(完整版)新人教版四年级下册观察物体(二)的教学设计

第二单元《观察物体（二）》《观察物体（二）》教学设计1教学内容：人教版四年级下册第二单元《观察物体（二）》13页例1。

教学目标：（一）知识与技能1.让学生通过实际的观察、比较，体会从不同的位置观察到的物体的形状是不同的，并学会根据看到的物体的不同形状正确判断观察者所处的位置。

2.使学生经历观察的过程，让学生认识到从同一的位置观察不同的物体，所看到的形状可能是相同的有可能是不同的。

3．能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体形状。

（二）过程与方法学生在观察物体的过程中，通过动手操作，观察、合作的探究方法，发展学生的空间观念，培养空间想象能力和推理能力，提高应用数学知识解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观1.通过观察物体使学生知道，同一事物观察的角度不同，结果不同。

联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活，树立价值观。

2.帮助学生树立从小仔细观察事物，认真思考的好习惯。

3.通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏他人的良好心态。

教学重点：在实际的观察活动中，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。

教学准备多媒体课件，小正方体学具。

教学流程一、创设情境、激趣感知。

1.导入新课：同学们，我们学过一首古诗《题西林壁》还记得吗？（学生背诵）。

出示课件（配乐诗朗诵）。

质疑：为什么诗人看到的却是远近高低个不同的景色呢？导语：是呀！观察的角度不同，看到的景色和事物就不同。

这节课我们就来学习从不同角度观察物体，但是这么大的庐山我们没法搬到教室，那我们就从观察小正方体的组合体开始吧！（板书课题）[设计意图]：良好的开端是成功的一半，通过情景引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感知新知。

二、师生互动、探究新知（一）教学例11．导语：通过刚才的观察、分析，你们很好的完成了老师提出的问题，可是数学小精灵又向我们提出了新的问题，你们敢接招吗？你们有信心吗？2.课件出示例1质疑：小精灵向我们提出什么问题？[设计意图]运用课件演示，立刻能吸引学生的注意力，更让课堂气氛活跃，自然进入新知教学。

第二单元观察物体（二）一、单元教学内容观察物体（二）P13——P16二、单元教学目标1、经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。

2、通过观察物体，能正确辨认从前面、上面、左面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。

3、通过拼搭活动，培养空间想象力和推理能力。

4、在观察、操作和验证等过程中，能进行有条理的思考，能在“搭一搭”的具体活动中，用拼摆小正方体的形式表达自己的思考过程与结果。

5、在观察物体的过程中，经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试用连一连、画一画、摆一摆等形式解决问题6、在拼摆、观察等数学活动中，培养空间观念及空间想象力7、在学习的过程中，培养合作交流的能力以及数学学习的兴趣和信心。

三、单元教学重、难点通过观察物体，能正确辨认从前面、上面、左面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状，能在“搭一搭”的具体活动中，用拼摆小正方体的形式表达自己的思考过程与结果。

四、单元教学安排观察物体（二）……………………………………………………2课时第1课时观察物体一、教学内容：观察物体P13——P14二、教学目标：1、通过观察实物，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。

2、通过观察实物，能正确辨认从前面、上面和左面观察到的一组立体图形的位置关系和形状。

3、在拼摆、观察等数学活动中，提高推理能力、发展空间想象能力。

三、教学重难点重点：能正确判断从前面、上面和左面观察到的物体或一组立体图形的位置关系和形状。

难点：当从不同位置观察物体的形状时，体会看到的面数与物体的个数的不同。

四、教学准备多媒体课件、若干个相同的小正方体。

五、教学过程（一）导入新授1、同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？一座庐山，为什么世人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？师生交流后明确：由于观察的位置不同，庐山呈现出千姿百态的景色。

这里，诗人是从不同位置对实物进行观察。

2、出示由若干个小正方体组合而成的立体图形。

班级活动计划方案1. 引言班级活动是促进班级凝聚力、增强学生团队合作能力的重要方式之一。

在本文档中，我们将为我们的班级制定一个全面的活动计划方案，以确保每个学期都有具有意义且有趣的活动。

2. 活动目标和目的活动的目标是通过促进班级的交流、合作和凝聚力，提高学生的团队合作能力、领导能力和创造力。

本次活动计划的目的是为了创造一个积极有意义的学习环境，激发学生的热情和动力，培养团队合作精神。

3. 活动安排3.1 活动一：班级联谊会时间：每学期开始的第一周地点：学校室内或户外场地我们将组织一场班级联谊会，旨在帮助学生们更好地相互了解和交流。

活动内容包括座谈会、互动游戏和团队建设活动。

这将为新入学的学生们提供一个融入班级的机会，同时也是老生们交流感情和分享心得的平台。

3.2 活动二：班级篮球比赛时间：每学期中期地点：学校体育馆班级篮球比赛将是一个有竞争性和团队合作的活动。

学生将组成自己的队伍，并通过篮球比赛展示他们的团队合作和领导能力。

这将激发学生们的积极性和体育精神，并加强团队间的沟通与合作。

3.3 活动三：社区志愿者活动时间：每学期末地点：当地社区作为一个班级，我们将组织一次社区志愿者活动，去关心那些需要帮助的人们。

我们将参与社区清理、义务劳动或组织一些有益的活动，使学生们学会关心他人，并感受到帮助别人的快乐。

3.4 活动四：班级文化沙龙时间：每学期末地点：学校教室或多功能厅班级文化沙龙是一个为学生们提供展示才艺的平台。

我们鼓励学生们自由发挥，展示自己的音乐、舞蹈、绘画、摄影、诗歌等才艺。

这不仅有助于学生才艺的培养和分享，也能增加班级的文化氛围，加强同学们之间的情感交流。

4. 活动筹备和执行为确保活动的顺利进行，我们将成立活动筹备小组，负责制定详细的活动方案、安排场地、联系人员、统筹资源和活动宣传等工作。

每个活动的具体安排和执行将由相应的小组成员负责，确保活动流程的精确和人员的安全。

5. 预算和资源为了支持活动的顺利进行，我们将制定合理的预算，并根据活动的具体情况申请赞助或筹集捐款。

人教版数学四年级下册第5课观察物体二说课稿(推荐3篇) 人教版数学四年级下册第5课观察物体二说课稿【第1篇】一、说教材1、教学目标（1）知识与技能通过实验操作，进一步体会提高观察物体的方法，使学生通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。

培养初步的空间想象和推理能力。

并能用自己的语言概括观察物体的规律。

（2）过程与方法经历猜测、试验、分析、概括等过程，培养学生的全面观察物体的观念，体会从单一角度观察物体所得的结果是不全面的。

倡导“探究性学习”方式，使学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论。

（3）情感、态度与价值观通过创设游戏情境，让学生主动参与，做数学实验，在与他人的合作过程中，渗透互相帮助、团结协作的精神,培养学生全面多角度观察事物的做事原则，以及辩证唯物主义的科学思想。

2、教学重难点：教学重点：让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

教学难点：明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面；使学生体会到观察事物要全面，不能片面孤立。

3、学情分析：（1）学生的年龄特点和认知特点五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。

由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。

所以在教学时，可让学生充分观察、试验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。

（2）学生已具备的基本知识与技能五年级学生已具备了一定的观察和概括能力，能知道生活中的一些常见的类似现象，能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。

5、德育渗透：通过观察物体，体会到不同角度观察物体时，所看到的形状可能不同，还可在潜移默化中培养学生全面、辨证的看待问题、事物和人物的思维方式，促进学生健全人格的形成，避免学生孤立、片面的看待问题，进而形成不健全的思维方式。

新人教版数学四下第二章《观察物体二》教学设计（2）一. 教材分析新人教版数学四下第二章《观察物体二》的内容主要包括通过观察物体来认识和理解物体的形状、大小、位置等特征，培养学生的空间观念和观察能力。

本节课的教学内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，通过对物体进行观察和操作，可以进一步巩固和提高这些能力。

但在观察物体时，部分学生可能存在观察不细致、不够全面的问题，需要在教学中进行引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：通过观察物体，认识和理解物体的形状、大小、位置等特征，培养学生的空间观念和观察能力。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习、积极思考的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：认识和理解物体的形状、大小、位置等特征。

2.教学难点：如何培养学生全面、细致的观察能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。

2.观察操作法：学生进行观察和操作，培养学生合作学习、积极思考的能力。

3.交流讨论法：引导学生进行交流讨论，提高学生表达能力和思维能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些不同形状和大小的物体，如正方体、长方体、圆柱等。

2.学具准备：每个学生准备一些小卡片，上面印有不同的物体形状。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的物体图片，引导学生关注物体的形状、大小、位置等特征，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示一些不同形状和大小的物体，让学生观察并说出它们的形状、大小、位置等特征。

同时，教师通过提问，引导学生思考如何全面、细致地观察物体。

3.操练（10分钟）学生分组进行观察和操作，每组选一个物体，用小卡片记录下物体的形状、大小、位置等特征。

人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计(推荐3篇)人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计【第1篇】教学目标：1、知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。

2、能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。

3、通过观察和想象，发展学生的空间观念。

4、联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。

教学重点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

教学难点：辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。

教具：课件、不同位置拍摄的警车照片、相机一台。

学生4人一组围桌而坐。

学具：教材、玩具警车每组一辆。

教学过程：一、创设情境激发兴趣师：同学们，今天老师隆重地向你们推荐一位老朋友，你能猜出他是谁吗？（出示老师的背面照）。

请几个同学猜一猜。

究竟和小朋友想的是不是一样呢？好，接下来咱们就来揭开谜底，一起数，1、2、3。

（李老师），老师向大家挥挥手，说同学们。

师：你为什么看到正面照片时，才敢下结论？生1：正面看得清。

生2：看后面不好辨认。

师：同是一个老师，怎么会看到不同的样子呢？生：我站在他后面，就看到他后面的样子，站在他侧面就看到他侧面的样子，站在他前面，就看到他前面的样子。

师：答得真棒！掌声鼓励。

师：我们站的位置不同，看到老师的样子也就不同。

师：今天这节课我们就一起来学习《观察物体》。

板书：观察物体。

【设计意图】在课的一开始，我就运用多媒体逐一出示了老师的背面、侧面以及正面的照片。

利用小朋友的好奇新和好胜新，让他们猜一猜，这个班上的同学是谁？在游戏似的过程中，让学生初步感知尽管是同一个人，但因为方位的不同，所看到的结果也是不同的。

二、小组活动，观察学具（一）本位观察1、今天老师还给大家请来你们最喜欢的警车玩具，你们喜欢吗？现在请每一组的小组长来拿警车。

让警车的车头对着黑板放好。

师：现在比一比哪组的同学坐得最好。

2、好，现在请你轻轻地告诉警车里的警察叔叔，你坐在警车的哪个位置？然后请几个同学来说一说。

第2课时观察物体（2）【教学内容】教材第14页例2【教材分析】学生在日常生活中已经积累了大量的观察物体的感性经验，能辨认出从不同位置所看到的简单物体的形状。

本课在此基础上观察抽象的几何形体，使学生认识到从不同角度所观察到的物体的形状可能是相同的，也可能是不同的。

【学情分析】通过上一节课的学习，学生已经能够对一个立体图形从不同角度进行观察,在此基础上,从不同角度观察几个立体图形,进一步培养学生观察、空间想象能力。

【教学目标】1。

培养学生从不同角度观察几个物体的能力.2．进一步培养学生的空间想象能力和思维能力。

3．在学生活动中，培养学生的合作意识。

【教学重难点】重点：理解从不同角度观察不同形状的物体,得到的平面图形的形状可能是相同的,也可能是不同的。

难点：培养学生的空间想象能力和思维能力。

【教学准备】多媒体课件、若干个正方体【谈话导入】师:上一节课我们对一个立体图形从不同位置进行了观察,也发现了其中的奥秘和乐趣。

今天，我们继续来学习从不同位置观察物体.(板书课题：观察物体（2））【探究新知】1．出示例2.师：这3个立体图形你会摆吗？动手摆一摆。

学生小组合作，动手操作，教师巡视。

2．仔细观察这3个图形，你发现了什么？（1）从上面观察.师:从上面观察这3个图形，你看到怎样的形状？形状相同吗?①学生讨论交流.②汇报小结。

师：从上面看，这3个物体都能看到3个正方形，看到的形状相同。

（2)从左面观察。

师：现在，我们再来从左面观察,你们看到的形状相同吗？学生各抒己见。

师：谁来说说你看到了什么样的形状？学生回答。

师小结：从左面看,我们能看到2个正方形，看到的形状相同。

（3）从前面观察。

师：请大家都从这三个图形的前面观察，你们看到了什么形状？①学生观察。

②画出观察到的平面图形.师：能不能把看到的图形画在纸上?③展示学生画的图形。

④引导学生发现从前面看这三个图形的形状不相同。

师小结：从前面看，虽然都看到4个正方形，但正方形所在的位置不同,所看到的形状也就不相同。

新人教版数学四下第二章《观察物体二》教案（2）一. 教材分析新人教版数学四下第二章《观察物体二》主要让学生在原有基础上，进一步感受生活中的事物和现象可以从不同的角度去观察，培养学生的观察能力和空间想象力。

本章内容主要包括：从不同方向观察物体和几何体的形状，了解并体会从不同方向观察到的物体和几何体的形状可能会有所不同，但它们都是同一个物体或几何体。

二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经学习了平面图形的认识，对图形的性质有一定的了解，具备了一定的观察能力和空间想象力。

但学生的观察能力和空间想象力水平参差不齐，因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导学生在实际操作中，逐步培养观察能力和空间想象力。

三. 教学目标1.让学生了解并体会从不同方向观察物体和几何体的形状可能会有所不同，但它们都是同一个物体或几何体。

2.培养学生观察物体和几何体的兴趣，发展学生的观察能力和空间想象力。

3.培养学生合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解并体会从不同方向观察物体和几何体的形状可能会有所不同，但它们都是同一个物体或几何体。

2.难点：培养学生观察物体和几何体的兴趣，发展学生的观察能力和空间想象力。

五. 教学方法1.采用情境教学法，引导学生从实际生活中发现和探索问题。

2.采用启发式教学法，引导学生主动思考，积极参与课堂活动。

3.采用合作学习法，培养学生合作交流的能力。

4.采用多媒体辅助教学，直观展示物体和几何体的形状，帮助学生建立空间观念。

六. 教学准备1.准备与教学内容相关的实物模型或图片，用于引导学生观察和讨论。

2.准备几何体模型，让学生实际操作，观察不同角度的形状。

3.准备多媒体课件，展示物体和几何体的形状。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中常见的物体和几何体，引导学生观察并思考：这些物体和几何体从不同方向观察，它们的形状是否相同？2.呈现（10分钟）呈现本节课的学习内容，让学生了解本节课要学习的是从不同方向观察物体和几何体的形状。

2 观察物体（二）一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够从不同方向观察物体，并能用恰当的语言描述出物体的方位关系。

- 学生能够识别简单几何体的三视图，并理解主视图、俯视图、左视图的概念。

- 学生能够通过观察和推理，判断物体的正面、侧面和上面，培养空间想象能力。

2. 过程与方法- 学生通过观察、操作、思考和交流，培养观察能力、操作能力和逻辑思维能力。

- 学生通过小组合作，培养团队协作能力和沟通能力。

3. 情感态度与价值观- 学生在观察物体的过程中，体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣。

- 学生通过解决实际问题，感受数学的实用价值，培养解决问题的自信心。

二、教学内容1. 教学重点- 从不同方向观察物体，并用恰当的语言描述出物体的方位关系。

- 识别简单几何体的三视图，理解主视图、俯视图、左视图的概念。

2. 教学难点- 正确判断物体的正面、侧面和上面，培养空间想象能力。

- 理解三视图的相互关系，并能灵活运用。

三、教学过程1. 导入- 利用多媒体展示一些生活中的物体，引导学生从不同方向观察，并描述出物体的方位关系。

- 提问：你们能从不同方向观察到物体的哪些部分？怎样用语言描述出来？2. 新课导入- 介绍简单几何体的三视图，解释主视图、俯视图、左视图的概念。

- 利用模型或实物，引导学生从不同方向观察，并尝试画出三视图。

3. 实践操作- 分组进行观察物体的活动，每组选择一个物体，从不同方向观察，并用恰当的语言描述出物体的方位关系。

- 学生互相交流观察结果，讨论如何正确判断物体的正面、侧面和上面。

4. 小结与练习- 教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识。

- 布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。

5. 课堂延伸- 让学生在家中寻找一些物体，从不同方向观察，并用恰当的语言描述出物体的方位关系。

- 鼓励学生尝试画出物体的三视图，并与同学分享。

四、教学评价- 通过课堂观察，评价学生在观察物体时的表现，包括观察能力、操作能力和逻辑思维能力。

四年级数学《观察物体(二)》教案)查看。

四年级数学《观察物体(二)》教案【一】教学目标：1.让学生观察两个简单立体图形组合的活动，学会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。

2.呈现一组图形，让学生判断可能是观察哪两个物体的组合得到的，进一步发展学生的空间观念。

3.联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。

教学重点：让学生观察两个简单立体图形组合的活动，学会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。

教学难点：呈现一组图形，让学生判断可能是观察哪两个物体的组合得到的。

教学准备：球体、圆柱和多媒体课件。

教学过程：一、古诗导入激发情趣1、学生齐诵《题西林壁》师：上节课我们欣赏了古诗《题西林壁》，一起来背诵一遍。

师：一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的景色呢?2、其实，在我们的日常生活中也需要这样，从不同的位置观察一个物体，今天我们继续来学习观察物体。

(板书：观察物体)二、观察物体探究新知1、教学例2①出示一个球体，让学生从不同的位置观察。

得出结论：不论从哪一个位置看球，都呈现一个平面图形的圆。

②出示一个圆柱，让学生从不同位置观察。

得出结论：前面看是一个长方形，左面看也是一个长方形，上面看是一个圆。

③出示球和圆柱按照例2的摆法让学生从不同的位置观察，看看分别看到了什么图形?从左往右看：(板书：左)从上往下看：(板书：上)从前往后看：(板书：前)师：从右往左看(板书：右)，你看到什么图形?为什么只看到一个?(因为球被挡住了，所以只看到圆柱没看到球)从下面看(板书：下)，你又看到了什么图形?从后面看(板书：后)，你又看到了什么图形?小结：物体摆放的位置，当你从不同的位置观察物体，就会看到不同的图形。

从前面看是一样的，从上面和下面看也是一样的，从左边和右边看也是一样的。

说明前后、左右、上下的位置是相对的。

2、教学“做一做”①出示做一做的图形师：有可能是由哪两个图形组合得到的?②出示换个角度从上面观察得到的图形师：有可能是由哪两个图形组合得到的?③出示分别从上面，左面，前面观察得到的一组图形?师：猜一猜有可能是由哪两个图形组合得到的?三、练习巩固完成教科书第40页练习八的第3题。

观察物体教学内容：人教版义务教育教科书四年级下册第13页至第14页例1、例2以及相关练习教学目标：知识与技能：认识到从不同位置观察拼摆的立体图形所看到的图形可能是相同的，也可能是不同的。

过程与方法：拼摆的立体图形形状不同，但从同一角度观察，得到的平面图形可能是相同的，也可能是不同的。

情感态度与价值观：通过拼摆活动，培养观察能力，动手操作能力和空间想象能力。

教学过程：一、开门见山引入课题：今天我们要学习什么？二、新授：（一）从不同位置观察同一物体，形状可能相同，也可能不相同1、出示1个正方体师：这是什么图形？从前面看到的是什么形状？从左面看呢？上面呢？师：从前面、左面、和上面观察到的都是1个正方形，说明从不同位置观察同一物体，形状怎样？（相同）2、师：刚才我们观察了1个正方体，现在老师再拿一个正方体，（逐一拿出3个正方体示范摆）猜测一下，用4个小正方体摆出的这个物体，从前面、左面、上面看，形状相同吗？（不相同）3、验证：是不是像大家猜想的这样呢？我们可以验证一下请你们用4个正方体摆出这个物体，再分别从前面、左面、上面拍照4、分组活动：从前面、左面、上面分别拍照，组内交流，展示5、汇报：从前面拍的：师：这张图片，是从哪面拍的？观察：从前面拍到的是什么形状？这个长方形里面有几个小正方形？对比：（再出示一张从前面拍的）都是从前面拍的，为什么不一样呢？你觉得从哪个角度去拍才准确呢？师：看来我们拍照时，站的位置要正对，视线要与观察的平面垂直，这样拍出的图片才准确。

从左面拍的：师：从左面拍的，谁来展示一下？请看，他是不是拍的左面？拍得准确吗？从左面看到的是什么形状？（两个小正方形横着拼成的长方形）从上面拍的：从上面拍的，谁来展示？拍得准确吗？是什么形状？6、小结：刚才我们依旧从前面、左面、上面，这三个不同位置，观察同一个物体，看到的形状还相同吗？看来我们从不同位置，观察同一物体，形状可能相同也可能不同。

7、课件演示例1连线8、巩固练习：13页做一做小结：我们在观察物体时，观察哪一面，视线就要和那一面垂直。

观察物体二教案四年级【篇一：新人教版四年级下册数学观察物体教案】第二单元观察物体（二）教材分析：本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。

通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。

教学目标：1、知识目标：通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。

2、能力目标：积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。

3、情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。

教学重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。

教学难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。

课题：观察物体（二）教学内容：教科书13页例1，练习四第1-3题。

教学目标：（一）知识与技能通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。

（二）过程与方法借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。

（三）情感态度和价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。

教学难点：根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。

教学准备：课件、立方体模型、摄像头、方格纸。

教学设计（一）情境引入1．师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。

（出示图片）2．师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢？生：方便全面观察3．师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？生：从正面看、从上面看和从左面看（教师板书：从正面看、从上面看和从左面看）4．师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体）（二）探索新知1．观察同一立体图形（1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行了观察：你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。