示PPT课件2.质疑：面对一轮落日的红日，你会想些什么呢？3.学生交流。
4.揭示课题。
一个爱看落日的孩子萌生出“留住今天的太阳”的奇想，而且他后来找到了“留住今天的太阳”的方法。
5.出示课题。
6.导入课文。
同学们很想知道他的方法吧！让我们一同来学习《留住今天的太阳》二、初读课文，自主学习，整体感知1.学生大声地朗读课文。
2.课件出示要求学生自学的内容：①、读生字，记字形。
②、联系上下文理解词语。
3.指名学生交流汇报字词的学习情况，教师从字音、字形、书写三方面入手，指导学生比较认读生字。
a、读准以下字的读音哩策或b、字形比较：“策”与“束”C、关于词语：眨巴：眼一开一闭。
奇想：形容想法非常奇特。
良策：高明的计策，好的方法。
4.学生齐读课文。
三、初读课文，了解文中大意。
1.教师提出问题：（1）课文叙述了一件什么故事？（2）爱看日落的孩子萌生了出什么样的念头？（3）外婆告诉他什么？（4）他是如何去做的？（5）我们读完这篇文章，会想起哪些人或事？（6）我们去如何去“留住今天的太阳”？四、课堂小结初读课文，你有何受益？总结一下！第二课时【课时目标】1.抓住重点语段，理解课文的内容，懂得如何珍惜时间。
2.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。
周旺镇中心学校课时计划专用稿纸电子版教学年级五班级115 授课教师彭伯华科目语文总第14 课时教学课题 4.留住太阳第一课时教学目标1、能借助字典认识生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得时间是宝贵的。
重点难点感悟时间是宝贵的，如何做时间的主人。
教具准备收集我国的珍惜时间的格言以及我国历史上名人珍惜时间的故事。
教学过程导学预案学情记载一、揭示课题，质疑导入教师朗诵《明日歌》伶日黝。
时间飞快流逝，惜时应从今日始。
古人懂得了这个道理，并告诫我们今天人。
现代人也有“爱惜时间”的故事。
今天，我们一同去聆听故事，领悟珍惜时间的方法吧！1．教师出示课题。
2．学生读题。
3．读题质疑。
看到课题，你有什么疑问呢?二、初读课文，学习字词1．初读课文，整体感知。
(1)用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，读懂课文。
(2)小组合作探究。
(1)指名读课文，提醒学生专注地听读，发现错误，及时正音。
(2)交流自己在读书中的收获。
(3)共同学习、巩固字词。
①关于生字。
a．读音：b．字形比较：“策”与“束”“或”与“成”②关于词语。
眨巴：眼一开一闭。
奇想：形容想法非常奇特。
良策：高明的计策；好的办法。
3．自由读课文，了解文章主要内容。
三、课堂小节这节课有何收获?说一说吧!板书设计教学反思周旺镇中心学校课时计划专用稿纸电子版教学年级五班级115 授课教师彭伯华科目语文总第 15 课时教学课题4、留住今天的太阳第二课时教学目标1、能借助字典认识生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得时间是宝贵的。
重点难点感悟时间是宝贵的，如何做时间的主人。
教具准备有关“惜时”的佳句。
教学过程导学预案学情记载一、复习导入1．听写生字、词。
2．复述课文故事。
二、品读课文，理解感悟1．理清脉络。
(1)以课题为眼，引导学生针对质疑，理清文章脉络。
(2)交流汇报。
“我”对“今天的太阳”充满奇想——想要“留住今天的太阳”——留住了“今天的太阳”——懂得怎样“留住今天的太阳”。
4.《留住今天的太阳》教案宜章县新华学校刘玲芝教学目标:1、正确、流利、冇感情地朗读课文，重点读好“我”与外婆的对话。
背诵最后两个口然段。
2、自读感悟，合作探究，讨论交流，理解文章内容。
3、抓住重点语段，理解“留住今天的太阳”的含义。
懂得吋间是宝贵的，要珍惜吋间。
教学重点和难点：理解“留住今天的太阳”的含义，懂得时间是宝贵的，要珍惜时间。
教学准备：教学光盘、PPT教学时间：第二课时教学过程：一、揭示课题，质疑激趣。
（7）同学们，把你们的限睛看向窗外，告诉老师，今天天气怎样？（太阳）我们都知道每天太阳从东方升起，傍晚从曲边落下，这是不可改变的口然规律。
可我们的这位小作者却想要留住今天的太阳，大家一定很想知道是怎么一回事，那就与老师一起來学习第四课《留住今天的太阳》。
（第14页）1、板书课题2、请同学们把课题齐读三遍，声音耍一边比一遍响亮。
3、读了课题Z后，你有哪些疑问呢？（师整理归纳板书问题）（预设：为什么要留住今天的太阳？（原因）（留住今天的太阳干什么）怎样才能留住今天的太阳呢？（经过）今天的太阳能留住了吗？（结果）（留住今天的太阳的意义）4、过渡：看来大家都是爱思考的孩子，这一点值得鼓励，那接下来就让我们带着这些疑问一起走进课文，寻找答案吧！二、理解课文，感受含义。
1、作者为什么要留住今天的太阳呢？给大家二分钟的时间默读课文，找出答案。
（给大家小小的提示，这篇文章也是按照原因、经过、结果的顺序来写的，所以我们找原因就在前而找1-7,主要是要找岀关键句。
）（3）明确：“尽管明天太阳还会醒來，但永远不会有今犬的太阳。
”尽管……但……是表示转折的关联词，你是怎样來理解这句话的呢？今天的太阳过去了便永远不会再有，今天的时间过去了便永远的过去了，不可能再重来。
尽管明天的太阳还会从地平线上升起，但那也只是明天了。
就像你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你便不可能再回到昨天。
老师也不可能再回到你们这么小的童年了。
4 留住今天的太阳教学目标1、能借助字典认识生字,能用不同的方法理解：伫立、山凹、微不足道等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文.3、了解课文内容，懂得时间是宝贵的。
教学重点了解课文内容，懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。
教学难点1、理解句子“幼小的心里不只是着急,而且带着几分悲哀.”“尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小,但意义却非常大。
”2、懂得时间是宝贵的,我们要珍惜时间。
课前准备1、学生: 预习作业（1）读通课文，读准生字、新词的字音.（2）用自己认为合适的方法，理解词语。
2、教师：制作多媒体课件教学过程一、导入新课：同学们，太阳每天从东方升起,傍晚从西边落山,这是自然规律。
可是课文中的小作者却要留住今天的太阳，你们想知道是怎么一回事吗？那就让我们一起来读读课文。
板书课题：4 留住今天的太阳读了课题,你有些什么疑问呢？（谁要留住太阳?他怎样留住太阳的？）二、检查预习：1。
读课文.(以小组为单位，小组成员分工读。
）2。
读生字、词语。
（自读、同桌互读、比赛读）三、理解课文。
1、自读课文，思考“留住今天的太阳"是什么意思？2、师：“我”从小到大，始终想“留住今天的太阳”。
那么我在什么时候想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？思考，完成填空题:小时候，外婆笑吟吟地说：“太阳累了，到山那边去睡觉哩。
"当我产生奇怪的念头,要留住今天的太阳时，外婆说“等你长大了，就知道怎样留住太阳了。
"当我成长为一名小学生，写作业的时候，外婆说:“好吧，要是你能在太阳落山前做完作业，我就告诉你。
”当我写完作业的时候，外婆慈祥地说:“你这不是留住了太阳吗？”3、指导朗读，理解重点词语及句子.A 再有感情地读读。
这句话是什么意思？（拟人手法，童话般的语言揭示了科学道理。
）出示：后来,我知道太阳向山凹里沉下去并不是它太累，而是一天过完了。
4.留住今天的太阳教材分析：本课的主题是珍惜时刻，主要叙述了一个爱看日落的孩子萌生了留住太阳的念头。
古老的话题，却成了一个饶有情趣的故事。
重点理解：“我明白，虽然人不可能永久留住太阳，但人能够比太阳走得快一步，乃至两三步，这几步看起来微乎其微，但作用却超级大。
”这句话的意思。
学情分析：本课是一篇自读课文，主要通过自学、试探、讨论来学习课文。
教学中可围绕外婆的话展开。
在珍惜时刻方面学生已有很多积累，比如以前学过的《与时刻赛跑的人》一文中的陈景润知道珍惜时刻，终于在数学领域取得了令人注视的成绩。
教学时跟学生的已有资源和积累结合起来教学，能够帮忙学生对课文的理解。
教学目标：1．能借助字典熟悉生字。
2．正确、流畅地朗诵课文。
3．了解课文内容，知道时刻是宝贵的。
教学重点、难点：感悟时刻是宝贵的，如何做时刻的主人。
教学预备：搜集我国的珍惜时刻的格言和我国历史上名人珍惜时刻的故事。
课时安排：一课时教学进程：一、导入，检查预习。
1．板书课题，导入新课。
2．小组合作学习，交流课前预习。
要求：先交流自己学会的生字，然后正确、流畅地朗诵课文，最后试探“留住今天的太阳”是什么意思？3．检查。
(1) 词语：伫立山坳笑吟吟旭日东升烦躁悲戚禁不住慈祥眨巴微乎其微(2) 课文。
(以小组为单位，小组成员分工读。
)（设计用意：培育学生良好的预习适应及合作交流的适应。
）二、初读课文，了解文中大意。
1．自读课文，试探“留住今天的太阳”是什么意思？我是如何留住太阳的？2．每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是如何说的？（设计用意：抓住课题，理清脉络，从外婆的话中感受如何珍惜时刻。
）三、合作学习，并交流。
1．外婆一共说过几句话？2．别离在什么情形下说的？3．为何如此说？4．集体交流。
5．总结。
四、进一步理解重点句子。
1．“心里不只是烦躁，还带着几分悲戚。
”（领会“我”那时的急切、悲怆的情怀。
）2．从最后两句“我明白，虽然人不可能永久留住太阳，但人能够比太阳走得快一步，乃至两步、三步。
4.留住今天的太阳
教材分析：
本课的主题是爱惜时间，主要叙述了一个爱看日落的孩子萌生了留住太阳的念头。
古老的话题，却成了一个饶有情趣的故事。
重点理解：“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两三步，这几步看起来微不足道，但作用却非常大。
”这句话的意思。
学情分析：
本课是一篇自读课文，主要通过自学、思考、讨论来学习课文。
教学中可围绕外婆的话展开。
在珍惜时间方面学生已有很多积累，比如以前学过的《与时间赛跑的人》一文中的陈景润懂得珍惜时间，终于在数学领域取得了令人瞩目的成绩。
教学时跟学生的已有资源和积累结合起来教学，可以帮助学生对课文的理解。
教学目标：
1．能借助字典认识生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．了解课文内容，懂得时间是宝贵的。
教学重点、难点：
感悟时间是宝贵的，如何做时间的主人。
教学准备：
收集我国的珍惜时间的格言以及我国历史上名人珍惜时间的故事。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入，检查预习。
1．板书课题，导入新课。
2．小组合作学习，交流课前预习。
要求：先交流自己学会的生字，然后正确、流利地朗读课文，最后思考“留住今天的太阳”是什么意思？
3．检查。
(1) 词语：伫立山坳笑吟吟旭日东升焦躁悲戚禁不住慈祥眨巴微不足道
(2) 课文。
(以小组为单位，小组成员分工读。
)
（设计意图：培养学生良好的预习习惯及合作交流的习惯。
）
二、初读课文，了解文中大意。
1．自读课文，思考“留住今天的太阳”是什么意思？我是怎样留住太阳的？
2．每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？
（设计意图：抓住课题，理清脉络，从外婆的话中感受如何珍惜时间。
）
三、合作学习，并交流。
1．外婆一共说过几句话？
2．分别在什么情况下说的？
3．为什么这样说？
4．集体交流。
5．总结。
四、进一步理解重点句子。
1．“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。
”（领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。
）
2．从最后两句“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。
这几步看起来微不足道，但作用却非常大。
”说说你是怎么理解的？
3．交流、朗读。
（设计意图：在反复朗读中感悟，交流，然后导出如何珍惜时间。
）
五、分角色朗读课文，说说你读了课文后的感想。
六、拓展、延伸
1．说说你自己或者别人“留住今天的太阳”的故事。
2．珍惜时间是中华民族传承下来的好习惯。
你知道哪些名人、伟人珍惜时间的故事或珍惜时间的格言吗？
（李白的“只要工夫深，铁棒磨成针。
”的故事，陈景润与时间赛跑的故事等。
）（设计意图：通过交流让学生懂得如何珍惜宝贵的时间并积累更多有关珍惜时间的
名言。
）。
