2016年校级微课题申报表陈巧萍
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育苗小学校本微型课题申报表课题名称《对课堂教学合作学习小组有效“评价”的研究》课题主持人任教年级、学科其他成员研究时间年月—年月问题描述(描述课题产生的过程及问题)新课程改革强调学生学习方式的转变,小组合作学习是新目标教学倡导的有效学习方式之一,特别是在我校实行的“目标、导学、评价”的课堂教学改革中,合作学习小组有效“评价”尤为重要,但是在教学过程中,还是有部分教师对于课堂教学这一环节存在一些问题:1.“评价”目标不明确,缺乏针对性。
2.在课堂教学中,合作学习小组有效“评价”较少受重视。
3.如何使合作学习小组“评价”更加有效,这是值得深思的问题。
无论从哪个角度看,合作学习小组的有效“评价”在整个教学中它的地位是不容忽视的,它既能有效地巩固教学效果,又能充分鼓励学生勇于交流、乐于倾听、敢于质疑,培养学生的合作意识,促进学生整体素质的提高。
研究措施(研究方法、步骤、时间部署等)一)研究方法:1.调查分析法:通过调查研究分析如何进行合作学习小组有效“评价”,才提高课堂教学的有效性。
2.案例分析法:通过课堂教学实践,收集案例,具体分析总结经验及不足。
(二)研究步骤:1.准备阶段(2012年9月——2012年10月)(1)收集相关资料,制定研究计划、形成实施方案。
(2)通过问卷调查,在历史教学过程中,如何开展合作学习小组有效“评价”才能提高课堂教学的有效性。
2.实施阶段(2012年10月——12月)(1)实施研究方案,并在实施过程中,不断调整、改进方案。
(2)定期召开微型课题研究小组会议,并做好相关记录。
(3)对课堂教学过程中如何开展合作学习小组有效“评价”才能调动学生参与和巩固知识体系,并制定出有效的方法。
(4)进行课堂教学实验研究。
3.总结阶段(2012年12月——2013年1月)(1)检测成效,并做分析。
(2)撰写课题结题报告。
(3)召开课题研究成果会议。
(4)完成资料的整理、各组员撰写个人小结报告及上交个人教学实践案例。
锦界中学校本课题立项申请表学科:_ 语文 ___ 时间: 2015 年 11 月12 日锦界中学校本课题统计表锦界中学校本课题申请.评审书申请类别课题名称如何培养学生课外阅读兴趣选题分类语文课题申请人(负责人)贺红霞申请人(负责人)所在学科语文填表日期锦界中学教研处 2015年制申请者的承诺:本人自愿申报奇台农场小学校本课题。
我保证如实填写《奇台农场小学校本课题申请.评审书》(以下简称《课题申请.评审书》)各项内容。
如果获准立项,我承诺以《课题申请.评审书》为有约束力的协议,接受奇台农场小学及其委托部门的管理,遵守奇台农场小学教育科学研究的有关规定,在教育教学实践中认真开展研究工作,取得预期研究成果。
奇台农场小学有权使用本表所有信息。
申请者(签章):年月日填表要求一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容,书写要清晰、工整。
二、本表报送一式2份。
复印请用A4复印纸,于左侧装订成册。
三、封面上方2个代码框申请人不填,其他栏目由申请人用中文填写。
四、请按要求,准确、清晰地填写表中各栏内容;若有其他不明问题,请与学校科研处联系。
1.课题名称应准确、简明反映研究内容,最多不超过40个汉字(包括标点符号)。
2.申请类别共有两类:A.重点课题、B.一般课题。
由申请人自主决定选择其中一项,并在封面相应的□中划钩;3.选题分类系指《奇台农场小学课题指南》中的课题分类。
在封面上请选项填写,限填1项,如德育研究、课程(教材)改革研究、学科教学研究、评价与考试研究、学生学习研究、心理健康教育研究、艺体教育研究、信息技术教育研究、教师专业发展研究、学校管理研究、综合研究等。
在“课题研究人员基本信息”栏中的“选题分类”后请填写上相应的文字。
4.“参加研究人员”指:在研究中真正承担研究任务的研究人员。
5、本表须经课题负责人所在学科的教研组长审核,签署明确意见,承担信誉保证并签名后方可上报。
6. 未尽事宜,请与教研处联系。
一、课题研究人员基本信息二、课题研究方案三、评审意见。
三明市基础教育科学研究2012年度立项课题申报表学段第一、二学段学科小学数学课题名称在小学“图形与几何”学习中获取数学活动经验的研究课题负责人姜利久负责人单位梅列区教师进修学校职务、职称小学教研室主任、小学高级教师通讯地址及电话梅列区教师进修学校电话:139****3084成果形式研究报告、论文、课例等完成时间2012年5月—2014年8月三明市教育科学研究所三明市教育学会2012年3月同时《标准》也将“实践与综合应用”作为单独的学习领域。
因此,“基本活动经验”的获得应在小学数学课程中得到反映。
同时,积累数学活动经验是加深学生数学理解的有效方法,能潜移默化地提升着学生的数学素养。
(三)数学学习的实质必然要求首先,掌握好这些基本活动经验,将对学生在整个数学学习过程产生“正迁移”的影响,能够帮助学生在以后的数学学习、日常生活中养成数学思维习惯,即有一颗“数学的头脑”,对从小培养这些未来公民的创新能力有着基础性作用,这也是知识经济时代对公民的迫切要求,同时也是我国经济能在未来可持续发展的需要;其次,它的研究必将进一步凸现学生在数学教学过程中的主体地位,促使教师关注学生的个体差异及体验,实行因材施教,促进各个学生的个体发展,使每个学生获得最大的利益,这也是党的十七大提出的“教育公平”理念的其中一个要求。
最后,数学基本活动经验的研究将会强化教师在数学教学过程中的主导作用,使教师更加明确教学的目的,更加主动地参与教学过程的设计,这样,教师不仅仅是教育者,还应是教育的研究者,有助于数学教师教学科研能力的提高。
(四) 理论和实践方面研究薄弱在新课程改革背景下,《数学课程标准》从课程目标上对数学活动经验提出了要求。
课程目标的变化,尤其是史宁中、张奠宙等数学教育专家对数学活动经验的重点关注,引起了数学教育工作者对数学活动经验相关问题的思索和探究。
但是,从查阅的文献来看,目前已有的研究主要是针对数学活动经验的内涵进行个人阐释,在理论和实践方面对学生的数学活动经验相关问题的研究都十分薄弱。
上虞区滨江小学2016年校级微课题申报表
姓名陈巧萍性别女职称小学高级文化程度本科任教学科语文邮箱312300 课题名称课外阅读中如何改变快餐式阅读
问题描述
现在孩子的课外阅读量随着老师的督促提醒和家长的足够重视逐日增加,孩子看书的速度也随着提高,“一目十行”、“囫囵吞枣”等阅读技巧日益增强,只追求故事情节,而忽略了文句间的该追求的精髓,快餐式的阅读已成为目前孩子可谓阅读中的主流,使课外阅读收不到真正的效益。
原因
分析1、学生阅读的方法缺少引领。
2、家长只看到孩子阅读的数量。
实施计划1、集中指导,教给阅读的方法:精读法、略读法、跳读法、批
注阅读法等。
2、每周开一次阅读推介会:孩子认为自己阅读中很有感受颇深
的书籍推荐给同学
3、每月老师推荐同一本读物精读,做批注写感悟。
预期成果让孩子学会阅读,能养成读书圈点批注的好习惯,养成读书过程中有思考有感悟并能写下读后感。
学校审批
意见学校负责人()
年月日
(在4月20日前将电子稿与纸质稿一式一份上交各相应的教研组长处,谢谢配合!)。