小学五年级语文：练习1 教学设计

2019部编版五年级语文上册白鹭优秀教学设计（含课后作业）备课素材备课素材【教材分析】本课是人教版五年级上册第一单元第一课的课文。

这是一篇优美的散文诗，作者用优美的语言介绍了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。

这篇课文其实是告诉同学们，要善于在寻常事物中发现美，让同学们明白美就在我们身边，我们要善于发现美。

【作者介绍】郭沫若：（1892—1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，1892年11月16日出生于四川乐山沙湾，现代文学家、历史学家，新诗奠基人之一，中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士。

郭沫若的作品有：散文集《长春集》、《潮汐集》、新诗集《女神》；《中国古代社会研究》等。

【与文章相关的资料介绍】散文：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。

特点是“形散而神聚”。

“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。

“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。

白鹭：又名小白鹭，是白鹭属的一种鸟类。

白鹭和雪鹭体形小，以各种小鱼、黄鳝、泥鳅、蛙等动物性食物为食，也吃少量谷物等植物性食物。

朱鹭：朱鹮的别名，属于鹮科，全长79厘米左右，体重约1.8千克。

体羽白色，羽基微染粉红色。

嘴细长而末端下弯。

朱鹮属于国家一级保护动物，可谓稀世珍禽，至本世纪70年代野外已无踪影。

至1995年，我国的野生朱鹮种群约35只，饲养种群有25只，为拯救这一珍禽带来了希望。

苍鹭：（学名：Ardea cinerea）又称灰鹭，是欧亚大陆与非洲大陆的湿地中极为常见的水鸟。

身体细瘦。

分布于非洲、马达加斯加、欧亚大陆，从英伦三岛往东到远东海岸和萨哈林岛和日本，往南到朝鲜、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中国和中南半岛一些国家。

在五年级的学习中，练习课教材的设计显得尤为重要。

从小学到中学，每一个阶段都有其独特的教学理念和教材设计思路。

五年级的学生正处在学习阶段的关键时期，他们需要接触到能够帮助他们全面提高知识和技能的教材。

精品五年级练习课教案设计应该具备以下几个方面的特点：一、提高学生学习兴趣在教材设计时，教师应该注重提高学生的学习兴趣。

教材应该贴近学生生活，注重实效。

例如，可以采用生动形象的图片、动画等多媒体手段，来使学生更好地感受到课堂内容的生动性和时效性。

还可以采用游戏化教学的方式，例如设计一些小游戏、小测验、竞赛活动等，以便更有效地激发学生的兴趣和热情。

二、强化学生自主学习能力教材也应该着重培养学生的自主学习能力。

尽管教材中的内容已经涵盖了学生所需掌握的知识和技能，但教材本身仅仅只是一个工具。

因此，在课堂教学中，教师应该强调学生的自主学习，激发学生的创新能力和思考能力。

例如，可以采用课后作业、报告、演示和分享等方式，让学生在自主学习的过程中不断探索和自我提升。

三、注重学生综合素质的提升教材还应该注重学生综合素质的提升，而不仅仅是知识和技能的传授。

如何提高学生的团队合作能力、创新能力和实践能力，是五年级课程中的一个重要课题。

教材设计应该注重学生实践能力的培养，采用课外实践、社会实践和课程实践等方式，从而提高学生的综合素质和主动参与能力。

精品五年级练习课教案设计应该是一个综合、多方位的课程设计。

除了注重知识和技能的传授外，更需要注重学生的学习兴趣、自主学习能力和综合素质的提升。

只有这样，才能真正地实现教材和学生之间的良性互动，让教育成为让每位学生能够充分发挥自己才华的舞台。

部编版语文五年级下册第1单元古诗三首练习试题教学设计
一、教学目标
1.能够读出《庚辰九月十五日夜记梦》、《送杜少府之任蜀州》、《秋
夕》三首古诗，并理解其中的意境。

2.能够通过阅读古诗，感受诗人的情感表达，培养学生的审美情趣。

3.能够运用所学古诗知识，分析、理解、感悟其中的哲理，提高学生的
思维能力和文学素养。

二、教学重点
1.能够准确朗读三首古诗。

2.能够理解古诗中的意境。

3.能够对古诗进行简单的分析与欣赏。

三、教学难点
1.理解古诗中的隐含意义。

2.运用适当的语言表达对古诗的感悟与理解。

四、教学过程
1. 导入
老师播放《庚辰九月十五日夜记梦》音频，让学生聆听古诗音乐，营造诗意氛围。

2. 学习
1.学生跟读诗句，老师解释生词及句意。

2.学生朗读《送杜少府之任蜀州》并组织学生进行讨论。

3.学生分组朗读、分析《秋夕》，讨论其中的意境。

4.老师引导学生讨论三首古诗的共同之处和不同之处。

3. 拓展
1.分组讨论，学生用现代的语言表达古诗词中的意境。

2.学生写出自己对三首古诗的感悟和理解。

4. 总结与评价
老师对本堂课内容进行总结，鼓励学生表达对古诗的喜爱和感悟，对学生的表现给予积极评价。

五、教学反思
本节课通过古诗的学习，使学生接触到中国传统文化，培养学生的审美情操。

但在教学中发现，有些学生对古诗理解能力有限，需要更多时间和机会进行练习。

下节课可以通过古诗创作、朗诵等形式进行延伸，帮助学生更好地理解古诗中的哲理和审美意蕴。

第一单元备课单元内容总述1.本单元主题：本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。

目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。

2.本单元重点：（1）通过对比的写法，突出事物的特点。

本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。

如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。

（2）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。

理解课文内容，朗读和背诵课文。

（3）练习写作。

能够抓住事物特点，抒发自己的感情。

1.白鹭教学目标1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个字。

掌握“精巧、配合”等18个词语。

2. 正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。

3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

教学重点正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。

理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。

教学难点学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

第一课时教学目标1.认识“鹭、嫌”8个生字，会写“素、宜”11个字。

掌握“精巧、配合”等词语。

2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。

教具准备课件，白鹭的图片教学设计一、谜语引入，介绍资料。

（出示课件2）1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。

部编版五年级语文上册全册教案及课时练习（含答案）1 白鹭（知识点+教学设计+图文解图）【诗意解读】：《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗，虽没有华丽迷人的词藻，也没有浓妆艳抹的渲染，显得那么朴素无华。

但是，它正是运用了如白鹭一般朴素的句子，让我们感受到平常事物中蕴含的美！先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭“全身的流线型结构”，这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美，颇有点儿“百鸟之中我为首”的意思了。

不是吗？白鹤“增一点儿则嫌长，减一一点儿则嫌短；素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”。

文末说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

”“白鹭是诗”，这一不寻常的比喻，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。

作者：郭沫若，1892年11月16日出生于四川省乐山县铜河沙湾，毕业于日本九州帝国大学，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一。

1914年，郭沫若留学日本，在九州帝国大学学医。

1921年，发表第一本新诗集《女神》.1930年，他撰写了《中国古代社会研究》。

1949年，郭沫若当选为中华全国文学艺术会主任。

朗诵：梅园，辽宁艺术家协会会员，丹东戏剧家协会理事，丹东朗诵艺术协会副主席，中国广播电影电视有声语言学会认证朗诵教师，中国新诗百年优秀朗诵艺术家，中国诗歌春晚签约朗诵艺术家。

【同步练习题】：1.从文中找出下列词语的近义词。

平常--（）忘记--（）悠闲--（）2.文中第二自然段写到了朱鹭和苍鹭，这样写的作用是（）A.为了和白鹭形成比较，突出白鹭的精巧。

B.想说它们长得太大了。

C.突出它们的太不寻常。

3.第四自然段中画线的句子把清水田说成是______________________________，运用了_____________的修辞手法。

4.用““画出文中最能表现作者对白鹭的喜爱和赞美的句子。

5、阅读课文，回答文后题目小题1:依据文章内容，填写下表。

小题2:文中划线句中的“它”是不是在“望哨”？请结合全文作简要分析。

《练习1》教学设计教学要求：1、用钢笔描红。

2、画出句子中用错的字，把正确的写在括号里。

3、照样子填空。

4、重新排列次序混乱的句子。

5、熟记成语。

6、读读背背。

7、口语交际：不要私自撕别人的邮票。

8、学写毛笔字。

教学时间：三课时。

第一课时一、教学第-题1．审题。

(1)指读题目。

(2)教师进一步明确练习要求。

2．指导。

(1)指名读这段话：(2)要求学生仔细观察每个字的笔顺。

(3)要求学生仔细琢磨每个字的运笔。

(4)教师强调字与字之间的排列要大小适宜、疏密有致。

(5)引导学生回顾描红的要求。

3．练习。

(1)学习练习描红，要求每个笔画要一笔描成，描红时注意每个字的运笔。

(2)教师作巡回指导。

4．反馈。

(1)展示写得好的字，评点好在哪里。

(2)指出不足，根据情况进行矫正强化练习。

(3)要注意学生在写字时的姿势，及时纠正不正确的握笔姿势和坐姿。

二、教学第二题1．审题。

(1)指名读题目要求。

(2)学生说一说这一题应怎样练习(先画出错字，再写正确的字)。

2．指导。

(1)指名学生读第一个句子。

(2)要求学生从第一个句子中找出用错的词．并想出正确的字。

(坐与座、只与枝)(3)用同样的方法学习下面一个句子。

(虑与虚、专与钻、祥与洋、会与打、棵与颗、废与费)(4)引导学生边读边比较同音字与形近字。

3．练习。

(1)指名学生上黑板做，其余学生在书上完成此题。

(2)教师巡回指导。

4．反馈。

(1)检查学生完成此题的情况。

(2)表扬做得正确、抄写工整的同学。

5．课堂作业。

组词。

坐( ) 只( ) 虑( ) 专( )座( ) 枝( ) 虚( ) 钻( )祥( ) 会( ) 棵( ) 废( )洋( ) 汇( ) 颗( ) 费( )三、教学第：三题1．审题。

(1)学生认读题目。

(2)教师帮助学生弄懂题目要求。

2．指导。

(1)出示例子：一(只)小鸟(2)用小黑板出示题目，分小组讨沦，引导学生看清量词后的中心词语，再选择用合适的量词。

3．练习。

五年级上册语文教学设计部编版（10篇）五年级上册语文教学设计部编版【篇1】教学目标：1、认识12个生字，会写出8个生字、2.动情地读课文，了解白鹅的特点，体会对白鹅的爱。

3.学习把握文字特点的方法，体会文字的准确、生动、幽默。

教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点。

教学难点：从那些看似贬义词中体会对鹅的喜爱。

教学准备：生字词卡片、多媒体课件、图片等教学过程：第一课时；一、引入新课：1、引领全体同学背诵骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

”2、教师再次背诵，叫孩子闭上眼睛想象鹅的样子，孩子脑海中形成鹅的画面。

二、初读课文，学习生字。

1、学生自由读课文一次，然后教师利用生字卡，指导大家认读8生字，并在课文里找出相关的词语。

2、同桌之间，互相检查生字的学习情况。

（用听写、互相读的方式等）注意多音字和易读错的字。

3、学生自由朗读，要求学生读准确、读流利。

三、再读课文，质疑问难。

1.学生分组阅读课文并提问。

2、教师将问题进行梳理，选取有研究价值的问题，比如：第2段“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这句话在全文中作用？课文中的白鹅有哪些特点，怎样具体描写这些特点的。

3、自由朗读课文，然后讨论一下这些问题（课文第2段有承上启下的作用；课文主要从叫声、步态、吃相等3个方面来描写鹅“高傲”这个特点。

）第四，老师做简要总结，布置作业抄单词。

第二课时一、抓傲理脉络1.同学们，通过上节课的学习，你们觉得这是什么白鹅？(丰子恺写的鹅的课件图片)2.文中哪一句话直接写出了白鹅傲慢的特点？(给我看看那句话:多么傲慢的动物！)3、个性化朗读这一句子，齐读这句话。

（这一设计让学生带着自己的感受来读书，倡导个性化朗读，读这一句话时，可强调读出“好一个”，也可强调读出“高傲”这个词，虽是不同的读法但都能体现出鹅的高傲。

）4、从几方面来描写这只鹅的高傲？（师板书：叫声步态吃相）二、挖傲品词语（学习第一部分：叫声）1、课件出示，听听狗的叫声，理解“狂吠”，听听鹅的叫声，对比狗的叫声，理解“不亚于”。

部编版五年级语文上册第一单元《《语文园地一》教学设计及反思一. 教材分析《语文园地一》是部编版五年级语文上册第一单元的一篇课文。

本课是一篇综合性较强的语文园地，包含了字词句训练、阅读理解和写作练习等多个方面。

课文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于字词句的掌握、文章的阅读理解能力都有较高的水平。

但同时，学生的个体差异较大，部分学生在阅读理解和写作方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要关注学生的个性化需求，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会认新字词，掌握字词的正确读音和书写；能够理解课文内容，把握文章的主旨；提高学生的阅读理解和写作能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的语文素养，提高学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：引导学生关注生活，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

四. 教学重难点1.教学重点：字词句的掌握，课文内容的理解，阅读理解和写作能力的提高。

2.教学难点：对于部分较难的句子和词汇的理解，以及阅读理解和写作的技巧。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际语境中学习语文，提高学生的学习兴趣。

2.合作学习法：引导学生开展小组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生主动探究，激发学生的学习潜能。

4.示范法：教师通过示范阅读和写作，让学生模仿和实践，提高学生的语文能力。

六. 教学准备1.教师准备：课文教案、课件、教学用具（如黑板、粉笔等）。

2.学生准备：课本、练习册、文具用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过趣味小故事或日常生活中的实例，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的美妙，同时引导学生注意字词的正确发音和书写。

五年级下册《语文练习指导》教案一、教学目标1. 掌握五年级下册语文知识点，包括词汇、语法、阅读理解等方面的练；2. 锻炼学生的语文综合运用能力，培养语文素养；3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生良好的阅读惯；4. 培养学生合作研究的意识和能力，提高团队合作精神。

二、教学内容1. 第一单元：词汇练- 学生将通过练掌握第一单元的词汇，包括词义辨析、词形转换等；- 学生将通过填写课本上的题巩固所学词汇。

2. 第二单元：语法练- 学生将通过完成各类语法题，巩固并提高语法应用能力；- 学生将通过阅读短文并填写相应的语法题，培养语法意识。

3. 第三单元：阅读理解练- 学生将通过阅读短文并回答相关问题，提高阅读理解能力；- 学生将通过阅读文章并完成填空练，掌握关键词语的使用。

三、教学步骤1. 预导入：通过讨论或观看短片等方式，激发学生对相关话题的兴趣；2. 知识点讲解：老师针对每个单元的重点知识进行讲解，提醒学生注意细节；3. 练展示：学生将分组展示各自的词汇、语法和阅读理解练结果，促进合作研究；4. 教师辅导：在学生展示的同时，教师将给予适当的指导和建议，帮助学生提高；5. 订正提醒：教师将及时订正学生练中存在的错误，帮助学生及时纠正；6. 课外拓展：学生将根据研究情况，自主选择相关课外阅读材料进行拓展研究；7. 总结反思：教师将引导学生对研究情况进行总结和反思，激发学生对语文研究的兴趣。

四、教学评估1. 定期进行题测试，检测学生对知识点的掌握情况；2. 观察学生在课堂上的表现，包括参与度、合作精神等方面的评估；3. 对学生的课堂作业进行批改，及时反馈学生的研究情况。

五、教学资源1. 《语文练指导》教材；2. 课外阅读材料，包括相关故事书、阅读报刊等；3. 多媒体设备，用于播放相关视频或展示教学素材。

六、教学反思通过本教案的实施，学生将在语文学习中得到系统的练习和训练，提高其语言运用和阅读理解能力。

同时，通过合作学习的方式，培养学生的团队意识和合作精神，提升整体学习效果。