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我国古代小说的开展及其规律－教学教案教案例如〔第一课时〕教学目标1．本课时教学在学问方面要求同学了解并把握课文的结构，把握课文中提及的有关文学常识。
2．在力量方面，培育同学分析文章、把握写作文学评论文章的力量。
3．在情意方面，让同学为祖国悠久的文化历史，辉煌的文学成就而傲慢、骄傲。
教学重点课文属专业论文，同学理解起来有肯定困难。
在讲授时，焦点不完全放在谈小说开展及规律的史料和专业术语上，以理清文章思路和结构为突破口，化难为易。
教学难点涉及史料多，有些史料须在肯定的大背景下去理解，需要同学有肯定的文史学问为根底，而同学恰恰在这方面有所欠缺。
尽可能让同学理解所引史料，是本文教学应突破的一大难点。
教学过程导入对于古代小说中的人物，同学们可能都不生疏，威猛刚直的张飞，嫉恶如仇的鲁智深，即使?聊斋志异?中的狐狸精，都让人过目不忘。
中国古代的小说，有着辉煌绚烂的成就，那么它是如何产生的最早的小说是什么又是怎么变化的呢今日我们就来学习一篇特地论述这方面问题的文学评论文章。
〔板书课题〕老师提问：大家看这篇课文的题目有什么特点吗上述问题要求同学各抒己见，只要谈自己对题目的看法就好。
在同学答复根底上，老师适当归纳总结——题目用语平实、精确。
题目表述精确，有极强的概括力。
从题目上我们可以清楚地知道，全文要谈的对象是中国的古代小说，而对这个问题，要谈两方面的问题，一是谈开展，二是谈规律。
〔要求同学默读此文，默读中用笔在文中打上记号，如把引用的史料标出来，文中承上启下的句子标出来。
此文用默读方法较好，可以有利于同学思考，把握文章内容，又可以有效地利用课堂教学时间〕请同学答复：全文共多少个自然段落分为几局部从哪里划分为什么〔第一个问题很好答复——6；其次个问题也好答复——2，由于此前已经给同学分析了本文的题目；第三个问题需做一番思考，从第7自然段以后是其次局部，由于第7自然段是一个明显的有着启下作用的过渡段，这样，第三、第四两个问题全部解答了〕随着上述答复的结束，老师板书：全文共16自然段，分为二局部。
《我国古代小说的发展及其规律》教学教案第一章：中国古代小说的起源与演变1.1 教学目标1. 了解中国古代小说的起源和发展历程。
2. 掌握中国古代小说从魏晋南北朝到明清时期的主要演变过程。
1.2 教学内容1. 中国古代小说的起源和发展历程。
2. 中国古代小说的主要类型及其特点。
1.3 教学方法1. 采用讲解法，引导学生了解中国古代小说的起源和发展历程。
2. 采用案例分析法，让学生了解不同类型古代小说的特点。
1.4 教学步骤1. 介绍中国古代小说的起源和发展历程。
2. 分析不同类型古代小说的特点。
3. 通过案例分析，让学生了解古代小说的演变过程。
第二章：中国古代小说的主要类型及其特点2.1 教学目标1. 了解中国古代小说的主要类型。
2. 掌握各类型小说的特点。
2.2 教学内容1. 历史演义小说。
2. 英雄传奇小说。
3. 神魔小说。
4. 言情小说。
5. 儒林小说。
2.3 教学方法1. 采用讲解法，引导学生了解各类型小说的特点。
2. 采用案例分析法，让学生了解各类型小说的代表作。
2.4 教学步骤1. 介绍历史演义小说的特点及代表作。
2. 介绍英雄传奇小说的特点及代表作。
3. 介绍神魔小说的特点及代表作。
4. 介绍言情小说的特点及代表作。
5. 介绍儒林小说的特点及代表作。
第三章：中国古代小说的艺术特色3.1 教学目标1. 了解中国古代小说的艺术特色。
2. 掌握中国古代小说在人物、情节、结构等方面的特点。
3.2 教学内容1. 中国古代小说的人物塑造。
2. 中国古代小说的情节安排。
3. 中国古代小说的结构布局。
3.3 教学方法1. 采用讲解法，引导学生了解中国古代小说的艺术特色。
2. 采用案例分析法，让学生了解古代小说在人物、情节、结构等方面的特点。
3.4 教学步骤1. 介绍中国古代小说的人物塑造特点。
2. 介绍中国古代小说的情节安排特点。
3. 介绍中国古代小说的结构布局特点。
第四章：中国古代小说的价值与影响4.1 教学目标1. 了解中国古代小说的价值。
《我国古代小说的发展及其规律》教学教案第一章：中国古代小说的起源与发展1.1 教学目标1.1.1 让学生了解中国古代小说的起源和发展历程。
1.1.2 使学生掌握中国古代小说发展的主要阶段及其特点。
1.1.3 培养学生对我国古代小说的兴趣和热爱。
1.2 教学重点与难点1.2.1 教学重点：中国古代小说的起源、发展历程及其特点。
1.2.2 教学难点：中国古代小说发展的主要阶段及其相互关系。
1.3 教学方法1.3.1 讲授法：讲解中国古代小说的起源、发展历程及其特点。
1.3.2 案例分析法：分析具体古代小说作品，让学生更好地理解古代小说的发展规律。
1.4 教学内容1.4.1 中国古代小说的起源和发展历程。
1.4.2 中国古代小说发展的主要阶段及其特点。
1.4.3 具体案例分析：分析《三国演义》、《水浒传》等古代小说作品。
第二章：中国古代小说的类型与特点2.1 教学目标2.1.1 让学生了解中国古代小说的类型及其特点。
2.1.2 使学生掌握不同类型古代小说的区别与联系。
2.1.3 培养学生对我国古代小说类型的认识和理解。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：中国古代小说的类型及其特点。
2.2.2 教学难点：不同类型古代小说的区别与联系。
2.3 教学方法2.3.1 讲授法：讲解中国古代小说的类型及其特点。
2.3.2 对比分析法：对比不同类型古代小说，让学生更好地理解其区别与联系。
2.4 教学内容2.4.1 中国古代小说的类型及其特点。
2.4.2 不同类型古代小说的案例分析：如言情小说、武侠小说、神魔小说等。
2.4.3 分析不同类型古代小说之间的区别与联系。
第三章：中国古代小说的艺术特色3.1 教学目标3.1.1 让学生了解中国古代小说的艺术特色。
3.1.2 使学生掌握古代小说艺术特色的表现手法。
3.1.3 培养学生对我国古代小说艺术特色的欣赏能力。
3.2 教学重点与难点3.2.1 教学重点：中国古代小说的艺术特色。
《我国古代小说的发展及其规律》备课札记教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：了解中国古代小说的起源和发展历程。
掌握中国古代小说的主要类型和特点。
分析中国古代小说的艺术特色和审美价值。
2. 过程与方法：通过阅读和分析古代小说作品，培养学生的文本解读能力。
运用比较研究的方法，探讨古代小说的发展规律。
3. 情感态度与价值观：感受古代小说的文化内涵和人文精神。
培养学生对传统文化的尊重和热爱。
二、教学内容：1. 中国古代小说的起源和发展历程：介绍中国古代小说的起源，如神话传说、民间故事等。
分析中国古代小说的发展历程，如唐代传奇、宋元话本、明清小说等。
2. 中国古代小说的主要类型和特点：介绍中国古代小说的主要类型，如言情小说、历史小说、武侠小说、神魔小说等。
分析各类小说的特点和代表作品。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：中国古代小说的起源和发展历程。
中国古代小说的主要类型和特点。
2. 教学难点：中国古代小说的艺术特色和审美价值。
古代小说的发展规律。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解中国古代小说的起源、发展历程、主要类型和特点。
2. 阅读法：引导学生阅读古代小说作品，培养文本解读能力。
3. 比较研究法：组织学生比较不同类型的小说，探讨古代小说的发展规律。
五、教学安排：1. 第一课时：介绍中国古代小说的起源和发展历程。
2. 第二课时：介绍中国古代小说的主要类型和特点。
3. 第三课时：分析中国古代小说的艺术特色和审美价值。
4. 第四课时：探讨古代小说的发展规律。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和提问中的积极性，以及对教学内容的兴趣。
2. 文本解读能力：通过作业和课堂讨论评估学生对中国古代小说的文本解读能力。
3. 比较研究能力：通过小组讨论和报告，评估学生对不同类型古代小说的比较研究能力。
七、教学资源：1. 教材：选用权威的古代小说教材，提供详细的历史背景和文本分析。
2. 古代小说作品选：选取具有代表性的古代小说作品，供学生阅读和分析。
我国古代小说的发展及其规律教案---一、教学目标1. 知识与技能：学生能够全面了解我国古代小说的发展历程，掌握各个时期小说的主要特点和代表作品。
2. 过程与方法：通过历史时间线的梳理、作品分析、小组讨论等方法，引导学生深入探究我国古代小说的发展规律及其背后的社会文化背景。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强文化自信，同时学会用历史的、发展的眼光看待文学现象。
二、教学重难点- 重点：我国古代小说的发展历程及其在各个时期的代表作品。
- 难点：揭示我国古代小说发展的内在规律，理解这些规律与当时社会政治、经济、文化之间的关系。
三、教学过程（一）导入新课- 情境导入：播放一段古代小说改编的影视作品片段，如《红楼梦》的宝黛初会，引发学生兴趣，提问：“这段故事出自哪部小说？你对中国古代小说有哪些了解？”由此引入本课主题。
（二）讲授新课1. 古代小说的萌芽与形成期- 时间范围：先秦至魏晋南北朝- 特点：神话传说、寓言故事、史传文学等是小说形成的重要来源。
如《山海经》、《搜神记》等作品，虽非严格意义上的小说，但已具备小说的某些元素。
- 代表作品：简要介绍《穆天子传》、《燕丹子》等作品。
2. 古代小说的成熟期- 时间范围：唐代- 特点：传奇小说的兴起，标志着古代小说进入成熟阶段。
作品多描写奇人异事，情节曲折，想象丰富。
- 代表作品：重点讲解《柳毅传》、《莺莺传》等作品，分析其艺术特色和历史地位。
3. 古代小说的高峰期- 时间范围：宋元至明清- 特点：白话小说的兴起，特别是章回体小说的盛行，使得古代小说达到了前所未有的高度。
作品内容广泛，涉及社会生活的各个方面。
- 代表作品：详细分析《水浒传》、《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》四大名著，探讨其思想内容、艺术成就及对后世的影响。
4. 古代小说发展的规律- 经济基础：商品经济的发展为小说的繁荣提供了物质基础。
- 政治因素：社会动荡、阶级矛盾激化促使人们寻求精神寄托，小说成为反映社会现实的重要途径。
一、教学目标(一)了解我国古代小说发展的脉络和线索。
(二)联系学生课外阅读，引导他们系统归纳整理，复习巩固古代小说知识，这对即将参加高考的高三学生来说，具有实际的意义。
二、难点、重点分析本文是怎样讲述小说的发展历程和规律的?历程：第1段，论述小说的起源——神话传说；第2段，论述魏晋南北朝时期出现的志怪、志人小说；第3段，(含第4段)论述唐代传奇；第5段，论述宋元话本小说和演义小说；第6段，论述小说发展的顶峰—一明清小说。
规律：①小说来自民间，是人民群众思想、愿望以及生活实际的反映。
②史传文学对小说有较大的影响。
③小说的创作是立足于现实的。
④小说由于受封建统治正统文化的压迫摧残，发展尤为艰难。
朝代小说发展阶段体裁特点作品举例魏晋南北朝以前起源神话传说《女娲补天》《精卫填海》魏晋南北朝发展“志怪”“志人”《搜神记》《世说新语》唐成熟唐传奇《柳毅传》《李娃传》宋元继续发展话本小说、演义小说“三言”、“二拍”《说岳全传》明清顶峰文人独立创作，关注平凡人生的现实主义小说《金瓶梅》《红楼梦》三、教学过程设计(一)布置预习，掌握大意。
课前布置学生预习课文第一部分(开头至“中国小说发展的脉络及特点，大致就是如此”，)，了解我国古代小说的发展过程，并思考课后“思考和练习一”的表格填写。
(这是一篇新教材，论述的是比较专门化的知识，内容比较多，时间跨度大，让学生预习，了解大概，这既能节省课堂上的时间，又有利于课堂教学的顺利推进。
)(二)提问激趣，投石寻机。
板书：我国古代小说的发展师：同学们，我们已经预习了吴组缃先生的这篇文学评论文章，下面我想联系课外阅读的情况，请大家来谈谈自己在课外看过哪些古代小说?(学生纷纷举手发言，老师把学生列举的作品一一写在黑板上)：《西游记》、《水浒》、《镜花缘》、《西厢记》、《七侠五义》、《红楼梦》、《三国志》、《东周列国志》、《隋唐演义》、《说岳全传》、《老人与海》、《儒林外史》、《官场现形记》、《聊斋志异》……(学生回答中的错误，老师不需马上纠正，照样抄在黑板上，留待下面处理。
《我国古代小说的发展及其规律》教学教案一、教学目标1. 让学生了解我国古代小说的起源和发展历程。
2. 使学生掌握古代小说的发展规律。
3. 培养学生对古代文学的热爱和传承意识。
二、教学内容1. 古代小说的起源和发展历程。
2. 古代小说的发展规律。
3. 古代小说的重要作家和作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：古代小说的起源和发展历程，发展规律。
2. 教学难点：古代小说的发展规律的深入理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解古代小说的起源、发展历程、发展规律。
2. 案例分析法：分析古代小说的重要作家和作品。
3. 讨论法：引导学生探讨古代小说的发展规律。
五、教学过程1. 引入新课：简要介绍古代小说的起源和发展历程，引发学生兴趣。
2. 讲解发展历程：详细讲解古代小说的发展历程，包括魏晋南北朝、唐宋、明清等时期的特点。
3. 分析发展规律：分析古代小说的发展规律，如从神话传说到现实主义的转变等。
4. 案例分析：分析古代小说的重要作家和作品，如《红楼梦》、《西游记》等。
5. 小组讨论：引导学生探讨古代小说的发展规律，分组讨论并分享成果。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调古代小说的发展规律及其意义。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，以及对古代小说发展规律的理解程度。
2. 作业完成情况：评估学生课后阅读作业的完成质量，以及读后感的深度和准确性。
3. 知识测试：通过随堂小测验或课后测试，检验学生对古代小说起源、发展历程和规律的掌握情况。
七、教学资源1. 参考书籍：推荐《中国小说史》、《中国古代小说史话》等书籍，供学生深入阅读。
2. 网络资源：提供相关古代小说的网络资源，如古代小说鉴赏网站、在线文学数据库等，方便学生查阅和拓展学习。
3. 影像资料：推荐相关电视剧、电影改编的古代小说作品，帮助学生更直观地理解小说内容和情节。
八、教学进度1. 第1周：介绍古代小说的起源和发展历程。
2. 第2周：讲解古代小说的发展规律。
我国古代小说的发展及其规律教案一、简介中国古代小说作为中国文学宝库中的瑰宝，经历了数千年的发展和演变。
本教案将深入探究我国古代小说的发展历程和规律，通过对古代小说史的梳理，揭示其创作特点和价值。
二、古代小说的发展历程1. 早期古代小说的雏形（秦汉至东晋）- 史书中的小说元素：《史记》中记载的桀纣时代的传说故事等，融入了小说的叙述方式。
- 民间传说与神话传说：《山海经》、《殷周金文》等，以神怪异事为主要题材。
- 士人小说：如《东观汉记》、《出使闽中记》等，描写士人的奇闻异事。
2. 隋唐五代的繁荣与创新- 商业兴起和城市文化的发展：隋唐时期繁荣的商业经济为小说的发展提供了环境和条件。
- 民间故事与文人创作的融合：《木兰诗》、《柳毅传》等，既有贵族士人的情节，又融入了民间传说。
- 诗话小说的出现：以《聊斋志异》为代表的诗话小说，增添了幻想与想象的色彩。
3. 明代小说的黄金时期- 志怪小说的繁荣：《聊斋志异》、《醒世恒言》等，以幻想、灵异的题材为主。
- 民间故事的整理与创作：《西游记》、《水浒传》等，纪实与幻想相结合，广受欢迎。
- 长篇讽刺小说的崛起：《金瓶梅》、《红楼梦》等，以揭示社会问题和人性弱点为主要目标。
4. 清代小说的发展与演变- 小说思想的多元化：清代小说创作中倾向于探讨人性、社会伦理以及政治问题等。
- 小说的题材与风格丰富多样：《警世通言》、《绣像长生记》等，涉及恢弘的历史叙事和社会伦理道德。
三、古代小说的创作特点1. 多样的题材：古代小说涵盖了民间传说、历史传记、神怪故事、官场风俗等多个领域，呈现出丰富多彩的题材风貌。
2. 高度的艺术性：古代小说在情节设置、人物塑造和语言表达等方面展现出高度的艺术性和创造力，成为中国古代文学的重要组成部分。
3. 天人合一的思想：小说作品中普遍倡导人与自然和谐相处的思想，体现了中国古代文化对于和谐社会的追求。
4. 社会风貌的真实展现：古代小说对于历史、社会、人性等方面的真实揭示，为我们了解古代社会风貌提供了珍贵的历史资料。
《我国古代小说的发展及其规律》教学设计 (教师中心稿) 教案教学设计共3篇《我国古代小说的发展及其规律》教学设计 (教师中心稿)教案教学设计1教学设计: 《我国古代小说的发展及其规律》第一节课：小说起源和早期发展（1学时）教学目标：1. 了解中国古代小说的起源及其发展初期；2. 知道《平话》和《话本》的特点；3. 学会分析小说的文本结构。
教学重点：1. 《平话》和《话本》的特点；2. 小说文本结构的分析。
教学难点：1. 小说文本结构的分析方法；2. 《平话》和《话本》在发展史上的地位。
教学过程：一、导入（10分钟）教师简单介绍中国古代小说的概述以及中国古代小说发展的历程，引起学生兴趣，激发学生思考，培养学生听讲的能力。
二、讲解（35分钟）1. 小说起源和早期发展（1）从神话传说、祭祀节日和戏曲等角度来探讨；（2）《封神演义》、《山海经》等作品的特点。
2. 《平话》和《话本》的特点（1）解释两种小说的意义；（2）分析两种小说的科技含量和社会影响；（3）解释《金瓶梅》等作品与《话本》的关系。
3. 小说文本结构的分析（1）分析小说结构的重要性；（2）介绍小说的结构形式；（3）分析小说故事情节和人物形象。
三、讨论（15分钟）分成小组讨论，分析小说结构的重要性，理解小说结构形式的意义，以及从小说中领悟人物情节和形象。
四、作业布置（5分钟）要求学生研读《水浒传》的文本结构和情节，重点注意人物性格的塑造和小说结构的安排。
第二节课：唐宋元明小说的发展（1学时）教学目标：1. 了解唐宋元明小说的发展情况；2. 学会分析《西游记》等作品的文本结构；3. 掌握《红楼梦》的主要内容及其艺术特色。
教学重点：1. 《西游记》等小说作品的文本结构分析；2. 《红楼梦》的艺术特色。
教学难点：1. 《西游记》等小说作品的文本结构分析方法；2. 发现《红楼梦》的艺术特色。
教学过程：一、导入（10分钟）教师以《西游记》为例，介绍唐宋元明小说和清代小说的发展情况，引起学生兴趣，预测本节课的教学内容。
《我国古代小说的发展及其规律》教案(网友来稿) 教案教学设计共3篇《我国古代小说的发展及其规律》教案(网友来稿) 教案教学设计1《我国古代小说的发展及其规律》教案一、教学目标：1.了解我国古代小说的发展历史、文学特点和影响；2.掌握小说的基本概念，以及小说中的人物、情节等构成要素；3.读懂古代小说的代表作品，理解其中的内涵；4.用正确的方法进行古代小说的阅读分析，提高阅读与写作的能力。
二、教学内容：1.我国古代小说的起源与发展；2.古代小说的主要流派和代表作品；3.古代小说的文学特点和写作技巧。
三、教学重难点：1.了解古代小说的文学特点；2.掌握如何进行古代小说的阅读与分析。
四、教学方法：讲授法、讨论法、组织阅读与讲评相结合的教学方法。
五、教学流程：第一课：我国古代小说的起源与发展一、教师引入通过图片、视频等形式，让学生初步了解我国古代小说的一些内容，鼓励学生发表自己的看法和想法。
二、教师讲解1.古代小说的起源2.综观古代小说的发展历程第二课：古代小说的主要流派和代表作品一、教师引入通过小说情节的介绍，引导学生对古代小说有一定的了解。
二、教师讲解1.古典小说的主要流派2.古典小说的代表作品三、学生讨论分组讨论：古代小说中哪本书给你最深的印象？是什么原因？第三课：古代小说的文学特点和写作技巧一、教师引入通过教师的口述，让学生了解古代小说的文学特点和写作技巧。
二、教师讲解1.古代小说中的主要构成要素2.古代小说中的人物塑造3.古代小说中的情节设置4.古代小说中的写作技巧三、学生阅读与讲评让学生阅读小说《红楼梦》中的一节，并对其中的人物、情节等进行讲评。
六、教学反思通过本次教学活动，我发现学生能够根据教学内容较好地理解古代小说的发展历程和文学特点，并能够按照正确的方法进行阅读与分析。
但是，学生的思维能力和文化背景有所不同，需要教师出题更加细致，方便学生接近教学目标通过三节课的学习，学生初步了解了古代小说的起源、发展历程、主要流派和代表作品，以及文学特点和写作技巧。
《我国古代小说的发展及其规律》学案学案目标1．了解我国古代小说的发展脉络和规律，形成对中国古代小说完整的印象。
2．培养学生阅读质疑和整合语义的能力。
3．进行整体阅读训练。
学案重点整体阅读能力的训练培养。
学案难点对文章中重要语段的理解和语义整合能力的培养。
课时安排一课时学案方法自读、点拔、指导、训练总体设计一、提问导入：联系课外阅读情况，请同学们谈自己在课外看过哪些古代小说，导入正题：中学生已读过一些古代小说，但对我国小说的整体面貌和脉络的了解却知之甚少，要求我们去专读像鲁迅先生的《中国小说史略》等小说专著不大可能又不太现实，而《我国古代小说的发展及其规律》这篇文章实是中国小说史脉与批评的缩影，是“具体而微者”，使我们在印象式的零散的小说篇章阅读之后，从高屋建瓴的理性上进行把握。
二、整体阅读指导：《考试说明》要求：现代文阅读考查学生筛选并整合文中的信息、分析文章结构层次及归纳内容要点、概括中心意思的能力。
从读物中辨别各种信息的性质，筛选并提取自己所需的信息，是达到阅读的目的、获得所需信息的重要手段。
从文章中辨别并筛选重要信息，必须在阅读时把注意力放到文章的重要内容上。
一段或一篇文章的重要内容有哪些？它包括：文章中的基本概念和新的知识，对重要概念和知识的解释和阐述，最能表达作者意图即文章主旨的语句等。
文章的结构层次，就是文章的内在的逻辑关系和作者的行文思路，它受文章的内容的制约，因此，了解文章的思想内容，有助于分析文章的结构层次，同样，把握文章结构层次，才有可能真正理解文章，体会作者的写作意图。
文章内容要点的归纳，要求用自己的话来对语句、语段乃至整篇文章进行具体的总结与把握、筛选与提炼、加工与转化。
下面以几个具体问题来说明阅读的方法。
（一）、在自读的基础上，把握课文内容，筛选课文主要信息，填写下表：年代体裁特点代表作品作者身份及写作方法在小说史上的地位规律上古先秦两汉神话传说《穆天子传》《山海经》无名氏口头创作古代小说酝酿、萌生、起源魏晋南北朝志人志怪（笔记）稗官从民间收集作为史实记载初具规模唐朝传奇《长恨歌传》《李娃传》文人依照传说创作而成成熟宋元话本《三国志平话》民间说话人讲故事发展明清拟话本三言二拍文人模仿话本进行创作进一步发展长篇章回小说演义小说《三国演义》《水浒传》《西游记》文人采用民间传说进行再创作高潮世情小说《金瓶梅》文人独立创作开辟了写平凡人的生活的道路《儒林外史》《红楼梦》辉煌顶点点拔：指导学生进行目标筛选，在课文中勾画重点语句，提取并梳理有效信息。
（二）、概括内容要点，快速划分课文层次：要求能快速划分课文内容层次，能简要概括我国古代小说发展历程的几个阶段和我国古代小说发展的几条规律。
提示：理清小说发展的脉络，关键在于抓住小说的题材、体裁特点。
而小说的发展规律，作者是采用总分式结构，同时运用“其一”、“还有”、“再有”、“另外”等关联语形成清晰的语脉，十分利于筛选、提要。
概括要点力求简洁、通顺。
明确：课文内容可分为两部分,第一部分，说明我国古代小说的发展历程；第二部分，说明我国古代小说在发展过程中的规律。
第一部分是从纵的方面论述，第二部分是从横的方面论述，全文纵横交织，互相补充，完整地阐述了我国古代小说的发展及规律。
能力训练基础演练1．下列加粗的字，注音正确的一组是①翰藻（z4o）②衰落（shu1i lu^）③记载（z3i）④稗（b4i）官⑤粗糙（c1o）⑥妍媸（ch9）⑦扼（5）杀[]A．①③⑤ B．②④⑥C．③⑤⑦ D．①④⑥2．下列句子中，加粗的词语使用正确的一项是[]A．明清人士更以写小说为耻辱，以致许多伟大的作家生活、创作条件都全无保障。
B．福建有一个太监高寀，权倾一时，按他身边的卫生顾问说，吃一个小孩脑，就可以使他生理恢复正常。
C．史传文学作品如《左传》或《史记》等则采取“实录”的态度写人物，写得真实丰满，有血有肉。
D．唐代文人自感文意枯索，转向民间学习进而开拓了小说创作的新境界，丰富了我国的传统文化。
3．下面一段话中，括号中填上哪一项词语最恰当民间的话本如《三国志平话》等，都是既粗糙又不（）的，不能代表艺术的（），也不能作为流传的读物；而其中的错误、疏漏、粗糙之处，后来在文人再创作的《三国演义》中得到了（）与润色、丰富，从而取得了更高的艺术成就。
[]A．准确成就改正B．正确成就解决C．正确成果改正D．准确成果解决4．下列句子，没有语病表意明确的一项是[]A．神话是把人神化，传说是把神人化。
B．白居易写《长恨歌》，陈鸿写《长恨歌传》，白行简写《李娃传》等等，都是依照传说创作而成，不再是历史性质的东西了。
C．宋代的小说大致是根据史事记载完成的，没有富有文采和什么虚构的创作加工，同唐代小说大不相同。
D．再有一个规律性的东西，就是中国为群众长期热爱的小说创作多是立足于现实，不脱离现实，否则小说创作就没有生命力。
5．下列加横线的地方，依次填入哪一项最恰当？我国古典小说中真正吸收史传文学写人艺术经验的第一部作品，是文人参予创作的《水浒传》。
据说明代士大夫案上总摆两部书，________认为《水浒传》笔法好，首先表现在它如“明镜照物，研媸毕露”的高明的写人艺术上。
________从《水浒传》开始，而后才有《儒林外史》《红楼梦》。
________。
①一部《庄子》，一部《水浒传》②一部《水浒传》，一部《庄子》③人物描写使中国小说大大地推进了一步④这就使中国小说的人物描写大大地推进了一步⑤史传文学不是源，而是流⑥史传文学是源，而不是流[]A．①③⑤ B．②④⑥C．①④⑤ D．②③⑥6．上题中的一段话，所表述的意思是[]A．《水浒传》是第一部真正吸收史传文学写人艺术经验的第一部作品。
B．《水浒传》有高明的写人艺术。
C．《水浒传》推动了中国小说人物描写的步伐。
D．《水浒传》高明的人物描写，为后人提供了借鉴的经验。
课内纵横阅读下面文段，完成7—10题。
其一是：中国的小说是来自民间的，是人民群众思想、愿望以及生活实际的反映。
中国小说的每次发展、进步都是由优秀的文人作家向民间学习、参与、加工民间创作而取得的。
在封建制度的上升时期，《诗经》、乐府、神话传说都是政府为了解民情，从民间搜集来的；“小说”本是“稗官”从民间搜集来，供施政参考的。
志人志怪小说也是文人学习、参与民间创作的成果。
唐代文人自感文意枯索，转向民间学习，从而开拓了小说创作的新境界，丰富了我国的传统文化。
“说话”艺术出现后，民间的话本如《三国志平话》等，既粗糙又不准确，不能代表说话艺术的成就，也不能作为流传的读物；而其中的错误、疏漏、粗糙之处，后来在文人再创作的《三国演义》中都得到了改正与润色、丰富，从而取得了更高的艺术成就。
这是具有规律性的情形。
文人与民间创作结合的创作方式，使得中国古典小说呈现了重视情节的特点，重视写情节并不意味着忽视写人物，而是要通过情节表现人物，以外在的情节动作来表现人物的内心活动和精神状态。
所谓传奇，就包含了要以情节动人的意蕴。
小说发展到文人独立创作之后，重视情节的特点仍然保留了下来。
虽然这时的小说已不再用让人惊奇的情节来吸引人了，目的是描绘人物；但中国小说总是不静止地叙述人物的内心活动，而往往偏重通过人物的外部言和行的表现使读者体会到人物的内心活动，这是中国古典小说不同于外国小说的一点。
7．同外国小说相比，中国古典小说的突出特点是什么？答：____________________________________________________________________________________________________8．“唐代文人自感文意枯索，转向民间学习，从而开拓了小说创作的新境界，丰富了我国的传统文化”一句中，“新境界”指的是什么？请结合文章的第一部分作答。
答：____________________________________________________________________________________________________9．从文学作品最初的功用看，它们的主要作用是什么？答：____________________________________________________________________________________________________10．作者举《三国演义》为例，是为了证明什么？答：____________________________________________________________________________________________________应用实践阅读下文，完成11—14题。
以假当真（节录）冯骥才以假当真，不是艺术家非要这么做不可，而是读者与观众需要这么做。
中国的艺术自始就立在这一点上。
因为艺术家深知艺术不是重复生活，而是超越生活。
艺术，也正因为它是生活中没有的，所以才更有存在价值。
音乐不是大自然的声音，诗不是生活用语；小说当然不是生活的记录，画当然不是现实事物或景物的重视。
人们日日生活在现实里，何须你再来复制一个现实？这也正是自然主义最没有艺术价值的缘故。
西方的写实主义蓬勃于没有摄影和电影的时代。
自从人类发明了照相机和摄影机，写实精神在西方艺术中便不是至高无上的了。
而中国人就像明白罗盘的原理那样，早早地就明白了艺术不是复制生活的法则，从不崇拜现实，从不顺从器官的感受，而听凭心灵的感受，大胆地以假当真，创造了高明又伟大的东方艺术。
倒是当代的中国人陷入愚蠢，把自然主义和摄影“现实主义”奉若神明。
于是，文学只剩下表面上杂乱不堪的“感觉真实”，绘画坠入了模仿照相的技术主义。
当毕加索、克里姆特、马蒂斯从东方艺术中悟到艺术的真谛，从而使西方的艺术更“艺术”时，他们哪里知道如今的东方艺术正在退化？艺术由于它给予人们的都是生活中没有的，因此才叫创造。
创造都是由无到有，创造都是为了需要。
人们需要艺术，除去认识上的启迪、审美的享受、心灵的慰藉、闲时的消遣，还有好奇、娱乐、消解、释放，以及对生活和生命的种种补充。
艺术家一旦明白这一艺术原理，现实生活就变得有限。
艺术家在复制生活时常常陷入被动和无能，而超越生活时才进入放纵和自由。
诗人更加浪漫，小说家更富于想象。
为此之故，中国古典小说的主要特征和主要魅力是传奇。
至于中国戏曲舞台上的演员和角色，他们既是“合二为一”，又是“一分为二”。
演员有时进入角色而表演角色，有时跳出角色表现自己。
演员的技艺刻画了角色的能耐，演员的功夫又加强了角色的魅力。
观众既欣赏到角色的本质，同时也欣赏到演员超凡的功力，得到双重满足。
演员与角色，真真假假，浑然一体。
艺术家所能发挥的天地是双倍的。
那些“不求形似”的中国画家，更是水墨淋漓，满纸云烟，信手挥洒，尽情张扬自己的意趣与个性。
