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《观察物体（二）》教学设计【教材分析】本节课观察由两个实物组成的物体。
教材安排了两个活动。
活动一：小狗回家。
设计了一个充满童趣的情境，出示四幅从不同方向看到的图画。
先让学生观察情境图，再辨认教材中提供的四幅图分别是什么方向看到的。
活动二：呈现三个小朋友画暖瓶和杯子的情境图以及他们画的三幅图画。
判断这三幅画分别是谁画的，最后讨论兔博士提出的问题。
【学情分析】四年级的孩子，虽然有一定的自主能力，但自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性不够。
他们既爱说又爱动，注意力不持久，形象思维占主导，逻辑思维还不发达，很难理解抽象的概念。
针对本单元的内容，从不同的角度观察物体，他们是有一定的生活经验的。
但是，他们积累的经验是零散的，思想是原始的，思维是不够系统的。
这一内容的教学要注重丰富学生对形状的感受和认知，教学中要联系生活实际，组织学生开展探索性的教学活动，注重知识发现和探索，使学生经历由“观察实物——初步感知——行程表象”的过程。
【教学目标】1、知识与技能：能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形，发展学生初步的空间观念。
2、过程与方法：能结合具体情境，经历不同角度观察物体的过程。
3、情感态度与价值观：通过亲自的观察验证自己的想象，使学生获得积极的体验，培养学生的数学兴趣和自信心。
【教学重难点】能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形。
【教学准备】1、教师：多媒体课件、暖壶、杯子；2、学生：白纸、笔【教学反思】本节课，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同的位置观察物体，看到的景象可能是不同的。
培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念。
通过学生的活动，激发了他们的学习兴趣，培养了学生的合作意识。
1、活动是学生学习数学的一个重要的方式。
活动不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识。
本节课在这一点上体现得比较突出。
在讲授暖壶和杯子环节时，不是让学生单纯地坐在座位上看一看、说一说，而是让学生自己摆出和教学图中一样的景象。
观察物体（二）教学目标：（一）知识与技能通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。
（二）过程与方法借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。
（三）情感态度和价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。
教学重难点：教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。
教学难点：画出根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。
教学过程：1．师：宋代大诗人苏轼有一首《题西林壁》，你会背吗？预设：生：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
2．师：这首诗是什么意思，你能解释一下吗？预设：生：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。
3．师：我们从多角度观察庐山，所看到的景色不一样。
如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？（板书课题：观察物体）【讲授】教学过程1.教学例1：观察同一立体图形（1）教师用四个正方体按例1的方式摆放在讲桌上，组织学生用自己桌子上的四个小正方体，搭出这个立体图形,分别从不同方位（前面、上面、左面）观察。
课件出示活动建议：①分别从前面、上面、左面观察立体图形。
②在方格纸上画出你看到的图形。
③验证画的图形与观察到的是否一样。
（2）学生活动，师巡视。
（3）教师课件出示：①师：请看屏幕，这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行了观察。
你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？预设：生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。
②师：到底对不对呢？谁的观察结果和他们的一样？汇报信息：（将学生作品贴黑板上）从前面看（5）小结：我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？预设：生：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。
《观察立体》教案教学目标1、知识与技能；能按要求搭成立体，能够描述、判断从不同方位观察看到的图形的形状。
2、过程与方法：经历按要求用3、4、5个立方块搭成立体和观察、交流的过程。
3、情感态度价值观；积极参加操作和交流活动，体验立体和相应平面图形的联系，发展初步的空间观念。
教学重点能正确辨认和画出从正面、侧面、上面观察一组立体图形的形教学难点能按照指定的不同位置看到的图形，用几个小正方体搭成立体图形。
课前准备5个小正方体教学过程一、创设情境让学生拿出一个小正方体进行观察，说一说对正方体知道哪些知识，从不同方向观察会看到什么图形？在学生回答后，教师总结正方体六个面都是大小相同的正方形。
用激励性谈话提出本节课的学习内容。
二、自主搭并观察1．教师提出“把3块正方体搭在一起”的要求，让学生独立操作。
2．交流学生搭出的不同立体。
要给学生充分的展示不同立体的机会。
3．提出“从正面、上面、左面观察自己搭的立体”的要求，让学生同桌互相说一说，并提示用语言不好描述的，可以画出图形。
4．让学生用语言描述或用画图的方法展示自己观察到的图形。
重视对学生语言的指导，给大多数学生发言或展示图形的机会。
5、如果用4个正方体搭在一起，按照上面要求让学生自主合作完成。
三、按要求搭（试一试）1．提出“把4块小正方体搭成一个从前面看是，从左面看是的立体”的要求，让学生想象，并试着动手搭。
2．学生交流、展示搭的立体。
重点说一说自己搭的过程。
学生边展示自己搭的立体，边说搭的过程。
只要说得有道理，教师就要给予鼓励。
对说得好的同学，教师要特别表扬。
3．提出“试着把5个正方体搭成一个从前面和左面看形状都是的立体”的要求，鼓励学生自己搭，也可以同学一起搭。
4．全班交流、展示，并说一说搭的过程。
四、课堂练习1．练一练第1题。
先让学生自己观察、判断，再给学生创造充分发表自己看法的机会，重点说一说怎样观察、判断的。
2．练一练第2题。
先让学生照样子搭一搭，然后再判断，最后全班交流。
冀教版四年级下册数学精品教学设计-第1单元观察物体（二）教学目标1.能够正确区分物体的几何属性：形状、大小、位置和方向。
2.能够通过观察和比较，正确描述物体的几何属性。
3.能够通过手工制作、分拣等活动，增强对物体几何属性的认知和理解。
4.了解物体的运动和位置变化对几何属性的影响，进一步理解几何学知识。
教学重点1.区分物体的几何属性2.比较物体的几何属性3.制作物体，加深对几何属性的理解教学难点1.应用几何属性知识进行比较判断2.运用几何属性知识进行手工制作教学步骤第一步：引入新知识教师出示不同形状的物体，让学生观察和提问，引导他们进行猜测和分析。
根据学生的观察和猜测，将物体进行分类，并让学生总结分类依据，明确物体的几何属性。
第二步：搜集素材，提升认知教师带领学生去搜集不同形状、大小、颜色和材质的物体，并将它们分成几类，引导学生掌握分类的方法和技巧，进一步增加对物体几何属性的认知和理解。
第三步：观察和比较教师出示一些同样形状但大小不同的物体，让学生通过观察和比较发现它们的几何属性差异，进行归纳总结，进一步加深对几何属性的理解。
第四步：手工制作，提高动手能力教师让学生进行手工制作，制作不同形状、大小、颜色和材质的物体，让学生从手工制作中感受到几何属性的差异，并且在制作过程中提高他们的动手能力和创造力。
第五步：总结与检测学生自主搜集并制作物体，分别进行分类和比较，并根据观察和分析的结果，结合几何属性知识，进行总结和归纳。
教师可以组织学生进行小组讨论或个人汇报，检测他们对几何属性的掌握和理解情况。
教学评价1.学生能够正确区分物体的几何属性：形状、大小、位置和方向。
2.学生能够通过观察和比较，正确描述物体的几何属性。
3.学生能够通过手工制作、分拣等活动，增强对物体几何属性的认知和理解。
4.学生能够理解物体的运动和位置变化对几何属性的影响，进一步掌握几何学知识。
以上是本次冀教版四年级下册数学精品教学设计的全过程，希望能够对您的学习和教学有所帮助。
观察物体一、单元教材分析：1.编者意图:本单元是本套教材第三次安排观察物体的内容。
在第一学段学生已经知道了从不同方向观察物体所看到的形状可能不一样，经历了从不同方向观察长方体、正方体、球和由三个小正方体组成的立体，并能辨认所看到的平面图形的基础上进行学习。
本单元的学习内容包括两个方面：一、观察由两个实物组成的物体，辨认从不同角度看到的平面图形。
二、观察由四个、五个小立方体组成的立体，辨认从不同角度看到的平面图形。
《数学课程标准》对本学段“观察物体”的具体要求是：“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”。
这就是说，对“观察物体”的要求已经不仅仅局限于“从某一面观察物体，描述看到的形状”这一基本层面，而要求学生“能够辨认、想象从不同方向观察看到的形状和物体的相对位置，这对学生的数学思考、空间观念、空间想象力等都提出了更高的要求，同时，也是培养学生的观察能力，发展学生的空间观念的极好机会。
2.教材结构:（1）观察由两个实物组成的物体，辨认从不同角度看到的平面图形。
（2）观察由四个、五个小立方体组成的立体，辨认从不同角度看到的平面图形。
3.已有的知识和经验:学生已经知道了从不同方向观察物体所看到的形状可能不一样，经历了从不同方向观察长方体、正方体、球和由三个小正方体组成的立体，并能辨认所看到的平面图形的基础上进行学习。
二、单元教育目标：1.经历从不同角度观察物体的过程，能辨认从不同方位看到的物体的形状。
2.经历按要求搭立体的过程，能按要求用若干个小立方体搭成立体，能描述从不同角度观察立体看到的平面图形的形状。
3.能根据平面图形来判断对应物体和观察方向，获得立体和平面视图的直观经验，发展学生初步的空间观念。
4.在操作、观察等活动中，体验数学活动的挑战性，获得良好的学习体验，激发学生学习数学的信心和兴趣。
三、单元的知识点：（1）观察由两个实物组成的物体，辨认从不同角度看到的平面图形。
（2）观察由四个、五个小立方体组成的立体，辨认从不同角度看到的平面图形。
1.2观察立体第二课时教案一、教学目标1、结合具体问题，能够清晰认知立体的不同观察方向的图形。
2、积极参加数学活动，体会用竖式计算的算理，增强学好数学的信心。
3、能积极参加数学活动，感受数学与生活的联系，获得解决问题的成功体验。
4、感受数学在生活中的应用，培养问题意识，积累生活经验。
5、结合探究与合作的学习方法，培养学生自主的学习意识，感受学习成功的喜悦。
二、教学重点1、让同学们学会从观察立体延展到观察生活中的事物，能熟练地进行判断。
2、进行数学问题的解决，让同学们自主观察，独立思考。
3、结合现实生活，利用数学解决在生活中的问题。
三、教学难点1、使学生能够运用所学的知识在生活的情境中进行熟练的运用，并在此基础上将其运用于日常生活中。
2、能积极参加数学活动，感受数学与生活的联系，获得解决问题的成功体验。
四、教学用具多媒体课件、立方体、图形卡片。
五、教学过程（一）复习引入这是什么图形？它有什么特点？（正方体，它有六个面，每个面的大小都相等。
）今天我们就来研究从不同的角度观察有小正方体组成的图形.板书课题:观察立体。
（二）新知讲解（1）教师出示PPT，展示图片，请同学们认真观察并思考，提出问题“将三个立方体搭在一起，有哪些不同的搭法，并从不同的角度进行观察，并试着画出来。
”然后请同学们自己试着搭一搭，把你的想法和同学交流一下，之后请几位同学分享答案。
（2）教师出示PPT，问题讲解。
从前面、上面、侧面观察自己搭的立体，说一说看到的是什么图形？通过观察，向同学们讲一讲立体的前面、上面、侧面分别是什么图形。
（3）教师出示PPT，展示图片，请同学们认真观察并思考，提出问题“把四块立方体搭在一起，从不同的方向观察，说一说看到的是什么图形。
请同学们自己试着搭一搭，把你的想法和同学交流一下，之后请几位同学分享答案。
（5）教师出示PPT，展示出两种不同的搭法，进行问题讲解。
分别从立体的正面、侧面、上面进行展示。
（6）教师出示PPT，展示图片，请同学们认真观察并思考，提出问题“把四块立方体搭成一个是从前面看是，从左面看是的立体。
观察物体教学目标：（一）知道在不同方向（前面、后面、左面、右面）上观察同一物体的形状可能是不同的。
（二）通过观察和想象，发展学生的空间观念。
（三）联系生活实际，使学生体会到数学向观察同一物体的形状可能是不同的。
教学难点：通过观察和想象，发展学生的空间观念。
难点关键：根据物体所呈现的形状去确定观察者所站的方向。
学法：自主探究、动手实践、合作交流。
教学过程：一、创设情境1、我知道咱班的同学都喜欢，下面我请一位同学给我们讲一个小故事。
2、出示课件《盲人摸象》。
提问：听完了这则故事谁能告诉老师, 这几个盲人摸的是同一头象，为什么他们描述出这头大象的样子不一样呢？生：因为他们摸到的部位不同。
什么原因导致盲人摸到象的部位不同？师：站在不同的方向，导致摸到的部位不同，感觉到的大象的样子也就不同。
如果站在不同方向观察同一物体，看到的样子也会不同？今天这节课，我们就来学习观察物体。
（板书课题）二、探究新知1、挖掘身边素材，创设探究知识（1）老师今天给你们带来了一位好朋友，看看是谁？生：柯南师：你们都认识啊！那你们想不想向柯南一样成为一名侦探呢？生：想师：欢迎你们加入侦探训练营！要成为一名大侦探，可不是一件简单的事情哟，是要掌握很多知识的！首先必须要学会观察物体！观察物体，需要小朋友们掌握观察的方法，还要认真、细心、肯动脑。
我们的大侦探还给我们带来了三个小朋友，她们在干什么呢？她们分别看到了什么让我们一起来接受侦探的训练吧这是一个老虎头，第一张是从什么方向看得，第二张是从什么方向看到的，第三张是从什么方向看到的。
（2）、接下来，我给大家讲个小故事，小狗贝贝特别爱交朋友，每天都到别的小动物家里去串门，和别的小动物们玩，这不，这天太阳落山了贝贝才往家走，贝贝不知道这时小狗毛毛，小熊哈利和多多也来找贝贝，准备和贝贝一起吃晚饭。
（3）、归纳：因为我们所处的方向不同，看到的形状也不同。
（4）（板书：方向不同形状不同）（5）2、设计活动，再次体验（6）师：刚才小朋友表现的非常好，大多数同学已经掌握了观察的精髓。
观察物体（二）
教学目标：
我能辨认从不同方位观察物体所看到的图形
教学重难点：
对于一般物体，能分辨出从不同方向看到的不同的画面，培养学生的空间想像力。
教学过程：
1、谈话导入
师生谈话，交流春节期间有趣的和教学有关的事情。
2、板书课题：观察物体
3、学习目标
师：这节课的学习目标是什么呢？
学习目标：我能辨认从不同方位观察物体所看到的图形。
师：请看（出示学习目标，找学生读、齐读或教师口述并加以强调），让我们带着这种自信扬帆起航，去实现我们的学习目标吧！下面，有请学习指导来引领我们达到目标吧！
【活动】学习指导
师：请同学们打开书翻到第1页，请看：（出示学习指导，老师读）。
学习指导：
认真看课本1--2页的内容，看图、看文字思考并完成：
1、观察第1页情境图，从图中你了解到哪些信息？
2、想像四个小动物从不同方向回家分别会看到什么？
3、教材中的四幅图分别是谁看到的？说一说你是怎样判断的？
4、想一想第2页的几幅图分别是谁画的？想象一下，从上面看会看到什么形状？
（独学一交流一讨论一汇报）
（预设时间：5分钟）
学习要求：
1、先独立看书并解决学习指导中的问题。
．（预设时间：5分钟左右）
2、自学结束后主动与小对子交流你的收获，找出不能解决的问题。
（预设时间：2分钟左右）
3、小组长带领本组成员快速核对答案后，针对于答案不同或有疑惑的问题做重点讨论，讨论时不能争吵，要说出自己的理由或方法。
（预设时间3分钟左右）
4、展示汇报（预设时间：5分钟左右）
（可以由一个小组整体展示，也可以由一个小组派代表展示，还可以多个问题多个小组分别展示等。
展示时，教师要关注全体同学，帮助他们要做好倾听，引导他们对不同答案或有疑问的要及时加以补充、质疑、点评，必要时教师可以实施后教，将错误认知降到最低。
）
师：自学竞赛丌始，比谁看斗5认真，姿势正确，自学效果最好！
【活动】自研共探
1、自主学习
生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。
师观察督促学生紧张自学。
（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。
2、交流合作（小对子交流）
看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。
主要交流自学指导中的问题，解题的思路、过程和理由。
3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）
小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。
4、汇报展示
以小组为单位进行自学成果的汇报展示。
针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。
小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲解解疑，及时做好评价。
（教师要有意识地培养学生养成言而有据的良好习惯。
）
5、知识小结
汇报结束后，教师引导学生及时进行小结。
l、从不同的角度观察物体，所看到的形状是不同的。
2、要根据观察的位置辨认形状或根据形状判断观察的位置。
【活动】学情展示
展示主题：练一练的第1、2、3题。
要求：
1、，独立完成、对子讨论。
学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。
2、组内交流、整合答案。
学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。
3、分工合作、板演展示。
学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。
4、汇报讲解、补充评价。
．
学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。
展示后，其他组或教师给予评价。
操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。
展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。
教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。
【活动】归纳总结
同学们这节课学到哪些知识了？
围绕本节课的学习目标和重难点引导学生自己说出都学会了哪些知识。
