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人教部编版七年级语文上册 15《诫子书 》课件(35张ppt)优质课件PPT

人教部编版七年级语文上册 15《诫子书 》课件(35张ppt)优质课件PPT

【名句赏析】
（一）非淡泊无以明志，非宁静无以致远
这是逻辑学中“双重否定”的句式，否定之否定便是肯定，以强烈而委 婉的语气表达了他对儿子的谆谆教诲与无限期望。
“淡泊”、“宁静”，看起来是不想有所作为，但现在“不为”正是为 了将来“有所为”。 “淡泊”、“宁静”正是韬光养晦、卧薪尝胆的阶段，等待时机成熟就 可以“致远”，轰轰烈烈干一番“惊天地，泣鬼神”的事业-------更加 有所为。 “淡泊”与“宁静”，不是消极颓废的无奈感伤，而是以“明志”与 “致远”为终极目标和远大理想的、真正有志者的无声誓言，是积极向 上和进取的，是催人奋进的。 “淡泊”与“宁静”，不是消极地逃避现实，而是志在修身，进而“齐 家、治国、平天下”。这就是老子《道德经》中所倡导的，“无为”的 结果是“无不为”。 “淡泊明志，宁静致远”，虽只寥寥八字，却被诸葛亮钟爱一生，而且 贯穿诸葛亮一生，成为他的精神的集中体现。
所以不学习就无法增长才干，没有志向就不能使学习有所成就。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
放纵懒散就不能振奋精神，冒险急躁就不能陶冶性情。
通译全文
年与时驰，意与日去，遂成枯落，
年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝，最终枯败零落，
多不接世，悲守穷庐，将复何及!
大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地守着那穷困的居舍， 其时悔恨又怎么来得及呢！
拓展延伸
又诫子书
夫酒之设，合礼致①情，适体归②性，
礼终而退，此和之至③也。主意④未殚，宾 有余豪⑤ ，可以至醉，无致⑥迷乱⑦ 。
【注释】①致：表达。 ②归：符合。 ③至：达 到顶点。 ④意：情趣。殚：尽。 ⑤豪：酒量大 的意思。 ⑥致：达到。⑦迷乱：分辨不清，丧失 理智。
宴席上的酒的设置，在于合符礼节、表达情意，适应身体 和性格的需要，礼节尽到了就该退席，这就达到和谐的顶点了。 主人的情意还未尽，客人也还有余量，可以饮到酒醉，但也不 能醉到丧失理智而胡行乱来。

《诫子书》人教版七年级上册语文PPT课件

《诫子书》人教版七年级上册语文PPT课件
解题
古人把离家在外的人叫“游子”，“吟”是朗诵、唱，引导学生反复诵读 探究，从而领悟到母爱的无私和伟大。《游子吟》是唐代诗人孟郊创作的五 言乐府诗。全诗共三句三十字，采用白描的手法，通过回忆一个看似平常的 临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的 感激以及对母亲深深的爱与尊敬。
交流平台
融情于事：情感的抒发蕴蓄在对事件的叙述中。
当祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？” 我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑得够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？” 我说：“是的。” 我看着祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”我跑到屋里拿了一个谷穗， 远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”
交流平台
练一练，学运用。
小组交流：怎样体会到下面各段表达的思想感情？
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫 子在说话似的。一切都活了，要做什么， 就做什么。要怎么样，就怎么样，都 是自由的。 ——《祖父的园子》
交流平台
我拓展，我积累。
在同一篇文章中表达思想感情的方法也不是单一的，为了表达的需要作者可 能多种表达思想感情的方法穿插运用。一般的表达情感的方法有如下三种：
2．拓展延伸 赞美诸葛亮的诗歌 (1)功盖三分国，名成八阵图。 (2)前后出师遗表在，令人一览泪沾襟。 (3)出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！
精彩课堂
板书设计：
感谢聆听
语文 七年级 上册 配人教版
主讲人：
时间: xxx
语文精品课件
第一单元 语文园地
五年级下册 人教版
目录
01 课前导读 02 交流平台 03 词句段运用 04 日积月累 05 课堂小结

人教版语文七年级上册 15 诫子书 课件(共25张PPT)

人教版语文七年级上册 15 诫子书 课件(共25张PPT)
诸葛后裔最集中的地方。诸葛镇保存有始建于明代的诸葛大公堂和丞相祠堂。在大公堂内的宝楼上珍藏着《诸葛氏宗 谱》，这本宗谱共修过15次，第一次在南宋初年，最后一次在1947年，当时的国民党元老陈果夫为这部宗谱的最后修订
写了序。
诸葛亮
181年－234年10月8日
字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂 市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、 书法家、发明家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权因 其军事才能特追封他为武兴王。其散文代表作有《出师表》、《诫子书》 等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩 十矢俱发。于建兴十二年（234年）在五丈原（今宝鸡岐山境内）逝世。 刘禅追谥其为忠武侯，故后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。诸葛亮 一生鞠躬尽瘁、死而后已，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以 明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。 非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精， 险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落， 多不接世，悲守穷庐，将复何及！
译文
译文
君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己 的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目 标。学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才 干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急 躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最 终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那 穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？
上述实事说明，汉中盆地古代农田水利设施至今所产生的实际效用和不断改进利用，与 诸葛亮当年在汉中休上劝农时，开拓农田、兴修水利、发展生产的丰功伟绩是分不开的。

七年级语文上册 第4单元16. 诫子书 第2课时课件

七年级语文上册 第4单元16. 诫子书 第2课时课件

俭以养德
古人言
修身以寡欲为要，行己以恭俭为先。——胡宏
奢者狼藉俭者安，一凶一吉在眼前。——白居易
一课一德一行
古人行
晏子身为齐国的上大夫，乘坐的却是老马旧车。齐景公于心 不忍，就派人给他送去一辆崭新的车子和几匹壮马。一连送去几 次，晏子都拒绝接受。齐景公很不高兴，故意激他说：“你不接 受车马，我以后也不坐车了。”晏子说：“您让我统领全国官吏， 我要求他们厉行节俭，以减轻百姓负担。您乘坐好的车马，叫我 也坐这么好的车马，您想想，如果官吏也学我的样子，上行下效， 全国奢侈成风，我也就无法禁止了。” 最终晏子还是没有接受车 马。他厉行节俭，将反对奢侈的观念深植于人们心中。
中考这么考
2. 这首诗的诗眼是哪一句？这首诗给了你哪些启发？ _____诗__眼__：__一__寸__光__阴__不__可__轻__。__启__发__示__例__:_岁__月__易__逝__，__我_____ _们__应__珍__惜__光__阴__，__努__力__学__习__，__将__来__才__不__会__因__碌__碌__无__为__而______ _悔__恨__，__不__因__虚__度__年__华__而__羞__愧__。__________________________
再者，要注重个人修养和品德培养。在日常生活中，我 们要尊重师长、团结同学、乐于助人；在与人交往中，要保 持真诚和善良，建立良好的人际关系。
最后，要养成良好的学习习惯。要制订合理的学习计划， 科学安排时间，做到劳逸结合；要注重课堂听讲和课后复习， 及时巩固所学知识；要积极参加各种学习活动和实践，拓宽 自己的视野和知识面。
课文全篇探究
2.诸葛亮告诫儿子，要成才必须具备几个条件？分别是什么？
三个条件：第一个条件是淡泊明志，“非淡泊无以明志， 非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”；第二 个条件是静心学习，“夫学须静也，才须学也”；第三个条 件是珍惜时间，“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接 世，悲守穷庐，将复何及”。

人教版七年级上册语文课件：15《诫子书》(共23张PPT)

人教版七年级上册语文课件：15《诫子书》(共23张PPT)

立志
惜时
淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 立志：非学无以广才，非志无以成学。 惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落， 多不接世，悲守穷庐，将复何及！
7、举例说明本文句式方面的特点。
例如：“静以修身，俭以养德。”
“非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”
这样的句子文中有许多，它们多 用对偶句，句式整齐，节奏感强， 所以文章用语简明，用意却很深刻。 后一句用双重否定句加强语气
——岳飞《满江红》
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——颜真卿《劝学》
为本文补充论据
（二）事实论据： 立志：1.毛泽东：从小立有远大志向——立志
救国、献身革命，最终缔造了新中国。 2.周恩来：从小立志“为中华之崛起而 读书”，成为令世人敬仰的人。 3.张海迪：身残志坚，胸怀理想，她说： “即使翅膀断了，心也要飞翔”，她发愤努力， 学会了多门外语，成为当时青年人的楷模。 宁静：居里夫人淡泊名利，追求宁静，在简陋 的实验室里精心研究，最终发现了镭，获得诺 贝尔奖。 治学：苦学例子
鲁迅先生对时间的认识更深刻。他说： "时间就是生命。无端地空耗别人的
时间，其实无异于谋财害命。" 美国著名科学家富兰克林曾经说过： “你热爱生命吗？那么你就别浪费时 间，因为时间是组成生命的材料。”
鲁迅珍惜时间的故事

鲁迅的成功，有一个重要的秘诀，就是珍惜时间。 鲁迅十二岁在绍兴城读私塾的时候，父亲正患着重病， 两个弟弟年纪尚幼，鲁迅不仅经常上当铺，跑药店， 还得帮助母亲做家务；为免影响学业，他必须作好精 确的时间安排。 此后，鲁迅几乎每天都在挤时间。他说过：“时 间，就像海绵里的水，只要你挤，总是有的。”鲁迅 读书的兴趣十分广泛，又喜欢写作，他对于民间艺术， 特别是传说、绘画，也深切爱好；正因为他广泛涉猎， 多方面学习，所以时间对他来说，实在非常重要。他 一生多病，工作条件和生活环境都不好，但他每天都 要工作到深夜才肯罢休。 在鲁迅的眼中，时间就如同生命。“美国人说， 时间就是金钱。但我想：时间就是性命。倘若无端的 空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。”

《诫子书》PPT课件(第2课时)

《诫子书》PPT课件(第2课时)

合作探究
2.请从文中找出自己喜欢的一个句子，谈谈自己的理解和所 受到的启发。
示例一： “年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。”时光飞逝，我们
要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹岁月蹉跎，那将 于事无补。 示例二：
“非志无以成学。”一个人要想有所成就，就必须从小立大志，否 则人生就没有了方向。周总理在12岁的时候就立下了“为中华之崛起而 读书”的大志向，这一崇高的志向激励着他为中华之崛起“鞠躬尽瘁， 死而后已”。
(3)非学无以广才
增长才干
(4)淫慢则不能励精
放纵懈怠
课堂检测
3.文学常识填空。
本文的作者是 诸葛亮 ,字 孔明 ,三国 时期的 政治家、军事家。与他相关的故事有 三顾茅庐 ,俗 语有 三个臭皮匠,顶个诸葛亮 。本文题目中,“诫”的 意思是告诫、劝勉,“书”的意思是 书信 。
课堂检测
4.下列句子的朗读节奏划分有误的一项是( A )
2. 将本文改写为一篇白话书信。
静以修身 介词，引进动作行为的目的
合作探究 词类活用
非宁静无以致远 形容词用作名词，远大的目标
合作探究 文言句式
倒装句： 将复何及
宾语前置，即“将复及何”
课堂小结
概括主题
本文是诸葛亮以一个父亲的身份给他的 儿子写的一封信，劝勉儿子勤学励志、修身 养性要从“淡泊”“宁静”中下功夫，最忌 “淫慢”“险躁”。
清朝康熙年间,襄阳观察使赵宏恩在《诸葛草庐诗》中写道： “扇摇战月三分鼎,石黯阴云八阵图”,就足以证明诸葛亮手执鹅毛 扇的功用以及他手不离扇的原因。
拓展探究
关于修身、惜时、立志等古今中外名句： A.淡泊。
苟利国家，不求富贵。（《礼记》） 不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱。（陶渊明） 水能性淡为吾友，竹解心虚即我师。（白居易）

七年级语文人教部编版(上册)第15课《诫子书》课件(共20张PPT)

3.请从文中找出自己喜欢的一个句子，谈谈自己的理解和所受到的启发。
探究主旨
本文主旨
本文是诸葛亮以一个父亲的身份给他的儿子写的一封信， 根据了自己做人治学的经验，劝勉儿子勤学励志、修身养 性要从“淡泊”“宁静”中下功夫，最忌“淫慢”“险 躁”。表达 了自己对后代寄予志存高远的愿望。
艺术特色
1 语言智慧理性，简洁精简
2 正反论述，观点鲜明
3 骈散结合
4 感悟真挚
谢谢
整体感知
划分节奏
《诫子书》
夫 君 子 之 行，静 以 修 身，俭 以 养 德。非 淡 泊 无 以 明 志，非 宁 静 无 以 致 远。夫 学 须 静 也，才 须 学 也，非 学 无 以 广 才，非 志 无 以 成 学。淫 慢 则 不 能 励 精，险 躁 则 不 能 治 性。年 与 时 驰， 意 与 日 去，遂 成 枯 落，多 不 接 世，悲 守 穷 庐，将 复 何 及！
精研细品
思考
一．作者主要表达了什么观点？从哪两方面进行说明的？《高》P56，T9 二．诸葛亮写这封家信的用意是什么？《高》P56，T10 三．“君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”的
核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？《高》P56，T11 四．诸葛亮认为成才的条件是什么？这些条件之间有什么关系？《高》P56，
新课导入
这首七律《蜀相》，抒发了 诗人对诸葛亮才智品德的崇 敬和功业未遂的感慨。全诗 熔情、景、议于一炉，既有 对历史的评说，又有现实的 寓托，在历代咏赞诸葛亮的 诗篇中，堪称绝唱。
诫子书
——诸葛亮
学习目标
一．掌握文中的判断句式及重点古今异义词(重点) 二．理解文意;结合作者生平,体会文章主旨,思考其

人教部编版七年级上册《诫子书》课件(共25张PPT)


整体感知
2、本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论 述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？
薛谈学讴，自足而归，知不足而得返。就是“躁”的最好的 例证。 乐羊子学一年即返，后被妻子感动，复返求学，终有所成。 也是“躁”的最好的例证。
整体感知
3.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？
立志：以俭养德 学习：以静求学 惜时：以学广才 这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学 习，要想学有所得，就必须确立大志 。 “志”是成才的前提，而“修身、养德”是成才的关键。 这就是诸葛亮的治学之道。
你是否想过：一鼓作气 的人多，坚持到底的人少的 道理？
第六课：速度的力量。“淫 慢则不能励精”
他警告孩子凡事拖延就 不能够快速的掌握要点。 快人一步，不但容易达到理 想，而且有更多的时间去修 正与改善！
你在学习、生活中是否 有过懒惰、拖延的现象呢？
人教部编版七年级上册《诫子书》课 件（共2 5张PPT ）
人教部编版七年级上册《诫子书》课 件（共2 5张PPT ）
议论文结构
静以修身，俭以养德。（正面）
提出论点 非澹泊无以明志，非宁静无以致远（反面）
证明论点
治学：志、静-学-才
（正面） （反面）
修身: 俭、静（反面）
告诫儿子：珍惜时光，有所作为
人教部编版七年级上册《诫子书》课 件（共2 5张PPT ）
诸葛亮给儿子书信中的告诫 ：
第一课：宁静的力量 。 “静以修身”“ 非宁静无 以致远”“夫学须静也”
他忠告孩子，宁静才 能够修养身心，静思反省。 而且学习的首要条件，就 是有安宁的环境。
现代人多数终日忙碌， 你是否应在忙乱中静下来， 反思人生方向？

人教部编版七年级语文上册 15 《诫子书》课件(共29张ppt)


人教部编版七年级语文上册 15 《诫子书》课件（共29张ppt）
人教部编版七年级语文上册 15 《诫子书》课件（共29张ppt）
•
在西南联大，傅斯年每天只吃一盘藤 藤菜， 有时只 喝一碗 稀饭， 偶尔招 待来访 的客人 ，甚至 要向邻 居借钱 ，实在 接济不 上了就 卖书。 傅斯年 一生最 好读书 藏书， 积蓄几 乎全部 用在买 书上， 非到万 不得已 ，是不 卖书的 。
•
它不得不让位于更高的阶段，而这个 更高的 阶段也 同样是 要走向 衰落和 灭亡的 。时史 前史的 研究就 是要揭 示史前 时代消 亡的原 因，由 于史料 的匮乏 ，史前 史的研 究还显 得很年 轻。
•
判断诗的好坏，跟学连在一起。有学 问的诗 跟无学 之诗， 是完全 不同的 。有学 问的诗 ，味道 深远， 有学问 衬底， 故深。 所以陆 游讲， 功夫在 诗外， 主要是 学问。 学问的 累积如 何，决 定了诗 的基本 面貌。
人教部编版七年级语文上册 15 《诫子书》课件（共29张ppt）
人教部编版七年级语文上册 15 《诫子书》课件（共29张ppt）
巩固练习
１、诸葛亮在这段话中，哪句话劝勉儿
子要珍惜时光，把握现在？你由此想 到了哪些诗句？
（１）年与时驰，意与日去，遂成
枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何 及！
（２）百川东到海，何时复西归？
• 悲守/穷庐， • 将/复何及！
第三层层意
• 从反面强调，勤学刻苦， 不能荒废学业，暗含惜时 之意，
人教部编版七年级语文上册 15 《诫子书》课件（共29张ppt）
设问思考
• 1诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需 要具备那几个条件？它们是什么关系？
条件一是立志； 条件二是学习； 第三个条件是惜时。 三者关系;这三者是互相联系的，缺一 不可。 诸葛亮主张以学广才，志又是学习成才 的前提和基础，而学习有必须珍惜时间。

《诫子书》说课课件(共16张PPT)

诸葛亮忠告孩子，太过急躁就不能够陶冶性情。
你A要、是静论否 下点想来句过，：：才a非静一能以、鼓够志修作把身非气细无，的心俭澹人计以以多划养泊，将成德坚来；无持。学到以底；的明人少志的道，理？非宁静无以致远……非学无以广才， 你1、是背否诵想全过文：，b一积、鼓累作警年气句的。与人多时，坚驰持到，底的意人少与的道日理？去，遂成枯萎，多不接世。 3、总结交流： 2、播放录音，学生听读，完成下列任务：
“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一 B、治学（静）：夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学（正）。
学习本文在要在引导学生理解课文内容，把握主旨的基础上，去体会诸葛亮的情感以及人格魅力，最终来提高己的对于学习，修身养
表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤 性方面的思想认识，从而提升自身的思想品德素养，并积累背诵相关名言警句来自我勉励。
为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因
心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文 积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。
a、非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学； （指定学生诵读，余生纠正，后齐读）
要静下来，才能够把细心计划将来。 非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。 4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。 （指定学生诵读，余生纠正，后齐读） （1）诸葛亮写这封家信的用意是什么？（静以修身，俭以养德） 你是否想过：一鼓作气的人多，坚持到底的人少的道理？ a、非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学；
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课文主旨
诸葛亮通过这封家书劝勉儿子勤 学立志、修身养性要从“淡泊”“宁 静”做起，切忌“淫慢”“险躁"，在 生活中要珍惜时间，坚定意志。 全文字里行间无不渗透着诸葛亮 对儿子的殷切期望。
延 伸 拓 展
THIS IS ALATEDESIGNBJE ARTTEMPLATE ,THETEMPLATEDESIGNB JERRY.
1.古今异义 古义：操守、品德。如“夫君子之行”。
行 今义：行走、行为、行动。如“千里之行”。 古义：内心安静。如“非宁静无以致远”。
宁静 今义：指环境安静。
古义：离开、消失。如“意与日去”。 去
今义：往、到。
1.古今异义 古义：日子，岁月。如“意与日去”。
日 今义：太阳 古义：寒酸，破旧。如“悲守穷庐”。
03
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延伸拓展
04
此部分内容作为文字排版占位显示
学 习 目 标
THIS IS ALATEDESIGNBJE ARTTEMPLATE ,THETEMPLATEDESIGNB JERRY.
1.了解文章大意，把握作品主旨，体会作者感情。（重点） 2.正确理解本课的文言实词和文言虚词，理解课文内容。（难点） 3.感受传统文化，体会父对子的殷切期望，提升自己的品德修养。
同学们，上一节课我们学习了《诫子书》 这篇课文，解决了文中的重点字词，学 习了文言文的语义、句意。今天这节课， 我们继续学习这篇课文，深入学习文言 文的字词句式和正反论证、突出观点的 写作方法。
字 词 释 义
THIS IS ALATEDESIGNBJE ARTTEMPLATE ,THETEMPLATEDESIGNB JERRY.
提出观点：静以修身，俭以养德
谆
治学：夫学须静也，才须学也（正） 谆
诫
子
分析观点
书
修身：淫慢则不能励精，险躁则不
课 文 解 读
THIS IS ALATEDESIGNBJE ARTTEMPLATE ,THETEMPLATEDESIGNB JERRY.
分析讨论
这封家书中体现其主要观点的句子是哪一句？其主要观点是什么？ 对修身、治学、惜时三个方面的论述，重点在修身。因此， 体现其主要观点的句子是“静以修身，俭以养德”。“俭以养 德”在文中是顺带提及，因此，其主要观点是“静以修身”。
诸葛亮既希望儿子“淡泊宁静”，又希望儿子能“明志”“致远”， 这是否矛 盾？为什么？如何理解《诫子书》中的“接世”观点？
并不矛盾。“淡泊”不是弃世，“宁静”也不是无为。“淡泊”“宁静”是“明志”“接世”的 前提，“淡泊”的目的在于修身养性、静心学习，进而达到“接世”的远大目标。 “修身—齐家—治国—平天下”是儒家的传统思想。“穷则独善其身，达则兼济天 下”成为了古代士大夫和文人们的人生价值的追求目标。“接世”就是“兼济天下”， 也就是实现“服务于国家，造福于百姓”。 诸葛亮担心儿子长大后在修身、成学方面有所不足而不能“接世”，所以写下这 封家信，希望儿子修身养性、明志成学，实现“接世”的远大目标。
本文就哪几个方面进行了论述？是如何展开论述的？
就学习和做人两个方面进行了论述。无论是做人还是学习，作者都强 调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败 归结于“躁”字，把静、躁加以对比，提升了论述的效果。
怎样理解文中的“静”?
“静”是《诫子书》中的一个关键词语。“静”是修身养德的基础。“静以修身，俭 以养德”，这就要求人们的内心世界始终保持宁静专一，不会为贪图丰厚的物质 享受而分神劳力。“静”是学习的前提。“静”指的是一种屏除杂念和干扰而宁静专 一的精神状态。在这种状态中，可以心无旁骛地学习，可以静静地沉思，可以 安静地反思自己的作为。要做到“静”，自然要屏除名利的束缚和干扰，这就是 “淡泊”。只有做到“淡泊”和“宁静”，才能使志向坚定、明确(明志)，并最终实现 远大目标(致远)。
人 诫 教 版 七
年 子 级 语 文 上
册 书 课 件
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01
学习目标
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字词学习
02
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课文解读
古人往往在家书中寄语子女弟侄，予以教诲与劝勉，殷殷教诲中蕴 含着深切的期望。想一想，诸葛亮在这封家书中，教诲与劝勉主要 包括哪几个方面的内容？作者的期望(用意)又是什么？
在这封家书中，作者的教诲和劝勉主要包括修身、治学、惜时三个 方面的内容。作者期望儿子要修身养性，以此来培养自己的品德； 要明志成学、珍惜时光，以免老而无用，不能接世。
文中表明为“学”之道的句子是哪一句？运用了什么论证方法?
这句话是“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。” 运用了对比论证的方法。
诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备几个条件？ 这几个条件之间有什么关系？ 成才要具有三个条件：第一个条件是立志，“非淡泊无以明志，非宁静无 以致远”“非学无以广才，非志无以成学”；第二个条件是学习，“夫学须静 也，才须学也" ；第三个条件是惜时，“年与时驰，意与日去，遂成枯落， 多不接世，悲守穷庐，将复何及”。 三者的关系：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相 联系的，缺一不可。志是成才的前提和基础，志向的培养又必须磨砺品德。
穷 今义：生活贫困，缺少钱财。 古义：懈怠。如“淫慢则不能励精”。
慢的的介词，用。
以 非淡泊无以明志 以：表目的的连词，用来、拿来。 非志无以成学 成：成就。
成 遂成枯落 成：成为。 夫学须静也 学：动词，学习。
学 非志无以成学 学：名词，学业。
3.词类活用 非学无以广才 广：形容词动用，增长。 非志无以成学 志：名词活用为动词，立志。 非宁静无以致远 远： 形容词名用，远大的目标。 非淡泊无以明志 明：形容词使动用法，使……明确。 4.倒装句 静以修身，俭以养德。宾语前置，即“以静修身，以俭养德”。 5.判断句 夫学须静也。“……也”表示判断。