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疫情下《人的性别遗传》教学设计一、教学内容分析《人的性别遗传》是人教版八年级下册第七单元第二章第四节的内容，主要讲述了男女染色体的差别以及这种性别的差异是由性染色体决定的，用模拟实验的方法解释了生男生女机会均等的原因。
这一节内容是对之前学习的遗传相关知识的延伸，属于生物的遗传和变异范畴，重点是人类性别决定的方式和生男生女的奥秘。
其设计依据与构想是：以培养普通公民必备的生物科学素养为指导，通过学生主体活动，首先从人类染色体的水平分析人类性别遗传的规律，并把课堂教学与日常生活紧密联系起来。
结合以前教学中学生初步获得的生物遗传和性状的知识，基本上帮助学生了解了性别这种特殊的性状，本节内容可以继续满足学生对于性别决定和男女由来神秘知识的需求。
同时，通过这一节课的学习，可以让学生科学地理解和正确地对待生男生女问题。
二、学生分析学生在本节课之前已经学习了基因控制生物的性状，基因在亲子代间的传递以及基因的显性和隐性，对于基因、性状的遗传有相当的知识基础。
性别作为一种特殊的性状，男女性别的差异本身也是具有神秘色彩，因此学生对于这节课还是有着浓烈的兴趣。
但是这节课的内容延续着遗传学知识的抽象性，需要用大量的图片、动画、微课以及实验帮助学生学习并且理解这节知识。
三、教学目标1、知识目标（1）概述人的性染色体和常染色体，说明人的性别差异是由性染色体决定的；（2）理解生男生女机会均等的原因。
2、能力目标（1）通过观察、讨论等活动，培养学生分析问题的能力；（2）通过模拟实验，培养学生动手实践能力及合作交流能力。
3、情感态度价值观目标（1）能用科学的态度看待生男生女问题；（2）关注我国性别比例失调问题。
四、教学重点1、人的性染色体和常染色体；2、人的性别差异是由性染色体决定的。
五、教学难点生男生女机会均等的原因。
六、教学方法自主学习、分析讨论、综合归纳、实验探究七、教学媒体以及教学用具教学媒体：会易通软件、问卷星软件、教学课件 PPT、人的性别遗传微课、模拟精子和卵细胞结合的电脑软件八、教学过程九、教学评价与反思本节课的主题是《人的性别遗传》，课程内容相对于本章的前三节较简单。
生物《第四节人的性别遗传》知识目标：1.了解人的性别差异是由性染色体决定的。
2.理解生男生女的秘密，理解生男生女机会均等的原因。
能力目标：能正确写出生男生女的遗传图解。
情感目标：1.能用科学的态度看待生男生女问题，能够对性别歧视现象作出正确的评价。
2.大致了解性别比例失调对社会和国家潜在的危害。
教学重点学生通过分析男女染色体图片，阐明人的性别差异是由性染色体决定的。
教学难点理解生男生女机会均等。
本节知识概要：一、男、女染色体的差异1.男性体细胞染色体组成：44＋XY；女性体细胞染色体组成：44＋XX（每个正常人的体细胞中都有23对染色体，其中有22对男女都一样，叫常染色体，有1对染色体，因男女而有差异，叫性染色体，男性为XY，女性为XX。
）— 1 —二、生男生女机会均等1.性别决定过程图解：2.生殖细胞类型：男性可产生含X染色体和含Y染色体两种类型的精子，两者比例为1:1。
女性只能产生一种含X染色体的卵细胞3.生殖细胞性染色体的结合：生男生女取决于哪种类型的精子与卵细胞结合。
含X染色体的精子与卵细胞结合形成的受精卵发育为女孩；含Y染色体的精子与卵细胞结合形成的受精卵发育为男孩。
4.生男生女机会均等：含X染色体和含Y染色体的精子与卵细胞结合的机会是均等的，因此生男生女机会均等，均为50%。
课本练习参考答案：1.判断下列说法是否正确。
正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）男女性别也属于人的性状，与遗传有关。
（√）— 2 —（2）生男生女是由卵细胞含有的性染色体决定的。
（×）2.填写下列图解。
3.有些人认为：生男还是生女，责任全在女性。
你认为这种说法正确吗？为什么？答：不正确。
女性的性染色体组成为XX ，男性的性染色体组成为XY 。
从含有的性染色体来说，女性产生的卵细胞仅有一种，即含X 染色体的；男性产生的精子有两种，即含X 染色体的和含Y 染色体的。
当含X 染色体的卵细胞与含Y 染色体的精子结合时，受精卵的性染色体组成为XY ，将来发育成男孩；当含X 染色体的卵细胞与含X 染色体的精子结合时，受精卵的性染色体组成为XX ，将来发育成女孩。
《人的性别遗传》教学设计课题第四节人的性别遗传教学目标一、、知识目标解释人的性别差异是由性染色体控制的，理解生男生女机会均等的原因。
二、能力目标在教学活动「中培养学生的观察能力和思维能力，通过模拟实验得出正确的结论，培养学生的分析和归纳能力。
三、情感态度目标学会用科学的态度看待生男生女问题，能够对性别歧视现象作出正确的评价。
通过探究活动，形成大胆思考和勇于创新、实事求是的科学态度。
教学设计思路人的性别属于孩子们比较感兴趣的问题，，较能引起孩子们的兴趣。
通过孩子们身边的事例激发兴趣，生男生女到底是怎么一回事呢？通过所学知识可知性别也是一种性状，也与遗传有关，那么男女遗传物质有什么区别呢？通过课本资料认识到决定男性与女性性染色体分别是XY和XXo再通过“观察与思考”认识男性与女性染色体的组成及精子和卵细胞中染色体的组成。
继而通过模拟实验总结出生男生女的比例为1:1。
教学准备1.视频材料《正午30分一一夫妻求子心切，指诊所错误鉴定堕下男婴》。
2.围棋•子或者不同颜色的乒乓球40个。
3 •课件°教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图引入新课我们知道人是・由受精卵发育而来的，民间冇一种方法是查“清宫图”，一个人怀孕后生男孩还是生女孩查“清宫图”就知道了，真的吗？生男生女到底是怎么一回事呢？思考老师的问题，进行讨论。
激发兴趣，引入课「题。
探究新知活动科学发现阅读课本P39〜P4.2内容，思考：1.生男生女是一种性状吗？•2.人的男、女这一性状是否少遗传有关？3.思考性别由什么决定？性别是否与基因有关？思考，讨论。
性别由性染色体决定。
女性性染色体组成为XX,男性性染色体组成为XYo性染色体上有与控制性别有关的基因。
过渡：男女染色体组成到底如何，我们起来看看吧！活动二：观察与思考阅读课本，观察P40男、女成对染色体排序图，思考讨论题1〜4。
1.男女23对染色体中，哪一对被称为性染色体？2.哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅图显示的是女性的染色体？3.图中哪条染色体是Y染色体，它与X染色体在形态上的主要区思考，讨论。
