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小学数学标准教材小学：六年级数学上册第一单元导学案(教学方案)Mathematics is the door and key to science. Learning mathematics is a very important measure to make yourself rational.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---小学：六年级数学上册第一单元导学案(教学方案)第一单元分数乘法教材解读【课标解读】分数乘法是在学习了整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。
《课程标准（XX版）》提出：“掌握必要的运算技能”“能解决小数、分数和百分数的简单实际问题”。
通过学习，学生将所学知识应用于解决实际问题，充分体现了“从生活中来，到生活中去”的课堂教学理念。
一、利用熟悉的生活情境，使学生在已有知识经验的基础上，掌握新的运算技能1.教材强调通过对算理的充分理解得出算法。
利用“分蛋糕”“桶装水容积计算”“土地中农作物的种植面积计算”等生活中的情景，借助“几何直观”，沟通分数乘法意义与整数乘法意义的联系，实现由整数乘法意义向分数乘法意义的正迁移，促进学生形成对分数乘法意义的有效理解，再引导学生自主归纳出分数乘法的计算方法。
2.结合尝试计算、探索验证、比较优化、合作交流等活动，引导学生经历自主构建新知的完整过程。
在教学内容方面，体现为在观察、操作的基础上开展探索、讨论与交流，理解计算算理，归纳计算法则，分析数量关系，寻找解决问题的思路，充分体现学生学习的主体地位。
二、通过丰富多样的练习，使学生进一步理解新知，培养优化意识，提高运算能力1.注重在练习中对学生进行算法优化意识的渗透和培养。
西安市高陵区江流小学六年级上册备课教学设计表
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2、涂一涂
3、展示交流
4、书中第2题方法同上
5、做一做
先让学生在模仿的基础上让学生自主设计，再让学生说说设计方案。
最后让学生充分展开想象进行物品中和标志的设计。
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先请学生分析题意，
并问：已知什么？要用哪个面积公式？然后根据学生的回答列式解答。
最后小结。
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2.综合应用。
三．总结
板书设计
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四．总结
板书设计
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西安市高陵区江流小学六年级上册备课教学设计表
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六年级数学上册第一单元导教案六年级数学上册第一单元导教案第一单元分数乘法教材解读【课标解读】分数乘法是在学习了整数乘法、分数的意义和性质的基础长进行的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。
《课程标准(2011 版)》提出：掌握必需的运算技术能解决小数、分数和百分数的简单实质问题。
经过学习，学生将所学知识应用于解决实质问题，充足表现了从生活中来，到生活中去的讲堂理念。
一、利用熟习的生活情境，使学生在已有知识经验的基础上，掌握新的运算技术1.教材重申经过对算理的充足理解得出算法。
利用分蛋糕桶装水容积计算土地中农作物的栽种面积计算等生活中的情形，借助几何直观，交流分数乘法意义与整数乘法意义的联系，实现由整数乘法意义向分数乘法意义的正迁徙，促使学生形成对分数乘法意义的有效理解，再指引学生自主概括出分数乘法的计算方法。
2.联合试试计算、探究考证、比较优化、合作交流等活动，指引学生经历自主建立新知的完好过程。
在教课内容方面，表现为在察看、操作的基础上展开探究、议论与交流，理解计算算理，概括计算法例，剖析数目关系，找寻解决问题的思路，充足表现学生学习的主体地位。
二、经过丰富多样的练习，使学生进一步理解新知，培育优化意识，提升运算能力1.着重在练习中对学生进行算法优化意识的浸透和培育。
利用分数计算中能先约分的能够先约分，再计算、分数乘法简易计算等内容的教课，培育和训练学生灵巧合理地选择计算方法的能力，以确实提升运算能力。
2.习题的编排着重与实质生活的联系，采纳丰富的素材拓展学生的课外知识。
既激发了学生的兴趣，又对优秀思想质量的形成起到了踊跃影响。
三、经过解决问题的教课，培育学生的剖析推理能力，丰富解题策略，感觉数学在生活中的宽泛应用，领会学习数学的价值。
1.增强对解决问题的方法指导。
经过阅读与理解剖析与解答回首与反省的教课环节，既培育学生采集办理数学信息、提出问题剖析问题的能力，又对数学思虑方法进行有步骤的浸透，关于培育学生数学思想能力和解决问题的能力拥有重要意义。
人教版六年级数学上册第一到第三单元教案_教学设计人教版六年级数学上册第一到第三单元教案第一单元位置内容：P2~3 位置目标：1、能用数对表示具体情境中物体的位置。
2、能在方格纸上用数对确定物体的位置，初步体会坐标的思想。
教学重点：能用数对表示具体情境中物体的位置及在方格纸上用数对确定物体的位置。
教学难点：理解数对确定位置的意义。
教学过程：一、回顾旧知，复习铺垫我们在前几年的课程中多次学习了位置与方向，说一说我们以前是怎样确定位置的。
二、引导探索，学习新知1、揭示课题。
今天我们继续学习位置，看一看还可以用什么方法来确定位置。
2、教学例1。
(1)出示P2例1，观察主题图。
(2)问：教师是怎么知道确定张亮的位置的?(3)介绍操作台的情况。
竖排叫列，横排叫行，第几列是从左往右数，第几行是从前往后数。
这是一种约定。
(4)你能指出哪个是张亮同学吗?(5)说一说其他同学的位置。
(6)张亮的位置可以用(2，3)表示出来。
张亮的位置用了几个数据?(2，3)中的数字分别表示什么含义?(7)小结：可以用有顺序的两个数组成数对表示出一个确定的位置：用括号把列数和行括起来，并在列数和行数之间写个逗号，把两个数隔开。
(8)试一试：用数对表示出其他同学的位置。
(9)张亮的位置用(3，2)表示可以吗?注意：用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。
3、举出生活中的例子，说一说确定位置的方法。
4、教学P3例2(1)观察动物园示意图，这幅图和以前见过的示意图有什么不同?①动物园的各场馆都画成一个点，只反映各场馆的位置，不反映其他内容。
②表示各场馆位置的那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上。
③方格纸的竖线(横线)从左到右(右到左)依次标注了0，1，2。
(2)找一找动物园大门的位置，可以用数对怎样表示出大门的位置?(3)说出熊猫馆、大象馆、海洋馆、猴山的位置。
(4)比较大象馆和海洋馆的数对，第2个数都是4，说明什么?如果两个数对中的第1个数相同，说明这两个场馆的位置有什么特点?如果用(X，4)表示某场馆的位置，能确定在哪里吗?(5)在图中标出下面场馆的位置。
六年级上册数学各单元教案一、第一单元：分数乘法1. 教学目标：（1）理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则。
（2）能运用分数乘法解决实际问题。
2. 教学内容：（1）分数乘法的意义和计算法则。
（2）分数乘法在实际问题中的应用。
3. 教学重点与难点：（1）分数乘法的计算法则。
（2）运用分数乘法解决实际问题。
4. 教学方法：（1）采用情境教学法，让学生在实际问题中感受分数乘法的意义。
（2）运用小组合作学习，让学生在讨论中掌握分数乘法的计算法则。
5. 教学步骤：（1）引入新课：通过一个实际问题，让学生思考如何用分数乘法解决问题。
（2）讲解分数乘法的意义和计算法则。
（3）巩固练习：设计一些分数乘法的练习题，让学生独立完成。
（4）拓展应用：让学生运用分数乘法解决实际问题。
二、第二单元：分数除法1. 教学目标：（1）理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则。
（2）能运用分数除法解决实际问题。
2. 教学内容：（1）分数除法的意义和计算法则。
（2）分数除法在实际问题中的应用。
3. 教学重点与难点：（1）分数除法的计算法则。
（2）运用分数除法解决实际问题。
4. 教学方法：（1）采用情境教学法，让学生在实际问题中感受分数除法的意义。
（2）运用小组合作学习，让学生在讨论中掌握分数除法的计算法则。
5. 教学步骤：（1）引入新课：通过一个实际问题，让学生思考如何用分数除法解决问题。
（2）讲解分数除法的意义和计算法则。
（3）巩固练习：设计一些分数除法的练习题，让学生独立完成。
（4）拓展应用：让学生运用分数除法解决实际问题。
三、第三单元：百分数1. 教学目标：（1）理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。
（2）能运用百分数解决实际问题。
2. 教学内容：（1）百分数的意义和读写方法。
（2）百分数在实际问题中的应用。
3. 教学重点与难点：（1）百分数的意义和读写方法。
（2）运用百分数解决实际问题。
4. 教学方法：（1）采用情境教学法，让学生在实际问题中感受百分数的意义。
苏教版六年级数学上册全册教案（新教材）特别说明：本教案为最新苏教版教材（2015~2016年）配套教案，各单元教学内容如下：第一单元长方体和正方体表面涂色的正方体第二单元分数乘法第三单元分数除法树叶中的比第四单元解决问题的策略第五单元分数四则混合运算第六单元百分数互联网的普及第七单元整理与复习拟写人：何东学第一单元长方体和正方体课题：长方体和正方体的特征（1）第 1 课时总第课时教学目标：1.认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。
2.培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。
渗透事物间是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点。
教学重点：认识长方体、正方体面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义。
教学难点：掌握长方体和正方体的特征。
教学准备：课件教学过程：一、复习旧知（2分钟左右）1.导入：回忆我们已经学习的平面图形。
（出示课题：长方体的正方体的认识）学生独立思考，并回答：学过的平面图形有：长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形。
2.说说生活中还有哪些物体的形状是长方体或正方体。
二、自学例1（15分左右）1．明确例1中的自学要求提纲。
每人准备一个长方体纸盒，仔细观察，自学书本第1～2页例1。
2.自学导学单（1）长方体有（）面。
从不同角度看一个长方体,最多能同时看到（）面。
（2）长方体的各个面各是什么形状？相对的两个面有什么特点？（3）长方体有（）条棱。
相对的棱长度( ).（4）长方体有( )个顶点.（5）什么是长方体的长、宽、高，量一量你准备的长方体，长、宽、高各是多长？3．小组交流。
交流内容长方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义（导学单上）导学要点：什么叫棱？什么叫顶点？什么叫长方形的长、宽、高？长方体的棱有几组？上来指一指。
每组4条棱长度一样吗？4.全班交流。
分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当的点评。
人教版数学六年级上册1-5单元教案一、教学目标1.1 知识目标•了解数的读法和书写•认识千以内的数•掌握千以内数的加减运算•掌握分米和毫米的换算•理解钟面上的时、分指示1.2 能力目标•能够正确写出千以内的数•能够进行千以内简单的加减运算•能够解决生活中与时间、长度相关的问题1.3 情感态度价值观目标•培养学生的观察力、思维逻辑能力和合作精神•培养学生的数学学习兴趣和自信心二、教学重难点2.1 教学重点•人教版数学六年级上册1-5单元内容的讲解和学习•千以内数的加减运算•分米和毫米的换算2.2 教学难点•时、分的读写和计算•千以内数的思维拓展和应用能力三、教学内容及过程3.1 第一单元：数的认识1.教学内容：数的认识与运用2.教学过程：带领学生认识各种数的读写方式，进行游戏巩固。
3.2 第二单元：数与整百的加减法1.教学内容：整百数的加减法2.教学过程：通过实际物品演示，帮助学生理解加减法运算的本质。
3.3 第三单元：分米和毫米1.教学内容：分米和毫米的认识与换算2.教学过程：利用实际测量工具，进行分米和毫米的换算练习。
3.4 第四单元：时钟面的读写1.教学内容：时、分的读写和简单计算2.教学过程：通过时钟面的实际展示，让学生练习时、分的读写和计算。
3.5 第五单元：综合练习1.教学内容：复习巩固前面所学内容2.教学过程：进行综合性的练习和活动，帮助学生巩固知识。
四、教学反思与总结本教案基于人教版数学六年级上册1-5单元内容，通过多种教学方法和活动，让学生在轻松愉快的氛围中，掌握数学知识和技能。
在未来的教学实践中，应更加注重培养学生的实际操作能力和思维能力，提高教学的针对性和灵活性。
1、圆的认识（一）第一课时复核人：教学内容：北师大版小学数学第十一册课本第1-3页“观察与思考一、二”，课本第5页“练一练”。
教学目标:1.在想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动中认识、掌握圆的特征。
2.在开放式画圆的情景中，会用圆规等工具画圆。
3.在问题解决过程中，不断探求事物的本质特征和事特的合理性。
教学重难点：教学重点：通过操作、交流认识圆，掌握圆的特征。
教学难点：熟练掌握圆的画法教学准备: 圆的模型、圆规、三角板、投影仪、投影片教学方法:导练法、迁移法、例证法教学过程：一、观察思考，引入课题。
1、观察课件中出示的实物图（象棋、圆形钟面、硬币、车轮、圆形饰品等），说说它们有什么共同点特点。
（揭示课题）2、生活中哪些地方可看到圆形？与学过的图形比有什么不同？（你觉得这些图形美吗？）二、操作交流，探究新知。
1. 创设情境，引出问题：书中的三幅主题图，哪种方式较公平？（并说说为什么第三种最公平？）2. 画一画。
（1）提出问题：你（自己）能想办法画一个圆吗？（2）独立尝试。
让学生亲自动手画圆（教师巡视，并进行指导）（3）展示交流。
（4）师演示用圆规画圆，再让学生尝试用圆规画圆。
3、认一认。
师：在用圆规画圆的过程中，圆规的“针尖”、圆规张开两脚间的长度各起什么作用？让学生思考片刻，再指名回答，通过交流，引导学生认识：圆规的针尖决定圆的位置，圆规两脚张开的长度决定圆的大小。
课件演示用圆规画一个圆，并标出圆心、直径、半径，师指出：圆规针尖所在的位置点O是圆心（圆的中心）；线段OA是半径（连接圆心和圆上任意一点的线段），通常用字母r表示；线段BC是直径（通过圆心并且两端在圆上的线段），通常用字母d表示。
4、画一画，想一想。
（1）画一个任意大小的圆，并画出半径和直径，接着让学生思考：①在同一个圆中可以画多少条半径，多少条直径？②同一个圆中半径都相等吗？直径呢？学生独立思考后，教师组织学生进行全班交流，交流时，教师让学生说说自己是怎样得出结论的。
2016年六年级数学上册一至四单元教学教案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2016年六年级数学上册教学教案第一单元分数乘法教学内容：1.分数的乘法2.分数混合运算3.用分数解决问题教材分析：本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。
与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力。
根据本套教材的编写思路，本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排。
三维目标：知识和技能：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练的进行计算。
通过观察比较，培养学生的抽象概括能力。
知道分数乘整数的意义，学会分数乘整数的计算方法。
过程与方法：经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程，体验归纳概括的数学思想和方法。
在进行分数乘整数的计算过程中，能够感知计算方法情感、态度和价值观：通过引导学生探究知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，感悟数学知识的魅力，领会数学美。
教法和学法：通过演示，使学生初步感悟算理。
指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算方法。
教学重点、难点：（1）使学生理解分数乘整数的意义。
（2）掌握分数乘整数的计算方法；（3）引导学生总结分数乘整数的计算方法授课时数：10课时第1课时教学班级：六（2）班教学时间：上课教师：龙文教学内容：分数乘整数教学目标：知识与技能：在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。
过程与方法：通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。
情感态度与价值观：引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。
通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。
教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。
教法与学法：直观演示法。
教学准备及手段：课件教学内容：第2页，例1及“做一做”，练习一1-3题。
教学过程：（一）铺垫孕伏1.出示复习题。
（投影片）（1）整数乘法的意义是什么？（2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？ 5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？ （3）计算：=++636261 =++103103103 计算103103103++时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。
2.引出课题。
分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。
（板书课题：分数乘整数）（二）探究新知。
1.教学分数乘整数的意义。
出示例1，指名读题。
（1）分析演示：师：每人吃92块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个扇形图。
问：一个人吃了92块，三个人吃了几个92块？使学生从图中看到三个人吃了3个92块。
让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块？（教师在3个扇形下面画出大括号并标出？块）订正时教师板书：92＋92＋92=9222++=96=32（块），（教师将3个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的32图片）（2）观察引导：这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。
教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。
教师板书：392⨯。
再启发学生说出392⨯表示求3个92相加的和。
（3）比较392⨯和12×5两种算式异同：提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。
（让学生展开讨论）。
通过讨论使学生得出：相同点：两个算式表示的意义相同。
不同点：392⨯是分数乘整数，12×5是整数乘整数。
（4）概括总结：教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。
）2.教学分数乘以整数的计算法则。
（1）推导算理：由分数乘整数的意义导入。
问：392⨯表示什么意义？引导学生说出表示求3个92的和。
板书：92＋92＋92。
学生计算，教师板书：9222++。
提示：分子中3个2连加简便写法怎么写？学生答后板书：3296932==⨯（块）教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。
（边说边加虚线）（2）引导观察：932⨯的分子部分、分母与算式392⨯两个数有什么关系？（互相讨论）观察结果：932⨯的分子部分2×3就是算式中92的分子2与整数3相乘，分母没有变。
（3）概括总结：请根据观察结果总结392⨯的计算方法。
（互相讨论）汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出392⨯是用分数92的分子2与整数3下乘的积作分子，分母不变。
根据392⨯的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。
约分后约得的数要与原数上下对齐。
然后让学生将392⨯按简便方法计算。
【启发学生通过合作学习，学习总结、归纳，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力】3.反馈练习：⑴教材第2页“做一做”第1题。
订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么？⑴教材第2页“做一做”第2题。
教师提示：乘的时候如果分子分母能约分的要先约分。
⑴教材第6页“练习一”第1、2、3题。
学生独立完成，集体交流，重点让学生说一说思路。
（三）全课小结。
第2课时教学班级：六（2）班 教学时间： 上课教师：龙 文 教学内容：分数乘法（二） 教学目标：知识与技能：结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几分之几是多少”。
过程与方法：通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。
情感态度与价值观：通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。
教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。
教学难点：推导算理，总结法则。
教法与学法：直观演示法教学准备及手段：根据例题制作的挂图、投影片或多媒体课件。
教学过程：一、复习导入1、计算下列各题并说出计算方法。
52×4 87×4 73×2 14×2122、引入：这节课我们来继续学习分数乘法的问题。
（板书课题） 二、探索新知（一）一个数乘分数的意义 1.投影出示例题2。
（1）问题一：3桶水共多少升？ 指名列出算式：12×3。
提问：你是怎么想的？启发学生得出：求“3桶水共多少升？”就是求3个12L ，也就是求12L 的3倍是多少。
（2）问题二：21桶水共多少升？ 指名列出算式：12×21。
提问：根据什么列示的？启发学生思考：21桶就是半桶，求21桶是多少升？就是求12L 的一半是多少，也就是求12L 的21是多少。
（3）问题三：41桶水共多少升？ 指名列出算式：12×41。
提问：你是怎么想的？启发学生思考：求41桶是多少？就是求12L 的41是多少。
2.结合上面的几个问题，你知道“12×21”和“12×41”这两个算式表示的意义分别是什么吗？12×21表示12L 的21是多少：12×41表示12L 的41是多少。
3.总结：一个数乘分数的意义。
一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。
4.完成教材第3页“做一做”。
引导：这道题求吃了多少千克，也就是求3千克的103是多少千克。
（二）分数乘分数的计算方法。
投影出示例题3。
李伯伯家有一块21公顷的地。
种土豆的面积占这块地的51，种玉米的面积占53。
1.问题一：种土豆的面积是多少公顷？（1）提问：求“种土豆的面积是多少公顷？”实际上就是求什么？怎样列示呢？（实际上就是求21公顷的51是多少公顷，列示是：21×51。
） （2）探究21×51的计算方法。
①让学生拿出准备好的一张正方形纸表示一公顷，先画出它的21，表示21公顷。
②再涂出21公顷的51。
引导理解：求21公顷的51是多少公顷，就是把21公顷平均分成5分，取其中的1份。
③观察交流。
观察手中的长方形纸，想一想，21公顷的51是多少公顷，你是怎么想的？先让学生在小组内交流，在组织全班交流。
通过交流得出：求21公顷的51是多少公顷，就是把21公顷平均分成5分，取其中的1份。
也就是把1公顷平均分成（2×5）份，取其中的1份，即5×21×1=5×21×1=101。
板书：21×51==5×21×1=101（公顷）2.问题二：种玉米的面积是多少公顷？⑴学生独立列出算式：21×53⑵提问：“21×53”等于多少呢？你能用颜色表示21的53吗？⑶学生动手操作，交流计算方法和思路。
与前面一样，也是把这张纸平均分成（2×5）份，不同的是要取其中的3份，可以得到：21×53==5×23×1=103（公顷） 3.分数乘分数的计算方法。
先小组讨论，再汇报交流。
计算法则：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积分母。
（板书） 三、巩固练习。
1.教材第4页“做一做”第1题。
这道题是有关一个数乘分数的意义的练习。
组织练习时，可以先让学生独立阅读理解，在教材上填一填。
再指名汇报，并让学生说一说是怎么想的。
2.教材第5页“做一做”第2题。
这是一道看图计算的练习，皆在通过练习，培养学生的观察能力，加深对分数乘分数计算方法的理解。
组织练习时，可以先让学生看图填一填，再让学生说一说思考过程。
3.教材第5页“做一做”第3题。
这道题是运用所学的分数乘法计算知识解决实际问题，在加深对一个数乘分数的意义理解的同时，又可以巩固整数乘分数的计算方法。
4.教材第6页“练习一”第4、5题。
先学生独立计算，并让学生说一说是怎么想的。
四、全课小结。
第3课时教学班级：六（2）班 教学时间： 上课教师：龙 文 教学内容：分数乘法（三） 教学目标：知识与技能：掌握分数乘法计算过程中的约分方法，能正确熟练进行分数乘法计算，提高学生的计算能力。
过程与方法：在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。
情感态度与价值观：创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。
