对使用ppt教学的优缺点及发展之我见

A PPLICATION技术与应用浅谈PPT在教学中的积极与消极作用文／徐晓萌摘 要：在信息化时代，多媒体技术被广泛应用于教学实践中，丰富了教学手段，把传统枯燥的课堂变得生动起来，成为教学的好帮手。

但是教学真的需要这么多的ＰＰＴ吗？所有的科目都适合用ＰＰＴ来讲授吗？本文对ＰＰＴ的消极和积极作用进行了探讨。

关键词：ＰＰＴ　教学效果　积极作用　消极作用情景：你的笔友Tom来北京跟你一起度假，住在你家。

今天上午，你有事外出。

出门时，他还在睡觉。

任务：请你用英语给他写一张50字左右的便条。

告诉他：●在家里可以干什么；●你中午何时回来；●提醒他下午有何安排。

根据这篇作文的要求，可以先让学生讨论这篇文章的主要内容，可绘思维导图如下：Note　今天上午，你有事外出；他在家里可以干什么；你中午何时回来；提醒他下午有何安排。

好的写作思路是佳作诞生的前提，利用图画可以让学生理清思路，保持内容完整性，克服畏难情绪。

第二步：扩充内容，构思句型。

在作文教学中，教师应该坚持先易后难的教学顺序，以简单句的构成作为对学生进行组句能力训练的起点。

以上面这篇作文为例，当学生明确从哪几方面入手写作之后，接下来就要扩充每个方面的内容，可用什么句型、什么时态、什么人称等。

先可让学生讨论，派代表发言，教师把学生的要点写在黑板上，然后让学生发挥自己的想象力和创造力，构思自己的思维导图。

这样对于基础较差的学生来讲，降低了写作难度，提升英语写作的兴趣。

然后，上述就可变成：Note　I have to go out to ….You can watch TV or …at home.I will be back at 10am.In the afternoon we will visit the Great Wall…第三步：适当衔接，完成细节。

完成第二步之后，虽然用英文写出了这篇文章的主要内容，但若只把这些句子连在一起，显得非常生硬、不连贯。

所以接下来就要让学生想想应该用哪些关联词、衔接词或句子来连接、润色文章，使之通顺连贯。

ppt教学利与弊（5篇）第一篇：ppt教学利与弊PPT教学利与弊随着科学技术日新月异的发展，现代信息技术对教育事业的影响也是空前巨大的。

现在的大学课堂已经趋于现代化和多样化，不再是从前的粉笔黑板，取而代之的是一页页被赋予鲜艳色彩的PPT。

多媒体教学已经趋于平常化，但是多媒体教学的普及对教学来说有利也有弊，怎样在教学中合理运用多媒体仍然是一个值得思考的问题。

首先，站在学生的角度，我们不能不承认，我们被整合了图形和影像等多媒体元素的PPT所吸引，在视觉和听觉的双重刺激下,我们的注意力更容易集中,而且对某些重要概念的理解和记忆也更加深刻。

这种新颖的方式使一些抽象的概念变得具体形象，富有感染力，配以动画等形式又有一种身临其境的感觉。

例如，我现在正在学习《电机学》，众所周知，这是一个很有难度的课程，当讲到有关变压器的知识时，老师PPT中的动画就让我们真正地去了解变压器的结构，工作原理等等，这对我们对于相关概念的理解是很有帮助的。

在PPT教学中，同学们能保持良好的注意力和心理状态，这也就进一步帮助了同学们对知识的记忆，同时也激发了同学们对课程学习的兴趣。

而且在上课期间，某张图片或者某个动画会激起同学们的联想，在这种全方位刺激下，我们对知识的掌握也就更加容易。

而且通过PPT,老师和同学们的互动也增加了，也使得课堂氛围达到了一个比较好的效果。

就这些方面来说，PPT教学无疑为课堂教学增添了一道亮丽的风景线,通过这种教学方式我们既陶冶了情操，又学会了知识。

但是，随着那一页页的PPT滚动播放，我们真的是在思考么？PPT教学具有高速快捷的特点，老师的每一次点击都给了我们一个结果，我们只是被动地接受这个结果，并没有过多的时间去思考，只是一味的接受，而这样也就变相的让我们的大脑变得懒惰了，它不再去独立地思考和参与。

由于我是一个理科生，对此深有感触。

有一些物理公式等的推导过程，利用PPT讲解的话往往觉得推导过程一瞬就过去了，没有留下特别深刻的印象而且往往像丈二的和尚——摸不着头脑，因为PPT展现的只是一页的内容，我们忘了前面的推导过程，所以变得迷惑不解。

浅析PPT教学手段在课堂教学中的优势PPT教学具有直观性和生动性。

通过PPT，教师可以将文字、图片、音频、视频等多种形式的信息直观的呈现给学生，使得学生能够直观地感受到所学知识的内容，这无疑能够提高课堂教学的生动性和教学效果。

相比传统的黑板、白板教学方式，PPT更能够吸引学生的兴趣，让学生更容易地理解和接受知识。

PPT教学具有环境交互性。

借助PPT，教师可以为学生制作多媒体教学课件，使得课堂教学更具有交互性。

教师可以通过PPT添加互动性的元素，比如问题讨论、小测验、案例分析等，让学生参与到课堂教学中，从而提高学生的学习积极性和主动性。

PPT还可以为学生提供更多的学习资源，比如课后复习资料、课外拓展阅读等，让学生能够更广泛地获取知识。

PPT教学具有信息整合性和逻辑性。

PPT能够将课堂教学所需的各种信息整合到一个课件中，通过PPT的幻灯片来呈现教学内容，使得教学内容更为清晰明了，让学生更容易地理解和消化所学知识。

在PPT中，教师可以根据教学内容的逻辑关系，将知识点进行系统化、分类化地呈现，使得学生更容易地理解各个知识点之间的关联，从而更好地掌握知识。

PPT教学具有时间控制性和灵活性。

通过PPT，教师可以事先制定好教学课件，将学习内容按照时间顺序呈现，在课堂教学中能够更好地控制教学进度。

PPT还具有灵活性，教师可以根据实际情况对课件进行修改和调整，以满足教学的需要，使得课堂教学更加灵活多变。

PPT教学在课堂教学中具有直观性和生动性、环境交互性、信息整合性和逻辑性、时间控制性和灵活性等诸多优势。

我们也要清醒地认识到，PPT教学并非万能，它更多是一种教学手段，要想发挥好PPT教学的优势，依然需要教师不断提升自身的素质和教学能力。

只有在教师的精心设计和精彩讲解下，PPT教学才能够真正发挥出它的优势，为学生提供更好的学习体验。

浅谈初中课件教学的利与弊各种教学手段，教学方法的运用都不外乎是为了有效地提高课堂教学效率，如果离开了这个宗旨，那就是一种教学上的失败，现在多媒体教学从城市推广到了乡村，根据自己制作课件，利用课件进行课堂教学以及其他教师利用课件进行教学的情况，谈一下自己对课件教学认识的利与弊。

一、课件教学的优势1.单位时间内能够向学生传递更多信息，有效提高课堂效率传统教学中课堂教学传递信息的途径主要是通过教师的一张嘴去说，一支粉笔在黑板上去写，和课件教学相比，不但相同时间内传递信息量少，而且在知识传递的质量上也要逊色一些。

2.能够有效地解决教学难点各科教学中都会遇到一些比较抽象的知识，但是如果这样的一些知识只是通过教师的一张嘴去描述，用笔板图等手段来圈点，不但学生觉得枯燥乏味，也很难让学生在短时间内弄清楚，而通过动画课件有时候却能很巧妙地解决这些难题。

例如在讲电阻这一知识点时，有一位教师把电荷制成动画，将电荷的定向移动时遇到的阻碍形象地体现出来，学生很容易就能够理解电阻的概念了。

3.能够有效地提高学生的学习兴趣由于课件教学的影音效果能够有效地调动学生的视觉、听觉参与到教学中来，课件比教师口若悬河的讲解更有吸引力，更能有效地调动学生学习的积极性。

二、课件教学的误区1.不能照抄照搬他人的课件，要根据自己所教教材以及学生的实际情况来制作课件“量力而行，量体裁衣”。

我们做任何事情都不能脱离实际去凭空想象，想当然的做事方式就必然会出现想当然的结局。

通过听课件教学的教研课发现，很多教师在网上下载课件进行教学，这种利用课件教学的意识是可嘉的，但是教师在播放课件时留给学生思考的时间过短，必要的讲解也不够，使学生的思维断点很多。

这样的课件教学不但没有提高课堂教学质量，而且长此以往地进行下去只能打击学生的学习积极性，让课件教学流于形式，无法发挥其应有的优势。

2.不应该用课件教学取代实验教学由于课件中的图片、动画以及影音效果的清晰明了，很多教师把实验教学完全用课件教学代替，这种做法个人认为是不可取的，原因是这样做无法培养学生的动手操作能力。

对使用ppt教学的优缺点及发展之我见【1】各位老师，大家好！早在几天前就认真看了这个模块的学习要求和任务，所以本模块才刚刚开放就迫不及待的进入阅读部分，并认真细心的阅读了每个阅读材料。

在没有吸取大家老师宝贵经验的条件下就发了此贴，恳请各位老师阅读后给予批评指正。

一：我从事小学数学工作，学校的多媒体硬件主要就是一台电脑，两台电视机。

即远程教育所配备的农村学校的设备。

虽然条件较差，但我们总不能浪费资源，将其作为一个摆设放在一边吧，所以我曾多次尝试进行“ 多媒体” 教学。

在这一点上我相信大家老师和我有一样的经历。

二：在我的教学过程中，对将PPT 运用于教学的优缺点总结如下：优点，学生方面：1 、将多媒体素材经过加工后制作而成的PPT，能直观、生动、形象地展示教学内容，极大地调动学生深入学习的积极性，激发学生的学习兴趣；2 、为学生进行自主学习和协作学习提供了更为广阔的学习空间，有利于学生进行思考，有利于培养学生的协作精神和创新精神等。

将事物演变的复杂过程真实的呈现给学习者，达到了将抽象的东西形象化的效果。

便于学生从感性上更好地认识事物，便于记笔记。

老师方面：1 、可以节省许多授课时间，课堂形式更多样化，改变了传统教学的单一化。

2 、对老师提出了更高的要求，平常准备一节讲授课正常的情况下可能一个小时，甚至更少，但准备一节“多媒体”课，老师的工作量往往翻几翻，合理的教学设计就不用说了，单说课件制作方面，往往一个课件制作下来，教案、教材就能背下来了，教法也更丰富了，平常的备课中的不足之处也得到了体现。

缺点：1 、毕竟是 8 、 9 岁的孩子，总是充满好奇和疑问。

学生的注意力往往会停留在某一张漂亮的图案上、某一段动听的音乐上等。

往往忽视了课件的内容和对知识点的重视。

在一定程度上反而造成了相反的结果。

2 、并不能像一味地追求“豪华课”一样的使用 PPT 进行教学，有些课型并不适合用 PPT 教学，在这一点上老师容易被误导、总认为有多媒体参与的教学就一定是高质量的“豪华课”。

由于整合了图形和影像等多媒体元素,无疑为课堂教学增添了一道亮丽的风景线,在视觉和听觉的双重刺激下,学生的注意力更容易集中,某些元素也会留给学生更为深刻的印象.在教研组内的公开课交流活动中,我在讲解《抛物线及其标准方程》时,在引入课题的过程中,应用了"河北赵州桥","栅格抛物线天线""由抛物线旋转而成的抛物面的汽车反射镜"等等影音材料,把学生的注意力一下子吸引到课堂中来,给了大家一个非常直观的抛物线的印象,也让大家有一种"数学"无处不在的感受.可以演示科学精确的实验过程当遇到数学实验时,比如在引入几种圆锥曲线的由来时,自我感觉书上的实验在"粉笔+黑板"为主体的传统教学中做起数学实验来很不方便,无论是椭圆,双曲线,还是抛物线的实验,课堂教学中的可操作性不强,倘若利用计算机来模拟这些实验,经过实践,取得了相当满意的教学成果.比如利用几何画板模拟出抛物线轨迹的形成实验的环境,解决了两个最主要的问题.一是精确的确保了到定点F的距离等于到定直线L的距离这一事实.在计算机中可以由计算机精确的测出|MC|(动点M到定直线L的距离)和|MF|动点M到定点F的距离然后根据它们的瞬时长度相等.让人信服.二是动态的显示了这一轨迹的形成过程,更为直观.课堂容量大量增大在传统的教学模式中,让数学老师最为头疼的莫过于需要书写大量文字,表格的习题课和复习课,或者比较课程.以往都是通过另加小黑板的形式来解决,但是这样处理容量也相当有限,并且也不太方便,现在有了多媒体教学,可以很方便的把这些东西制作成为精美的课件,显示的大量文字信息显得游刃有余,更为可贵的是在进行比较的时候利用师生一起填写表格的形式,优势相当明显.倘若这些板书工作通通需要课堂上解决,无疑有些浪费时间,让整个课堂显得松散.可以演绎动态的变化过程在本期的立体几何教学中,有些内容依照传统板书方式很难讲授清楚,学生也不好理解.比如:多面体欧拉公式的证明,以及祖日恒原理,锥体体积公式的证明.在多面体欧拉公式的证明中,牵涉到将多面体转化为由多边形组成的平面图形这一步骤,也就是通常所说的压缩平铺过程.这一步骤倘若利用PowerPoint或者最好利用Flash制作成渐变的过程.那么学生可以很直观的观测出这一变形中的不变量.再谈祖日恒原理和锥体体积的教学过程,本课主要向学生诠释等积法,割补法,由特殊到一般几个重要的数学方法和思想,在课程中充分利用计算机辅助教学,用几何画板制作出相关的"割补"动画,等积法的思想就很直观的体现出来了.另外,多媒体教学还有可重复性,师生交互好等等优势.数学多媒体教学的弊端多媒体教学具有很明显的优势,但是其弊端也很显然.我在长时间段的利用课件上课后曾经作过一个调查,大多数学生在肯定多媒体教学的直观,素材丰富的时候还是对吸收知识的效果流露出了一定的担心,因为人脑毕竟不如电脑,计算机辅助教学信息量较大,变化快,有时学生很难跟上课件的速度,想在课堂上吸收和掌握知识有一定困难,想记笔记却又来不及,找不到重点.而老师容易站在自己的角度理解不到学生对课件的这种既爱又恨的感觉.另外现在的中学阶段学生对事物的认知程度还不高,在掌握知识的过程中需要一定的模仿.而老师无疑应该承担起榜样这一角色.哪怕是画图的一笔一画都会对学生产生一定的影响.特别是本学期学习立体几何阶段.不少专家指出,学好立体几何的第一步是能画出直观,准确的立体图形.而作为初学者的学生有很多人在把文字,符号语言转化为图形语言的过程中存在不小的困难,画不出一个直观的图形,自己都看不清楚,很难想象能顺利的解决立体几何问题.老师应当身先士卒,把每个典型图形的画法依据直观,简洁,明了的方式呈现在学生面前.有助于学生尽快入门.多媒体教学和传统教学的冲突.数学学科的特点体现在其对思维严密性的较高要求,创新能力的培养等等,在演绎公式的推导,运算的演变,数形的结合方面,笔尖流露出来的是思维的物化,这也是一种数学美的体现.这种推导,演变,结合正是传统教学优势所在,毕竟大家是在靠双手解题,靠笔尖书写.而多媒体演示这些流程反而拉远了学生和知识的距离.多媒体教学是把双刃剑多媒体教学是把双刃剑,关键看你怎么整合各种媒介,能否充分发挥各种媒体的自身优势.在平时的教学中我体会到以下几点经验和教训:努力利用多媒体营造一个愉快,和谐,民主,激情的环境.心理学表明一个人在和谐,愉快的环境中吸取知识的效率最高.数学学科特点让不少的学生觉得枯燥.传统的教学方式也会让学生厌倦,因此适时的采用多媒体教学,增强教学的直观性,减轻学生"空想"的思维累赘会给学生一种清新的感觉.这样也有助于为学生提供一个思维平台,让他们站在多媒体元素的基础上,想得更远,培养他们的创新意识和积极参与思考的团队精神.在多媒体素材的收集上,不要贪多,要注重质量,要全教研组的老师都积极的参与,因为一个精美的多媒体教学范例,需要花费大量的心血和时间来设计和制作.倘若大家各做各的,而不广泛交流,很难取得最佳效果.年青教师对电脑操作熟悉,应当多承担实践部分,老教师的经验是最宝贵的财富,青年教师应当多向老教师讨教,征询意见,拿出一个适当的方案设计好教学过程.多媒体教学的误区误区一:画蛇添足首先,我们要明白,多媒体教学并不是为了让课堂变得花哨,更不是为了博取学生一笑.因此在课件设计和制作同时,切忌贪多,追求形式上的"漂亮".试想多于夸张的动画,震撼的效果反而有一种喧宾夺主的感觉.要充分考虑到学生的年龄阶段选择素材.比如多于活跃的漫画人物或者是主题就不适合高中数学课件里使用.误区二:喧宾夺主老师和学生是课堂的主人.既然叫计算机辅助教学,那么"辅助"二字就体现出了它对整个教学过程不过是一种辅助,老师要把握好使用多媒体教学的分寸,现在网络资源相当丰富,也有不少名校,名师的教学录像或者录音可以供我们参考.本来这是一件好事情,但是切忌把整个教学过程往自己的课堂上一搬,不具体情况具体分析,导致老师可有可无,学生也会感觉难以融入"别人的教学过程".倘若这样都行,那学校还要那么多自己的老师干嘛干脆找来录像,天天放给学生看就行了.误区三:越俎代庖由于多媒体教学的方便性,在日常教学中,老师容易放电影一样对于某些公式或者运算的推导过程一放到底,甚至包办了学生该运算该思考的地方,之后自我感觉良好,觉得过程很顺利流畅.谁知这样越俎代庖让课堂的含金量反而下降,一节课下来平淡无奇.没有给学生留下足够深刻的惊奇,学生也缺乏思考之后得到结论的成就感.总的来说,数学课堂上的多媒体教学有利有弊,关键看你怎么去整合,我们应该不断探索和积累,在设计每个教学过程当中都应当注意该程序的教育性,科学性,技术性,艺术性,使用性,权衡利弊,取长补短.相信我们的数学课堂会变得更加生机勃勃!多媒体教学：利弊谁先？ 学记团/陈嘉妮 话题背景：随着多媒体教学的普及，板书已不再是老师授课的唯一方式，一种新的教学方式——PPT走入了课堂。

随笔
随着电脑的普及，多媒体的应用在教学中也呈上升趋势。

PPT教学能通过声像、文字、图表等多个角度创设情境，化抽象为具体，使教学生动形象，通俗易懂，充分调动了学生学习的积极性，激发了学生学习的兴趣，运用PPT教学，也有利于扩大学生视野，增大课堂密度，提高教学效率，使课堂充满了生机与活力，提高了学生参与意识。

当然，我觉得PPT也有一定的局限性：不是每一节课都适合用PPT教学，有时不恰当的运用PPT也会影响教学效果，比如有些科目、有些内容用语言文字完全就能够表达清楚，达到良好的教学效果，用PPT教学反倒会产生干扰。

PPT课件一般是事先制作好的，在课堂教学中给老师带来很大的限制，尤其在师生交流中突然出现的一些灵感、学生表现出来的应该抓住发挥的闪光点等。

有一次我讲《晏子使楚》这篇文章，在对主题的探索上，学生讲出来的比我事先总结的还要好，我干脆把PPT给关了，和学生一起交流，这节课比预期的效果要好。

PPT就如一朵带刺的玫瑰，在为课堂带来清香、生机与美好的同时，不小心也会扎手。

因此，在教学中我们要合理地、灵活地使用PPT教学，这样我们的课堂教学才能飘芳千里。

利用PPT进行教学的意义第一篇：利用PPT进行教学的意义各位老师，大家好！早在几天前就认真看了这个模块的学习要求和任务，所以本模块才刚刚开放就迫不及待的进入阅读部分，并认真细心的阅读了每个阅读材料。

在没有吸取大家老师宝贵经验的条件下就发了此贴，恳请各位老师阅读后给予批评指正。

一：我从事小学数学工作，学校的多媒体硬件主要就是一台电脑，两台电视机。

即远程教育所配备的农村学校的设备。

虽然条件较差，但我们总不能浪费资源，将其作为一个摆设放在一边吧，所以我曾多次尝试进行“ 多媒体” 教学。

在这一点上我相信大家老师和我有一样的经历。

二：在我的教学过程中，对将PPT 运用于教学的优缺点总结如下：优点，学生方面：1、将多媒体素材经过加工后制作而成的PPT，能直观、生动、形象地展示教学内容，极大地调动学生深入学习的积极性，激发学生的学习兴趣；2、为学生进行自主学习和协作学习提供了更为广阔的学习空间，有利于学生进行思考，有利于培养学生的协作精神和创新精神等。

将事物演变的复杂过程真实的呈现给学习者，达到了将抽象的东西形象化的效果。

便于学生从感性上更好地认识事物，便于记笔记。

老师方面：1、可以节省许多授课时间，课堂形式更多样化，改变了传统教学的单一化。

2、对老师提出了更高的要求，平常准备一节讲授课正常的情况下可能一个小时，甚至更少，但准备一节“多媒体”课，老师的工作量往往翻几翻，合理的教学设计就不用说了，单说课件制作方面，往往一个课件制作下来，教案、教材就能背下来了，教法也更丰富了，平常的备课中的不足之处也得到了体现。

缺点：1、毕竟是8、9 岁的孩子，总是充满好奇和疑问。

学生的注意力往往会停留在某一张漂亮的图案上、某一段动听的音乐上等。

往往忽视了课件的内容和对知识点的重视。

在一定程度上反而造成了相反的结果。

2、并不能像一味地追求“豪华课”一样的使用PPT 进行教学，有些课型并不适合用PPT 教学，在这一点上老师容易被误导、总认为有多媒体参与的教学就一定是高质量的“豪华课”。

浅析PPT教学手段在课堂教学中的优势
PPT（演示文稿）是一种常用的教学手段，广泛应用于课堂教学中。

PPT教学手段的优势主要体现在以下几个方面：
1. 易于制作和使用：PPT制作相对简便，只要掌握了基本的操作技巧，任何教师都能够轻松地制作并使用PPT。

可以通过插入图像、文字、音频、视频等多媒体元素来丰富教
学内容，使教学更加生动有趣。

2. 图文并茂、视觉冲击力强：PPT可以将文字和图像结合起来展示，通过视觉冲击力来吸引学生的注意力。

图文并茂的PPT可以帮助学生更好地理解和记忆教学内容，提高学
习效果。

3. 结构清晰、逻辑性强：PPT有一个明确的结构，通过页面、标题和导航栏等方式清晰地展示教学内容，使学生能够更好地抓住主要观点和重点内容。

PPT的动画、过渡效果
等功能可以帮助教师呈现教学过程和思路，增强教学逻辑性。

4. 可以自主控制学习节奏：PPT可以按照教师的设定自动播放，教师可以根据学生的学习情况和掌握程度来控制教学的节奏。

PPT可以通过幻灯片和书签等功能快速切换页面，方便教师讲解和学生复习。

5. 增强互动性和参与度：PPT可以通过互动元素如链接、问题和测验等功能来增强学生的参与度和互动性，激发学生的学习兴趣。

教师可以设置相关问题引导学生思考，并在PPT中提供答案和解析，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。

PPT教学手段在课堂教学中具有制作和使用简便、视觉冲击力强、结构清晰逻辑性强、节奏可控、互动性强等优势。

教师需要注意合理运用PPT教学手段，使其成为课堂教学的
有效辅助工具，而不是简单的替代品。

我从事小学数学工作，学校的多媒体硬件即远程教育所配备的农村学校设备。

虽然以前没用过，但是通过这次国培使我掌握了这项操作，以下也是我得出来的优缺点。

优点：1、可以节省许多授课时间，课堂形式化更多样化，改变了传统教学的单一。

2、对老师提出了更高的要求，平常准备一节课正常情况下可能是1
小时，甚至更少，但准备一节多媒体课。

老师的工作了往往会翻倍。

缺点：毕竟是8、9岁的小孩，总是充满好奇心。

学生的注意力往往会停留在某张漂亮的图案上。

往往忽略了课件的内容和对知识点的重视。

在一定的程度上反而造成了相反的效果。

浅谈PPT教学中的利与弊记者：周旭李皙裴心雅强浩金梅上世纪九十年代兴起的电子教学，经过了近二十年的演进，如今已活跃在几乎所有的教学活动中。

其中，最贴近我们生活的是PPT（powerpoint）。

然而对于PPT应用现状及其效果却是众说纷纭。

PPT对教师授课和同学学习有何影响？如此广泛地使用PPT教学是否必要，是否科学？为准确了解PPT的使用率，记者根据学科特点，将67份调查问卷按学生比例分别发放到06、07级英语系、新闻系和国际商学院部分学生手中（记者试以英语系代表所有外语研究学科，新闻系代表外交、法律等综合学科，国商学院代表有数学教学的学科）。

结果显示，包括公共必修课、公共选修课以及各系的专业必修和选修课在内的97%的课程在授课过程中使用PPT，未使用PPT的课程仅占3%，而且这3%集中在国际商学院。

内容设计有待探讨一、设备服务于人还是人服务于设备？记者先从PPT教学的内容入手。

调查问卷的数据统计显示，构成PPT教学内容的主要有四部分：知识框架、课外材料、相关图片和课本摘抄。

调查中98%的同学认为在PPT中重现书本内容是根本没必要的，而图片展示似乎也不一定要制作成PPT。

可见同学对包括上述两种内容的PPT并不买帐。

那为何这样的PPT占如此之高的比例？一位不愿透露姓名的哲学女老师猜测：“每间教室都配备了电脑和投影屏幕，别的老师都在用，所以有些老师也要跟风，似乎不用就显得有些落伍。

”这种猜测多少显示出一些老师们的无奈。

英语学院教精读的王老师指出：“应用PPT不是教学的需要，而是制度、评估的需要。

”如果老师并没有从中得到什么方便，而是成为了制度和潮流的服务者，那么不能不说这是一种本末倒置：究竟是先进的教学设备服务于人还是人服务于设备？一些老师有这样的猜测：“PPT多方便啊，一劳永逸，给几个班、几届学生讲课都不用怎么费心地去备课，稍做修改就行了。

”数据统计表明，在PPT的优点中，“节省了老师备课和板书的时间”占30%。

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PPT教学的几大优点！
我是上数学的，在教学中我常常运用PPT教学，
觉得PPT教学有以下优点：
第一、PPT教学使教师和学生都对他充满了好奇和探究的心理，学生对此有浓厚的兴趣乐学。

第二、能较直观的展显较为抽象的内容，学生易于理解，教师易于讲授，因此教师乐用。

第三、节省板书时间，在教学活动中板书是一个比较费时的工作，但PPT的引入，为老师节省了板书时间教师可以利用节省的这一段时间开展其他内容，使课堂更加充实。

第四、PPT教学课件，图文并茂，配有音乐动画，为原本死板的课堂注入活力，使学生感觉到有乐趣，使老师的教学轻松
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浅谈ppt在教学中的作用PPT应用的优点1、制作容易、资源共享PPT文件的制作很简单，已形成了固定的操作模式，背景已形成了模板，还可以变化改造，将需要的文字与图片粘贴上去即可，其他一切都有计算机来自动完成。

随着各校招生规模的不断扩大，过去的小班课受教师资源限制已无法适应，现在经常是百余人的班，还有更多人的班，教师举目望去，黑压压的一大片，不利用这种多媒体的教学手段显然无法开展教学活动。

2、形式多样、变化灵活PPT文件不管是文字还是图片，其大小、位置、色彩、动态、音效都可以选择，还配备了图表功能，便于数据分析及直观的表达；还可以备注、隐藏某些注解；也可以采取超链接方式，连接所需的补充资料，补充资料还不受限制，可以是文字、图片、声音、动画、影视等等。

3、界面丰富、并可互动目前，网页设计的软件是各种各样、绘图软件层出不穷，Dream wear; Coredrawn; Flash的“三剑客”等等，使得教学软件界面非常人性化，可亲可爱，视觉效果和谐，再利用网络技术、视频手段可以实现远程教育，还可以师生互动，共同适时探讨问题，真可谓天涯若比邻。

4、信息量大、修改自如教师备课内容必须适时更新，不断将最新的研究成果用于教学，要求教师不断更新教学内容。

PPT文件可以随时修改、补充、完善，教师备课内容版本也可随时升级。

PPT文件利用它的信息传播快、内容含量多的优势，能适应现代教学所需。

PPT应用的欠缺PPT文件毕竟是一工具，而不能代替老师的作用，我们有些教师过分依赖教学手段，忽视讲课技术，欠缺与同学之间的互动，变过去的照本宣科成现在的照机宣科，课前少备课甚至不备课，连文字都不愿输入修改，直接扫描，上课时照着屏幕念文字，有的老师甚至快不会写粉笔字了。

PPT课件应充分体现以多媒体为辅助手段、教师为主导、学生为主体的教学方式，要以充分发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。

因此我们应该不断积累经验，努力探索制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀多媒体课件，努力获得最佳的教学效果。

PowerPoint在教学中的使用及反思总结现代信息技术的发展给教学带来了巨大的改变，教学不再仅仅是“粉笔加嘴巴”的传统模式，计算机辅助教学（CAI）必然会成为未来教学的发展趋势。

现在，学校配备了班班通设备，这就为我们使用多媒体教学提供了便利，因此，在教学中我经常制作一些课件，这不仅能激发学生的兴趣，更重要的是能够让学生观看到平时不易在课堂上展现的实验现象，有助于学生理解所学知识，提高课堂效率，这一点对于农村初中的化学教学尤为显著。

下面谈谈我在用PowerPoint制作课件的过程中的一些心得及反思。

使用经验：一、幻灯片母版的设计在PowerPoint的“幻灯片设计”中有很多模版可供大家选择使用，而且使用起来非常方便，只需点击一下该模版就行了，可有时微软提供的那些模版并不能满足自己的需要，另外，特别是在需要将自己学校以及学科的标识、代表性建筑、经典图片等加入到母版文件里并在以后长期使用时，能制作成模版文档保存起来就最好了，下面来简单地介绍一种制作母版的方法，与大家共享。

１．首先准备好两张要做成模版的图片，打开 PowerPoint并新建一个空白的PPT文档。

２．视图→母版→幻灯片母版，进入母版编辑状态，“插入→图片→来自文件”，选中要做为正文模版的图片。

３．在图片上点击鼠标右键，叠放次序→置于底层，使图片不影响对母版排版的编辑。

４．在“幻灯片母版视图”工具栏上，点击“插入新标题母版”。

５．选中新生成的标题母版中的图片，DEL删除它。

６．重复上面插入图片的操作，“插入→图片→来自文件”。

７．退出母版视图后，文件→保存，打开“另存为”对话框，在“保存类型”中选择“演示文稿设计模版”。

８．此时程序将打开默认的文件保存位置，不用更改它，在“文件名”中输入一个便于你自己记忆的名字，确定保存下来。

９．现在关闭此PPT文档，再新建一个空白文档，刚刚做好的模版文档就在“幻灯片设计”里，这样就可以在任何时候方便的使用具有自己特色的模版了。