第2课.《花的话》教案(精)

部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案三篇导读：本文部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一【教学设想】认识本文的生字，会写13个字，自主积累好词好句。

教学过程：第一课时一、简介作者，导入课题。

教师简介作者导入新课。

板书课题，学生齐读课题。

二、检查学生自学生字词的情况。

1.读准下列字音。

荒、笛、罚、假、裳2.交流、识记生字。

（1）加偏旁记忆的字：由——笛（2）换偏旁记忆的字：慌——荒3.读读写写下列词语。

落下荒野口笛跳舞狂欢放假互相能够猜出扬起双臂4.理解下列词语的意思。

（1）润湿：潮湿润泽。

（2）荒野：长满野草或无人耕种的地方。

（3）狂欢：纵情的欢乐。

（4）急急忙忙：心里着急，行动加快。

三、读课文，了解课文的内容。

1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。

2.请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。

其他同学思考每一自然段讲了什么内容？教师相机指导。

3.说说每部分课文的主要内容。

第一部分（1-2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。

第二部分（3-5自然段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。

第三部分（第6自然段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。

第四部分（7-9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。

四、朗读课文，画出自己欣赏的句子。

1.听教师朗读。

2.教师领读，学生齐读课文。

3.自由朗读课文，边读边画出自己欣赏的句子。

4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里。

5.教师利用课件出示佳句。

6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。

篇二【教学目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。

部编版小学语文三年级上册第2课《花的学校》优秀教案设计设计说明《语文课程标准》中指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

本文选自泰戈尔的《新月集》，是一篇儿童散文诗。

诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。

诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花孩子们的活泼、可爱、美丽、向上。

全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。

本设计旨在引导学生通过抓住重点词语，关注有新鲜感的词句，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。

通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。

由此，创设开放而有活力的课堂，提升学生的语文素养。

课前准备教师准备：制作多媒体课件，字卡、词卡。

学生准备：预习课文，搜集泰戈尔的儿童诗。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、着眼单元，激趣导入1.导入：(板书“学校”)美丽的校园，成长的摇篮，梦想启航的地方。

上节课，我们看到了大青树下的小学；这节课，让我们一起领略诗人笔下的花的学校，你们期待吗？2.那“花的学校”是什么样的呢？板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知1.教师播放课文朗读录音，学生认真听，注意生字的读音。

2.默读课文，画出生字词，标出自然段序号，提出疑问。

3.自学本课的生字，读准生字的字音，口头给生字组词。

4.检查学生的生字学习情况。

(1)课件出示下列词语，指名读。

荒(huāng)野口笛(dí) 罚(fá)站放假(jià) 衣裳(shang)教师相机点拨：“假”是多音字，在本课中读jià；“裳”在“衣裳”中读轻声。

(2)去掉拼音读一读。

(3)说说自己是怎么预习这些生字的。

预设：“荒、笛”，我是用加一加的方法记住的。

我家附近有一家店铺，名字是“霓裳”，所以我就记住“裳”的字形了。

(4)多音字练习。

课件出示：选一选。

假：①jiǎ②jià真假( ) 暑假( )假( )发假( )日(5)理解“荒野”和“口笛”。

语文S版小学一年级语文上册《花朵》教案教案名称：花朵教学目标：1. 了解花朵的种类和特点。

2. 培养学生对花朵的观察和欣赏能力。

3. 培养学生对美的热爱和表达能力。

教学重点：1. 让学生了解花朵的种类和特点。

2. 培养学生对美的热爱和表达能力。

教学准备：1. 电子课件或课件打印材料2. 画纸、彩色笔等绘画工具3. 鲜花或花瓣的图片教学过程：一、导入（5分钟）1. 让学生观察教室里面的花朵（如果有的话），引导学生讨论花朵的颜色、形状和香味等。

2. 出示图片或电子课件上的鲜花或花瓣图片，让学生猜测他们是什么。

二、新课讲解（10分钟）1. 出示教材中关于花朵的相关内容，引导学生朗读和理解。

2. 用简单的语言解释花朵的种类和特点，帮助学生理解。

三、学习活动（15分钟）1. 学生分小组，每组一个花朵种类的图片或图片卡片。

2. 学生观察图片，讨论并描述花朵的特点、颜色、形状和香味等。

3. 每个小组挑选一名代表向全班展示他们组的花朵，并用口头描述花朵的特点。

四、绘画活动（15分钟）1. 准备画纸、彩色笔等绘画工具，让学生画出心目中的花朵。

2. 引导学生表达自己对花朵美的理解和感受。

五、总结与拓展（5分钟）1. 让学生展示他们的绘画作品，并相互欣赏和评论。

2. 谈论花朵的重要性和我们该如何保护花朵。

教学扩展：1. 制作花朵图片卡片，让学生来回答卡片上的问题。

2. 鼓励学生观察和欣赏周围的花朵，并写下自己对花朵的感受和联想。

教学评估：1. 观察学生对花朵的观察和描述能力。

2. 评价学生的绘画作品和表达能力。

《花的学校》教案1教学目标1．认识本文的2个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段。

2．诵读课文，感悟、积累语言。

3．感受花孩子的活泼、调皮，引导学生感受语言美。

3．从文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

教学重难点1．识字与写字，朗读背诵课文。

2．学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。

教学时数：2教学过程：第一课时一、谈话激趣导入学生畅谈自己的学校的样子。

师：你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，板书课题。

齐读课题。

二、自读课文，整体感知：1．作者简介拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861年-1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。

代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。

1861年5月7日，拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。

1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。

1884至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。

1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。

1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。

2．自读课文，划出生字词。

润．（rùn）湿罚．（fá）臂．（bì）萧．（xiāo）碰．（pèng）触衣裳．（shang）猜．cāi出原野狂欢急急忙忙2．听课文朗读录音，认真听生字的读音。

3．检查生字学习的情况。

4．学习词语库中的词语。

润湿：潮湿润泽。

原野：宽广平坦的地方。

欢：纵情的欢乐。

急急忙忙：心里着急，行动加快。

三、再读课文：1．同桌合作读文。

2．汇报朗读，点评。

3．全班齐读，熟悉课文。

四、学写生字：1．出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。

花的话宗璞阅读答案【篇一：宗璞《好一朵木槿花》阅读练习及答案】秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。

美人蕉也在这时开放了。

红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点不在乎秋的肃杀。

以前我有美人蕉不美的说法，现在很想收回。

接下来该是紫薇和木槿。

在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。

偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。

紫薇似娇气些，始终未见花。

木槿则已两度花发了。

（2）木槿以前给我的印象是平庸。

文革中许多花木惨遭摧残，它却得全性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。

据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。

学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。

（3）近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响。

（4）前年秋至，我家刚从死别的悲痛缓过气来不久，又面临了少年人的生之闲惑。

我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端的惶恐中。

我在坐立不安时，只好到草园踱步。

那时园中荒草没膝，除了我们的基本队伍亲爱的玉簪花之外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。

我没有指望还能看见别的什么颜色。

（5）忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的rsquo;轻轻的rsquo;在眼前转了几转。

我忙拔开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。

（6）这是木槿。

木槿开花了，而且是紫色的。

（7）木槿花的三种颜色，以紫色最好。

那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。

最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰，初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。

（8）惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，作出一个浅坑，浇上水。

水很快渗下去了。

一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。

（9）去年，月圆过四五次后；几经洗劫的小园又一次遭受磨难。

园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。

2花的学校《花的学校》选自泰戈尔的《新月集》，是一首优美而富有童趣的散文诗。

作者用拟人的手法，以孩子和妈妈说话的口吻，从儿童的思维视角展开了新奇的想象。

在雨中绽放的五彩野花，在作者眼里成了一群假日里冲出校门尽情狂欢的孩子。

没有开放的花儿是在地下的学校里上课，它们渴望着下雨，因为下雨了，它们就可以不做功课跑出来游戏了，雨给它们带来了一个迷人的假期。

文中一个个奇思妙想，把童真童心描绘得淋漓尽致、温暖美好，令人回味无穷。

诗中情景交融的描写，有新鲜感的语言表达，充满了灵性的芬芳，值得反复品读。

1．会认“荒、笛”等生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等生字，识记本课的新词。

2．正确、流利地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

3．能找出课文中有新鲜感的词句，品读、感悟、积累，并尝试迁移运用。

教学重点1．识记本课的生字新词。

2．正确、流利地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

教学难点能找出课文中有新鲜感的词句，品读、感悟、积累，并尝试迁移运用。

1．字词教学对本课要求识记的生字，可先让学生在读课文时自主认读，读准字音，再集中进行指导。

要求会写的字中，相同结构的字可以归类书写。

本课的生字中，“荒”和“裳”是后鼻音，“笛”和“罚”是第二声，可以结合词语“荒野”“衣裳”“口笛”“惩罚”等进行认读。

多音字“假”可以根据词语意思来确定读音，表示按照规定或经过批准，暂时不工作或不学习的时间，读第四声，如“请假、放假、病假”等；表示不真实，读第三声，如“真假、假话”等。

对于本课要求会写的字，教师要重点指导难写的或者重点掌握的生字。

比如，上下结构的字中，“落”“荒”下边部分的撇、捺要写得舒展，“罚”“臂”的上边部分要写得扁一些。

“狂、假、猜、扬”要写得左窄右宽，“所、够”要写得左右等宽。

“舞”字书写时，注意上下比例适当且中间是四竖。

2．阅读教学这首散文诗不长，但字里行间处处洋溢着充满意趣的想象，读着读着，仿佛脑海中出现了一幅幅流动的画面。

《花的话》教案设计按照“《花的话》教案设计”这个题目要求，下面是教案的设计：【教案设计】课题：《花的话》教学设计年级：小学三年级学科：语文教学目标：1. 了解不同花朵的名称和特点；2. 学习描述花朵的词汇和句子；3. 培养学生对花朵的观察力和欣赏能力；4. 提高学生的语言表达和写作能力。

教学内容：1. 学习并认识几种常见的花朵，如玫瑰、牡丹、郁金香等；2. 学习相关的词汇和句子，如花瓣、香气、美丽等；3. 学习如何正确描述花朵的外貌和特点；4. 鼓励学生动手制作花朵手工作品。

教学步骤：引入活动：1. 展示一幅美丽的花朵图片，激发学生的兴趣；2. 引导学生谈论自己喜欢的花朵，以及对花朵的感受和认知。

呈现课文：1. 选取一篇描述花朵的诗歌或文章，课堂上进行朗读；2. 学生跟读，并注意理解其中的词汇和句子。

讲解花朵的名称和特点：1. 介绍几种常见的花朵，如玫瑰、牡丹、郁金香等；2. 展示花朵的图片，并请学生认出花朵的名称；3. 解释每种花朵的特点和美丽之处。

学习描述花朵的词汇和句子：1. 引导学生观察花朵的外貌，让他们用自己的话语描述花朵；2. 教授一些与花朵相关的词汇，如花瓣、香气、颜色等；3. 指导学生构建句子，描述花朵的外貌和特点。

展示学生手工制作的花朵作品：1. 学生利用纸张、彩笔等材料制作自己喜欢的花朵；2. 学生依次展示自己的花朵作品，并分享制作过程和感受。

总结反思：1. 回顾学习的内容，学生回答问题，巩固所学知识；2. 鼓励学生对花朵的欣赏和赏析，培养他们的审美能力；3. 提供积极的反馈和鼓励，激发学生进一步学习兴趣。

课后拓展：1. 鼓励学生课后观察身边的花朵，写下对花朵的感想和描述；2. 邀请家长共同观赏花朵，并以花朵为话题进行交流。

教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现；2. 学生书面作业的完成情况和质量；3. 学生对花朵的描述和表达能力的提升。

这是一份基于《花的话》的教案设计，主要旨在通过学习花朵的名称、特点以及描述花朵的词汇和句子，培养学生对花朵的观察能力和欣赏能力，提高他们的语言表达和写作能力。

大班语言教案《花的语言》含反思一、教学目标1.知识目标1.通过听、说、读、写等活动，引导幼儿体验花朵作为自然界的生物，拥有自己的生命、颜色、形状、气味、花语等丰富的特性。

2.让幼儿通过浅显易懂的方式学习到花卉的各种品种、花语，培养幼儿对花朵的喜爱和爱护意识。

3.帮助幼儿初步了解字母形状，拓展幼儿的字母学习范围。

2.能力目标1.能通过听、说、读、写等多种语言交流方式，描述花朵的生命、颜色、形状、气味、花语等特征。

2.能通过观察图片和图示了解字母形状及音。

3.情感目标1.让幼儿感悟大自然的神奇，关爱花朵这种美丽生命的珍贵度。

2.培养幼儿的探究精神、自信心、合作意识等品质，充分发掘幼儿的潜能。

二、教学准备1.教师准备1.阅读课文《花的语言》，熟悉故事情节和语言表达。

2.准备一些花卉的图片和卡片，展示文字和图示的字母。

2.学生准备1.孩子可以提前收集一些有关花卉的图册或者画册等参考材料，以及自己拾捡的花朵、花瓣等。

2.笔、笔记本等教具。

三、教学流程1.导入教师准备花朵图片或花卉卡片，让孩子们初步认识并说出自己了解的花卉种类，并尝试通过美术活动画一幅自己所熟知的花卉的形象。

2.渐进式教学部分一：花的语言1.教师化身故事主人公，带领孩子们阅读课文《花的语言》，重点讲解花卉的生命、颜色、形状、气味、花语等内容。

2.引导幼儿思考花朵的特点，在教师指引下边说边画，描述自己所了解的花卉种类及花朵的生命特性等。

部分二：认识字母1.通过图片、图示等方式了解字母形状，帮助孩子们拓展自己的字母学习范围，思考字母的形状和发音。

2.通过字母和花卉相结合的活动，让孩子们了解和认识部分英文单词。

3.巩固与扩展1.花的DIY活动：在教室布置生花的制作材料，让孩子们手动制作一些属于自己的鲜花，学习鲜花的名字，颜色及特点。

2.参观花园和采集鲜花：在课外时间带领孩子们参观花园，采集自己喜欢的鲜花，并鼓励孩子们用自己的话语描述花朵的美丽和魅力。

《花的学校》教案（最新7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2023年花的学校第二课时教案（精选6篇）花的学校第二课时教案1教学目标1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。

2.有感情地朗读课文，感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

3.发挥想像，仿写句子。

教学重难点1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

2.想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景，体会拟人句的写法。

教学过程：一、复习字词，导入新课1.课件出示花的图片，指名读花上的词语。

2.过渡：读了上面的词语，同学们一定会想起我们上节课学的一首儿童散文诗--《花的学校》，这节课我们继续学习这首散文诗。

（板书课题）3.让我们大声地、美美地齐读课题。

（生读课题）【设计意图：从复习词语导入，意在巩固上节课的学习，同时自然引入新课。

】二、品味语言，想象画面（一）课件出示第1自然段：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

1.教师范读第1自然段，引导学生一边听一边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面？听到了什么声音？（1）引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。

（2）播放雷电交作的图片和声音，直观感受“雷云在天上轰响”。

（3）“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

”读到这一句时，你仿佛看到了什么？听到了什么？有怎样的体会呢？（4）小结：在第1自然段中，作者运用了拟人的修辞方法，赋予东风以人的特点。

东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。

这种写法多么形象生动啊！2.小结：刚才我们学习第1自然段时，运用了“抓重点词语，边读文边想象”的读书方法。

我们抓住这些重点词语来想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面。

（二）小组合作学习第2、6自然段。

1.过渡：下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。

请同学们放声读这两个自然段，边读边在脑海里想象画面，可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。