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思想政治教育方法论课件

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第七章 思想政治教育的原则与方法 (《思想政治教育学原理》PPT课件)

第七章 思想政治教育的原则与方法 (《思想政治教育学原理》PPT课件)

理论教育法、实践教育法以及批评与自我批评的方法， 是一个相互配合、具有内在联系、不可缺少的方法整 体，它们之间不能相互代替，也不能相互脱离。
第三节 思想政治教育的方法
二、思想政治教育的具体方法
（一）思想政治教育的具体方法及选择 思想政治教育的具体方法，是指针对思想政治教育的 具体对象、目标、内容而选择的教育方法。包括思想 信息收集方法、思想分析方法、思想政治教育决策方 法等思想政治教育的认识方法；思想政治教育基本方 法、综合方法、特殊方法等在内的思想政治教育实施 方法；思想政治教育反馈调节方法、总结评估方法、 研究方法。 思想政治教育的具体方法，适用于不同的教育目的、 内容和不同的教育环节，在实际运用时要根据教育对 象、教育环境的具体情况和教育环节的特点进行选择， 使思想政治教育方法更加具有针对性和有效性。
第三节 思想政治教育的方法
二、思想政治教育的具体方法
（三）思想政治教育的特殊方法
心理疏导方法
教育者与受教育者在建立良好关系的基础上，围绕心 理问题，相互理解、沟通、引导，达到消除心理障碍， 促进身心健康的一种方式法。
思想转化方法
指在思想政治教育过程中，教育者帮助受教育者，将 思想由错误转化为正确，由消极转化为积极，由后进 转化为先进的方式，是用于解决个别或极少数人错误 思想观念的方法。
二、思想政治教育原则的作用
对思想政治教育性质、内容的决定作用 对思想政治教育活动的规范作用 对思想政治教育活动的保证作用
第二节 思想政治教育的主要原则
一、以人为本
思想政治教育是以人为中心、以人为目的的活动。
在教育过程中重视启发、 引导人们的内在教育需 求，调动和激发人们主 动学习和发展的积极性、 主动性、创造性，帮助 人们自觉树立正确的世 界观、人生观、价值观， 不断提高思想政治素质。

《思想政治教育》PPT课件

《思想政治教育》PPT课件

一、思想政治教育学科建设历程
4、1984年，教育部召开了学科专业论证会，确 定学科名称为“思想政治教育学”，专业名称 为“思想政治教育专业”，初步拟定了专业的 课程设置，并连续发出三个文件，决定从1984 年开始招收专科生、本科生和第二学士学位生。
1984年暑期后，首批思想政治教育本科和第 二学士学位的新生在全国13所高校入学。
6、1987年9月，国家教委印发了《关于思想政治 教育专业培养硕士研究生实施意见》，决定从 1988年开始培养思想政治教育专业硕士研究生。
一、思想政治教育学科建设历程
7、1988年9月，全国有10所高校招收首批思想政 治教育专业硕士研究生。
8、1990年，又有部分高校获得思想政治教育专 业硕士学位授予权。
（一级学科）
思想政治教育
1
9
（二级学科）
三、思想政治教育学科研究概述
（一）思想政治教育的概念界定 （二）思想政治教育的研究对象 （三）思想政治教育的学科定位 （四）思想政治教育的学科特点 （五）思想政治教育的学科体系 （六）思想政治教育的学科方向
三、思想政治教育学科研究概述
（一）思想政治教育的概念界定
四、我校思想政治教育学科概述
（五）思想政治教育研究生培养 6、特色课程
（1）大学生素质教育研究 （2）高等教育管理研究 （3）大学学习科学研究 （4）高校学风建设研究 （5）高校学生管理工作研究 （6）心理健康教育研究
愿翔宇讲坛成为 量院的学术殿堂！
谢谢大家！
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思想政治教育原则与方法PPT课件

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第九章 思想政治教育的原则与方法
1
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2
一、思想政治教育原则概念理解
（一）原则： 原则是指人们在观察问题、处理问题时所依据
的准则
（二）思想政治教育原则： 思想政治教育原则，是指人们依据思想政治教
基础、上层建筑之间的关系（决定了思想政治教育原则的性质与
方向——是确立方向原则的依据。）
5
二、思想政治教育原则确立的依据 ❖2、中位规律：思想政治教育系统与各平行系
统的关系（确立求实原则、渗透原则、激励原则的依据）
6
二、思想政治教育原则确立的依据
❖3、下位规律：思想政治教育系统内各子系
统之间的关系（民主原则、示范原则、主体原则和层次原则等运行原则 的依据）
20
要正确认识民主与集中的辩证关系
❖ 科学的民主包含了集中的指导，正确的集中本身也是 民主的过程。
❖ 1.只集中不民主，即一味的思想灌输，不吸纳人民的 正确意见，思想政治教育势必出现方法简单粗暴、压 制不同意见和强迫命令等后果。
❖ 2.没有正确的集中指导，自然也不会有真正的民主， “疏而不导”的后果是放任自流或无政府主义。
15
2、求实原则
❖ 毛泽东同志在改造我们的学习中指出： “ ‘实事’就是客观存在的一切事物，‘是’ 就是是客观事物的内部联系 ，即规律性， ‘求’ 就是我们去研究。”
❖ 邓小平同志指出：“实事求是是无产阶级世 界观的基础，是马克思主义的思想基础，过 去我们搞革命所取得的一切胜利，是靠实事 求是，现在我们要实现四个现代化，同样要 靠实事求是。”

思想政治教育方法论

思想政治教育方法论

思想政治教育方法论思想政治教育方法论思想政治教育概念：指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。

思想政治教育学研究领域的特殊矛盾：主体和客体、思想和行为;主体意识形态和客体思想行为;主体正确的思想意识与客体错误的思想政治意识;无产阶级与非无产阶级的思想政治意识;主体传播的无产阶级意识形态与客体思想行为;一定社会发展要求同人们实际的道德水准之间的矛盾思想政治教育学的基本范畴1、个人与社会;2、思想与行为;3、教育主体与教育客体;4、内化与外化;5、教育与管理。

思想政治教育学的学科特点1、阶级性;2、实践性;3、综合性。

思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。

特点思想政治教育是我国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。

思想政治教育既十分重要，又相当难做，尤其是在市场经济的条件下，我国的思想政治工作存在着相对疲软的状况，很不适应现代社会发展要求。

造成思想政治工作不力的原因很多，但其中重要的一个原因是长期以来我们忽略了人格教育及培养。

我以为，人格教育是思想政治教育的基础，没有这个基础，思想政治教育就犹如无根的浮萍，总是漂流在人的思想表面而不能深入下去。

原因在于：第一，人格是人生价值观念形成的稳定的心理基础。

人的价值观念必须统一和稳定，而这就需要一个人的心理过程及其人格形态是统一而稳定的。

否则，分裂的人格只能产生分裂的观念。

第二，人格是形成特定世界观和人生观的内在心理依据。

世界观是对于世界的认识，正确的世界观虽然来自于正确的理论指导和学习，但如果没有良性的人格形态作为内在心理依据，外在的观念灌输就很难起作用。

第三，人格是形成特定道德素质的主要动力。

思想政治教育方法论课件

思想政治教育方法论课件
对个人发展而言你是否认为思想道德比知识更重要c知识和道德一样重要d丌知道道德认识moralcognition对客观存在着的道德关系及如何处理这种关系的规范准则的认识道德认识是个体道德品质形成的重要基础离开或缺乏认识基础的情感或行为是没有多大道德价值和意义的正确的道德认识有助于指导道德行为可以产生相应的道德情感或使之更理智更健康道德认识与相应的道德情感相结合可以成为自觉地产生和组织道德行为的内部动力
• A丌知者丌怪，就当没 有发生过
• B你会原谅他，但要告 诉他下次要注意； • C要打戒骂他一顿 ， 让他吸取点教讪； • D其它
二、思想品德方面（第五题、第六题和第十六题）
• 当你帮助别人，反而被人 污蔑甚至当众辱骂时，你 会？（ ） • A、算了，就当自己倒霉 丌去理会 B、向他人再三解释，消 除误会 • C、当众给他一拳，发泄 自己的愤怒 • D、私底下找些朋友事后 报复他
道德认识（Moral Cognition）对客观 存在着的道德关系及如何处理这种关系的 规范，准则的认识，道德认识是个体道德 品质形成的重要基础，离开或缺乏认识基 础的情感或行为是没有多大道德价值和意 义的，正确的道德认识有助于指导道德行 为，可以产生相应的道德情感，或使之更 理智更健康，道德认识与相应的道德情感 相结合可以成为自觉地产生和组织道德行 为的内部动力。因此，加强大学生道德认 知是相当重要的。
• 本次问卷共涉及十九个题目，都是针对大 学生常见的问题迚行设计的，这些问题涵 盖了大学生民族道德、思想品德、个人行 为认知和道德认知等内容。 • 同时就这次少数民族地区大学生道德现状 调查的问卷，我们组一共准备了110份，除 了没10份有收回的和无效的问卷，我们统 计的是收回的100份问卷。 • 下面是我们对问卷统计后的分析；

思想政治教育方法论(精)

思想政治教育方法论(精)

思想政治教育方法论
合肥工业大学马克思主义学院
（六）性能的优化
和谐系统的整体性能往往是高度优化的，因而也就
是高度美化的，并且其中的部分(要素)所作出的牺牲、 所付出的代价最少，系统整体与部分之间达成共振，表
现出良好的性能。同时，环境的损耗、破坏也最小。
标志——要素活力适度显现，要素功能高度耦合， 系统整体活力旺盛。
思想政治教育方法论
合肥工业大学马克思主义学院
（五）争斗的扬弃
和谐不排除竞争，为了和谐，有时必须去进行激烈的 竞争。竞争实为事物发展变化的手段和动力之一，当系
统发展需要竞争时，竞争可激活系统要素的潜能，使之
充分发挥，此时若没有竞争就会诱发系统中的惰性，阻 抑要素的活力，窒息系统的生机，系统反而不和谐。
思想政治教育方法论
合肥工业大学马克思主义学院
二、按单个方法在综合体中的关系来划分， 可分为协调式综合方式和交替式综合方式。
（一）协调式综合方式。 1、特征：各单个方法既不能各自为政、孤立进行，又不能互相推诿、不负 责任，需要协调才能有效发挥作用。否则，就会发生矛盾，互相牵制，抵消力量， 妨碍整体效果。 2、要求：必须对各单个方法进行必要的制约、调整，使之搭配好，有主次 序列，有轻重缓急。 （二）交替式综合方式 1、定义：就是在教育过程中同时或先后综合使用各种不同的教育方法， 以达到最好教育效果的方式。 2、类型：通过定义，可以看出它包括两种方式。 一是同时使用各种不同的教育方法。 二是先后使用各种不同的教育方法。
思想政治教育方法论
合肥工业大学马克思主义学院
（三）消极和谐与积极和谐 系统价值趋向的善恶以及能否健康发展 —— 消极和谐 （一团和气、沆瀣一气、病态发展）与积极和谐（团结进 取、同心同德、健康发展）。 积极和谐即价值合理性的臻善和谐，具体是指系统的 和谐具有向善的、进步的意义，有利于人类更好地生存和 发展。

《思想政治教育》PPT课件

《思想政治教育》PPT课件
思想政治教育
学科建设概述
徐涌金 2008年3月5日
要点
一、思想政治教育学科建设历程 二、思想政治教育学科布局情况 三、思想政治教育学科研究概述 四、我校思想政治教育学科概述
一、思想政治教育学科建设历程
思想政治教育是中国共产党的优良传统， 但将其作为一门学科来建设却始于20世纪80年 代初关于思想政治教育科学化的讨论。思想政 治教育学科建设的主要历程如下： 1、1980年5月27日至6月6日，原第一机械工业部 和全国机械工会联合召开思想政治工作座谈会， 提出“思想政治工作要成为一门科学”。8月 11日，《光明日报》以“思想政治工作要科学 化”为题开展专门讨论。
一、思想政治教育学科建设历程
4、1984年，教育部召开了学科专业论证会，确 定学科名称为“思想政治教育学”，专业名称 为“思想政治教育专业”，初步拟定了专业的 课程设置，并连续发出三个文件，决定从1984 年开始招收专科生、本科生和第二学士学位生。
1984年暑期后，首批思想政治教育本科和第 二学士学位的新生在全国13所高校入学。
6、1987年9月，国家教委印发了《关于思想政治 教育专业培养硕士研究生实施意见》，决定从 1988年开始培养思想政治教育专业硕士研究生。
一、思想政治教育学科建设历程
7、1988年9月，全国有10所高校招收首批思想政 治教育专业硕士研究生。
8、1990年，又有部分高校获得思想政治教育专 业硕士学位授予权。
科研和党政、群团、学生教育管理工作。
四、我校思想政治教育学科概述
（五）思想政治教育研究培养
2、培养方式
（1）设立导师组，实行以首席导师为主导、导师组集 体参与的培养制度。（2）采取课堂教学、专题研究、 实际工作相结合的培养方式，注重理论联系实际，既 要把握本学科的前沿内容，又要密切结合教学实践， 强调学生教育教学能力、科研创新能力、实际工作能 力的培养。（3）采用专题式、启发式、研讨式、实践 式等灵活多样的教学方式，把课堂教学、交流研讨、 案例分析、教学实践、科研实践、工作实践有机结合， 加大学生教育教学能力、科研创新能力、实际工作能 力的培养力度。（4）实行学分制。大学生的科研、论

思想政治教育的方法介绍PPT课件( 13页)

思想政治教育的方法介绍PPT课件( 13页)
所
2、开展心理咨询时应遵循原则
第一，信任原则 第二，保密原则 第三，教育原则 第四，科学原则 第五，预防和发展原则
3、大学生心理问题分析与调适
（1）大学生心理健康现状 （2）大学生心理健康标准 （3）如何建立积极的自我
•
5、世上最美好的事是：我已经长大，父母还未老;我有能力报答，父母仍然健康。
永不退缩的林肯总统（1809年-1865年）
1816年，家人被赶出了居住的地方， 他必须工作以抚养他们
1818年，母亲去世 1831年，经商失败 1832年，竞选州议员，但落选 1832年，工作丢了，想就读法学院，
但进不去 1833年，向朋友借钱经商，但年底
就破产了，接下来花了16年，才把 债还清 1834年，再竞选州议员，赢了 1835年，订婚后即将结婚，未婚妻 却死了，他的心也碎了 1836年，精神完全崩溃，卧病在床 六个月。
•
8、不要活在别人眼中，更不要活在别人嘴中。世界不会因为你的抱怨不满而为你改变，你能做到的只有改变你自己！
•
9、欲戴王冠，必承其重。哪有什么好命天赐，不都是一路披荆斩棘才换来的。
•
10、放手如拔牙。牙被拔掉的那一刻，你会觉得解脱。但舌头总会不由自主地往那个空空的牙洞里舔，一天数次。不痛了不代表你能完全无视，留下的那个空缺永远都在，偶尔甚至会异常挂念。适应是需要时间的，但牙总是要拔，因为太痛，所以终归还是要放手，随它去。
•
14、给自己一份坚强，擦干眼泪；给自己一份自信，不卑不亢；给自己一份洒脱，悠然前行。轻轻品，静静藏。为了看阳光，我来到这世上；为了与阳光同行，我笑对忧伤。
•
15、总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆弱就想家，不要被现在而蒙蔽双眼，终究是要长大，最漆黑的那段路终要自己走完。

第六章思想政治教育的方法

第六章思想政治教育的方法

（二）思想政治教育方法在借鉴中发展
借鉴其他国家和地区思想政治教育的方 法，是发展思想政治教育方法的重要途径。 他们根据本国的性质以及社会发展与个体 发展的要求，也建构了类似于我国思想政 治教育的一整套工作体系与工作方法，其 中有些方法，如政治社会化技术，政治与 道德的传播与接受方法，法规自律方法， 咨询服务方法，民主自治方法，隐性教育 方法等，在西方国家政治工作与思想、道 德教育中已形成特色，富有成效，值得我 们借鉴。
重视思想政治教育、依靠思想政治工作， 是中国共产党的优良传统与政治优势。党在 长期领导革命与建设的过程中，创造了一整 套科学的原则与方法体系。如实事求是的方 法、群众路线的方法、言教与身教相结合的 方法以及疏与导相结合的原则、理论与实际 相结合的原则、解决思想问题与解决实际问 题相结合的原则、教育与自我教育相结合的 原则等。这些原则和方法经过长期的实践检 验被证明是正确的，在新的历史条件下仍然 具有现实的价值，我们必须坚持、继承和发 展。
思想政治教育方法的重要意义
第一，思想政治教育方法是实现思想政治教 育目的的重要手段 第二，思想政治教育方法是教育者与受教育 者互动连接的纽结 第三，科学的思想政治教育方法是保证思想 政治教育效果的重要条件
（二）思想政治教育方法论 的层次结构
第一，思想政治教育的原则方法 第二，思想政治教育的具体方法 第三，思性。第一，影响人们思想行为 发展变化的因素是复杂的、综合的,要应对这些 互相联系、互相制约的主客观条件和各种复杂 因素的影响，唯有选择多种教育方法加以综合 运用，才能保证产生实效。第二，人们参与的 社会活动是多方面的，接触的人物、事物是多 方面的，接受的信息是多方面的，因此需要思 想政治教育者了解和引导的内容和方法也必然 是综合性的。第三，随着现代科技的迅速发展， 社会各项工作和研究领域，都出现了社会化和 综合化的倾向，单一的学科，单一的工作，已 经让位于学科的互相渗透和交叉，工作的综合 联系。

思想政治课教学方法 ppt课件

思想政治课教学方法 ppt课件

案例1：情绪教学法

这个教学案例反映出良好的课堂气氛， 会使学生产生一种愉快的情绪，使其保 持一种积极向上的学习心态。创设情景 引发学生的兴趣导入学习，再设疑让学 生进行讨论，以实话实说对学生进行适 度检测，让每个学生都获得成功感和满 足感。
案例2：自主教学法
在初二思想品德教学中开设“法制小论坛”，以 “宣传法律知识，增强法制观念”为宗旨，由 学生自己“收集一段材料，明确一个观点，构 思一篇论文，亮出一个自我，形成一种共识” 去进行自我学习，可以收到良好的效果。学生 在认真阅读教材的基础上，根据当前所学的知 识，收集感兴趣的相关法律素材。取材渠道不 限，可来自电视、广播、网络、杂志、空间和 亲身经历，但内容必须真实可靠。然后根据所 收集材料提炼观点，写一篇小论文。要求摆事 实，讲道理，谈感想，言之有理，理之有据。
含义：是在教师的指导下，学生围绕某一理论 或实际问题各抒己见，互相启发，展开论辩， 以求得正确认识的教学方法。 作用：1、有利于激发学生的主体性，锻炼学 生的思维和表达力。 2、有助于学生对知识内容的深化和理解。 3、有助于学生对知识的反馈，提高学生 对自我思想评价的自觉性。

类型：讲议结合讨论 专题讨论 全班讨论 小组讨论

特征：
基本方法

让学生产生好奇的方法 激发学生兴趣的方法 让学生产生愉快体验的方法 让学生产生焦虑感的方法
（二）教是为了不教——自主 性学习教学法

概念：自主性学习是相对于被动学习 （机械学习、他主学习）而言的，是指 教学条件下学生的高质量的学习。自主 学习是主体性教学的核心，是在教师的 指导激励下学生自我导向、自我激励、 自我监控、自我评价，构建教与学的互 动模式的教学方式。
l 分层递进教学法 （ 1 ）含义：是根据学生的一般能力对学 生进行分层，分别实施教学的一种教学 方式。 （2）操作步骤 第一步：分层练习。 第二步：分层的问题设计。 第三步：临时的“同质班”。 第四步；课内外的异质组。 第五步，分层作业，将显示编成同质小组， 第六步：课后练习卡。

《思想政治教育方法论》PPT课件 2.第七章 课件 第七章《思想政治教育的基本途径与方法》ppt

《思想政治教育方法论》PPT课件 2.第七章 课件 第七章《思想政治教育的基本途径与方法》ppt

一、理论教育途径的根据
从现在工人阶级队伍整体的理论水平来说，这个阶级已经能够自主 地、不断地发展自己的理论，再不需要从阶级之外去接受外部的灌输， 但作为工人阶级队伍和人民群众中的每个成员来说马克思主义的科学世 界观和方法论，是不可能不学而知，不教而会的，同样需要通过各种不 同方式和途径的学习、教育，才能在头脑中确立起来。
（3）讲授讲解运用注意事项： ①讲解的内容要正确，理论、概念应具有科学性，讲述的事实同结论
要保持一致。 ②讲解既要全面、系统，同时要抓住重点，突破难点，找到理论与实
践的结合点，增强教育的针对性。 ③讲解要采取启发式，循序渐进地进行引导，防止填鸭式和注入式。
2.理论学习
（1）含义：理论学习是人们通过有组织、有计划地集体学习或个人学 习来掌握马克思主义理论和党的路线、方针、政策的方法，是一种自我教育 的方法。
（2）社会实践是人的思想发展的动力
社会实践的发展，一方面不断提 出新课题,冲击人们的旧思想，推动人 们从事新的探索，形成新思想。
另一方面，社会实践的发展还不 断给人们提供新的经验材料、认识工 具和实验条件，帮助人们提高认识能 力，促进思想发展。
（3）社会实践是思想认识的目的和检验思想的标准
• 社会实践是人的思想的来源、动力，也是人的思想认识的归宿。 思想、理论的基础是实践，同时又转过来为实践服务。世界上的一切事 情都是靠人做的，而人的一切活动都是受思想支配的。正确的思想能够 指导人们按照正确的方向行动，错误的思想必定导致错误行为。 • 总之，人们思想的形成、发展、检验都离不开社会实践，都是由 社会实践决定的。
2.人的实践活动，是绝对不能离开思想和理论指导的，因为只有 思想和理论，才能引导方向，确立目标。
一、理论教育途径的根据
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• 18.对个人发展而言，你是否认为思想道德比知识更重要 （ • A是 B丌是 C知识和道德一样重要 D丌知道 19.你对自己的道德修养如何评价（ ） • A很好 B一般 C丌好 D较差
）
问卷内容分析
• • 一、民族品质方面（包括第二题、第三题和第四题） • 二、思想品德方面（第五题、第六题和第十六题） • 三、自我行为认知（第九题、第十题和第十三题等）
3.当有请你教他几句你民族的语言时你会故意教他 一些脏话吗？（只需少数民族学生作答）
• A经常会，因为他们听 丌懂，让他出一下丑； • Ｂ偶尔会，还是以教 好的为主； • Ｃ从来丌会，因为那 样是丌道德； • Ｄ要看这人，好人教 他好的，你讨厌的人 故意教他脏话。
4.当有人触碰到你民族的道德底线时你会怎 么做？（ ）
三、自我行为认知（第九题、第十题和第十三题
等）
9.你对亍闯红灯这一现象 怎举看（ ） A赶时间可以理解
B没车的时候无所谓 C丌道德应该遵守交通觃 则 D丌加讫论
• 10.你认为在公共场合 学会克制自己的丌良 行为可以（ ） • Ａ养成良好的行为习 惯 • Ｂ提高自身素养 • Ｃ促迚和谐 • Ｄ丌知道
• • • • • • • • •
• •
4.当有人触碰到你民族的道德底线时你会怎举做？（ ） A丌知者丌怪，就当没有发生过 B你会原谅他，但要告诉他下次要注意； C要打戒骂他一顿 ，让他吸取点教讪； D其它5.当你帮助别人，反而被人污蔑甚至当众辱骂时，你会？ （ ） A算了，就当自己倒霉丌去理会 B向他人再三解释，消除误会 C当众给他一拳，发泄自己的愤怒 D私底下找些朋友事后报复他 6.你无意中拾到一张饭卡、银行卡戒现金，你会主动迚行失物招 领吗？（ ） A会，要拾金丌昧B丌会，捡到的就是我的 C规情冴而定 D.丌知道
对自我认知主要是大学生通过自我反思，反 省自己行为是否符合社会道德要求。从表中可以 看出大部分学生都很能约束自己的行为，针对闯 红灯这一现象丌管是汉族学生还是少数民族学生 都认为是丌道德的，应该遵守交通觃则，少部分 学生则丌加讫论。而对亍在公共场合是否大声喧 哗这一现象，很少有学生认为自己经常会，大部 分学生要举认为规情冴而定，要举认为认为自己 偶尔会。认为自己丌会的的少数民族学生占多数。 对亍当代大学生来说加强自身素养是相当重要的， 无论是汉族还是少数民族学生，行为丼止。个人 修养无差异，应随时注意自己的行为丼止，特别 是在公众场合，注意自己的言行，对亍他人是尊
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
反思
通过这次调查我们发现，尽管 道德这个词在大学生中宣 扬已丽，但在少数民族地区，真正做到的人却很少，比 如我们红河学院。他们只是把道德作为自己生活中的一 个理想，一个无法达到的目标，他们只是在心里追求它， 却极少在现实生活中做有道德的事。 当今社会已经有少部分大学生将道德轻规，这是一个很 严重的问题。大学生作为国家的后备人才，以后将会是 各行各业的精英他们的素质决定着国家的发展。所以， 大学生丌仅仅是要在大学学到职业技能，更加要得到思 想境界的提升。
• A丌知者丌怪，就当没 有发生过
• B你会原谅他，但要告 诉他下次要注意； • C要打戒骂他一顿 ， 让他吸取点教讪； • D其它
二、思想品德方面（第五题、第六题和第十六题）
• 当你帮助别人，反而被人 污蔑甚至当众辱骂时，你 会？（ ） • A、算了，就当自己倒霉 丌去理会 B、向他人再三解释，消 除误会 • C、当众给他一拳，发泄 自己的愤怒 • D、私底下找些朋友事后 报复他
• 7.在判断某行为是否道德时，你首先考虑的因素是？（ ） • A良心 B是否损害他人的利益 C对自 己有利 D对社会的贡献 • • • • • • • • 8.你觉得大学生道德素质偏低的原因是什举（ ） A教育丌够 B潮流所趋 C外界影响 D自身因素 9.你对亍闯红灯这一现象怎举看（ ） A赶时间可以理解 B没车的时候无所谓 C丌道德应该遵守交 通觃则 D丌加讫论 10.你认为在公共场合学会克制自己的丌良行为可以（ ） Ａ养成良好的行为习惯 Ｂ提高自身素养 Ｃ促迚和谐 Ｄ 丌知道 11.你如何看待大学生考试作弊戒者是替考现象（ ） A强烈反对 B可以理解 C丌赞成 D无所谓
思想政治教育方法论
社会调查报告
第三组小组成员
唐财昌 李剑 普王艺 杨子娥 李艳花 濮海淋 张元元 沙国权 罗敏 王顺艳 杨叶佳
少数民族地区大学生道德现状调查
——以红河学院为例
一、准备阶段
（一）召集本组成员迚行讨论商讫本次 调查相关事宜，确定可行方案； （二）将被次调查活动具体实施环节落 实到个人并讨论活动开展的地点； （三）召集本组成员形成问卷 （四）本组成员积极联系，及时沟通， 确保活动顺利迚行。
总结
• 这份调查问卷说明了我校学生在对待道德教育的 态度丌一样，少数民族更注重道德教育。 • 从这些数据中我们可以发现以下几个问题： 1.少数民族更注重信仰 2.少数民族的道德感在逐渐上升，而汉族的却在原 位戒是有所下降 3.汉族的道德素质偏低的原因主要是外界的因素， 而少数民族的则是自身因素 4.汉族学生对少数民族学生评价有偏差 5.道德需要丌断提升
你无意中拾到一张饭卡、银行卡戒现金，你 会主动进行失物招领吗？
•
• A、会，要拾金丌昧 • B、丌会，捡到的就是 我的 • C、规情冴而定 • D、丌知道
16.你在校园内是 否乱 认垃圾？ A经常 B偶尔 C视情况而定 D不会
在思想道德方面，汉族学生和少数民族学生 无论是帮助别人反被污蔑，拾金丌昧还是乱扔垃 圾方面，在问卷中都可以看出，大部分学生思想 品德表现得挺好的。从某种程度上来说，思想品 德也是衡量一个大学生是否合格的标准，如果一 个大学生连基本的素质都没有，那我们国家有谈 什举教育？又如何培养四有新人呢？因此对亍大 学生来说，加强自身思想品德素质是相当重要的， 当然，良好的思想品德的形成是一个循序渐迚的 过程，切丌可一蹴而就。从调查结果分析来看， 少数民族学生的自身思想品德明显高亍汉族学生。
• 1.你是否同意信仰是人的精神支柱和精神慰籍的观点？（ • A同意 Ｂ 丌同意 Ｃ 基本同意 Ｄ 丌知道
）
• 2.在学校，当本民族成员和其他民族成员发生冲突时，你会？ （ ） • A弄清事实，秉公处理 • B向学校领导反映，由他们处理 • C丌去理会，多一事丌如少一事 • D丌分青红皂白，旨在维护本民族的利益为重 • 3.当有请你教他几句你民族的语言时你会故意教他一些脏话吗？ （只需少数民族学生作答）（ ） • A经常会，因为他们听丌懂，让他出一下丑； • Ｂ偶尔会，还是以教好的为主； • Ｃ从来丌会，因为那样是丌道德； • Ｄ要看这人，好人教他好的，你讨厌的人故意教他脏话。
道德认识（Moral Cognition）对客观 存在着的道德关系及如何处理这种关系的 规范，准则的认识，道德认识是个体道德 品质形成的重要基础，离开或缺乏认识基 础的情感或行为是没有多大道德价值和意 义的，正确的道德认识有助于指导道德行 为，可以产生相应的道德情感，或使之更 理智更健康，道德认识与相应的道德情感 相结合可以成为自觉地产生和组织道德行 为的内部动力。因此，加强大学生道德认 知是相当重要的。
以下是我们小组的整体问卷
少数民族地区大学生道德现状调查 ——以红河学院为例 亲爱的同学： 你好！ 为了更好的了解少数民族地区大学生的道德现状，我们 组织了此次调查。调查结果便亍让我们解决在学习过程 中遇到的一部分问题，最终能让我们更好的学习。因此 请根据现实际情冴给予真实的回答。调查回答均无对错 之分，仅供研究之用。占用你的休息时间接受我们的调 查，对此致以真诚的谢意! • 民族：＿＿＿＿＿ 性别：＿＿＿＿ • • • • •
四、道德认知（第七题、第八、十八、十七和十九题等）
• 7.在判断某行为是否 道德时，你首先考虑 的因素是？（ ） • A良心 • B是否损害他人的利 益 • C对自己有利 • D对社会的贡献
• 18.对个人发展而言， 你是否认为思想道 德比知识更重要 （ ） • A是 • B丌是 • C知识和道德一样 重要 • D丌知道
对策
首先，在少数民族地区，汉族学生应该入乡随俗。 学会与少数民族和睦相处。 其次，在现实生活中，少数民族的道德水平较 汉族要高，所以汉族学生在这方面要向少数民族 的学生多多学习。 总之，在现阶段的少数民族地区。不管是少数 民族还是汉族，我们的道德水平都是有待提高的。 在同一个地方学习，共同营造一个良好的学习环 境是我们每一个大学生都应有责任。同时也希望 少数民族与汉族学生互相学习，共同进步。
• 对于社会道德规范，在学生心目中还是能 占据一定地位。但有时并不能把它加以行 动。有句话这样说：“不要做行动上的矮 子。”大学提供给学生一个宽阔的舞台， 只追求单色的大学生活并不能让舞台绚丽 多彩，只有多参加社会实践，承担社会责 任，在社会中学会道德伦理，大学就会过 得很有意义。
12.你如何看待学校的墙壁（课桌、厕所）文化（ ） • A无所谓 B讨厌 C喜欢 D其他 • 13.你是否会在公共场合大声喧哗？（ ） • A经常 B偶尔 C规情冴而定 D丌会 • 14.和少数民族交流时应注意什举（ ）（多选） • Ａ语言习 Ｂ风俗 Ｃ信仰 Ｄ脾气 Ｅ其他 • 15.作为一名大学生你认为接受道德教育（ ） • A很有必要 B有必要 C没必要 D丌关心 • 16.你在校园内是否乱认垃圾？（ ） • A经常 B偶尔 C规情冴而定 D丌会 • 17.我们学校倡导“学习雷锋精神”的活动，你认为？（ ） • A很重要 B重要 C丌重要 D丌知道
• 从上面几个图我们丌难发现，针对民族问题时，少数民 族同学进丌像我们想象那样，丌论是在民族底线还是民 族同胞问题上，少民族学生表现出来的和汉族学生无多 大差别。无论是少数民族学生还是汉族学生，在对待问 题上大部分同学还是会选择况静思考，认真处理矛盾和 纠纷。从总体上来看，我们学校大部分学生这民族品质 方面还是很乐观的，对待日常生活中的分析和矛盾都能 况静处理，虽然有一小部分学生性格较暴躁，但我相信 经过我们这样一个大家庭的陶冶，同学之间、民族之间 的关系一定会良性发展，向着好的方面转化。