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中职电工技术基础与技能《色环电阻器的识别》教案附件1：色环电阻器识别技能评价卡评分组别: 职务:组长○组员○色环电阻识别统计表附件二：任务单(组长组织：先每个同学独立看书37页[表2－7，色环电阻的标识]，完成下面的作业；再小组内讨论，最后教师抽学生汇报学习成果)一、必做题1、写出颜色对应的数字：棕红橙黄绿蓝紫灰白黑银金10－22、色环电阻：在电阻体上用表示电阻器的参数,分为标注法和标注法3、填空写出下图色环电阻每个色环的含义。
（）色环标注法（）色环标注法4、四色环金色的误差是：±％，银色±％．5、5环标注法，棕色的误差是±％，红±％，绿±％．6、读出下表四个色环电阻阻值和误差红红黑金红绿黄红绿（阻值：误差：）（阻值：误差：）（阻值：误差：）（阻值：误差：）提示：完成作业、合作讨论积极、在同学帮助下搞懂问题，踊跃发言才能获得高分。
奖品只有5分之4的人有且分等级发放不同奖品。
二、选做题（有时间完成，无时间可不完成）1、写出下列阻值的色环2、写出下面电阻的阻值四色环五色环120K68 Ω12M棕黑绿金（阻值：误差：）3、思考:如何识别色环电阻的末环?情境设定：（每组同学独立做，组长组织评分）如果你是华光电子有限公司库管员，公司生产车间装配声光控灯电路，需要准备电阻等元器件，请根据下面的电路原理图选择(R1-R6)合适的色环电阻．．．．。
附件三：拓展练习如果你是华光电子有限公司库管员，公司生产车间装配功放电路的电子产品，需要准备电阻等元器件，请根据下面的电路原理图选择合适的电阻（各种电阻）。
《色环电阻的识别》说课稿尊敬的各位评委老师大家好我说课的题目是《色环电阻的识别》，是中职教材《电工技术基础与技能》的内容。
下面我从五个方面展开分析。
一、教材分析1．教学内容整合本节是学生未来踏上工作岗位从事电子产品装接工作必须掌握的内容。
因教材内容抽象、操作过程缺乏，不便掌握。
为此，我将教材内容结合职业岗位要求进行了重新整合，力求可观测、可体验、可交流。
2．学情分析学生为中职机电专业一年级，特点是基础知识薄弱，厌烦理论学习,但反应敏捷、喜欢操作。
3．教学目标确定依据职业教育特色、企业岗位需求，确定本节课的教学目标为：知识目标1.熟记色环电阻各色环颜色含义。
2.明确四色环电阻和五色环电阻区别。
能力目标1.能正确判定色环电阻末环；2.能正确识读色环电阻阻值。
素质目标为适应企业要求，着重培养学生严谨的工作态度，认真负责的工作作风。
4.教学重点、难点的确定：色环的意义和色环电阻的识读是本节课重点；而末环的判定较复杂，定为本节课难点。
二、教法、学法分析本节课采用理实一体化教学，学生为主体，教师为主导，使学生在实践中，掌握职业技能，习得专业知识。
本节主要采取的教学方法有：项目教学法：做中学，学中做，现场操作，理实一体化进行。
2．学法指导：本节课让学生以团队的形式进行学习，采用自主学习发现问题、合作探究寻求方法、动手实践加深理解、现场操作获取生产体验的学习方法，凸显学生的主体地位。
三、教学过程设计分析以学习情境为载体，以任务驱动为主线，将1课时的教学活动依次设计为五个环节。
下面就请大家随我一起进入我们的课堂。
一：创设情境（３分钟）为了让学生认识到这节课对他未来职业发展的重要性，让他了解岗位需求，我以“13年全国“求是”杯电子产品设计及制作现场比赛场景”来设计学习情境，提问：为什么参赛选手能快速的进行元器件安装与选择呢？并出示实物主板电路，指出在许多电器电路板中都存在有色环电阻这一电子原件，激发学生学习色环电阻的兴趣。
信息化教学设计《色环电阻的识读》说课稿尊敬的各位专家、评委、老师们：大家好！我是*号参赛选手，今天我说课的题目是《色环电阻的识读》。
本次说课分六个部分：分别是说教材、说学情、说教法和学法、说教学准备、说教学过程、说教学反思。
一、说教材首先来看下教材分析，我将从三个方面来阐述：教材分析、教学目标、教学重难点。
1、教材分析我所讲授的《色环电阻的识读》这节课是中等职业教育电类专业系列教材重庆大学出版社出版的《电工技能与实训》，教材具有实用性和趣味性，较贴近学生实际，具有很强的实用性和针对性。
教材充分体现了“做中学、做中教”的教学理念。
本次说课的内容选自教材实训六中色坏电阻的识读。
前面学习了电路的一些内容，而电阻是电路中最基本的元件之一，色环电阻是应用于各种电子设备中最多的电阻类型，无论怎样安装，维修者都能方便的读出其阻值，便于检测和更换。
正因为如此正确识别色环电阻大小具有重要意义。
2、教学目标根据教学大纲对知识传授、能力培养、思想教育三者统一要求，加上对教材的分析和对学生的了解，所以我设置了以下三个教学目标：知识与技能目标、能力目标、素质目标。
3、教学重难点电阻的识读是本节课的基础，正确读取电阻值的大小才在以后的电路焊接中才能正确的插件焊接，所以我将本节课的重点设置为：识别四色环、五色环电阻的大小。
由于电阻体积较小，各环除了颜色差异之外，几近相同，进而从哪一端读起也直接关系到读数的正确性，所以我将本节课的难点设置为：怎样判断起始色环端。
二、说学情根据新课改“以学生为主体，教师为主导”的要求，我做了以下学情分析，我的教学对象是数控专业一年级学生。
（情感态度）：基础知识薄弱，厌烦理论学习、思维活跃、反应敏捷、喜欢动手（现有知识水平）：学生来自不同的地区，对知识的领悟能力、同化能力、实操能力存在比较大的差异。
对此，我采取了以下措施：在教学过程中，联系实际，设置情境，布置任务，采用做中学，学中做，做中教的教学方式，使学生能够学为所用，力求做到“让绝大多数学生有效的学习”。
色环电阻的读法色环电阻是电子元器件中常见的一种，它能够限制电流的流动，使得电路能够稳定地运行。
色环电阻的读法是电子工程师必备的基本技能之一，本文将详细介绍色环电阻的读法及其相关知识。
一、色环电阻的基本知识色环电阻是一种电子元器件，它由一个细长的金属线圈组成，通常用于限制电流的大小。
色环电阻的阻值是由其长度、直径、材质等因素决定的。
色环电阻的制造材料有许多种，例如碳膜电阻、金属膜电阻、金属氧化物膜电阻等。
其中，碳膜电阻是最常见的一种，因为它的价格便宜、制造工艺简单、易于生产大量。
色环电阻的阻值通常用欧姆（Ω）表示，其阻值范围非常广泛，从几个欧姆到数百兆欧姆不等。
为了方便读取，色环电阻通常会在其表面涂上不同颜色的环带，这些环带的颜色组合可以表示出色环电阻的阻值。
二、色环电阻的读法色环电阻的读法是指根据色环的颜色组合来读取其阻值的方法。
通常，色环电阻的阻值由四个或五个色环表示，其中三个或四个色环表示阻值，一个或两个色环表示精度。
下面是色环电阻的标准色环表：第一环：第一环表示色环电阻的第一位数字。
例如，如果第一环是棕色，则表示第一位数字是1。
如果第一环是黑色，则表示第一位数字是0。
第二环：第二环表示色环电阻的第二位数字。
例如，如果第二环是红色，则表示第二位数字是2。
如果第二环是橙色，则表示第二位数字是3。
第三环：第三环表示色环电阻的数量级，即阻值的数量级。
例如，如果第三环是黄色，则表示阻值的数量级是千欧姆（KΩ）。
如果第三环是绿色，则表示阻值的数量级是兆欧姆（MΩ）。
第四环：第四环表示色环电阻的精度，即阻值的误差范围。
例如，如果第四环是金色，则表示阻值的误差范围是5%。
如果第四环是银色，则表示阻值的误差范围是10%。
第五环：第五环是可选的，它表示色环电阻的温度系数。
例如，如果第五环是棕色，则表示温度系数是100ppm/℃。
如果第五环是红色，则表示温度系数是50ppm/℃。
根据上述规则，我们可以读取出一个色环电阻的阻值。
《色环电阻的识别》教案课程名称：电子技术基础与技能主讲教师：授课班级：电子班一、教学目标1、知识目标：掌握电阻色环标注的含义。
2、能力目标：能通过电阻色环读出色环电阻的电阻值，通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析。
3、德育目标：通过实验，提高学生对电子技术知识的兴趣，培养学生团队意识。
二、教学方法举例、学生动手实验并自己小结或提出问题，教师补充总结。
三、教学重点电阻色环标注的含义。
四、教学难点1、区别不同的颜色。
2、能正确的区别开哪里是第一环。
五、课时安排：一课时（40分钟）。
六、实训物品各种阻值的色环电阻、万用表。
七、教学主要的过程1、引入新课观看几幅色彩鲜艳的关于大自然的图片，使学生关注色彩，引出用彩色标注的色环电阻，提起学生的兴趣。
2、电阻色环标注法的讲授。
（1）、色环电阻对照关系：（2）：介绍4色环并举例子第1色环：代表第1位有效数字第2色环：代表第2位有效数字第3色环：代表前两位有效数字后要加零的个数第4色环：代表允许偏差（3）：介绍4色环并举例子第1色环：代表第1位有效数字第2色环：代表第2位有效数字第3色环：代表第3位有效数字第4色环：代表前两位有效数字后要加零的个数第5色环：代表允许偏差3、针对一些可能出现的问题做相应的分析。
（1）、各种颜色的区分。
（2）、哪一环是第一环。
4、学生分组实训填表（表格附在本教案末页），学生小结5、请各组讲出自己的实训小结，或提出问题。
6、教师和学生解决问题并总结。
7、布置作业。
八、课堂结束，再见致谢。
《色环电阻的识别》试验用表问题及小结：问题及小结：。
《色环电阻的识读》
二Ο一二年八月
《色环电阻的识读》说课讲稿
一、说教材：
1．教材分析
选用的教材为高教社出版,石小法主编的《电子技能与实训》（第二版）,这本教材是中等职业学校电子电器应用与维修专业国家规划教材，教材具有适用性和趣味性，较贴近学生实际，具有很强的实用性和针对性。
其中“色环电阻的识别”是《电子技能与实训》教材中第二章基础技能与实训第二节电阻器的识读与检测的一部分内容,在此之前我们已经学习了电路的一些内容,而电阻是电路中最基本元件之一，色环电阻是应用于各种电子设备的最多的电阻类型，无论怎样安装，维修者都能方便的读出其阻值，便于检测和更换。
正由此，正确识别色环电阻大小具有重要意义。
2、教材处理
我在处理这节教材时本着两个指导思想：一是注意思路清晰，使教材知识系统化；二是符合普遍认知规律，方便学生记忆。
在教学中, 紧扣教材内容，保留一定的难度和深度，按教材顺序，由简到难，逐步深入，达到水到渠成的效果。
3、教学目标
根据教学大纲对知识传授、能力培养、思想教育三者统一要求，加上对教材的分析和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三大方面。
知识目标：熟记色环电阻各色环颜色的含义。
明确四色环电阻和五色环电阻的区别。
能力目标：能正确判定色环电阻的末环。
掌握色环电阻的标称阻值和允许误差的识读规律。
德育目标：提高学生的对电子技能与实训课程的兴趣，培养学生团队合作意识 ;
为适应企业要求，着重培养学生严谨的工作态度，认真负责的工作作风。
4、教学重、难点;
根据具体的课程教学要求,确定了教学重点难点
教学重点：掌握色环电阻的标称阻值和允许误差的识读规律。
教学难点：能正确判定色环电阻的末环。
二、说教法：
1、学情分析:
目前，中职学生的学习基础较薄弱，学习兴趣不够浓厚，抽象思维发展欠缺，但思维较活跃，形象思维与动手能力并不差。
2、教法:
根据本节内容特点和大纲的要求,以及教学要求,采取以下教学方法
1)、理论联系实际：用多媒体课件、图片和身边的实例与理论知识相结合，帮助学生学以致用；
2)、条理分析：帮助学生理清思路、分析条理、解决问题；
3)、分组练习操作：学生学会观察、学会动手，积极参与，主动实践，学会团结、学会协作；
4)、讨论归纳：锻炼学生语言表达能力，归纳总结，解决问题
三、说学法：
根据前面的教法设计,关于学法的设计是这样的,
观察法: 给学生分发实物电阻，让整个教学过程都围绕着实物观察进行。
练习法: 反复练习四色环电阻和五色环电阻标称阻值和允许误差的识读规律。
合作学习法: 课堂的观察活动与练习，通过小组合作与竞争来展开，激发学生的积极性和参与性。
以提问、讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，调动学生的非智力因素。
进而形成问-学-练-思的教学模式.
四、说教学程序：
1.复习提问:
请同学们回忆学过的电阻知识,提出问题,学生回答, 电阻器在电路中起着哪些作用？
设计依据：电阻是电子技术与实训中的最基本元件,为后面的学习打下基础。
同时这部分内容也是导入新课的一部分，所以复习这部分内容比较详细。
创设情景：向学生出示实物主板电路，以及利用多媒体投影仪播放图片，指出在许多电器电路板中都存在有色环电阻这一电子原件，让学生知道色环电阻在其中的作用，激发学生想了解色环电阻的兴趣。
2.讲授新课:
色环电阻
设计两个教学活动
活动一
将同学按适当的人数分组，观察电视机电路板，寻找并统计电路板当中的色环电阻器及其个数，明确电阻在电路中的重要应用。
让学生从身边最熟悉的电器入手，感受色环电阻的重要性，激发整堂课的学习兴趣。
什么是色环电阻？
在电阻器的表面印制不同颜色的色环来表示电阻器标称阻值和误差的大小，这类电阻称为色环电阻（色码电阻）。
活动二
分发色环电阻，让学生仔细观察电阻的外形，记录下各电阻色环的数目以及色环颜色种类。
让学生通过观察，一方面熟悉色环上的各种颜色，另一方面学会通过有目的的观察活动去发现和总结实物电阻的特点。
通过大家实际观察，发现：
【色环颜色】：棕、红、橙、黄、绿、蓝、紫、灰、白、黑
【色环数目】：4个或5个
这些不同颜色的色环表示怎样的含义呢？
四色环的电阻和五色环的电阻有区别吗？
设计依据：这种方法设计,使学生对色环电阻有了一个初步的了解，激发学生急于要去探求新知识的欲望。
把知识由难变易,容易让学生接受,而且有了感性的认识,在理解色环电阻的定义时,直观、通俗易懂,便于理解,为后面的重点和难点知识的学习打下基础.
色环电阻的识读
一.色环表示的意义
明确色环的作用,电阻表面用不同颜色的色环表示标称阻值和允许误差。
列出色环代表的数字
颜色有效值倍率允许误差颜色有效值倍率允许误差黑0 100紫7 107±0.1％
棕 1 101±1％灰8 108
红 2 102±2％白9 109
橙 3 103金10-1±5％
黄 4 104银10-2±10％
绿 5 105±0.5％无色±20％
蓝 6 106±0.25％
指出金、银两色帮助确定色环电阻的末环。
快速记住色环:
棕一红二橙是三，
四黄五绿六为蓝，
七紫八灰九对白，
黑是零位记心间。
设计依据:这一部分内容比较枯燥,没有其它的技巧而言,只能死记硬背,给出口诀,便于学生记忆.
二.四环电阻的识读
各环的含义：
【第一环】：有效数字第一位
【第二环】：有效数字第二位
【第三环】：倍率
【第四环】：允许误差
四色环电阻阻值=第一、二色环对应数值组成的两位数×第三色环表示的倍率
上图识读结果：22 × 100=22（Ω）允许误差：±5％
三.五环电阻的识读
各环的含义：
【第一环】：有效数字第一位
【第二环】：有效数字第二位
【第三环】：有效数字第三位
【第四环】：倍率
【第五环】：允许误差
五色环电阻阻值=第一、二、三色环对应数值组成的三位数×第四色环表示的倍率
上图识读结果：254 ×102=25.4（KΩ）误差：±5％
设计依据:这个内容是本节内容的重点,要求学生必须学会,利用PPT形象直观的让学生看到四环、五环的识读方法,这部分知识学生以前没有接触，所以，此处设计为以教师启发、分析、总结作为主线，做好学生的领路人。
通过四环五环识读方法的对比,给学生呈现本节课知识的精华，构建其知识框架。
四.色环电阻末环的判断:( 难点突破)
组织启发学生归纳总结规律,教师整理给出以下判断方法
（1）金、银两色不能代表有效数字
（2）最后一环与其他几环的间隔距离稍远
（3）棕、红、绿常作为五色环电阻的最后一环表示误差
（4）用万用表测试电阻实际阻值
设计依据:根据四环五环电阻识读的讲解,在教师的启发下,让学生总结怎样来判断末环,使学生能主动参与课堂,并学会总结,
3.例题示范与课堂练习
发给学生不同阻值的色环电阻,让学生观察手中的实物电阻，判读其标称阻值和允许误差,写出答案.教师提问,学生回答,正确的答案给与充分的肯定,错误的答案,教师纠正,详细讲解,给出正确答案,并把正确的再讲解,让学生加强对识读方法和规则的理解和记忆.
设计依据:通过本次练习让学生熟悉色环电阻的识读方法，及时巩固所学知识，以达到帮助其理解、记忆的目的。
本环节学生学以致用，既检测、巩固了知识点，又实现了理论到再实践的过程。
4.归纳总结:
强调色环不同颜色的的含义和识读色环电阻的步骤。
突出四色环的电阻和五色环的电阻的区别。
四色环电阻阻值=第一、二色环对应数值组成的两位数×第三色环表示的倍率
五色环电阻阻值=第一、二、三色环对应数值组成的三位数×第四色环表示的倍率
设计依据:启发学生认识、思考和总结本课内容，指导学生把知识连贯起来，进行梳理，形成知识结构.
5.布置作业:
分发十个色环电阻，要求记录各电阻的各色环颜色，判读其标称阻值和允许误差，完
设计依据: 反复识读实物电阻，达到熟能生巧的目的。
为下一节课的技能训练做好准备.
6.板书设计：
板书设计主要呈现本节内容的关键点。
设计依据：采用此板书，清晰在再现了本节课学习的主要内容，以及学习本节课的关键所在，突出了教学重点，增强了学生的记忆力。
五、教学反思:
这节内容在教学过程中达到了理论与实训相结合，体现理实一体化教学模式，将知识转化为技能。
通过课堂练习、实物观察、小组活动让学生人人参与，体现“做中学、做中教”的教学方法.而在提高职业技能的过程中，必然渗透着职业素养的培养,通过小组的合作,提高团队意识.。
