郑永廷《思想政治教育方法论》笔记和典型题含考研真题详解(思想政治教育的基本方法)【圣才出品】

第七章思想政治教育的基本途径与方法7.1 复习笔记一、理论教育法理论教育法又称理论灌输法或理论学习法，是教育者与受教育者有目的、有计划地进行马克思主义理论学习、培训、教育，树立正确世界观、人生观、价值观的教育方法。

简单地说就是通过马克思主义基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进行教育的方法。

理论教育法是思想政治教育最常用、最基本的方法。

1．理论教育途径的根据之所以要有理论教育法，是因为政治理论、思想观念、道德原则等精神文化，有其自身的发展规律和特殊作用，这就是意识的相对独立性和它对社会存在的反作用。

这种相对独立性和反作用在人的思想和行动方面的表现，就是人的自觉能动性。

人的“自觉能动性”，又称人的“主观能动性”。

人的自觉能动性性理论，说明了人对理论、思想、精神的需要与追求，而这种需要与追求的途径和方式，就是理论教育法或理论学习法。

因而，人的自觉能动性理论，决定了理论教育法产生的必然性。

2．理论教育的具体方式理论教育的具体方式是多种多样的，按教育的形式划分，有口头讲述和文字传播；按教育的途径划分，有他人传授和自我学习；按教育的范围划分，有普遍宣传和个别辅导；按教育的作用划分，有形象感化和启发引导。

常用的方式主要有：（1）讲授讲解①讲解讲授法的含义讲授又称讲解，是教育者通过口头语言向受教育者传授理论知识，解释政治和伦理概念，论述哲学和科学社会主义原理与道德原则，阐述思想发展变化规律的教育方法，是使用最多，应用最广的一种理论教育方法。

这种方法既用于正面传授马克思主义理论和道德知识，也针对思想问题，进行解释疑惑。

②讲解讲授法的具体方式a．讲述。

侧重于形象生动地描绘某些政治、道德现象，叙述历史事件发生发展的过程和历史人物评传材料，引导受教育者形成鲜明的政治倾向和思想道德情感。

这种方法，常用于革命传统教育，爱国主义教育。

b．讲解。

主要是对一些比较高深的哲学、政治、道德概念与理论，以及党的路线、方针等，进行系统而严密的解释和论述。

郑永廷《思想政治教育⽅法论》笔记和典型题含考研真题详解（思想政治教育的基本⽅法）【圣才出品】郑永廷《思想政治教育⽅法论》笔记和典型题含考研真题详解第七章思想政治教育的基本⽅法7.1复习笔记⼀、理论教育法理论教育法⼜称理论灌输法或理论学习法，是有⽬的、有计划地向受教育者进⾏马克思主义理论教育，或由受教育者系统学习马克思主义理论，逐步树⽴科学世界观的教育⽅法。

简单地说就是通过基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进⾏教育的⽅法。

理论教育法是思想政治教育最常⽤、最基本的⽅法。

1．理论教育法的根据之所以要有理论教育法，是因为政治意识、思想观念等精神领域的东西，有其⾃⾝的发展规律和特殊作⽤，这就是意识的相对独⽴性和它对社会存在的反作⽤。

这种相对独⽴性和反作⽤在⼈的思想和⾏动⽅⾯的表现，就是⼈的⾃觉能动性，以及⼈们的科学世界观形成的⾮⾃发性。

⼈的⾃觉能动性，⼜称为⼈的主观能动性。

⼈的⾃觉能动性理论，说明了⼈对理论、思想、精神的需要与追求，⽽这种需要与追求的途径和⽅式，就是理论教育法或理论学习法。

⼈的⾃觉能动性理论，决定了理论教育法产⽣的必然性。

2．理论教育法的具体⽅式理论教育或思想灌输的具体⽅式是多种多样的，按教育的形式划分，有⼝头灌输和⽂字灌输；按教育的途径划分，有他⼈灌输和⾃我灌输；按教育的范围划分，有普遍灌输和个别灌输；按教育的作⽤划分，有形象灌输和启发灌输。

常⽤的理论教育⽅式主要包括：（1）讲授讲解①讲解讲授法的定义讲解法，⼜称讲授法，是教育者通过⼝头语⾔向受教育者传授理论知识，解释政治和伦理概念，论证哲学和科学社会主义原理与道德原则，阐述思想发展变化规律的教育⽅法，是⼀种他⼈灌输的⽅法，是使⽤最多，应⽤最⼴的⼀种理论教育⽅法。

这种⽅法既⽤于传授马克思主义理论和伦理道德知识，也⽤于针对思想实际，阐述思想政治道理。

②讲解讲授法的具体⽅式a．讲述。

侧重于形象⽣动地描绘某些政治、道德现象，叙述历史事件发⽣发展的过程和历史⼈物评传材料，使受教育者形成鲜明的政治倾向和思想道德情感。

第六章思想政治教育的决策方法6.1 复习笔记一、思想政治教育决策的作用和特点思想政治教育决策是指对实现思想政治教育目标而提出的若干个可行性方案进行比较并做出最优选择的过程。

其含义包括：一是思想政治教育的决策要确立正确的目标；二是对实现目标的方案要进行最优化选择；三是决策方案要能够付诸实施。

1．思想政治教育决策的作用认真地研究和正确地运用现代决策理论及其科学的程序和方法，是实现思想政治教育科学化，培养一代又一代社会主义新人的迫切需要。

具体而论，思想政治教育决策的作用主要包括：（1）确立明确的思想政治教育目标确立一定时期的思想政治教育的目标，是关系思想政治教育方向的根本性问题。

因此，确立思想政治教育的目标，是提高思想政治教育自觉性和有效性的关键。

而要正确地确立思想政治教育的具体目标，则必须进行正确决策。

（2）选择正确的实际行为面对的是“面向现代化，面向世界，面向未来”的教育事业，其对象主要是青年一代，不仅需要教育者对他们的思想发展变化的新情况、新问题有进行正确的分析，而且要对影响他们思想的各种因素进行归纳与预测，引导他们选择正确的行为方式。

（3）科学地利用资源和时机同任何事物一样，思想政治教育也是具体的，是在一定时间、地点和条件下进行的。

只有掌握科学的决策理论和方法，才不致消极被动地等待条件，以至优柔寡断，坐失良机，而是能够自觉地为实现既定的思想政治教育目标，善于选择和利用各种有利的教育资源，当机立断，积极主动地去做好教育，引导广大青年更加健康地成长。

（4）适应和驾驭现代社会的复杂环境改变环境、改变世界，就是要通过思想政治教育，影响和引导广大人民群众去实现既改造客观世界，又同时改造主观世界的任务。

这些都离不开科学的决策。

总之，能否进行正确地决策，不仅直接关系到思想政治教育的效果与成败，关系到方向的引导与局面的稳定，而且还会影响到社会主义现代化建设事业能否顺利进行，因此，必须十分重视思想政治教育的决策，并不断提高思想政治教育科学决策的水平。

第三篇思想政治教育的实施方法第七章思想政治教育的基本途径与方法7.1 复习笔记一、理论教育法理论教育法又称理论灌输法或理论学习法，是教育者与受教育者有目的、有计划地进行马克思主义理论学习、培训、教育，树立正确世界观、人生观、价值观的教育方法。

简单地说就是通过马克思主义基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进行教育的方法。

理论教育法是思想政治教育最常用、最基本的方法。

1．理论教育途径的根据之所以要有理论教育法，是因为政治理论、思想观念、道德原则等精神文化，有其自身的发展规律和特殊作用，这就是意识的相对独立性和它对社会存在的反作用。

这种相对独立性和反作用在人的思想和行动方面的表现，就是人的自觉能动性。

人的“自觉能动性”，又称人的“主观能动性”。

人的自觉能动性性理论，说明了人对理论、思想、精神的需要与追求，而这种需要与追求的途径和方式，就是理论教育法或理论学习法。

因而，人的自觉能动性理论，决定了理论教育法产生的必然性。

2．理论教育的具体方式理论教育的具体方式是多种多样的，按教育的形式划分，有口头讲述和文字传播；按教育的途径划分，有他人传授和自我学习；按教育的范围划分，有普遍宣传和个别辅导；按教育的作用划分，有形象感化和启发引导。

常用的方式主要有：（1）讲授讲解①讲解讲授法的含义讲授又称讲解，是教育者通过口头语言向受教育者传授理论知识，解释政治和伦理概念，论述哲学和科学社会主义原理与道德原则，阐述思想发展变化规律的教育方法，是使用最多，应用最广的一种理论教育方法。

这种方法既用于正面传授马克思主义理论和道德知识，也针对思想问题，进行解释疑惑。

②讲解讲授法的具体方式a．讲述。

侧重于形象生动地描绘某些政治、道德现象，叙述历史事件发生发展的过程和历史人物评传材料，引导受教育者形成鲜明的政治倾向和思想道德情感。

这种方法，常用于革命传统教育，爱国主义教育。

b．讲解。

主要是对一些比较高深的哲学、政治、道德概念与理论，以及党的路线、方针等，进行系统而严密的解释和论述。

郑永廷《思想政治教育方法论》笔记和典型题含考研真题详解第三章思想政治教育方法的继承与改革3.1复习笔记一、坚持继承与改革的统一思想政治教育方法是在不断适应历史条件的变化而发展的，也是在继承与创新的辩证统一中发展的。

1．坚持在继承的基础上进行改革和发展（1）思想政治教育方法论是思想政治教育理论体系的一个重要组成部分，有一个发展过程，不能割断历史，需要继承。

适应于一定的教育目标、教育内容的教育方法产生之后，具有相对的独立性，对另外的教育内容产生影响和作用。

党的思想政治教育方法，主要是教育的方针、原则方法和一般方法，是以马克思主义为指导，在实践中总结概括出来，并经过了长期教育实践的检验，证明它是科学的。

（2）在对待传统问题上，根据历史经验要注意防止和克服两种倾向：①借口历史条件的变化，借口思想政治教育内容和方法的变化，贬低、否定思想政治教育方法优良传统在新时期的意义和作用；②无视历史条件的变化，把特定条件下的理论和方法绝对化，拒绝研究新情况，总结新方法。

（3）思想政治教育方法必须随着历史条件的变化而变化，既要继承和发扬过去党的思想政治教育的好传统，又要面对新形势，总结新经验，探索新方法，防止思想僵化导致思想政治教育方法的简单化和形式主义。

总之，要继承传统，使优良传统成为思想政治教育方法在新的历史条件下发展的宝贵资源，成为改革和创新的基础。

2．坚持在改革的过程中赋予传统方法新内容思想政治教育方法在实践中的发展过程，是在继承传统和改革创新的辩证统一中实现的。

从发展的角度来看，继承传统是改革创新的基础，是发展的前提条件。

而改革创新是发展的关键和动力，是具有建设性意义的东西，是思想政治教育方法能否继续向前发展的决定性环节。

思想政治教育方法作为自然历史的发展过程，是同特定的历史条件分不开的。

改革和创新既包含着对思想政治教育方法的肯定，同时也有对思想政治教育方法中陈旧东西的否定，它是把新旧方法联系起来的环节，是推动方法向前发展的环节。

郑永廷《思想政治教育⽅法论》复习笔记及典型题详解（思想政治教育的特殊⽅法）第⼗⼀章思想政治教育的特殊⽅法11.1 复习笔记⼀、预防教育法1．预防教育的重要性（1）预防教育的含义预防教育，就是针对⼈们可能或将要发⽣的思想问题与⾏为偏向，事先进⾏教育，防⽌思想问题与⾏为偏向发⽣，或者将思想问题与⾏为偏向进⾏引导和转化。

预防教育包含两⽅⾯的意思：①在不良思想和错误⾏为刚刚冒头时，就及时采取相应的防范措施，阻⽌其蔓延，或者将其消灭在萌芽状态，即“防微杜渐”；②在不良思想和错误⾏为发⽣之前，就采取了有效的防范措施，避免不良思想和错误⾏为发⽣，即“防患于未然”。

（2）预防教育的必要性①预防教育能增强思想政治教育的先导性；②预防教育能提⾼思想政治教育的主动性；③预防教育能强化思想政治教育的有效性。

2．预防教育的具体⽅法预防教育法是预测⼈们可能或将要发⽣的思想问题，事先进⾏思想政治教育，防⽌和避免错误思想与⾏为产⽣的⽅法。

预防教育的⽅式⽅法是多种多样的，其中常⽤的主要有以下⽅法：（1）普遍预防与重点预防普遍预防与重点预防是通常运⽤的两种预防形式。

①普遍预防的含义普遍预防，是根据客观情况的重⼤变化，针对⼤多数⼈可能出现的思想问题，事先进⾏教育，避免错误思想与⾏为倾向⼤⾯积产⽣的预防。

它是⼗分重要的，运⽤得好，它能有效保证单位和社会的平稳发展，避免不必要的曲折和损失。

进⾏普遍预防，要关⼼群众利益，掌握社会⼼理，坚持正⾯引导，注意化解⽭盾，努⼒避免思想积怨和⽭盾激化。

②重点预防的含义重点预防，是对突出的⼈和事以及关键时期可能出现的问题，及时进⾏事先疏导，防患于未然。

思想政治教育要重点抓⼈，关注思想上后进的⼈，纪律上松散的⼈，⽣活上困难的⼈，有针对性地做好重点预防⼯作，防⽌发⽣意外，保证社会的稳定和单位各项⼯作的顺利进⾏。

③普遍预防与重点预防的辩证关系普遍预防和重点预防是⼀般和个别、普遍性与特殊性的关系，⼀定要结合起来进⾏。

郑永廷《思想政治教育方法论》笔记和典型题含考研真题详解第十四章教育者修养提高方法14.1复习笔记一、教育者修养提高的重要性1．教育者在教育中的地位和作用思想政治教育过程是由教育者、教育内容、教育形式和受教育者等基本要素构成的。

教育者在思想政治教育过程中是实施教育的主体，起着主导的作用。

而教育者在教育过程中起主导的作用，就是说教育者在教育结构要素中最为重要，对教育过程的影响最大。

教育能否组织得合理，能否产生良好的效果，教育者肩负着主要责任。

（1）从人们思想品德的形成来看，人们的共产主义思想品德不是先天就有的，也不是自发形成的，而是由教育、社会环境和个人努力这三种力量共同作用的结果。

从总体来看，三种力量中，以教育的力量为最大。

（2）从教育过程中诸要素之间的辩证关系，特别是教育者和受教育者之间的关系来看，教育者的地位尤为重要，作用更大，教育内容要由教育者来确定，教育形式要由教育者来选择。

在教育过程中，教育者的情况如何，对整个教育过程起着决定性的作用。

（3）教育者还要根据党和国家确定的教育目标，制订切实可行的教育计划，提出明确的教育要求，协调各方面因素，科学地组织教育活动，在教育过程中充分发挥主导作用，教育者对党的教育目标，对党的路线方针政策理解和掌握的程度，自身能否言行一致，表里如一，是否有健全的人格和良好的自我形象，都直接决定着教育的成功和质量的高低。

2．教育者的素质决定教育的质量教育是开启人的心智，改造人类灵魂的工作，对教育者自身的素质有很高的要求。

教育者的素质决定教育的质量。

思想政治教育工作者应该兼有较高的思想政治素质，文化知识素质和工作能力素质，这些素质构成一个有机的统一整体，它们之间相辅相成，缺一不可。

（1）思想政治素质思想政治素质是思想政治教育工作者的根本素质。

它包括正确的政治立场和观点，高尚的思想品德，优良的思想作风和工作作风。

①正确的政治立场、观点和方法。

a．政治立场，是指个人在观察和处理政治问题时所处的地位和所抱的态度。

第十六章思想政治教育工作者修养提高方法16.1 复习笔记一、教育者修养提高的重要性1．教育者在教育中的地位和作用思想政治教育系统是由教育者、受教育者、教育内容与教育方法等基本要素构成的。

教育者在思想政治教育过程中居于主导地位，起着主导的作用。

教育组织是否有序，是否具有良好效果，教育者肩负着主要责任。

（1）从人的思想品德的形成来看，人的崇高理想信念和高尚思想品德不是先天就有的，也不是自发形成的，而是由教育、社会环境影响和个人努力这三种力量共同作用的结果。

从总体来看，三种力量中，以教育的力量为最大。

教育比其他因素更有目的性、计划性和组织性，教育者可以对各种客观环境做出选择和调节，创造较为良好的教育条件，因其效果具有导向性、正面性与激励性，对人们的思想品德影响大。

（2）从教育过程中诸要素之间的辩证关系来看，特别是教育者和受教育者之间的关系来看，教育者的地位尤为重要，作用更大，教育内容要由教育者来确定，教育形式要由教育者来选择。

在教育过程中，教育者的情况如何，对整个教育过程起着决定性的作用。

（3）教育者还要根据党和国家确定的教育目标，制订切实可行的教育计划，提出明确的教育要求，协调各方面教育力量，合理地组织教育活动，形成教育合力。

教育者对党的教育目标，对党的路线方针政策理解和掌握的程度，自身能否言行一致，表里如一，是否有健全的人格和良好的自我形象，都直接决定着教育的成功和质量的高低。

2．教育者的素质决定教育的质量教育是开启人的心智，改造人类灵魂的工作，对教育者自身的素质有很高的要求。

教育者的素质决定教育的质量。

教育者由于担负着组织、说服、引导、激励、协调人与社会的任务，因而应该具有较高的思想政治素质，文化知识素质、良好心理素质和教育能力素质，这些素质构成一个有机的统一整体，它们之间相辅相成，缺一不可。

（1）思想政治素质思想政治素质是极其重要的。

要培育人们良好的思想政治素质，教育者必须具备较高的思想政治素质。

郑永廷《思想政治教育方法论》笔记和典型题含考研真题详解第二章思想政治教育方法的历史发展2.1复习笔记一、中国古代思想政治教育方法1．中国古代思想政治教育方法的特点中国古代的思想政治教育及其方法，由中国古代社会的政治、经济制度所决定，并深受中国古代文化影响，同西方国家思想政治教育方法相比较，具有明显的特点。

（1）伦理方法的传承性以孔孟为代表的儒家思想，最突出的特点就是强调伦理道德，强调政治与伦理的结合。

儒家所提出的伦理方法体系自春秋战国形成以来，一直被历代统治者传承、使用。

儒家重伦理、讲道德的传统以及儒家所提出的许多伦理方法，在思想政治教育中都有继承和发扬。

儒家伦理和伦理方法，是中国传统文化的重要组成部分，是决定和影响我国传统文化特点的主要内容。

继承我国优秀文化传统，在很大程度上，就是继承讲伦理的美德和伦理方法。

（2）教育方式的内在性中国古代的道德教育，虽也注意外在因素的作用，但还是强调内化、“内圣”。

儒家伦理的核心，是强调人要讲人格，有人格意识。

儒家正是从这一核心思想出发，来铸塑人的道德观念的。

①在治国教民方面，儒家强调以德教民，让民众归服，而不应用刑法强行施加使民众消极逃遁。

②在个人修养方面，儒家提出了“内圣外王”的重要方法，即内以圣人的道德为体，外以王者的仁政为用。

为了达到“内圣”的目的，儒家提出了一系列方法，主要包括：学思结合、知行统一的方法和内省、自省、反省的方法；有修己、责己、克己的方法；有自观、自度、自重的方法；有谦恭谨慎、正心诚意、见贤思齐、慎独等方法。

这些方法最突出的特点就是强调个人的自我认知、自我反省、自我克制、自我教化，强调个人自觉地实行内在控制。

这些方法在道德教育与修养方面，是有借鉴价值的。

（3）使用方法的强制性中国封建社会政治上的独裁专制同伦理道德上的专制统治是密不可分的。

政治上的独裁专制统治是伦理道德专制统治的前提和保证，伦理道德专制统治是政治独裁专制统治的思想理论基础，政治上的等级制和伦理上的等级制是一致的，政治上的控制和伦理上的教化是相通的。

第八章思想政治教育的一般方法8.1复习笔记思想政治教育的一般方法，又称思想政治教育的通用方法，是思想政治教育经常使用的方法，也是适用于思想政治教育一般情况的方法。

一、疏导教育法1．疏导教育法的涵义（1）疏导教育法的定义疏，即疏通，思想政治教育中的疏通是指广开言路，集思广益，让大家敞开思想，把各自的观点和意见都充分发表出来。

导，即引导，开导，在思想政治教育中循循善诱，说服教育，把各种不同的思想和言论引向正确、健康的轨道。

疏导教育就是指对人民内部的思想认识问题既不堵塞言路，又要善于引导，帮助人民群众提高思想认识。

（2）疏与导是辩证统一的关系①疏通是为了正确地引导，是引导的前提。

没有疏通，人们的思想没有彻底敞开，就不能正确地加以引导。

②引导是疏通的目的，是疏通的必要继续。

不引导，只疏通，各种不正确的思想言论就会放任自流。

疏通离不开引导，引导也离不开疏通，两者是辩证的统一。

要在疏通中引导，在引导中疏通，把两者紧密地结合起来。

（3）疏导教育法是思想政治教育主要方法的原因①它符合人们思想发展规律，以正确处理人民内部矛盾的理论为依据，因而它是正确处理人民内部矛盾的行之有效的方法。

正确处理人民内部矛盾所采取的讨论的方法、批评的方法、说服教育的方法，就是疏导教育的方法。

只有采取疏导的方法，让人们畅所欲言，把各自的思想、观点和意见都充分讲出来，充分掌握人们的思想情况，然后再加以引导，以促进人们的思想沿着正确的方向发展，这才是思想政治教育的疏导方法。

②坚持疏导教育法，是我们党和社会主义制度的性质决定的。

思想政治教育所运用的马克思主义理论，是科学的世界观和方法论，党的路线和方针政策，代表了无产阶级和人民群众的根本利益。

因此，思想政治教育，所要解决的主要问题是人们的思想认识问题，是人民内部矛盾，这就决定了思想政治教育必须坚持疏导教育法。

③采用疏导的方法是应对解决现实中一些经常出现的情况所必需的。

在现代社会条件下，开放环境为人们的事业、生活、观念提供了更多的比较与选择机会；大众媒体传播越来越多的信息不断影响人们的思想与行为；激烈竞争难免带来某些矛盾需要沟通与调解；深化改革也会涉及到一部分人利益关系的调整，所有这些在现实生活中经常出现的情况，除了要运用相应的制度进行规范外，更需要采取疏导的方法进行教育和引导。