2021年七年级语文上册 《故乡情》教案 沪教版

赵闻华教材简析:当代作家张抗抗的散文《故乡在远方》被选入初一语文新教材中,这篇文章收入第二单元\'故乡情思\'的最后一课,属于精讲篇目.这是一篇描绘\'故乡\'的写景散文.文中的\'故乡\'既是地域意义上的\'故乡\',又是精神意义上的\'故乡\'.从地域意义上看,作者选择了与自己人生有密切关系的几个\'故乡\',描绘了它们各自的美景.在作者笔下,四个\'故乡\'都很美,都充满着诗情画意,四种故乡情,一样真挚,毫不矫情.然而,我们还是可以看出作者的感情倾向:\'更多的时候,我会凝神默想着那遥远的冰雪之地\',\'那些神秘的森林居民给予我无比的亲切感,曾使我怀疑自己是否会留在这里\',\'然而在城市闷热窒息的夏日里,我仍时时想起北方的原野,那融进了我们青春血汗的土地.那里的一切粗犷而质朴\'.教学对象分析:七年级学生年龄小,对自己的家乡缺乏了解,即使部分学生有远离家乡的感受,也很难真切地体会到作者对故乡那份浓浓的眷恋之情.教师通过创设情境和引导点拨,学生应该能品味出字里行间的故乡情思,能理解作者把为之奋斗奉献过的远方当作\'永远的精神家园\'.教学目标:1,知识与技能:学习作者多角度描写景物的方法,并学会欣赏作者笔下语言的诗意美.2,过程与方法:以问题牵线,教师通过创设情境和引导点拨,学生通过小组讨论,全班交流等形式,学习多角度写景方法,理解文章主旨.3,情感,态度,价值观:品味作者热爱大自然的情感,培养自己热爱自然,热爱故乡的美好情感.教学策略与教法:在教学形式的组织上,运用\'话题——讨论\'的方法,关注学生的内心体验,促进学生在语言实践中的自主感受,体验文学作品的语言魅力以及投射出的人文关怀,促进学生语言运用能力,思维能力,个性品质的同步发展.通过小组讨论,全班交流等形式,使不同层次的学生参与其中,一旦思维激活,生生之间相互启发,应该有鲜活的感悟异彩纷呈.教学媒体的应用设计:根据课程内容设计需要,有机结合教材,培养学生收集,处理信息能力,注意知识整合与拓展,重视课内外结合,理论联系实际.通过声音,图像等促进学生对教学内容的理解掌握.教学过程(过程与意图):教学步骤媒体应用教师活动预设学生活动预设设计意图激发兴趣,导入新课媒体显示课题.让学生回顾曾经学过的思乡的古诗学生说出自己知道的关于思乡的古诗(1)引出课题:故乡在远方(2)初步感知人对故乡的情感.初读课文,整体感知(1)要求学生初读课文,扫除文字障碍.(2)要求学生交流课前收集的有关作者张抗抗的相关资料.(1)学生初读课文,扫除文字障碍.(2)学生交流作者相关资料.初步整体感知课文.精读课文,品味感悟媒体展示图片以及相关文字链接.再读课文,找出作者笔下故乡的景物特点,作者是如何描写的感情倾向又是如何(1)学生讨论交流.(2)诵读喜爱段落.(1)学习多角度描写景物的方法,体味作者语言诗意美.(2)品味作者热爱大自然的情感.理解感悟,探究主旨思考问题:以\'故乡到底在哪里\'这个问题为讨论契机,学生讨论交流自己的问题.(以课内课外文本为依据)学生交流,补充,概括.感悟,积累,探究.吟唱歌曲,总结课文媒体播放歌曲《橄榄树》.小结:故乡不仅是祖辈生活过的地方,曾经留下奋斗足迹的地方,也都是我们的精神家园.(1)激发爱自然,爱家乡情感.(2)引导认识作者真正故乡意义所在.读写结合,拓展延伸媒体展示作业要求.(1)选择作者描写\'故乡\'的精彩语段朗读,用100字左右作评论.(2)模仿作者的写法,用200字左右写一段描写自己故乡的景色.巩固多角度描写景物的写法.教学反思:1,运用话题——讨论的教学方法巧设\'问题\'很重要.问题设计既要结合知识的重难点,新颖有启发性,体现创新精神,又要接近学生\'最近发展区\'.本课问题基本符合上述要求.2,要充分调动学生积极性,主动性,参与性.本课以问题为主线,以阅读为思考,学生讨论为主要内容,给予学生自主探究独立思考空间,让学生尽情发挥潜能,在相互讨论交流中,学习达到较好效果.3,本设计旨在探究教学,提高课堂效率和效益.重点读析课文,以期对作者笔下的人,事,景,物之美作\'知新\'的学习,更深刻地理解作者字里行间所蕴涵的浓浓乡情以及故乡作为精神家园对游子的深远影响.学习过程中倡导自主,合作,探究的学习方式,营造学生,文本,教师之间多向交流的氛围,努力达成知识传承,能力发展,态度与价值观形成的统一.。

故乡在远方教案2教学目标:1,学习作者多角度描写景物的方法,并学会欣赏作者笔下语言的诗意美.2,品味作者热爱大自然的情感,培养自己热爱自然,热爱故乡的美好情感.教学重点:1,学习作者多角度描写景物的方法.2,培养自己热爱自然,热爱故乡的美好情感.教学难点:欣赏作者笔下语言的诗意美.教学过程:激发兴趣,导入新课小调查:(1)今年的中秋节或十一长假,你是如何过的A,全家团圆 B,没团圆,但电话联系了 C,既没团圆,也没电话联系(2)出外求学的同学,你是怎样排遣对故乡,对亲人的思念的引出课题:故乡在远方初读课文,整体感知散读课文,扫除文字障碍从课文中了解作者的有关情况交流信息,并作好补充张抗抗(1954~ ),当代作家,祖籍广东新会,出生于浙江杭州,外婆家在浙江德清洛舍,十九岁时上山下乡去了北大荒小兴安岭.精读课文,品味感悟1,再读课文,找出作者笔下故乡的景物特点,是如何描写的作者的感情倾向又是如何故乡景物特点如何描写的感情倾向广东新会(祖籍)翡翠般的,密密的,神秘幽静的,大翅长脖,巨大的,遮天蔽日,鸟声盈盈,小河碧绿,一串串细长,清香弥漫,沉甸甸,从视觉,听觉,嗅觉上描写老家的景色,加上贴切的比喻都给人以美的享受.犹如被放逐的弃儿——陌生而茫然浙江德清洛舍(外婆家)(春天)嫩绿的桑树,透紫酸甜的桑葚,(秋天)金黄璀璨的柚子,(冬天)酱肉粽子,鱼干,喷香的煮芋艿(夏天)烟波浩淼,跳水的孩子,淘米的我,珍珠般的白米上蹦跳着一条小鱼从视觉,味觉,嗅觉上描写外婆家的四季景色,将"梦中之景"和"现实之景"巧妙地结合在一起梦中常常出现的是江南的荷池莲塘.——情深意切,魂牵梦系浙江杭州(出生地)水光潋滟,山色空蒙,柔和淡泊,植物园的绿草地,香得醉人的含笑花,满山的翠竹和苍郁的香樟树从视觉,触觉,嗅觉上描写从小长大的杭州,并用排比的手法写出各个季节之景.只是一个过客,有一种隐隐的隔膜和猜疑.——格格不入小兴安岭(度过青春年华的地方)雾霭中的幽蓝色的小兴安岭群山,山泉一路叮咚欢歌,碧玉般的青草,静谧的柞树林,小清雪如桑蚕啜叶,婴童吮乳,声声有情……山村里的早晨宁静而妩媚,坡上的林梢一抹玫瑰红,淡紫色的炊烟缠绵绕……从视觉,听觉上描写小兴安岭的景色,运用比喻,拟人的修辞手法将这景色写得美不胜收.更多的时候,我会凝神默想,无比的亲切感,在城市闷热窒息的夏日里,我仍时时想起北方的原野,那融进了我们青春血汗的土地.那里的一切粗犷而质朴.2,反复朗读,加以体会结合学过的诗文,试着与文中的景色匹配.在作者的笔下,四个故乡都很美,都充满着诗情画意,四种故乡情,一样真挚,毫不矫情,然而我们还是可以在这样的抒情议论中清晰可见作者心中的故乡.3,如何理解"我已没有了故乡""也许我走过了太多的地方,我已有了太多的第二故乡" 从文中找出依据.19和20自然段,因为作者认为自己总是在不断地"流浪",渴望有"叶落归根"之感;但随着她的足迹的延伸,她发现每到一处,只要去寻觅,总能创造出一个又一个精神家园.4,小结:故乡在远方,其实故乡在心中读写结合,拓展延伸1,选择作者描写"故乡"的精彩语段朗读.2,模仿作者的写法,用200字左右写一段描写自己故乡的景色. 3,以下两题任选其一,用100字左右作评论.(1)阅读鲁迅的《故乡》与本文作内容或写法的比较.(2)阅读张抗抗的《最美是北大荒》,感受她散文语言的诗意美. 板书:故乡在远方故如弃儿 (祖籍) 乡广东新会魂牵梦系(外婆家) 在浙江洛舍格格不入(出生地) 心浙江杭州有亲切感, 时时想起中北大荒小兴安岭(度过青春年华的地方)。

初中故乡教案年级学科：初中语文教学目标：1. 理解并掌握课文《故乡》的基本内容，了解作者鲁迅及其作品背景。

2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高阅读理解水平。

3. 引导学生感悟故乡情怀，培养对家乡的热爱和责任感。

教学重点：1. 分析课文中的形象描写，理解作者对故乡的情感表达。

2. 学会从文学作品中体会故乡情怀，培养自己的审美情趣。

教学难点：1. 理解课文中的象征手法，如“我”与“故乡”的象征意义。

2. 引导学生从个人经历出发，感悟故乡情怀。

教学准备：1. 课文《故乡》及相关背景资料。

2. 教学多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的鲁迅作品，了解鲁迅及其文学地位。

2. 提问：“故乡”在你心中是什么样子？引导学生分享对故乡的印象。

二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文《故乡》，理解课文内容。

2. 学生分享阅读心得，教师点评并引导深入思考。

三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解课文《故乡》的基本情节，分析主人公“我”与故乡的关系。

2. 分析课文中的象征手法，如“我”与“故乡”的象征意义。

3. 讲解课文中的形象描写，如故乡的自然风光、人文环境等。

四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，思考故乡对自己的意义。

2. 各组汇报讨论成果，教师点评并引导深入思考。

五、感悟故乡情怀（5分钟）1. 让学生结合自己的亲身经历，谈谈对故乡的情感。

2. 引导学生从个人经历出发，感悟故乡情怀。

六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调故乡情怀的重要性。

2. 布置课后作业，让学生撰写一篇关于故乡的作文。

教学反思：本节课通过讲解课文《故乡》，引导学生感悟故乡情怀，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏，以提高教学效果。

同时，要注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中感悟故乡情怀。

“故乡情，思乡人”思乡诗诗词大会学情分析古典诗文，是中华文化的精华。

随着新教材的使用，古典诗文在教材中所占的比值大大的增加。

古典诗文以其超常而不俗的想象，新奇而巧妙的构思，启迪着、开拓着人们的思维，它对青少年学生的语言文字水平有着不可替代的作用。

正确地引导学生多读一些诗文佳作，可以使学生得到多方面的训练。

所以，古诗文的教学，在初中阶段占有重要地位。

而羁旅思乡诗是中国古代诗词的主要题材之一，其内容无非是抒情主人公旅途中的所见所闻、所思所想、所感所叹。

指滞留他乡很久而不能回家所产生的思乡及思亲之情。

游客浪子,眼中所见、耳中所闻、心中所感都包含着由此触发的对遥远故乡的眺望,对温馨家庭的憧憬。

其内容丰富，情感多样，思想深刻，艺术性强，备受高考命题者的青睐。

七年级的学生，已经基本具备了相应的学习基础：在认知上，对诗歌的情感美、内容美、语言美已经有了一定的理解；在情感上，对思乡之情已经有了一定的感受和体会。

学生需要从中学到的是：通过本诗的情感美、内容美、语言美的学习，感受诗歌的“三美”，让诗歌的美流入心灵，积淀成美好的语文素养。

教学目标1、培养学生对中华思乡诗词的兴趣，引导学生积累思乡诗词，陶冶学生的爱国情操和感恩之心。

2、培养学生跨学科的综合能力。

3、在活动过程中，激发学生自主合作的精神。

教学重难点教学重点：1、培养学生对中华思乡诗词的兴趣，引导学生积累思乡诗词。

2、在活动过程中，激发学生自主合作的精神。

教学难点：1、培养学生对中华思乡诗词的兴趣，陶冶学生的爱国情操和感恩之心。

2、培养学生跨学科的综合能力。

教学方法教学过程一、主持人上台，导入“故乡情，思乡人”思乡诗诗词大会1、屏幕显示活动主题:关山月，家国情——语文综合性学习活动。

2、主持人开场白。

3、介绍竞赛队伍、比赛流程及规则。

4、赛前热身。

看图背诗。

（王湾《次北固山下》）二、诗词填空1、主持人宣布比赛规则。

每组三小题，每小题10分，总分计30分，答错不计分。

沪教版七年级语文上册整册教案1《女孩独立》教案一、学习目标：1、知识与技能：通过圈划词句，使学生掌握边叙边议的写作手法。

2、过程与方法：通过对文中母亲不同阶段的想法和做法的探讨，感受女孩走向独立的每一个阶段。

3、情感、态度、价值观：通过朗读课文，使学生了解人都是要长大要独立这一道理，明白应正确走好独立的每一步。

二、教学重点、难点：1、如何理解母亲的想法和做法？2、文章中三次写到照片，用意是什么？3、结合自己的成长过程，理解文章的主要内容和中心思想。

三、教学时间：一课时四、教学步骤：（一）导入1、导语设计：你眼中的独立是怎样的呢？过程又是怎样的呢？（学生讨论）2、走近秦文君：1954年生于上海。

著名儿童文学作家，中国作家协会全委会委员，上海作家协会副主席，《中国儿童文学》主编。

1982年起开始发表处女作，迄今已出版作品四百万字左右。

主要作品：《男生贾里全传》、《女生贾梅全传》、《一个女孩的心灵史》、《天棠街3号》、《属于少年刘格诗的自白》等。

（二）初读课文1、朗读课文，圈划出不熟悉的词语，准备交流。

2、疏通字词及读音：怯怯的探头探脑阅历记载荣耀情深意切葱郁泪如泉涌积淀崛起六神无主慰藉怂恿安详甜腻瞥见心乱如麻秉性冷言冷语翌日豁然开朗兴致勃勃心心相印喜极而泣（三）分析概述作者独立的事件和过程以及收获：（“我”为何要保留一张14岁时拍的照片？）人物：14岁的我事件：初次离家外出学农过程：怯怯的充满好奇……有了底气仿佛有了阅历感悟：人都是要长大要独立的。

从独立中感悟到了愉悦，人生从此翻开了新的一页。

（四）分析概述作者对于女儿面对独立这一过程的转变提问：作者自己独立的过程一笔带过，（略写）那么，当作者的女儿也恰好要进入这一过程时，作者的想法和做法是怎样的呢？圈划词句，整理概述。

讨论：你同意妈妈的做法吗？为什么？（五）想象，角色转换理解人物心理变化过程提示：先找出小鸟独立前经过的一段过程中的行为，再考虑当她这么做的时候心里又是怎么想的。

初中语文《故乡情》说课稿教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。

下面是有关初中数学的说课稿范文《故乡情》，希望对大家有帮助!《故乡情》说课稿一、概述各位领导、各位老师：今天我说课的文章是茹志鹃的散文名作《故乡情》，是初中语文第四册第二十课。

属于略读课文，根据散文的特点和新的课程标准，我把授课课型定为以学生感悟为主的美文欣赏课。

其中的教育、教学理念是把教师分析变为学生感悟。

下面根据这种理念分析教材和学生情况，把教学程序安排为读、悟、迁、用四步。

二、对教材分析本册书第四单元是以游记为主的散文单元。

《故乡情》这篇散文文质兼美，抒情性强。

既具有记游散文必要的“行踪”这条明线，还有一条对故乡深情热爱的情感暗线。

而本堂课的重点正是要让学生能理解认同作者的这份“故乡情”;将现实的故乡与梦中的故乡巧妙穿插融合在一起，这是学习的难点。

对此难点实际操作时可轻轻点破。

事实上，如果机械地让教师去分析课文中的情，既不能体现略读原则，最主要的是恐怕学生很难真正投入和理解，很难与作者达成“共鸣”。

1 / 5德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不仅在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞”。

在纵览全文的基础上，让学生放飞思维，放手让学生从课文中找出支撑自己观点的材料依据，培养学生的自主、自能、自立的研究性学习精神。

初中语文教学的难点之一是散文的解读，我们常常感叹现在学生不解“人情世故”，训斥学生阅读题做得“词不达意”，作文“文不对题”，其实，这与教师长期“满堂灌”的教学方法有着莫大关系。

教师如果越俎代庖，讲课一言堂，就剥夺了学生见新芽而萌生希望，登泰山而知顽强的机会和权利。

同样，对于课文《故乡情》，教师即使分析得再精确，也无法让学生深深融入作者浓得化不开的故乡情，无法体会到文中的那“乌蓬船”“老船夫爽朗的乡音”在一个从未回到过自己故乡人的心中所激起的“千层浪”。

有名家说过“真正的散文是充满诗意的，就像苹果汁一样”。

初中语文《故乡》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《故乡》的基本内容，把握文章的结构和主旨。

（2）能够分析小说中的人物形象、情节安排和环境描写等元素。

（3）能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）运用朗读、角色扮演等方法，增强对小说情节的感受力。

（3）学会从不同角度分析小说，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱和怀念之情，培养学生的家乡情怀。

（2）培养学生对亲情、友情的珍视，增强人际关系的认识。

（3）引导学生思考家乡的变化和发展，激发对家乡的关心和责任感。

二、教学内容：1. 课文《故乡》的基本内容，包括情节、人物、环境等。

2. 分析小说中的情节安排、人物形象塑造、环境描写等元素。

3. 探讨作者对故乡的情感表达，以及小说所传递的价值观。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《故乡》的基本内容，把握文章的结构和主旨。

（2）分析小说中的人物形象、情节安排和环境描写等元素。

（3）引导学生感受作者对故乡的热爱和怀念之情，培养学生的家乡情怀。

2. 教学难点：（1）深入理解课文中的情感表达和寓意。

（2）运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。

四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回忆自己心中的故乡，分享对家乡的情感。

（2）介绍课文《故乡》的作者和背景。

2. 自主阅读：（1）让学生独立阅读课文《故乡》。

（2）学生互交流阅读感受和理解。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的情节安排、人物形象、环境描写等元素。

（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

4. 分析与讲解：（1）教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。

（2）引导学生深入理解课文中的情感表达和寓意。

5. 实践活动：（1）组织学生进行朗读、角色扮演等活动，增强对小说情节的感受力。

（2）让学生运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。

第20课《故乡在远方》教案（沪教版五四制初一上）2doc初中语文教学目标：观赏文章优美的语言—作者通过对景物多角度、多手法的描写，展现美的景色，给读者以美的享受。

感受文章深厚的情感—作者在故乡的人、事、物、景中所蕴涵的醇厚乡情。

在把握文章情形交融的写作手法的基础上，深入挖掘〝故乡〞的内涵。

教学重点：品味作者对北大荒深厚的情感。

教学难点：明白得作者对〝故乡〞的认识。

教学课时：二课时教学过程〔第二课时〕：〔宣布上课〕浅读课文，观赏文章优美的语言出示投影，引出话题<咨询>：上节课我们熟悉了课文，了解了与作者紧密相关的四个地点。

〔<投影>：四幅文章涉及市县的风光照片—广东新会、浙江德清、浙江杭州、黑龙江北大荒。

〕现在，让我们一起观赏四张与它们有关的照片。

在你眼中，哪个地点最美?用自己优美的语言为我们描述一下，也能够加上你的亲身经历或者想象。

学生口头描述其中一幅。

观赏文章优美的语言归纳学生口头表达。

〈咨询〉：你们认为刚才几位同学的语言美吗？给我们带来美的享受了吗？〔对学生的评判暂不作结论。

〕学生自读文中的景物描写，并作圈划。

〔引〕：每个人都有不同的评判标准，然而老师不想赶忙下结论。

让我们先着重读读文中写景的文字，看看张抗抗是如何描写这些地点的。

在阅读时，把你认为美的文字圈划下来，读完之后，让我们共同分享你的感受。

学生交流。

①广东新会小河：翡翠般的绿〔比喻、通过视觉表现河水的绿。

〕树林：密密的、遮天蔽日〔形象地表现榕树的庞大与茂盛。

〕鸟：急急盘旋、鸟声盈盈〔〝急急〞写出鸟的动态、〝盈盈〞通过人的听觉，写出鸟声的悠扬悦耳。

这两个叠音词既增加了语音美感，也生动地勾勒出〝鸟的天堂〞，寄予了作者对它们的喜爱之情。

〕葵叶：幽香充满〔通过嗅觉表现葵叶的香气浓郁。

〕小船：一串串、细长的、沉甸甸地贴水而去、悠悠远去〔描写了小船的多、形状、行驶的状态、〝悠悠远去〞更是给人留下无穷回味与遐想，充满了诗情画意。

初中语文《故乡》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《故乡》的基本内容，把握文章的结构和主题。

（2）能够分析小说中的人物形象，了解作者通过人物描绘所表达的思想感情。

（3）能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等方法，深入理解课文内容，提高阅读和写作能力。

（2）学会通过分析人物形象、情节安排等手段，欣赏文学作品的艺术魅力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对故乡的热爱和怀念之情。

（2）引导学生关注社会现象，提高对人与人之间关系的认识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《故乡》的基本内容，把握文章的结构和主题。

（2）分析小说中的人物形象，了解作者通过人物描绘所表达的思想感情。

2. 教学难点：（1）理解小说中的人物内心活动，体会作者对故乡的怀念之情。

（2）运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读课文《故乡》，了解课文内容，把握文章的结构和主题。

（2）准备相关的人物分析、情节解析等教学资料。

2. 学生准备：（1）预习课文《故乡》，了解课文内容，标注生字词。

（2）收集有关故乡的图片、故事等资料。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示有关故乡的图片，引导学生回忆自己的故乡。

（2）邀请学生分享自己故乡的故事，激发学生对故乡的热爱之情。

2. 阅读理解：（1）学生自读课文《故乡》，理解课文内容，回答相关问题。

（2）教师讲解课文中的生字词，解释课文中的难句。

3. 人物分析：（1）学生分析小说中的人物形象，了解人物的性格特点和作用。

（2）教师引导学生关注人物的心理变化，体会作者对故乡的怀念之情。

4. 情节解析：（1）学生分析小说的情节安排，理解情节与人物、主题的关系。

（2）教师引导学生关注情节中的矛盾冲突，提高学生对文学作品的理解能力。

5. 写作练习：（1）学生运用课文中的词语和句式，进行口语表达和写作练习。