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Period 3 Using language—Grammar & Vocabulary课时作业(三)[基础训练]Ⅰ单词拼写1．(2017·天津高考)It was when I got back to my ________ (公寓套房) that I first came across my new neighbors.答案：apartment2．This speech needs to be set in the ________ (背景) of Britain in the 1960s.答案：context3．Pasta's basic ingredients are flour and water, sometimes with the ________ (添加物) of eggs or oil.答案：addition4．________ (菠萝) from southern China is a kind of popular fruit.答案：Pineapple5．He's the president of a large international ________ (组织)．答案：organization6．Sara lives with her husband and children in a ________ (公寓套房) in central London.答案：flat7．The price of p________ is coming down by four pence a gallon.答案：petrol8．Compared with other forms of transport, I like s________ best.答案：subway9．She felt uneasy in the u________ surroundings.答案：unfamiliar10．Air is a mixture of g________.答案：gasesⅡ单句语法填空1．If you are so ________ (happy), why don't you change jobs?答案：unhappy 由句意可知此处指“不开心”，故加否定前缀un。
高中数学课本全套pdf篇一:人教版必修1高一数学全套打包,150页)人教版高中数学必修1精品教案(整套)课题:集合的含义与表示(1)课型:新授课教学目标:(1) 了解集合、元素的概念，体会集合中元素的三个特征;(2) 理解元素与集合的“属于”和“不属于”关系;(3) 掌握常用数集及其记法;教学重点:掌握集合的基本概念;教学难点:元素与集合的关系;教学过程:一、引入课题军训前学校通知:8月15日8点，高一年级在体育馆集合进行军训动员;试问这个通知的对象是全体的高一学生还是个别学生,在这里，集合是我们常用的一个词语，我们感兴趣的是问题中某些特定(是高一而不是高二、高三)对象的总体，而1不是个别的对象，为此，我们将学习一个新的概念——集合(宣布课题)，即是一些研究对象的总体。
阅读课本P2-P3内容二、新课教学(一)集合的有关概念1. 集合理论创始人康托尔称集合为一些确定的、不同的东西的全体，人们能意识到这些东西，并且能判断一个给定的东西是否属于这个总体。
2. 一般地，我们把研究对象统称为元素(element)，一些元素组成的总体叫集合(set)，也简称集。
3. 思考1:判断以下元素的全体是否组成集合，并说明理由:(1) 大于3小于11的偶数;(2) 我国的小河流;(3) 非负奇数;(4) 方程x2?1?0的解;(5) 某校2007级新生;(6) 血压很高的人;(7) 著名的数学家;(8) 平面直角坐标系内所有第三象限的点(9) 全班成绩好的学生。
2对学生的解答予以讨论、点评，进而讲解下面的问题。
4. 关于集合的元素的特征(1)确定性:设A是一个给定的集合，x是某一个具体对象，则或者是A的元素，或者不是A的元素，两种情况必有一种且只有一种成立。
(2)互异性:一个给定集合中的元素，指属于这个集合的互不相同的个体(对象)，因此，同一集合中不应重复出现同一元素。
(3)无序性:给定一个集合与集合里面元素的顺序无关。
第三章位置与坐标课题：平面直角坐标系（第三课时）------建立直角坐标系描述图形一、学生起点分析学生的基础知识：学生在前两节的学习中已对平面直角坐标系的定义、特点有了清楚的认识，尤其是能准确地在平面直角坐标系中描点、连线、画图，体会到了数形结合的美妙，所以具备了建立和应用直角坐标系的基本能力。
学生的活动经验：在前面的学习中，学生能在给定的坐标系中描点、连线，积累了一定的画图能力。
二、学生任务分析教材基于学生对平面直角坐标系的定义，以及在平面直角坐标系中描点、画图的基础上，提出本节的具体学习任务：建立适当的直角坐标系表示点的坐标，为此本节课的教学目标是：【知识目标】1、能结合所给图形的特点，建立适当的坐标系，写出点的坐标；2、能根据一些特殊点的坐标复原坐标系；3、经历建立坐标系描述图形的过程，进一步发展数形结合意识。
【能力目标】通过多角度的探索，灵活选取简便易懂的方法解决问题，拓宽学生的思维，提高学生解决问题的能力。
【情感目标】1．通过学习建立直角坐标系的多种方法，让学生体验数学活动充满着探索与创造，激发学生的学习兴趣，感受数学在生活中的应用，增强学生的数学应用意识。
2．通过确定藏宝地点的位置，让学生认识数学与人类生活的密切联系，提高他们学习数学的兴趣。
教学重点：根据实际问题建立适当的坐标系，并能写出各点的坐标。
教学难点：根据一些特殊点的坐标复原坐标系；教学方法：小组合作探究式学习教具准备：PPT课件, 网络画板,电子白板,三角板投影仪或希沃授课助手,智学网三、教学过程设计智学网上家庭作业情况通报及解析复习引入 : 复习“平面直角坐标系”定义引入新课展示并解读本节课的学习目标第一环节：合作探究探究任务：建立平面直角坐标系，描述图形问题：如图，矩形ABCD的长与宽分别是6，4，建立适当的直角坐标系，并写出各个顶点的坐标。
『师』：在没有直角坐标系的情况下不能写出每个顶点的坐标，所以应先建立直角坐标系，那么应如何选取直角坐标系呢？教材的65页例3给了很好的示范,现在展示给大家,看一看它是如何建立直角坐标系来解决问题的……?（先展示范例，目的是降低学生探究解决问题的难度）除了上面的这种方法以外，还有没有其他的方法呢？请大家根据自学的情况分组交流讨论。
《大气受热过程与热力环流》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课旨在使学生通过探究与实践相结合的方式，深入了解大气受热过程及热力环流的基本原理。
学生需通过分析气候特点，理解其背后的地理成因，提高分析地理现象的思维能力和综合运用地理知识的能力。
二、作业内容作业内容主要包括以下几部分：1. 课堂笔记整理：要求学生课后对大气受热过程中的知识点进行归纳总结，整理成清晰的笔记，包括太阳辐射、大气成分、地面加热等关键概念。
2. 视频学习：观看关于大气受热过程与热力环流的视频材料，并记录下关键信息及疑问点。
3. 案例分析：选取典型的气候类型（如热带雨林气候、温带季风气候等），结合地图分析其受热过程及环流特征，要求结合视频学习内容进行自我分析与比较。
4. 互动式探讨：组织小组讨论，就案例分析的成果进行组内交流与讨论，并形成小组报告，记录讨论的焦点和结论。
5. 实践操作：利用地理软件或工具，模拟大气受热过程及热力环流现象，并记录模拟结果。
三、作业要求作业要求如下：1. 笔记整理需清晰、有条理，重点突出。
2. 视频学习需认真观看并做好记录，对疑问点进行标注。
3. 案例分析需结合地图和所学知识进行深入分析，内容要准确、全面。
4. 互动式探讨需积极参与，形成有价值的讨论成果。
5. 实践操作需认真执行，并详细记录模拟结果。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 笔记整理的完整性和条理性。
2. 视频学习的参与度和记录的准确性。
3. 案例分析的深度和广度。
4. 互动式探讨的活跃度和成果的价值性。
5. 实践操作的认真程度和模拟结果的详细性。
五、作业反馈作业完成后，教师将对学生的作业进行批改与反馈：1. 对优秀的作业进行表扬和展示。
2. 对存在的问题进行指导与纠正。
3. 提供针对性的学习建议和拓展资源。
4. 通过课堂讲解和答疑，帮助学生理解难点和疑点。
5. 将学生的作业成果作为教学改进的依据，不断优化教学方法和内容。
《DNA是主要的遗传物质》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过学生对《DNA是主要的遗传物质》的学习，加深对DNA概念、结构和功能的理解，同时培养学生的实验设计和探究能力，提升其生物科学素养。
二、作业内容1. 复习巩固：学生需复习课堂所学的DNA基本概念、结构特点及遗传功能，并完成相关概念的填空练习和选择题练习。
2. 实验设计：学生需以小组形式设计一个简单的实验，探究DNA的某些基本特性，如DNA的稳定性、遗传信息的传递等。
实验设计需包括实验目的、实验原理、实验材料和步骤、预期结果及安全注意事项。
3. 案例分析：学生需阅读提供的关于DNA在医学和生物学领域应用的实际案例（如基因诊断、基因治疗等），并撰写案例分析报告，分析DNA在其中的作用和意义。
4. 课堂笔记整理：学生需整理和汇总课堂所学的关键知识点，形成条理清晰的课堂笔记，以加深记忆。
三、作业要求1. 复习巩固部分：要求学生准确掌握DNA的相关概念和结构，并能够准确无误地完成填空和选择题。
2. 实验设计部分：- 实验设计需有创新性，鼓励学生运用所学知识提出新颖的实验思路。
- 实验步骤需详细且具有可操作性，能够明确表达实验过程。
- 安全注意事项需全面考虑，确保实验过程的安全。
3. 案例分析部分：- 学生需仔细阅读案例，理解DNA在其中的应用和作用。
- 分析报告需条理清晰，观点明确，能够准确阐述DNA的应用和意义。
4. 课堂笔记整理部分：- 笔记需条理清晰，重点突出，方便日后复习。
- 可采用思维导图等形式，帮助理解和记忆。
四、作业评价教师将根据学生的作业完成情况进行评价，包括：1. 知识掌握程度：评价学生对DNA相关概念和结构的掌握情况。
2. 实验设计创新性：评价学生实验设计的创新性和可操作性。
3. 案例分析报告：评价学生案例分析的准确性和条理性。
4. 课堂笔记整理：评价学生笔记的条理性和重点突出程度。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行批改，指出存在的问题和不足，并给出改进建议。
《原子结构的模型》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在巩固学生对原子结构基本知识的理解，加深对原子模型的认识，并培养学生通过动手实践和小组讨论等方式，提升自主学习和合作探究的能力。
二、作业内容1. 预习准备学生需提前预习《原子结构的模型》课程内容，了解原子、质子、中子、电子等基本概念，并准备回答与课程内容相关的基础问题。
2. 理论学习学生需认真听讲，记录教师关于原子结构模型的讲解内容，包括原子模型的历史演变、不同模型的特点等。
3. 实践操作（1）制作原子模型：学生需利用日常生活中的材料（如乒乓球、吸管、橡皮泥等）制作简易的原子模型，并标明质子、中子和电子的位置。
（2）小组讨论：学生需在小组内交流各自制作的原子模型，讨论不同模型之间的异同，并尝试用所学的知识解释原子结构。
4. 课堂作业完成一份关于《原子结构的模型》的课堂练习题，包括选择题、填空题和简答题等，以检验学生对原子结构知识的掌握情况。
三、作业要求（1）预习准备：要求学生在预习过程中主动思考，提出自己的问题并尝试寻找答案。
（2）理论学习：学生在听讲过程中要认真做笔记，确保理解教师讲解的内容。
（3）实践操作：制作的原子模型要符合科学原理，小组成员之间要互相帮助，共同完成模型的制作和讨论。
（4）课堂作业：要求学生在规定时间内独立完成作业，字迹工整，答案准确。
四、作业评价（1）评价标准：根据学生预习准备的情况、课堂听讲的表现、实践操作的成果以及课堂作业的完成情况进行评价。
（2）教师评价：教师需对学生的作业进行批改和点评，指出学生在学习过程中的优点和不足。
（3）小组互评：鼓励学生之间进行互评，相互学习，共同进步。
五、作业反馈（1）反馈形式：通过课堂讲解、小组讨论等方式，对学生完成的作业进行反馈。
（2）问题解答：针对学生在作业中遇到的问题，教师需进行解答和指导。
（3）后续跟进：根据学生的作业情况，教师需制定针对性的教学计划，对学生的学习进行跟进和辅导。
第3章章末质量检测卷(时间：90分钟分值：100分)一、选择题：本题共10小题，每小题2分，共20分。
每小题只有一个正确选项符合题意。
1．按照生活经验，判断下列物质的酸碱性：①苏打水②鲜橙汁③食醋④肥皂液。
其中呈酸性的是()A．②③B．①④C．②③④D．①③④2．水的电离过程为H2O⇌H＋＋OH－，在不同温度下其离子积常数不同，K w(25 ℃)＝1.0×10－14，K w(35 ℃)＝2.1×10－14。
则下列关于纯水的叙述正确的是()A．c(H＋)随着温度升高而减小B．在35 ℃时，c(H＋)>c(OH－)C．25 ℃时水的电离程度大于35 ℃时水的电离程度D．水的电离是吸热的3．下列反应不属于水解反应或水解方程式不正确的是()①HCl＋H2O⇌H3O＋＋Cl－②AlCl3＋3H2O===Al(OH)3＋3HCl③Na2CO3＋2H2O⇌H2CO3＋2NaOH④碳酸氢钠溶液：HCO－3＋H2O⇌CO2－3＋H3O＋⑤NH4Cl溶于D2O中：NH＋4＋D2O⇌NH3·D2O＋H＋A．①②③④B．①②③C．②③⑤D．全部4．25 ℃时，下列事实中能说明HA为弱电解质的是()①NaA溶液的pH>7②用HA溶液做导电性实验时灯泡很暗③pH＝2的HA溶液稀释至100倍，pH约为3.1④HA的溶解度比HCl的小⑤用HA溶液浸泡水壶中的水垢，可将其清除A．①②③B．①②⑤C．①③④D．①③5．下列事实不属于盐类水解应用的是()A．明矾、氯化铁晶体常用于净水B．实验室通常使用热的纯碱溶液去除油污C．实验室配制FeCl3溶液时加入少量稀盐酸D．实验室制氢气时加入CuSO4可加快反应速率6．下列有关电解质溶液的说法正确的是()A．pH＝2的H2S溶液与pH＝12的NaOH溶液按任意比例混合：c(Na＋)＋c(H＋)＝c(OH －)＋c(HS－)＋c(H2S)B．常温下pH均为3的H2SO4溶液和(NH4)2SO4溶液中由水电离出的c(H＋)之比为(1×108)∶1C．向0.1 mol·L－1醋酸中加入少量水，溶液中c（H＋）c（CH3COOH）增大D．温度不变，向一定量Na2SO4、Na2CO3的混合溶液中滴加BaCl2溶液，当碳酸钡开始沉淀时，溶液中的c （SO 2－4 ）c （CO 2－3 ）减小 7．根据下表提供的数据，判断在等浓度的NaClO 、NaHCO 3混合溶液中，各种离子浓度关系正确的是( )A.c (HCO －3 )＞c (ClO －)＞c (OH )B.c (ClO －)＞c (HCO －3 )＞c (H ＋)C.c (HClO)＋c (ClO －)＝c (HCO －3 )＋c (H 2CO 3)D.c (Na ＋)＋c (H ＋)＝c (HCO －3 )＋c (ClO －)＋c (OH －) 8．已知：MOH 和ROH 中只有一种是强碱。
教案讨论练习与讲课后作业①VT图像中的等压线是一条过原点的倾斜直线。
②Vt图像中的等压线不过原点，但反向延长线交t轴于－273.15 ℃。
③无论是VT图像还是Vt图像，根据其斜率都能判断气体压强的大小，斜率越大，压强越小。
（二）气体的等容变化1．等容变化：一定质量的某种气体，在□01体积不变时，压强随温度变化的过程。
2．查理定律(1)内容：一定质量的某种气体，在体积不变的情况下，压强p与热力学温度T 成正比。
(2)发现者：法国科学家查理。
(3)表达式：①p＝CT或pT＝C；②p1T1＝p2T2或p1p2＝T1T2。
(4)意义：反映了一定质量的某种气体的等容变化规律。
(5)图像：如图所示。
①pT图像中的等容线是一条□07过原点的倾斜直线。
②pt图像中的等容线不过原点，但反向延长线交t轴于－273.15 ℃。
③无论是pT图像还是pt图像，根据其斜率都能判断气体体积的大小，斜率越大，体积越小。
例1：教材30页第1题（等容过程，应用查理定律）假设不漏气，得到压强为8.35×106Pa，而实际变小，可见漏气。
例2：教材30页第3题（等压过程，应用盖—吕萨克定律）通过推导和计算，知温度的变化与管内空气柱长度的变化是确定值。
三.课堂练习：教材30页第4题四.课堂总结：（见板书设计）五.学习效果检测（见学案“闯关检测题”）板书设计气体的等压变化和等容变化一.气体的等压变化盖—吕萨克定律V1 T1＝V2T2或V1V2＝T1T2。
二.气体的等容变化查理定律p1 T1＝p2T2或p1p2＝T1T2。
课后反思。
第二章第1节一、选择题1．人体生命活动的正常进行主要是在神经系统的调节作用下完成的。
下列说法错误的是(A)A．感受器和效应器都是由神经末梢直接构成的B．在兴奋的传导和传递过程中存在着电信号和化学信号C．神经调节的基本方式是反射D．仅靠一个神经细胞不可能完成反射[解析]感受器是指感觉神经末梢，而效应器是指运动神经末梢及其所支配的肌肉或腺体，A项错误；兴奋在神经纤维上是以电信号的形式传导的，在不同神经元之间传递时存在着电信号和化学信号的转换，B项正确；神经调节的基本方式是反射，C项正确；一个完整的反射动作最起码应该由两个神经元来共同承担完成，仅靠一个神经细胞不可能完成反射，D项正确。
2．(2019·黑龙江实验中学期中)Ca2＋有利于突触小泡和突触前膜融合，释放神经递质，而Cu2＋能抑制Ca2＋的作用。
若瞬间增大组织液中Cu2＋的含量，将引起的效应是(C) A．加速神经冲动的传递B．使突触后神经元持续性兴奋C．减缓神经冲动的传递D．使突触后神经元持续性抑制[解析]Cu2＋能抑制Ca2＋促进突触小泡和突触前膜融合，释放神经递质，若瞬间增大组织液中Cu2＋的含量，会导致神经递质的释放受到抑制，因此减缓了神经冲动的传递，C 正确。
3．(2019·湖北武汉二中模拟)下列关于神经系统的分级调节和人脑的高级功能的叙述，正确的是(A)A．中枢神经系统中的不同神经中枢分别负责调控某一特定的生理功能B．脑干中有许多维持生命活动必要的中枢，还与生物节律的控制有关C．记忆是获得新的行为、习惯和积累经验的过程D．运动性失语症患者可以看懂、听懂和讲话，但不能写字[解析]本题考查人脑的分级调节和人脑的高级功能。
一个神经中枢负责调控某一特定的生理功能，如呼吸中枢和心血管运动中枢等，A项正确；脑干有许多维持生命必要的中枢，如呼吸中枢，但是与生物节律的控制有关的是下丘脑，B项错误；记忆是将获得的经验进行贮存和再现的过程，C项错误；运动性失语症患者可以看懂、听懂及会写字，但不会讲话，D项错误。
课时作业(十五)UNIT 5Section ⅣReading for Writing层级一课时跟踪检测维度1单词拼写1．The boys bathed, dressed and went ________ (到楼下) for lunch.2．I believe it'll turn out an excellent cause for me to ________ (追求).3．Students have the o________ of studying abroad in their second year.4．The old house was pulled down long ago, and a fine b________ road was in its place.5．In case you need something, please don't h________ to tell me.6．I hope you can feel better and e back to the n________ life.维度2单句语法填空1．________ (normal), there are more boys fond of football in a school.2．It is obvious that the man is willing ________ (attend) the ing ceremony.3．Both boys have good ________ (manner), politely shaking hands.4．In conclusion, everybody should not hesitate ________ (attend) sports activities.5．Time ________ (permit), you will experience different cultures and enjoy various local snacks.6．Hopefully, the advice given above will be of great help to you ________ some extent.7．________ (eventual) your child will leave home to lead his own life as a fully independent adult.8．From time to time, Jack turned round as if ________ (search) for someone.维度3完成句子1．似乎父母应该为孩子的成长和学习创造空间。
第二章第三节用算法解决问题的过程（一）教材内容分析“用算法解决问题的过程”是浙教版（2019）信息技术教材必修1的第二章《算法与问题解决》的第三节内容，其中包括抽象与建模、设计算法、描述算法等内容。
通过分析抽象与建模、设计算法、描述算法的含义，让学生掌握抽象与建模、设计算法、描述算法三个步骤，同时能细化到每个步骤具体需要做什么，以及灵活运用。
教学重点：抽象与建模、设计算法、描述算法。
教学难点：抽象与建模、设计算法、描述算法。
（二）教学对象分析通过第二章第二节的学习，学生对算法的控制结构有一定的认识，本节课具体对抽象与建模、设计算法、描述算法进行了详细阐述，让学生明确抽象与建模、设计算法、描述算法并让学生积极参与到讨论中来，了解抽象与建模、设计算法、描述算法每个步骤需要做什么，掌握流程图的绘制。
（三）教学目标1.知识与技能（1）理解抽象与建模。
（2）理解设计算法。
（3）描述算法。
2.过程与方法通过视频播放，图片展示，提高学生对本节知识的认识。
3.情感态度价值观通过对算法的概念、算法的要素、算法的描述的学习，让学生能深刻感受到算法的神奇，原来没有做不到，只有想不到。
（四）教学策略和方法讲授法、视频播放法、提问法、讨论法（五）教学准备直观图片、详实文字资料、视频资料和多媒体课件（六）课时分配：1课时（七）教学流程：用算法解决问题的课堂回顾抽象与建模设计算法描述算法布置作业教学过程（第一课时）教学环节教师引领学生活动设计意图课堂导入观看视频《田忌赛马》教学内容[板书]抽象与建模指导学生阅读教材054页内容1、计算机解决问题的过程：2、人类和计算机解决问题的异同辩题：计算机是否会替代人来解决问题?动动有奖问题解决过程1、提炼核心要素并加以确定或假设2、用数学符号描述解决问题的计算模型。
Period 3 Using language—Grammar & Vocabulary课时作业(三)[基础训练]Ⅰ单词拼写1．Whether the students should bring smartphones to school is hotly ________ (讨论).答案：debated2．The disappearance of ________ (恐龙) 65 million years ago isn't a mystery now.答案：dinosaurs3．I don't want to ________ (争议，争论) with you—just do it!答案：argue4．I'm proud of having a group of highly ________ (聪明的) students.答案：intelligent5．The audience threw flowers onto the ________ (舞台)．答案：stage6．The teachers and the students are sharing their opinions on different t________，including homework and tests.答案：topics7．The rock b________ are usually very popular among young people.答案：bands8．The d________ disappeared in the water from time to time.答案：dolphin9．To be a good journalist, you need to have an extremely s________ mind.答案：sharp10．The police are going to i________ the traffic accident.答案：investigateⅡ单句语法填空1．There is a wide ________ (various) of patterns to choose from.答案：variety a variety of “各种各样的”，为固定短语。
《通过激素的调节》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过实践操作与理论知识相结合的方式，使学生深入理解激素的种类、作用机制及其在生物体内的调节作用，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生对生物学科的兴趣和热情。
二、作业内容1. 预习任务：学生需预习《通过激素的调节》一课的内容，重点掌握激素的基本概念、分类及其功能特点，理解激素在人体内的作用方式和调节机制。
2. 课堂作业：（1）课堂笔记：记录课堂讲解的激素相关知识点，包括但不限于激素的合成、运输、作用及反馈调节等。
（2）小组讨论：分组讨论不同激素在人体内的具体作用，并举例说明激素失调可能导致的疾病。
（3）实验操作：进行简单的实验操作，如观察不同激素对植物生长的影响，并记录实验现象和数据。
3. 实践作业：（1）撰写报告：结合课堂学习和实验操作，撰写一篇关于某种激素及其在人体内作用的报告，要求观点明确、论据充分。
（2）案例分析：收集并分析至少两个与激素相关的医学案例，理解激素失调对人体的影响及治疗方法。
（3）互动学习：与同学或家长分享所学知识，通过讲解或展示加深对激素调节的理解。
三、作业要求1. 预习任务要求学生在课前完成，并准备相关问题以供课堂讨论。
2. 课堂作业需在教师指导下进行，要求认真听讲、积极参与讨论和实验操作。
3. 实践作业需结合理论知识，注重实践操作和案例分析，要求内容充实、逻辑清晰、观点明确。
4. 报告和案例分析需在规定时间内完成，并按照教师要求的格式和标准进行提交。
5. 互动学习部分要求以友好的态度进行交流，以互相帮助、共同进步为目的。
四、作业评价1. 教师将根据学生提交的作业内容、格式、逻辑等方面进行评价。
2. 课堂表现和小组讨论的参与度也将作为评价的重要依据。
3. 对于优秀的作业和表现将给予表扬和鼓励，对于不足之处将提供改进建议和指导。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行逐一评阅，并及时给出反馈意见和建议。
大战中的插曲一、夯实双基阅读下面的文字，完成1～3题。
近日，三星堆遗址再次启动发掘，6个新坑、3 000多年前的丝绸、500多件重要文物，掀起了三星堆文化热，神秘的古蜀文化“沉睡三千年，一醒天下惊”。
长期以来，由于文献记载缺乏，古蜀国对我们知之甚少，而在关于三星堆的热烈讨论中，让我们看到无数网友对文物的关心。
大家自愿化身“国宝守护人”，将对历史的崇敬、文化的自信、民族的认同寄托在了青铜神树上、黄金面具上、象牙制品上，让自豪和热血沸腾了千年时光。
浩瀚的中华大地上，可能还有更多的“三星堆”等待着我们唤醒。
商鼎周彝、战国错金、秦俑汉陶、晋帖唐画……它们和三星堆文化一样，( )我们要做的，不只是唤醒沉睡的文明，更要传承它们，发扬它们，携着辉煌的文明走向未来。
1．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是( A ) A．守望着华夏大地数千年的沧海变迁，等待着苏醒绽放，等待着惊艳世界。
B．等待着苏醒绽放，等待着惊艳世界，守望着华夏大地数千年的沧海变迁。
C．守望着华夏大地数千年的沧海变迁，等待着惊艳世界，等待着苏醒绽放。
D．等待着惊艳世界，等待着苏醒绽放，守望着华夏大地数千年的沧海变迁。
【解析】所填句子有一定的逻辑关系，这些文物首先是见证历史，守望沧海变迁，然后等待着人们发掘，才能苏醒绽放，最后惊艳世界。
据此排除BCD。
故选A。
2．下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是( C ) A．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
B．兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲。
C．桃花细逐杨花落，黄鸟时兼白鸟飞。
D．秦时明月汉时关，万里长征人未还。
【解析】原文：拟人修辞，写古蜀文化沉睡。
A.用典，运用宗悫“乘长风破万里浪”的典故。
B.夸张修辞，落笔可摇动五岳，啸傲之声，直凌越沧海。
C.拟人修辞，桃花追逐着杨花飘落。
D.互文修辞，秦汉时的明月照耀着秦汉时的关塞。
故选C。
3．文中画横线的语句有两处语病，请修改。
【答案】_第一处：“古蜀国”和“我们”调换顺序；第二处：删掉“在……中”或“让”。
第1课时细胞生活的环境[目标导读] 1.阅读教材，用概念图来描述内环境的组成。
2.阅读教材“资料分析”，结合生活实例，分析内环境的理化性质。
3.结合细胞与外界环境进行物质交换的图解，说明内环境所起的媒介作用。
[重难点击] 1.内环境各成分间的相互关系。
2.内环境在细胞和外界环境物质交换中的作用。
一体内细胞生活在细胞外液中及细胞外液的成分阅读教材后完善图1和图2并思考回答：1．内环境的概念(1)体内大量以水为基础的液体称为体液，体液中含量较多的是细胞内液。
细胞外液主要由血浆、组织液和淋巴三种液体组成。
(2)组织细胞、血细胞、毛细血管壁细胞和毛细淋巴管壁细胞直接生活的液体环境分别为组织液、血浆、血浆和组织液、淋巴和组织液。
(3)体内组织细胞赖以生存的液体环境为内环境，它是指细胞外液。
2．结合图2和教材信息填充下面的图和表小贴士 淋巴循环：是循环系统的重要辅助部分，可以把它看作血液循环的补充。
淋巴管有瓣膜，可阻止淋巴倒流，因此，淋巴循环一般是单向的。
毛细血管管壁主要由一层内皮细胞构成，一般仅能容纳1～2个红细胞通过。
毛细淋巴管与其相似，其管壁也仅由一层细胞构成，但起点是盲管，封闭状，数条毛细淋巴管可汇合成较大的淋巴管，最后汇集成两条最大的淋巴管，它们分别通入左、右锁骨下静脉。
3．完成血浆的主要成分示意图，然后分析：(1)血浆和组织液、淋巴相比，最主要的差别是什么？答案 血浆中含有较多的蛋白质。
(2)血红蛋白、有氧呼吸酶是内环境的组成成分吗？答案不是，是细胞内液的成分。
(3)血浆、血清、血液，都属于内环境吗？答案不是。
血浆和血清是，血液中含血细胞，不是内环境成分。
思维误区1．内环境的“内”和“外”是相对的，从细胞的角度看就是细胞外液；从人体的角度看，相对人体的外界环境而言，细胞外液就是内环境。
2．内环境属于多细胞生物的一个概念，单细胞生物无所谓内环境。
3．人的呼吸道、肺泡腔、消化道、泪腺等有孔道与外界相通，其内的液体(如消化液、尿液、汗液、泪液等)不属于内环境。
必修一第二章第三讲
(2014·陕西联考)中央气象台2014年1月4日8时发布受一股较强冷空气的影响，预计未来几天，我国北方和中东部大部分地区将自西向东、自北向南出现大风降温以及雨雪天气。
下图为2014年1月4日8时亚洲东部地区气压分布图。
读图，完成第1～2题。
1．此时，图中甲、乙、丙、丁四处天气情况是()
A．甲地为西南风B．乙地风力最强
C．丙地为多雨天气D．丁地气温回升快
2．此日，家住上海的李先生计划前去太原进行为期一周的投资实地考察。
他在太原最有可能看到的景象是()
A．绿草油油，牛羊遍地
B．满树樱花红似火
C．道路两侧绿化树霜叶正红
D．晴空万里，地上有积雪
答案：1.B 2.D
解析：第1题，乙地等压线密集，单位距离间的气压梯度力最大，风力最强。
甲处为高压吹偏北风，丁地受冷空气影响气温降低，丙处受高压影响，以晴天为主。
第2题，此时为1月份，从图中可以看出太原此时被高压控制，结合题干可知D项所描述的景象最有可能。
(2014·福建福州质检)雾霾指空气中悬浮大量微小水滴和颗粒污染物。
下面两图分别是“中央气象台发布的某区域2013年12月7日14时和8日8时近地面等压线(百帕)图”。
读图，完成3～5题。
3．比较两图，a地天气变化情况是()
A．气压降低，风力变小B．气压升高，风力变大
C．气温降低，风力变小D．气温升高，风力变大
4．这两日b地持续雾霾天气的主要原因是()
A．风力小，湿度大B．风力大，气温高
C．气压高，气温低D．气温高，对流强
5．若天气系统移动速度和方向不变，则F城降水大约出现在()
A．8日7～8时B．8日12～13时
C．9日1～2时D．9日12～13时
答案：3.B 4.A 5.C
解析：第3题，从图中数据可以看出，a地气压升高，等压线变得密集，风力变大。
第4题，b处等压线稀疏，风力较小；地处沿海湿度较大，多雾霾天气。
第5题，比较两图可知，该天气系统18个小时大约移动了10个纬度，因而F城降水大约在9日1～2时。
锋线指锋面与地面的交线，下图反映某区域甲地连续三日的锋线移动情况。
读图回答6～8题。
6．下图中a、b、c、d四条曲线中，能正确表示甲地气压变化情况的是()
A．a B．b
C．c D．d
7．下图中能正确反映②图时甲地近地面气温垂直变化情况的是()
8．下列地理现象中与图中所示天气系统无关的是()
A．沙尘暴B．我国北方夏季的暴雨
C．对流雨D．寒潮
答案：6.C7.D8.C
解析：第6题，由图中锋线的移动方向可知该天气系统为北半球的冷锋天气系统。
结合所学知识判断可知，b曲线所示的天气系统是高压系统(反气旋)，a曲线所示的天气系统为低压系统(气旋)；冷锋过境时，气压升高、气温降低，对应c曲线；d曲线示意暖锋过境。
故选C。
第7题，②图时甲地处于冷锋控制下，冷气团在锋面下方，暖气团在锋面上方，垂直方向上出现了逆温现象。
故选D。
第8题，该天气系统为冷锋，寒潮、沙尘暴以及我国北方夏季的暴雨等都与冷锋天气有关；对流雨是空气受热上升导致的降雨，与冷锋无关。
(2014·郑州二模)读“世界某区域6月6日8时海平面等压线(单位：hPa)分布图”，回答9～11题。
9．甲地的气压最可能是()
A．1 005 hPa B．1 007 hPa
C．1 008 hPa D．1 011 hPa
10．图中乙地的风向是()
A．东北B．西北
C．东南D．西南
11．此时，天气晴朗的地区最可能是()
A．①地B．②地
C．③地D．④地
答案：9.B10.D11.D
解析：第9题，图中甲位于1 005和1 008两条等压线之间，则最可能为1 007 hPa。
第10题，依据风向由高压指向低压、北半球向右偏可知，乙地风向为西南风。
第11题，图中②位于低压中心而多雨，①③位于锋面的冷气团一侧而多阴雨，唯有④最可能是晴朗天气。
(2014·北京西城)下图是我国南方部分地区锋面位置示意图，所示天气系统冬季较长时间控制该地区，锋面云层向东可延伸到贵阳上空。
读图，回答12～13题。
12．此时，昆明()
A．降水量较大B．气压较贵阳高
C．以晴天为主D．气温日较差小
答案：C
解析：图中昆明与贵阳之间有一个准静止锋，昆明处于暖气团控制下而以晴天为主，气温日较差较大。
锋面云层向东可延伸到贵阳上空，则贵阳多阴雨天气。
13．与云南省相比，贵州省()
A．冬季低温危害较大B．全年太阳辐射充足
C．洪涝灾害多在冬季D．生物种类更加丰富
答案：A
解析：图中显示昆明所在的云南省海拔较高，该准静止锋受地形阻挡难以到达而多晴朗天气。
准静止锋长期位于图中位置附近，会使贵州冬季长期受冷气团控制而多低温阴雨天气。
右图是“某地4月某日海平面等压线分布图”。
据图回答14～15题。
14．若图中①地盛行西北风，②地盛行西南风，下列叙述正确的是()
A．甲地为北半球的气旋，乙地为北半球的反气旋
B．a、b两虚线处可能形成锋面的是a
C．图中③④两地处于阴雨区的是③地
D．图中①②两地风力较大的是②地
答案：C
解析：从图中①②地的风向可知，甲地为北半球的反气旋，乙地为北半球的气旋；锋面形成在低压糟上；冷锋降雨在锋后，暖锋降雨在锋前；①地等压线较②地密，风力较大。
15．若该地位于我国北方地区，①地易出现的气象灾害是()
①沙尘暴②台风③春旱④暴雨⑤寒潮⑥伏旱
A．①③B．④⑤
C．②④D．①⑥
答案：A
解析：4月份，我国北方地区易出现干旱天气和沙尘暴灾害。
二、综合题
16．(2015·东北三校联考)读甲、乙两幅等压线示意图(单位：百帕)，完成下列各题。
(1)图中A处气压值可能为__________，B处风向为__________。
(2)图中C处表示锋线，可能形成________锋面，未来几天D处天气变化是________。
(3)若两图表示不同季节，最可能表示冬季的是________图，依据是____________________________________________________________________。
(4)若两图表示连续一周的气压变化，图中E处天气变化是________________________，依据是_____________________________________。
答案：(1)1006东北风
(2)冷锋受冷锋影响，出现阴天、刮风、降雨等天气
(3)乙冬季大陆上气温低，形成强高压
(4)由阴雨天气变为晴朗天气，受低压控制，多阴雨天气；受高压控制，多晴朗天气
解析：根据等值线的规律可得，甲图中A处的数值为1006。
B处吹东北风。
D处会受到C处形成的冷锋影响，出现阴雨、刮风等天气。
乙图在亚欧大陆形成冷高压，为冬季。
E 处由低压控制到高压控制，天气由阴到晴。
17．台湾是我国气象灾害频发的省份，结合下面四幅图(单位：百帕)完成下列各题。
(1)甲图所示的气象灾害常发生于____(季节)，若该天气系统正朝西北方向移动，Q地居民应采取哪些应对措施？
(2)形成乙图所示天气系统的锋面是__________，如果该天气系统来得过早、停留时间过长，会对台北地区产生哪些危害？
(3)当丙图所示的天气系统强盛时，往往会出现________(灾害)，P地政府提醒居民在生活上应做好哪些防范？
(4)丁图中的天气系统强烈发展时，台湾大部分地区会出现________(灾害)，①②③④四地中，气温最高的是________，请说明理由。
答案：(1)夏秋季节加固或者拆除易被风吹动的搭建物，人员应当尽可能待在防风、安全的地方；相关地区应当注意防范强降水可能引发的地质灾害等。
(2)准静止锋会出现洪涝或低温灾害，严重影响夏秋季节农业的收成。
(3)旱灾白天尽量避免或减少户外活动，并且应备有饮用水和防暑药品等。
(4)暴雨(洪涝)②地②地受暖气团控制，气温高。
解析：由图可知，甲、乙、丙、丁四图所代表的天气系统分别是台风、梅雨、伏旱和锋面气旋。
台风常发生于夏秋季节，其过境时，通常出现狂风暴雨天气；Q地位于台湾中部，当地所采取的措施应围绕当地的地理环境及台风带来的狂风暴雨来描述。
乙图所示的梅雨天气，是冷暖气流势力相当或遇地形阻挡时形成的，该天气常出现在亚热带地区，长时间的降水会导致洪涝或低温灾害，从而影响农业生产。
丙图所示的伏旱天气，在盛夏时出现，强盛时会出现高温干旱，居民在生活中的防范措施主要从降温方面来考虑。
锋面气旋过境会产生有规律的降水过程，强盛时会出现暴雨，继而产生洪涝；在锋面气旋的不同部位，天气状况存在着差异，图中①③④地受冷气团控制，气温较低，②地受暖气团控制，气温较高。
