自己的花是给别人看的课后题

20XX年五年级下册语文第25课自己的花是让别人看的练习题五年级语文老师在教学《自己的花是让别人看的》时，可以在学生自学字词，充分自读达到正确、流利朗读的基础上，紧扣作者四五十年后到德国故地重游发出的赞叹来组织教学，引导学生探究。

小编在此整理了五年级下册语文第25课《自己的花是让别人看的》练习题，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级下册语文第25课《自己的花是让别人看的》练习题1 《自己的花是让别人看的》一正是这样，也确实不错。

走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹(chà)紫嫣(yān)红。

许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，( )。

每一家都是这样，在屋子里的时候，( );走在街上的时候，( )。

人人为我，我为人人。

我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

1、我会在文中括号内把句子补充完整，使句子更生动。

2、“颇”用音序查字法，应先查字母____________，再查音节___________ 。

3、本文中描写花的词语有：___________、___________你还知道的有：___________ 、___________。

4、“这种境界”指什么?为什么说这种境界“耐人寻味”?____________________________________________5、生活中你有没有感受过类似的境界?____________________________________________6、填空。

(可以用自己的语言，也可以用文中的语言)假如我们来到德国，看到_______________________________，心想：______________________________________。

7、我会选择正确的答案。

(1)“正是这样”联系前文是指( )A、德国养花的人很多B、德国人养花是给别人看的C、女房东养花是给别人看的。

五年级下语文同步阅读及答案25.自己的花是让别人看的橘园正是这样，也确实不错。

走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

许多窗子连接在一起，汇成了个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不睱。

每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。

人人为我，我为人人。

我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

1．理解词语。

（1）颇：（2）应接不睱：2．文中描写花多而美的词语是 、 。

这样的词还有 、 、 。

3．填空。

（可用自己的语言，也可用文中的语言）假如我们来到德国，看到 ，心想 。

4．读文中画线的句子，回答问题。

（1）“这一种境界”在这里指什么？（2）为什么说这种境界“耐人寻味”？（3）生活中你有没有感受过类似的境界？举例说明。

橘园清晨，站在我家二楼的大厅，放眼橘园，嗬！仿佛是群芳斗艳的花海。

一团团，一簇簇绿的苍翠欲滴，白的晶莹透亮。

整个橘园绿白相衬，明暗相间，显得生机勃勃。

走进橘园，一朵朵洁白的橘花，是那么纯洁，那么娇艳。

细细观赏，橘花有五个花瓣，花瓣的中间有一圈黄色的花蕊，花蕊顶上沾着花粉，散发出阵阵醉人的芳香。

花蕊中央有一根像火柴一样的花柱，花柱头长大了就是橘子。

这些橘花，形态不一，婀娜多姿，在绿叶的衬托下，显得那样楚楚动人。

有的隐藏在绿叶丛中，就像害羞的姑娘，令人喜受。

有的好似久别重逢的朋友，在亲亲热热的聊天，让人羡慕。

有的则高立枝头，山风一吹，宛如妩媚秀丽的白衣少女，翩翩起舞。

忽然，耳边传来“嗡嗡嗡”的响声，抬眼望去，一群蜜峰正贪婪地采花粉。

有的钻进花瓣环抱的花蕊，有的飞来飞去，一刻不停地忙碌着，多么勤劳的小生灵啊！不管是谁！经过我家的橘园，都会情不自禁地驻足观看，赞叹不已。

人们称赞我家丰收在望的橘园，称赞党的富民政策。

本文是一篇写景的文章，作者以从远到近的写作顺序写了橘园的美丽，开头概写，后面的几个自然段详细写，给人越来越清晰的画面。

人教版语文五年级下册第七组第25课《自己的花是让别人看的》课时练习1、看拼音，写词语。

tiān xìnɡyǔzhòu zhēn qiè chījīnɡdà ɡài jǐliánɡ答案：天性、宇宙、真切、吃惊、大概、脊梁解析：分析：考查学生对汉字的掌握，应注意正确标调。

天性是一个道家名词，它指人先天具有的固有属性，具有一个外界难以改变的却可以引导善恶的趋向，故而，亦称之为本性。

宇宙是由空间、时间、物质和能量，所构成的统一体。

是一切空间和时间的总合。

一般理解的宇宙指人类所存在的一个时空连续系统，包括其间的所有物质、能量和事件。

真切，清晰确实。

真实确切；清楚明白。

吃惊，亦作“喫惊”。

指的人的一种心里反应，形容因为外界的刺激后感到惊讶。

大概，近义词：好像，也许，八成，似乎，可能，大致。

脊梁，指脊背。

后来比喻作支撑的人或物体。

点评：大多数学生都是在易混字方面出现错误，教师应重点强调，这样能更好的熟记汉字。

2、、比一比，先注音再组词。

莞（）（）姹（）（）锦（）（）完（）（）诧（）（）绵（）（）答案：莞（guǎn）（东莞）姹（chà）（姹紫嫣红）锦（jǐn）（花团锦簇）完（wán）（完毕）诧）（chà）（诧异）绵（mián）（绵延）解析：分析：主要考查学生识记汉字的情况。

东莞是广东历史文化名城，有着1700多年的郡县史，距今1700多年前的三国时期建郡，是岭南文明的重要发源地，中国近代史的开篇地和改革开放的先行地。

完毕，完结；工作完毕。

姹紫嫣红，花色娇艳。

诧异，感到惊奇或奇怪。

花团锦簇，形容花朵五彩缤纷，十分华丽的景象。

也形容文章猥琐至极。

绵延，一直延续到完结，中间未曾间断（多用于形容山，如：绵延的山径/群山绵延千里）。

点评：对于一些字形相似的词语，教师应重点强调，这样能更好的熟记汉字。

3、看汉字写拼音。

脊莞锦姹嫣睱颇答案：jǐwǎn jǐn chà yān xiá pō ）解析：分析：主要考查学生对拼音的熟悉程度。

《自己的花是让别人看的》教学设计篇4教学目标：1．认识本课10个生字。

理解听写部分的词义。

2．正确流利地朗读课文。

理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花。

”3．通过学习知道“人人为我，我为人人”的道理。

教学重点：理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花。

”教学难点：如此多的生词，学生不能当堂课上马上真正理解它的意思，需要老师把书面语言转变为口头语。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题。

出示：花你喜欢花吗？爱美大概也算是人的天性吧。

德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。

花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

你们知道他们这是做干什么？原来……出示课题：自己的花是让别人看的。

1．齐读课题2．他们这样做是为什么呢？二、初读课文，整体感知课文内容。

1．读一读课文，用波浪线划出有关的句子。

2．板书：人人为我，我为人人。

出示：人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

学习：“颇”、“耐”查字典理解“颇”。

“很”的意思。

这里的“境界”的意思是“好思想、好品质”的意思。

师：作者认为“人人为我，我为人人。

”这种好思想、好品质是值得人们深思的。

那么课文中哪些地方可以人人为我，我为人人？三、再读课文，理解重点词句。

1．朗读课文第二、三小节，找到有关的句子用直线划下来读一读。

出示：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们把花栽种在临街窗户的外面。

花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

学习生字：“栽”、“脊”。

指导书空“脊”。

再出示：走过任何一条街……自己又看别人的花。

学习生字：“簇、汇、暇”“暇”的意思是“空”的意思，怎样记住它？（与姐妹字“瑕”进行比较。

）联系上下文，你能说说“应接不暇”的意思吗？（注意此处的应为多音字，应付的意思）老师先说一句话：节日的百润发超市里人山人海，收银员们忙得应接不暇。

谁能用它也说一句话。

2．朗读课文第2．3小节。

3．教师小结：试想：如果你走在大街上眼见五颜六色、姹紫嫣红的鲜花，鼻闻沁人心肺的清香，是否有一种仿若人间仙境的感觉？所以说人人为我，我为人人是一种美好的的境界，更是人们之间互爱的表现。

小学三年级语文《花是种给别人看的》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《花是种给别人看的》原文爱美大概是人的天性吧。

宇宙间美的东西很多，花在其中占了重要的地位。

爱花的民族很多，德国也不例外。

四五十年前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之深切感到吃惊。

家家户户都在养花。

他们把花都种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的背影。

我问女房东：“你这样养花是给别人看的吧！”她莞尔一笑，说道：“正是这样！”正是这样。

走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗前都是花团锦簇，姹紫嫣红。

很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，令人眼花缭乱，目不暇接。

每一家都是这样，在屋子的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人种的花。

很多年后，我又来到德国，走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都堵满了鲜花。

一个朋友问道：“离开德国这样久，你发现这儿有什么变化吗？”我说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。

”“美丽”的东西很多，其中也包含着美丽的花。

在德国，花是种给别人看的，我觉得这种做法颇耐人寻味。

【篇二】小学三年级语文《花是种给别人看的》教案教学目标1、用自己的方式理解生字。

通过想象、联系上下文等方法理解“莞尔一笑”、“姹紫嫣红”等词语，积累好词好句。

2、读懂课文，想象花满窗前、汇成花海的美丽景象，理解相关句子。

3、准确、流利、有感情地朗读课文，体会德国人把花种给别人看的美好情怀。

教学重点抓住重点词句引导学生理解词语、想象画面、体会句子内在含义。

教学难点明白真正的美来源于真正无私的爱。

教学准备教师：1、生字、词卡片；2、准备几幅花卉图画；3、了解作者季羡林生平及美好行为的小故事。

课时安排2课时。

教学过程一、导入新课，引导质疑1、爱美之心，人皆有之。

花儿是美好的象征，人们爱用五颜六色的花装点生活，也爱亲手种花，领略那份独特的花香花色。

德国人也不例外，不过他们种花是给别人看的。

（板书课题：花是种给别人看的）2、读了课题，你有什么疑问？（为什么花要种给别人看呢？）二、初读课文，了解大意1、自由读课文，用两种不同符号勾出不理解的字和不理解的词，再把它们多读几遍。

2017年5月25日星期四《自己的花是让别人看的》练习题一、读拼音，写词语。

jǐ liang wǎn ãr yí xiào huā tuán jǐn cù tiān xìng pō jiā yǔzhîu 脊梁莞尔一笑花团锦簇天性颇佳宇宙chà zǐyān hǒng yìng jiē bù xiá zhēn qiâ jiājiāhùhù nài rãn xún wâi 姹紫嫣红应接不暇真切家家户户耐人寻味二、给带点的字选择正确的读音，用“——”标出。

种．子（zhǒnɡ zhînɡ）应．该（yīnɡ yìnɡ）莞．尔一笑（wǎnɡuǎn）重要（zhîng chïng）种．下（zhǒnɡzhînɡ）应．接不暇（yīnɡyìnɡ）东莞．（wǎn ɡuǎn）重复（zhîng chïng）三、给带点字选择正确的意思，把序号写在括号里。

临：A到，来 B挨着，靠近 C照着字、画模仿1．他们是把花都栽种在临．街窗户的外面。

（B）2．家家户户，喜事临．门。

（A）汇：A河流聚集在一起 B聚集在一起的东西 C聚合 D由甲地把款项寄到乙地 E指外汇1．许多窗子连接在一起，汇．成了一个花的海洋。

（C）2．这本书的词汇．非常丰富。

（B）四、近义词：真切（确切）天性（本性）姹紫嫣红（万紫千红）五、反义词：奇特（普通）迎接（送别）吃惊（从容、淡然）六、用“精”组成适当的词语，选填在下列空格处。

这次艺术节活动真是丰富多彩！陈明对数码摄影比较（精通），每次活动都能把其中（精彩）的镜头拍摄下来；李晨有一双（精灵）的小手，她做的浮雕画（精巧）极了；全班同学还（精心）设计了新年邮票，那（精美）的图案让人看了越看越喜欢……七、按要求写句子。

《自己的花是让别人看的》教学设计教学目标：1.正确认读“花团锦簇、姹紫嫣红、莞尔一笑”等词，并理解其意思。

2.正确流利、有感情地朗读课文，积累文中的优美语言。

3.品读文章，体会、了解德国城市哥廷根的民族风情，揣摩作者“由景及人喻理”的写作方法。

教学重点：1.正确流利、有感情地朗读课文，积累文中的优美语言。

2.品读文章，体会、了解德国城市哥廷根的民族风情。

教学难点：揣摩作者“由景及人喻理”的写作方法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、谈话形式，激趣导入课题。

师：同学们喜欢花吗？说出理由。

（板书：花。

）师：爱美之心人皆有之。

宇宙中美的东西很多，花在其中占重要地位，爱花的民族也有很多，德国却在其中占据了重要的地位。

我国著名的语言学家季羡林。

曾在德国留学十年，四五十年后，他再次踏上这片土地，感慨万千，写下了今天我们要学习的课文《自己的花是让别人看的》。

（板书补充课题并读出不同语气。

）二、预习检测（生词认读）：多种形式识词。

（自由读词；同位互读纠错；指名读；排火车读；齐读。

）重点指导学习难懂词语。

（利用图片、表情、文本语境等方式理解“花团锦簇、姹紫嫣红、莞尔一笑”词义。

）三、问题引领，整体感知：季老曾在德国留学十年，德国人爱花养花的民族风情给他留下了深刻的印象。

后来故地重游时，作者发出怎样的赞叹？课件出示：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（情感朗读，生生评价指导）板书：奇丽奇特四、合作探究，精读品位“奇丽、奇特”德国。

1.感受德国民族奇特之处。

师：季老先生在德国看到了一种怎样的奇丽景色？为什么说德国是一个“奇特的民族”？德国在季老先生的印象当中，无非就是一个“奇”字，让我们从字里行间去细细品位。

你觉得”奇“在哪里？出示学习提示：默读课文，找出相关段落、语句，勾画关键词语；组内交流，谈谈体会；用心朗读表达。

（反馈中，引导学生重点抓住关键词语谈体会德国人民养花的与众不同，并通过朗读感悟奇特之处。

）（屏显：家家户户都在养花。

（自己的花是给别人看的）重难点突破案例18自己的花是让别人看的教学目标：1、自学生字词，掌握“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味〞等词语。

2、依据重点段落来归纳课文主要内容。

3、从“自己的花是让别人看的〞了解德国的民族风情特点，初步感受“人人为我，我为人人〞的崇高精神境地。

4、有感情地朗读课文，累积课文的优美言语。

教学重点：从“自己的花是让别人看的〞了解德国的民族风情特点。

教学难点：初步体会“人人为我，我为人人〞的精神境地。

教学过程：课前谈话：（小苗与大树的对话）季羡林与小作者的对话内容。

一、开门见山，直入课题。

出示季羡林简介。

师：今年已经九十八岁高龄了，从1935年起，曾经留学德国十年，被德国这个爱花的民族，被德国人与众不同的养花深深感激。

1985年他又一次来到德国，勾起了他的回忆，写下一篇精美的短文〔齐读课题〕——自己的花是让别人看的。

题目中有一个地方很有意思〔反义词〕，注意读好，一齐再读课题。

师：这节课我们一起随着季老的介绍去观赏德国独特的民族风情。

二、初读课文，把握大意。

1、自由朗读课文，读准生字，读通课文，注意把难读的地方多读几遍。

读完后想想，围绕着花，每一个自然段写了什么。

2、出示两个新词。

wǎn莞尔一笑抽读。

师：“莞尔一笑〞是怎样的笑？chà yān姹紫嫣红抽读。

师：“嫣〞写的时候哪儿要特别注意？在生字表边上写一写。

再齐读一遍。

3、交流：说说围绕着花，课文每个自然段写了什么？4、师：我们已经看到了全文的脉络，接下来，请同学们想想课文的主要内容。

我们可以试着依据重点段落来归纳课文主要内容。

课文四个自然段，二、三自然段是重点。

谁来把两个自然段的意思连起来说说本文的主要内容？三、研读课文，领会风情。

1、师：文中第三自然段有一句话就说到了课文的主要内容的，找出来。

出示：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。

师：这句话讲了两层意思，第—层是“自己的花是让别人看的〞，第二层是“自己又看别人的花〞。

第1篇：《自己的花是给别人看的》说课稿关于《自己的花是给别人看的》说课稿范文一、说教材解读《自己的花是让别人看的》是小学语文五年级下册第八组中的一篇精读课文。

本组课文以“异国风情”为主题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。

本文是我国已故著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美的短文。

作者那道出人生教诲却举重若轻、守望平凡却追求一种精神境界的本色朴素的语言令人赞叹。

文章先点明了德国是一个爱花的国度，然后回忆了自己早年在德国留学时期亲身感受到了德国人非常爱花，接着用优美生动的语言，描述了德国人养花的特点。

抒发了作者的感慨：“人人为我，我为人人。

”这种境界，“颇耐人寻味”。

最后，讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受。

二、说教学目标根据教材特点及五年级段的语文学习要求，制定如下教学目标。

（一）认知和能力目标1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。

（二）方法和过程目标1、以自己喜欢的方式读书，投入情感，展开想象，读出自己独特的感悟。

2、与同伴合作学习，交流体会，表达想法。

（三）情感态度价值观目标通过学习课文，感受异国风情，体会人性之美，播撒“人人为我，我为人人”的种子。

三、说教学重、难点理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育是本课教学的重点与难点。

四、说教学理念、教法与学法课堂中尽情展现学生、教师、文本之间的对话过程。

珍视学生的独特感受、体验和理解，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。

在教学行进中，我主要采用品象法与体验法，引导学生对语言文字的品味、琢磨与习得。