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部编版八年级上册语文第9课《三峡》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。
1.2学习并掌握重点生字词。
1.3了解三峡的自然风光和历史文化。
1.4学习作者描绘三峡景色的方法。
2.过程与方法2.1通过查阅资料，了解三峡的历史背景。
2.2通过分析课文，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物的方法。
2.3通过小组合作，探讨三峡的旅游价值。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱祖国大好河山的情感。
3.2培养学生保护自然环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感受三峡之美。
1.2学习作者描绘三峡景色的方法。
2.教学难点2.1体会作者的情感和审美情趣。
2.2学习作者运用比喻、拟人等修辞手法。
三、教学过程1.导入新课通过播放长江三峡的纪录片，让学生初步了解三峡的自然风光和历史文化，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习让学生自主朗读课文，理解课文内容，找出自己认为最美的句子，并简要说明原因。
3.课堂讲解3.1分析课文结构3.1.1课文分为三个部分，分别是写山、写水、写山水的变化。
3.1.2分析每个部分的作用和表达方法。
3.2学习生字词3.2.1让学生自己查找不理解的生字词，并解释其意思。
3.2.2教师讲解重点生字词的用法。
3.3分析课文内容3.3.1分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3.3.2体会作者的情感和审美情趣。
4.小组讨论1）课文中最让你印象深刻的句子是什么？为什么？2）如果你去三峡旅游，你最想看哪些景点？为什么？3）如何保护三峡的自然环境？5.课堂小结6.作业布置1）熟读课文，背诵课文中的精彩句子。
四、教学反思本节课通过让学生自主学习、课堂讲解、小组讨论等方式，使学生较好地理解了课文内容，掌握了作者描绘三峡景色的方法。
但在教学过程中，仍有不足之处，如部分学生对于生字词的掌握不够熟练，对于课文中的修辞手法理解不够深入。
在今后的教学中，需要加强对学生的个别辅导，提高学生的语文素养。
《三峡》说课稿《三峡》说课稿（精选3篇）作为一名老师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《三峡》说课稿（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《三峡》说课稿1一、说教材《三峡之秋》一课是第九册第四单元的一篇略读课文，方纪先生用他的亲身感受，向我们介绍了雄奇壮丽的三峡景色。
作者按照早晨—中午—下午—夜晚这一时间顺序，抓住不同时间景物的特点，描写流畅，韵律感强烈，琅琅上口，适合学生朗读。
学生自读课文，既让学生受到三峡美景的熏陶，培养审美情趣，又让学生在新闻记者中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。
本文是这一单元的自读课文，针对文章特点、单元训练重点和学生实际，本课的教学目标是：认识本课的生字、理解词语。
了解课文内容，学习作者来按时间顺序，抓住景物特点进行观察的方法。
有感情的朗读课文，体会表达的思想感情。
贪图三峡之秀丽雄奇的美景，产生热爱三峡，热爱祖河山的感情。
学习作者按时间顺序，抓住景物进行观察的方法是本课的重点。
二、说教法为完成本课时教学目标，突破难点，宜将情境教学法贯穿始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复阅读等教学方法完成本课时教学。
三、说方法通过本单元的教学，学生已经具备了一定的学习能力，所以本课时可引导学生应用“谈→思→议→读”，即：“初步了解深入体会→评议提高→诵读升华”这一学习方法，学习本课时内容。
四、说程序（一）创设情境感受美1、虽然巫溪地处三峡库区，但学生几乎都没有切身体验过三峡的雄奇壮丽。
因此，授课时可用语言描述激发学习兴趣（长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心里。
长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷）；2、听学生介绍搜集的资料；3、欣赏《三峡风光》等三个步骤，逐步引入本课教学。
（二）凭借情境鉴赏美在学生进入情境后，可引导学生按以下方法去鉴赏美。
教师把录像定格、让学生说出三责秋天的景物特点，并抓关键词句学文，重视比喻句的学习，抓住词句的形象点现象，体会景物的特点。
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀6篇作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？这次漂亮的小编为亲带来了6篇部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
八年级语文《三峡》教案篇一知识与技能1.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。
(重点)2．掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。
(重难点)过程与方法反复朗读，培养语感；自主与合作学习相结合。
情感、态度与价值观感受三峡的自然之美，激发热爱祖国大好河山的感情。
一、导入新课我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。
我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。
让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧二、教学新课目标导学一：了解作者，疏通字词1．走近作者及作品郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，我国古代卓越的'地理学家、散文家。
出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。
他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。
《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。
22．长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一。
3．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。
郦(lì) 阙(quē) 溯(sù) (yǎn) 属(zhǔ)4．指名朗读。
5．听录音，从整体把握课文。
6．教师点拨。
(1)通假字略无阙处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)(2)一词多义①自：A.自三峡七百里中(于。
这里是“在”的意思) B．自非亭午夜分(如果)②绝：A.沿溯阻绝(断) B．绝多生怪柏(极) C．哀转久绝(消失)7．翻译课文。
《三峡》部编版初中语文八年级上册第三单元第10课开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，今天我说课的题目是《三峡》。
根据新课标的理念，对于本节课，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学方法、说教学过程及说板书设计六个方面展开我的说课。
一、说教材《三峡》是部编版初中语文八年级上册第三单元的一篇课文。
本单元共四篇课文，围绕山水之美展开，学习古诗文中歌咏山水的篇章，可帮助学生获得美的享受，净化心灵。
本文作者郦道元用简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山。
二、说学情这一时期的学生具有较强的形象思维能力和习惯，好奇心强烈。
但是文言文学习难度较大，学生往往仅着眼于字词句的翻译，对文章整体的理解有一定困难，需要在教师的指导下自主学习，增加感性认识，从而整体把握课文意义。
三、说教学目标基于对教材的了解和学情的把握。
我确定如下教学目标：知识与能力目标：正确认读“溯”等生字词，把握文章节奏，正确、流利地朗读。
过程与方法目标：通过合作与交流，理解三峡山水的特点，品味语言。
（这也是本课教学重点）情感态度与价值观目标：培养关注自然、热爱祖国山河的情感。
（这也是本课教学难点）四、说教学方法在教法上：我遵循"教师为主导，学生为主体，质疑为主线"的教学思路主要采用了自学法、情境法、朗读探究法，充分调动学生的学习积极性。
在学法上：为了发挥学生主体性，我主要会采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法。
五、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，最大限度的调动学生参与课堂的主动性。
为此我将从以下五个环节展开我的教学过程。
环节一：导入新课，激发求知欲上课开始，我会采用谈话导入，激发学生兴趣。
我的导入语设计如下：同学们，我们一起看图片，欣赏三峡的奇绝秀美，山险水异。
的确，自古以来三峡就是文人墨客争相吟咏之处。
想想我们都学过哪些和三峡有关的诗句呢？这样的导入，揭示了本课的主题，还形成了阅读期待。
部编版八年级上册《三峡》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《三峡》的描绘内容和艺术特色，掌握文中的生字新词，学习并运用文中的描写手法和抒情技巧。
2. 过程与方法：通过讲解、情景模拟、小组讨论等活动，培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对自然景观的热爱，培养他们对中国古代山水文学的欣赏和认识。
教学重点：文章中对三峡自然景观的细腻描写和深刻情感。
学生对中国古代山水文学特点的理解和欣赏。
教学难点：帮助学生理解《三峡》中的古典文学语言和丰富的象征意义。
激发学生通过文本学习，体验和表达对自然景观的美感和情感。
作者简介：郦道元：北魏时期著名地理学家、文学家，著有《水经注》，其中《三峡》一文以其生动的描写和深刻的情感，成为描写中国山水的经典之作。
教学准备：《三峡》课文PPT课件，包含郦道元的生平简介、《水经注》作品特点和相关文学背景。
三峡的图片、视频资料，展示三峡的壮丽景色和地理特征。
学生作业本、笔、情景模拟卡片、小组讨论记录表、“我眼中的三峡”创作卡片。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示三峡的图片和视频，简要介绍三峡的地理位置和自然特征。
2. 通过视觉资料，激发学生对三峡自然景观的兴趣和好奇心。
课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍郦道元的生平和《水经注》的创作背景，为理解课文内容提供背景。
2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意语调和情感表达，尤其是对三峡景色的描写。
3. 生字新词：解释文中的重要词汇，如“叠嶂”、“奔流”等，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括文章的主要内容，讨论作者对三峡自然景观的描写和情感表达。
深入探讨（15分钟）1. 描写手法：分析文中的描写手法，如使用比喻、排比等，举例说明如何增强文章的感染力。
2. 情感与自然：讨论作者如何将个人情感与自然景观相结合，引导学生思考人与自然的关系。
互动活动（20分钟）1. 情景模拟：学生分组，每组选择文中的一个场景进行情景模拟，体验三峡的壮丽景色和作者的情感。
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版八年级语文上册第9课《三峡》教案9三峡一、教学目标（一）知识与能力目标：1.识别生词，熟练阅读课文，并在课堂上背诵课文。
2.正确解释关键词和句子。
3.描述三峡壮丽的景色。
4.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感。
5.具有一定的文字组合能力，联词成句，创造新意。
（二）情感目标：1.在反复朗读中使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养；2.让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。
（三）教学重点：抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
（四）教学困难：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
二、教学过程（一）引入新课程：老师：著名学者余秋雨曾说：？在国外，一位外国朋友曾经问我：“中国有很多有趣的地方。
你能告诉我最值得去的地方吗？”？请说一个。
“我多次遇到这样的问题，经常吐出的答案是‘三峡’？为什么三峡有这么大的魅力？学生：（表达自己的意见，实现资源共享。
）（三峡自然风光与人文景观）师：早在1500年前，著名的地理学家、散文家郦道元就对三峡的风光作了精彩的描述。
今天我们就来学习这篇短文《三峡》。
（二）总体看法：1.学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。
如：郦阙溯属2.听录音，整体把握课文。
3.请2－3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。
4.师范读课文（或再听录音），指导学生朗读。
（在此，教师应指出注意听的事项，如：字音的校正、音节的停顿和节奏等。
）5.朗读停顿训练重点：第1自然段来自/在三峡自非/亭午夜分，不见曦月讨论：为什么?自非亭午夜分，不见曦月??(说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。
)第2自然段至于夏水乡陵-1-Follow/trace/block[Follow/trace:coordinate短语，向上和向下]或/国王命令紧急通知，有时是/白帝其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也讨论：？一路上？，大声朗读时如何停顿，以便更准确地传达意思？第3段则／素湍／绿潭，回清／倒影[素湍：偏正短语，雪白的浪花][回清：动宾短语，回旋着清波]绝/多生怪柏清/荣/军/毛[清指清水；荣指树荣；军指高山；毛指青草。
《三峡》说课稿
一、说教材
《三峡》是人教版八年级上册第三单元中的第一篇课文。
这个单元是本套初中语文教材的第一个文言诗文单元，所选诗文都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章，以描写景物为主，融入作者细腻的情思，情景交融，具有很高的审美价值。
《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是本单元的第一篇教读课文，也是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目。
从编者的意图来看，显然出于以下几点考虑：
①发挥朗读的教学功能。
《三峡》带有骈文特点，多用四字句，整饬华美，音律和谐，特别适合学生朗读。
因此要充分发挥朗读的教学功能，引导学生体会文章的韵律美。
②引导学生调动联想和想象，体会景物之美，学习写景的方法。
本文以凝练生动的笔墨描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的山水景色。
因此要注意引导学生调动联想和想象，还原作者观景时的情境和视角，在头脑中再现文中描绘的景物，体会景物的特点和神韵，关注行文的结构布局、色彩搭配、动静结合等技法，体会“诗中有画”的妙处。
③引导学生感受作者在山水中寄托的情感。
本文是典型的写景文，但它最后点到了人，因此要引导学生了解情景交融、人景和谐才是写景文章的生命。
④在七年级学习文言文的基础上，积累文言词语，为今后学习文言文，了解中国传统文化打下坚实的基础。
二、说学生
八上的学生要在七年级的基础上继续积累文言实词和虚词，还要进一步关注古今汉语的差异性。
八年级的学生有一定的思维深度，学习欲望比较强烈，会在课堂畅所欲言，在老师的指导下会愿意去接受学习文言的方法。
三、说目标
基于以上考虑，本篇课文的教学目标设定为：
1.朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。
2.借助联想和想象，进入课文情境，感受长江三峡雄伟的形势和奇丽的景色。
（重点）
3.领会课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写法特点。
（难点）
4.养成积累常用文言实词、虚词的习惯。
教学课时：2
四、说教学过程和方法
（一）导入
1.学生齐读导语。
三峡景色奇绝，两岸高山对峙，崖壁陡峭，江中水流湍急，险滩密布，历代文人多有吟咏。
2.学生齐读本课的四个环节。
识文词知文意诵文章赏文段
（目的：用朗读导语的方式导入新课，不蔓不枝；识文词，知文意，诵文章，赏文段，明确告知学生本节课的学习目标，有的放矢。
）
（二）识文词
1.学生大声自读课文、注释，时间为四分钟。
2.趣味识字。
（找一找，读一读）
①带“山”字旁的字和它们的意思。
巴东三峡峡：两山夹水的地方。
重岩叠嶂岩：巨石凸起形成的山峰；嶂：高耸如屏障的山峰。
绝巘多生怪柏巘：极高的山峰。
清荣峻茂峻：高而陡峭。
②带“氵”字旁的字和它们的意思。
沿溯阻绝沿：顺流而下；溯：逆流而上。
素湍绿潭湍：急流的水。
悬泉瀑布瀑：从河床陡坡或悬崖倾泻而下的水流。
飞漱其间漱：冲荡。
林寒涧肃涧：此指峡谷。
泪沾裳沾：浸湿。
3.特别强调。
（说一说）
自非：如果不是。
阻绝：阻断。
或:偶或。
奔：飞奔的马。
御：驾着。
良：甚，很。
肃：肃杀，凄寒。
响：回声。
隐天蔽日：把天遮住了，把太阳也挡住了。
清荣峻茂：水清，树荣，山高，草盛，指江水清激，两岸山峰高峻，山上草木茂盛。
（目的：实现教学目标4，将原本枯燥的认字、识字过程变得有深度、有趣味。
）（三）知文意
师读一段课文，生译读一段文字。
翻译1：在三峡七百里中，两岸都是连绵的高山，没有一点儿中断的地方。
层层叠叠的高峰，把天空和太阳都遮蔽了。
如果不是在正午和半夜，连太阳和月亮都看不见。
翻译2：在夏天水涨、江水漫上山陵的时候，上行和下行的船只都被阻断。
如有皇帝的命令要急速传达，有时清早坐船从白帝城出发，傍晚就到达江陵。
中间相距一千多里，即使骑着飞马，驾着疾风，也不如它快。
思考：为什么要把“夏水”放在前面写呢?
表现夏季水急、大的特点，引导学生联想和想象三峡最特别的、最雄阔壮丽的景色。
明确。
