夯实法治基石(1)教学设计

人教版部编道德与法治九上4.1《夯实法治基石》（说课稿）一. 教材分析《夯实法治基石》是人教版部编道德与法治九上第四单元第一节课的内容。

本节课的主要内容是让学生了解宪法在国家法律体系中的地位和作用，理解宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程，增强学生的宪法意识，培养学生的法治观念。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的法律基础知识，对宪法有一定的了解。

但部分学生对宪法的认识还比较片面，宪法意识不够强烈。

此外，学生在对宪法的学习过程中，可能会遇到宪法与普通法律之间的区别、宪法的制定和修改程序等问题。

三. 说教学目标1.让学生了解宪法在国家法律体系中的地位和作用，理解宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程。

2.增强学生的宪法意识，培养学生的法治观念。

3.提高学生的法治素养，使学生能够自觉遵守宪法，维护宪法的尊严。

四. 说教学重难点1.宪法在国家法律体系中的地位和作用。

2.宪法与普通法律的区别。

3.宪法的制定和修改程序。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究宪法的地位和作用，提高学生的宪法意识。

2.采用案例分析法，通过分析典型案例，使学生更好地理解宪法与普通法律的区别。

3.采用小组讨论法，让学生在讨论中加深对宪法的理解，培养学生的法治观念。

4.利用多媒体手段，展示宪法的相关资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示宪法的相关资料，引导学生思考宪法在国家法律体系中的地位和作用。

2.探究宪法地位：让学生通过阅读教材，了解宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程。

3.分析宪法与普通法律的区别：通过案例分析，使学生明白宪法与普通法律的差异。

4.讲解宪法的制定和修改程序：让学生了解宪法的制定和修改过程，增强宪法的权威性。

5.培养宪法意识：引导学生自觉遵守宪法，维护宪法的尊严。

6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调宪法在国家法律体系中的重要地位。

7.布置作业：让学生结合所学内容，撰写一篇关于宪法的认识体会。

部编版道德与法治九年级上册《夯实法治基石》说课稿1一. 教材分析《夯实法治基石》是部编版道德与法治九年级上册的一节课。

本节课的主要内容是让学生了解宪法在国家法律体系中的地位和作用，以及宪法与普通法律的关系。

通过本节课的学习，学生可以深入理解宪法的重要性和法治精神，培养遵守宪法和法律的良好习惯。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的法治观念和法律知识，但对宪法的了解还不够深入。

在生活和学习中，他们可能会遇到一些与宪法有关的问题，但缺乏解决问题的能力。

因此，本节课需要通过生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解宪法的重要性和法治精神。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解宪法在国家法律体系中的地位和作用，以及宪法与普通法律的关系。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重宪法、遵守法律的意识，增强法治观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：宪法在国家法律体系中的地位和作用，宪法与普通法律的关系。

2.教学难点：宪法的具体内容和实施方式。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、案例分析等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高分析问题和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、案例资料、小组讨论等手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国宪法的发展历程，引导学生了解宪法的重要性和地位。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解宪法与普通法律的关系。

3.案例分析：分析宪法在实际生活中的应用，让学生感受宪法的力量。

4.合作讨论：分组讨论宪法的具体内容和实施方式，培养学生尊重宪法、遵守法律的意识。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，加深对宪法的理解。

6.课后作业：布置一道与宪法有关的实践作业，让学生将所学知识运用到实际生活中。

七. 说板书设计板书设计如下：宪法在国家法律体系中的地位和作用宪法与普通法律的关系八. 说教学评价1.学生自主学习能力的评价：通过观察学生在自主学习过程中的表现，评价其分析问题和解决问题的能力。

九上4.1《夯实法治基石》教案一、教学目标：（一）情感态度价值观目标：感受中国特色的社会主义法治，认同中国共产党的领导，逐步树立法治意识。

（二）能力目标：辨别人治与法治（三）知识目标：理解良法善治，知道全面依法治国基本方略，理解中国特色的社会主义法治道路。

二、教学重难点：（一）教学重点：法治的含义、要求，全面依法治国基本方略的要求突破措施：（二）教学难点：如何让学生辨别人治与法治的区别。

如何让学生认识到党的领导是社会主义法治的最根本保证。

突破措施：利用中国古代法治材料和当代中国法治材料进行对比，让学生认识人治和法治的区别。

利用（1）知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。

三、学情分析：本课内容对于学生来讲比较抽象，理论知识宏观，虽然学生已具备一定的法律知识，如知道相关法律法规，但不知道法治的含义、要求，不明白为什么走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择，不知道全面依法治国的基本方略和中国特色的社会主义法治蓝图。

存在着“有了法律制度就是法治”的认识误区。

四、教学过程：（课前ppt：我与爱车的合影）（一）导入新课比一比：比比谁知道的法律法规多。

活动要求：学生以小组为单位，运用生活经验，说出所知道的法律法规【设计意图】比一比活动，激发学生的学习兴趣，凝聚学生的学习注意力，唤起学生的生活经验，有效进入法治课堂。

同时，学生说出的法律法规为之后的课堂展开打下基础。

（二）教学过程环节一：车祸遭遇——引发法治思考师：本学期9月1日，葛某高高兴兴的开着爱车上班，刚出地下车库，就被一辆面包车从侧面撞击。

瞬间心情低落，愤怒无比，连忙报警。

心想：这车祸，我太无辜，面包车从侧面撞击我的车，而我是从地下车库出来，这次车祸应该面包车司机负全部责任或主要责任。

1.困惑无比还原车祸现场：（可制作现场图）问题1：同学们，你们认为交警叔叔应该如何判罚此次交通事故？生：略师：最后，交警判我负主要责任，面包车司机负次要责任。

《夯实法治基石》教学设计理论依据课标要求1.6积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。

3.2知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。

3.4了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。

教学背景分析一、教材分析本课是《道德与法治》教材九年级上册，第四课建设法治中国，第一框夯实法治基石的内容。

本单元是本册教材中聚焦社会主义核心价值观中“民主与法治”的内容。

而第四课主要集中探讨法治的话题。

第一框夯实法治基础，明确法治的概念和重要意义，强调法治当以公平正义为念，明确法治是实现国家复兴的必由之路。

为第二框探讨法治的落实打下坚实基础。

在分析教材之后，明确本课时的核心知识点有两方面，共三个问题。

一方面是选择法治道路的原因。

这方面有两个核心知识点，一是实行法治的意义，包括对个人的意义和国家的意义，通过对人治和法治的比较，明白了走法治道路的原因。

另一个是实行法治的要求，包括良法和善治。

第二方面是描绘法治蓝图，从回顾改革开放以来的法治历程中发现，法治一直在路上，我们也将继续坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，以及要处理好党的领导、人民当家作主、依法治国三者的关系，走向更加美好的未来。

二、学情分析本课是九年级上册第四课，在八年级下册教材中学生已经接触过依宪治国、崇尚法治精神等内容，已经了解法治是实现自由平等、公平正义的保障。

但在课前调查中，我依据教材内容设计了三个问题，分别是“你认为什么是法治？”“你认为实行法治的原因是什么？”“你认为如何才能实现法治？”学生的答案暴露出几个问题点。

首先，学生对于法治的概念还有混淆。

关于第一个问题的答案，仅有30%的学生能够答出法治是依法治理。

其他有54%的学生依然把法治与法制混淆，认为法治就是完善法律制度，治理国家的法律，或是用法律制约人民。

部编人教版道德与法治九上第四课《建设法治中国-第1课时夯实法治基石》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治九上第四课《建设法治中国-第1课时夯实法治基石》的主要内容有：了解我国法治建设的基本情况，掌握法治的核心要素，理解法治的重要性，以及如何推进法治建设。

本课时内容是对法治的深入探讨，旨在使学生认识法治的重要性，树立法治观念，从而自觉遵纪守法。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的法治观念，对法治有一定的了解。

但部分学生可能对法治的内涵和重要性认识不够深刻，需要通过本课时的学习进一步强化。

此外，学生可能对现实生活中法治实践的具体案例感兴趣，但可能缺乏系统的法治知识。

三. 教学目标1.让学生了解我国法治建设的基本情况，掌握法治的核心要素。

2.使学生理解法治的重要性，树立法治观念。

3.引导学生学会在生活中运用法治思维，自觉遵纪守法。

四. 教学重难点1.法治的核心要素。

2.法治的重要性。

3.如何推进法治建设。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，使学生深入理解法治的重要性和实践。

2.讨论法：学生进行分组讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

3.引导法：教师引导学生自主探究，激发学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备相关法治案例资料。

2.制作课件，展示法治核心要素和重要性。

3.准备讨论题目，引导学生深入思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国法治建设的一些成果，如法律法规的不断完善、法治观念的普及等，引起学生对法治的关注，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现法治的核心要素，如法律、法治精神、法治体制等，并通过课件详细解释这些要素的内涵和作用。

3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合案例分析法治的重要性。

讨论题目可以是：“法治对个人和社会的意义”、“如何在生活中践行法治”等。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论情况进行总结，强调法治的重要性，并引导学生明确自身在法治建设中的责任和义务。

部编人教版道德与法治九年级上册第二单元与法治第四课建设法治中国第1框夯实法治基石教学设计一. 教材分析《道德与法治》九年级上册第二单元与法治第四课《建设法治中国》第1框“夯实法治基石”，主要讲述法治的概念、意义以及建设法治国家的基本途径。

本节课内容是学生对法治知识体系的基本认识，具有承前启后的作用。

通过本节课的学习，使学生了解法治的重要性，认识到建设法治国家的必要性，培养学生尊法学法守法用法的意识。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的法治观念，对法治有一定的认识。

但部分学生对法治的理解较为片面，认为法治就是法律法规，缺乏对法治本质的认识。

同时，部分学生在日常生活中尊法学法守法用法的意识不强，需要通过本节课的学习加以强化。

三. 教学目标1.知识与技能：理解法治的概念，掌握建设法治国家的基本途径。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论、探究等方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊法学法守法用法的意识，增强建设法治国家的责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：法治的概念，建设法治国家的基本途径。

2.教学难点：法治与国家治理的关系，学生尊法学法守法用法的实践。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解法治的意义。

2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识及表达能力。

3.探究法：引导学生自主探究，提高学生的发现问题、解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。

2.案例材料：准备相关法治案例，用于分析讨论。

3.教学参考书：查阅相关教材、资料，为教学提供理论支持。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示法治的概念，引导学生思考：什么是法治？为什么我们要建设法治国家？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析案例中存在的问题，讨论法治在国家治理中的作用。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，每组选择一个案例，分析案例中存在的问题，并提出解决方案。

感悟法治脉搏,培养法治精神——《夯实法治基石》教学设计法治是社会的基本精神，也是社会秩序的基本原则。

《夯实法治基石》是一部旨在推动中国社会政治发展的重要教材，其中突出强调了法治的重要性。

教学设计旨在让学生通过研究《夯实法治基石》，深入了解法治的历史、文化和精神，培养学生对法治的认知和感悟，加强学生对法治精神的养成，为学生树立正确的法律观念、价值观和做人做事的准则，为学生提供持之以恒的坚定信念和进步的力量。

首先，我们要让学生体会到法治的重要性，让学生深入了解法治的历史、文化和精神，让学生明白法治的意义，理解法治的重要性，从而增强学生对法治的认知。

教师可以引导学生认识法治，让学生从历史中研究法治，从文化中感受法治，从精神中汲取法治；可以引导学生去探索法治的具体体现，从中领悟法治的重要性，以及法治对生活和社会的重要作用；可以引导学生去思考法治的理念和内涵，从而更加清楚地了解法治的实质。

其次，要培养学生的法治意识，让学生明白法治的重要性及其对个人、社会发展的重要作用。

教师可以利用各种方法，比如讨论、演示、活动等，来让学生体会法治的力量，让学生明白法治是一种伦理道德准则，也是一种情感和思想，是一种社会秩序的行为准则，是一种国家的宪法原则，是一种建设和谐社会的有效手段。

最后，要培养学生的法治精神，让学生懂得如何受法治的约束，坚持正确的法律观念，以法治精神为指导实践，严格遵守法律，坚持公正、公平、公正的法治原则，发扬法治精神，维护社会公平正义。

教师可以利用实践活动，让学生体会法治带来的社会价值，从而让学生掌握法治的重要性，理解法治的精神，从而拥有正确的价值观和做人做事的准则，为学生提供持之以恒的坚定信念和进步的力量。

通过教学设计，让学生深入了解法治，培养学生对法治的认知和感悟，加强学生对法治精神的养成，为学生树立正确的法律观念、价值观和做人做事的准则，为学生提供持之以恒的坚定信念和进步的力量，从而更好地发挥法治的作用，推动中国社会政治的发展。

“夯实法治基础”教学设计总议题：探究法治如何让网络空间更清朗一、教材分析《夯实法治基础》是部编版道德与法治九年级上册第四课的第一框题内容，本课内容主要引导学生了解法治含义、作用、要求，展示改革开放后的法治进程，明晰全面依法治国的总目标及如何建设法治国家。

据此，本课选用时政热点中央网信办“清朗·整治‘自媒体’无底线博流量”的素材探究，近年来，不断有博主的无底线博流量被曝光制裁，展示了我国打击相关不法行为的力度，同时也值得探讨为何还有相关视频上架传播，各方应该如何努力共护网络空间更清朗？带着这些问题让我们在本课的议学中找寻答案。

二、学情分析对于九年级学生而言，他们对法律的相关知识有了一定的了解，但是对于“法治”这一宏观概念，还是缺乏具象认知。

学生学习这一课主要存在这样的问题:“法治”知识的理解难度较大架构复杂，比较抽象，以学生现有的认知水平理解涉及法治的相关素材存在一定困难;学生真实生活比较远，难以引发学生的共鸣和认同感。

因此，本课需要在拉近学生与“法治”相关内容之间做足功夫，所以本课选择切口较小的网络短视频来设计内容。

三、核心素养目标政治认同：了解改革开放后的法治历程，热爱社会主义，拥护中国共产党:，坚定不移走中国特色社会主义法治道路法治观念：增强自己的法治意识，自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者责任意识：积极做守法公民，增强社会责任感，努力成为法治中国建设的参与者和推动者。

道德修养：积极践行社会主义核心价值观，践行法治，增强道德法治修养。

四、教材重难点分析教学重点：法治的要求（良法、善治）；建设法治国家教学难点：了解改革开放后的法治历程，明确国家法治发展道路，建设法治国家五、教学过程导入：无底线博流量播放视频：网红袁某带着摄影师到某市妇幼保健院假装做尿检，将冰红茶倒入向医生索要的尿检杯后，在尿检台与医生交流的过程中，当着医生的面将尿检杯中的液体喝下。

并将全过程视频发布到短视频平台，迅速引起了20万余名网民浏览、点赞和关注。

文稿九上4.2《夯实法治基石》教学设计一、主题概览本文将着重探讨九上4.2《夯实法治基石》教学设计，分析其深度和广度，以及个人观点和理解。

二、深度评估我们来看一下这个教学设计的深度。

在深度上，这个教学设计要求学生通过对法治的理解，掌握宪法的基本原则和相关概念，并且能够运用知识解决实际问题。

这要求学生不仅要简单地记忆和理解知识点，更要能够将其运用到实际生活中，深入理解法治的重要性和实际意义。

在文章撰写时，我们需要从不同角度来剖析法治的概念和意义，以及其在社会生活中的作用，以便能更深入地理解。

三、广度评估在广度上，这个教学设计要求学生能够了解宪法的基本原则和相关概念，同时还需要理解法律的体系和运作机制。

这就要求我们在文章中不仅要对宪法进行深入解读，还要扩展到法律体系、司法机制以及法治建设的现状和发展趋势。

这样才能使得文章在广度上更加全面，从而帮助我们更深入地认识法治的重要性和现实意义。

四、文章结构文章的结构应该包括三部分：引言、正文和结论。

引言部分可以简要介绍本文要讨论的主题，同时引出对这个主题的个人理解和看法。

在正文部分，我们需要按照从简到繁、由浅入深的方式来展开讨论。

首先对宪法的基本原则和相关概念做简要介绍，然后逐步扩展到法律体系和司法机制，最后对法治建设的现状和发展趋势进行全面分析。

在结论部分，我们需要对整个主题进行回顾和总结，同时再次提出个人观点和理解。

五、个人观点和理解在本文中，作者将共享自己对法治的个人观点和理解。

作者认为，法治是国家治理的基石，是维护社会秩序和公平正义的重要保障。

只有依法治国，才能保障人民的合法权益，促进社会和谐稳定。

加强法治建设，提高全民法治意识，对于一个国家的长治久安和社会的长期稳定发展至关重要。

六、结语在撰写完这篇文章之后，我对九上4.2《夯实法治基石》教学设计的深度和广度有了更加清晰的认识。

通过对法治的理解和分析，我深刻体会到了法治的重要性和现实意义，也加深了对法治建设的理解。

人教版部编道德与法治九上4.1《夯实法治基石》教学设计一. 教材分析《夯实法治基石》是人教版部编道德与法治九上第四单元第一课时的话题。

本节课主要围绕法治的概念、意义、基石等内容展开，旨在让学生了解法治的重要性，认识到法治是国家治理的基石，提高学生的法治素养。

教材通过理论阐述、案例分析、活动探究等方式，引导学生认识法治、尊重法治、践行法治。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的法治观念，但对法治的深层次理解尚有不足。

他们在日常生活中接触到的法治现象较多，但系统地掌握法治知识的能力尚待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从实际生活中发现问题、分析问题，培养学生的法治思维。

三. 教学目标1.让学生了解法治的概念、意义和基石，提高学生的法治素养。

2.培养学生尊重法治、践行法治的良好习惯。

3.引导学生运用法治观念分析问题、解决问题，提高学生的法治实践能力。

四. 教学重难点1.法治的概念和意义。

2.法治基石的作用和重要性。

3.运用法治观念分析问题、解决问题的方法。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解法治的意义和基石。

2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的法治思维和团队协作能力。

3.实践活动法：引导学生参与法治实践活动，提高学生的法治实践能力。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备相关法治案例，用于课堂分析。

2.制作课件，展示法治基石的相关图片和知识。

3.准备法治实践活动材料，如模拟法庭、法治知识竞赛等。

4.准备时间：约1小时。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾所学过的法治知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（15分钟）教师利用课件呈现法治基石的相关知识，如法治的概念、意义、基石等。

同时，结合案例进行分析，让学生深入理解法治的重要性。

3.操练（20分钟）教师学生进行法治实践活动，如模拟法庭、法治知识竞赛等。

【人教部编版】九年级上册道德与法治：4.1《夯实法治基石》示范教学设计一. 教材分析《夯实法治基石》这一章节主要是让学生了解法律的涵义、我国法律的重要性以及法律的作用。

通过本章的学习，学生能理解法律对社会的重要性，认识到遵守法律的必要性，从而在日常生活中自觉遵守法律。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的法律意识，但对于法律的具体内容和作用还不够了解。

他们在学习过程中需要通过实例和活动来深入理解法律的重要性。

三. 教学目标1.让学生了解法律的涵义和我国法律的重要性。

2.让学生理解法律的作用，认识到遵守法律的必要性。

3.培养学生在生活中自觉遵守法律的意识。

四. 教学重难点1.法律的涵义和我国法律的重要性。

2.法律的作用和遵守法律的必要性。

五. 教学方法1.案例分析法：通过实例让学生了解法律的重要性。

2.小组讨论法：让学生在讨论中深入理解法律的作用。

3.情境模拟法：让学生在模拟情境中体验遵守法律的必要性。

六. 教学准备1.准备相关法律案例材料。

2.准备小组讨论的问题和情境模拟的场景。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个真实的法律案例，让学生思考法律的作用和重要性。

2.呈现（10分钟）呈现教材中关于法律涵义和法律重要性的内容，引导学生理解法律的定义和作用。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论教材中的案例，分析法律的作用和重要性。

4.巩固（10分钟）让学生用自己的话总结法律的作用和重要性，并通过提问方式检查他们的理解程度。

5.拓展（10分钟）让学生分组进行情境模拟，模拟生活中遵守法律的情景，从而增强他们遵守法律的意识。

6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调法律的重要性和遵守法律的必要性。

7.家庭作业（5分钟）布置一道关于法律作用的思考题，让学生回家后思考并在下一节课分享。

8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和重点。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

九年级上册第二单元第四课第一框《夯实法治基础》教学设计课题《夯实法治基础》教材版本人教版科目道德与法治学段初中授课时间课时1课时授课班级初三（一）班授课教师解读教材教材地位和结构本课主要介绍了“夯实法治基石”和“凝聚法治共识”两目内容。

1.“夯实法治基石”主要介绍了中国选择法治道路的原因，旨在引导学生认识走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。

在此基础上，介绍了全面推进依法治国的总目标以及建设法治中国的具体要求，旨在让学生懂得坚定不移走中国特色社会主义法治道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。

教学目标1.树立主人翁意识，了解我国改革开放后的法治进程，理清法治进程的脉络，关心国家的法治生活和法治建设；增强自己依法办事和依法律己意识，自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。

2. 梳理我国的法治进程，培养搜集整理的能力；总结法治发展的规律，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，增强法治意识和法治能力。

3.认识良法，理解法治的含义、要求、作用和意义；了解我国改革开放前后的法治进程，知道如何坚定不移走中国特色社会主义法治道路。

教学重点法治”的意义教学难点坚持党的领导、人民当家作主、依法治国°有机统一解读学生进入九年级，学生感受、认识和参与公共生活的范围不断扩展，学生思维水平快速提升，思维开始由“经验型”向“理论型”转化，对国民身份认同的心理需要日益凸显。

因此本课在展现中国腾飞的伟大成就的过程中，引导学生认识建设法治中国的必要性。

经过八年级的道德与法治的学习，学生已经初步了解了个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，初步具备了运用法律知识辨别是非、依法维护自身合法权益、参与社会公共生活的能力。

但对法治作为社会主义核心价值观的内容缺乏系统了解和认识。

本课通过阐述法治是什么、回顾法治中国的历程、明确为什么选择中国特色社会主义法治道路、怎样建设法治中国以及初中生在法治中国建设中应扮演怎样的角色等问题，帮助学生认识法治中国的进程，引导学生正确看待法治中国建设进程中出现或可能出现的问题，进而把法治作为基本的生活方式，在实践中培育法治素养。

夯实法治基石教学设计修订稿一、教学背景分析在当前社会中，法治已经成为各国基本的统治原则。

无论是国家的立法和司法机构，还是人民的日常生活和社会行为都需要遵守法律。

因此，教育部门必须加大对法治教育的培养力度，使学生在校期间建立法治意识和法治道德，并形成正确的法律观念和行为规范，从而为社会主义法治国家的建设提供坚实的基石。

二、教学目标1.知识目标：学生能够了解法治的基本概念和原则，了解法律的作用和功能。

2.能力目标：学生能够运用法律知识分析和解决实际问题，培养学生尊重法律、遵守法律的意识和习惯。

3.情感目标：培养学生的法治观念和法治意识，使其深入了解法律对社会管理的重要性，对法治国家的建设做出积极贡献。

三、教学内容1.法治的基本概念和原则2.国家法律的作用和功能3.法治教育的重要性和目标4.法治意识和法治道德的培养5.法规和法律知识的学习方法和技巧四、教学方法1.讲授法：通过课堂讲解，向学生传授法治知识和法律制度，引导学生了解法治的基本概念和原则。

2.分组讨论：将学生分组，开展主题讨论，使学生根据自己的理解和经验，讨论法治在社会中的作用和意义。

3.案例分析：通过分析实际案例，让学生运用法律知识解决问题，培养学生运用法律的能力。

4.角色扮演：学生分成小组，扮演不同的角色，在模拟法庭等环境中，体验法治的实际操作和法律的具体应用。

五、教学评价1.考试评价：通过书面考试，考察学生对法治知识的理解和掌握程度。

2.实践评价：通过参与案例分析、角色扮演等实践活动，考察学生对法律的应用能力和创造性思维能力。

3.讨论评价：通过小组讨论和班级讨论形式，评价学生对法治教育的理解和法律意识的培养程度。

六、教学资源1.教材：选用与法治教育相关的教材和参考书籍，包括法律概论、法律文化等内容。

2.多媒体设备：利用多媒体设备，展示相关法治教育视频和音频素材，丰富教学内容。

3.实践环境：提供模拟法庭等实践环境，让学生亲身参与法律实践，增加教学效果。

《夯实法治基石》教学设计一、教材分析《夯实法治基础》是人民教育出版社部编教材九年级上册第二单元《民主与法治》第四课《建设法治中国》第一框，本框有“选择法治道路”和“描绘法治蓝图”两个板块。

二、教学目标（1）树立学生法治意识，引导学生从日常生活中建立法治思维和法治生活态度。

（2）通过关注时政新闻，让学生认识到走法治道路是实现中华民族复兴的正确选择；培养学生通过案例分析，让中国法治蓝图框架引领学生未来的能力。

（3）学习法治的特点；人治与法治的区别；法治进步的重要意义。

三、教学重难点教学重点：通过关注时政新闻，让学生认识到走法治道路是实现中华民族复兴的正确选择；培养学生通过案例分析，让中国法治蓝图框架引领学生未来的能力。

教学难点：树立学生法治意识，引导学生从日常生活中建立法治思维和法治生活态度。

四、教学过程●导入新课视频导入：《杜绝冤假错案需要依法治国》图片展后思考：在这些公职人员的辛勤付出的背后，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由？学生阅读后，谈感受设计意图：从生活角度引导学生认识到我们要需要夯筑法治基石●讲授新课预习教材，出示提纲（1）法治的特点是什么？（2）了解法治与人治的区别（3）标志绘就中国法治新蓝图的历史事件是什么？（4）生活中，法治进步有哪些重要意义？学生自主学习，思考讨论问题（一）选择法治道路1.关注生活：我国十分重视未成年人保护，制定并颁布多部保护未成年人权益的法律：（1）《未成年人保护法》（2）《预防未成年人犯罪法》（3）《义务教育法》（4）《反家庭暴力法》……你说我说：法治与我们生活息息相关，请结合你的生活实际，说一说法治与你有什么关系？2.播放视频：《法治中国精编版》3.教师小结：法治：①建立在民主基础上，强调法律至上、法律面前人人平等，制约权力，保障权利。

②法治具有统一性、稳定性、权威性的特点。

走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。

4、关注时政：改革开放法治进程：✓1978年—1996年，民主法制恢复阶段a.1978年党的十一届三中全会提出：“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”的要求。

夯实法治基石精品课件1
链接）
②全面依法治国的重要性 P48
全面依法治国的意义：中国特色社会主义的本质要求和重要保障
依法治国新方针：科学立法、严格执法、公正司法、全面守法
各自地位：前提、关键、防线、基础
3.法治道路的要求 P50
党的领导、人民当家做主、全面依法治国的有机统一
道路决定命运
道路引导未来
课堂练习
1.对下图漫画蕴含的意思理解正确的是
（）
①法治能够为人们提供良好的生活秩序
②法治能够让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期
③法治，意味着依法治理
④法治使人们安全、有尊严地生活
A．①③④ B．②③④
C．①②③ D．①②④
2.法律是治国之重器,良法是善治之前提。

良法，应该（）
①反映最广大人民群众的意志和利益
②最大程度地维护社会秩序、增进人民福祉
③反映当权者的意志
④符合公平正义要求观看课件阅读教材标注要点。

九上道德与法治夯实法治基石教案设计1. 教案设计以培养学生的法治意识和道德品质为核心目标。

2. 通过案例分析和讨论引导学生认识法律的作用和意义。

3. 设计课堂活动，让学生通过角色扮演等方式感受遵纪守法的重要性。

4. 引导学生分析社会中的法律问题，激发他们的批判性思维和法治观念。

5. 利用多媒体资源和互动教学方法，使学生对法治知识有更直观的理解。

6. 设计小组讨论环节，让学生自由表达对法治的理解和看法。

7. 组织参观法院、公安局等活动，增强学生对法治机构的了解和信任。

8. 配备案例分析作业，让学生在家庭环境中也能加深对法治的理解和关注。

9. 引导学生了解中国的法治历史和法治发展道路，增强对国家法制建设的自信和认同。

10. 利用游戏化学习方式，增加学生对法治知识的兴趣和学习动力。

11. 结合当下社会热点话题设计讨论课，引导学生发表自己的法治看法和观点。

12. 设计小组项目，让学生通过研究法律案例并提出解决方案，培养他们的法治思维和实践能力。

13. 利用故事演绎等形式，让学生通过情感共鸣理解道德与法治的关系。

14. 设计角色扮演的课堂活动，让学生模拟法庭审判的过程，感受法律的公正和权威。

15. 引导学生了解国际法治和国际人权法，培养他们的全球公民意识和责任感。

16. 建立法律知识问答环节，鼓励学生主动学习法规知识和相关常识。

17. 设计社会实践活动，让学生通过亲身经历认识法治在社会中的重要作用。

18. 引导学生了解基本法律理念和法治精神，激发他们对法治的敬畏和尊重。

19. 设计道德情感教育课程，培养学生的道德情操和责任感。

20. 利用互动投票等方式，让学生就当前法治问题表达自己的态度和看法。

21. 引导学生了解法治中的权利和义务，培养他们的法治素养和公民意识。

22. 设计与家长沟通的环节，让家长加入到对学生法治观念的培养中来。

23. 引导学生探索传统文化中的法治思想和价值观，增强他们对法治的文化认同。

部编版道德与法治九年级上册《夯实法治基石》教学设计1一. 教材分析《夯实法治基石》是部编版道德与法治九年级上册的一节课，主要讲述了法律在社会生活中的重要作用，以及中学生如何增强法治意识，自觉遵纪守法。

本节课的内容旨在让学生了解法律的重要性，认识到遵守法律的必要性，培养学生的法治观念，使学生能够自觉地遵纪守法，维护社会秩序。

二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的法治观念，他们对法律有初步的认识，但深入理解和运用法律知识的能力较弱。

此外，学生的法律知识主要来源于课本和课堂，实践经验较少，因此，在教学中需要注重理论联系实际，提高学生的实践能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解法律在社会生活中的作用，知道法律对于维护社会秩序的重要性，培养学生自觉遵纪守法的意识。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的法治观念，使学生认识到遵守法律的必要性，树立正确的价值观。

四. 教学重难点1.重点：法律在社会生活中的作用，学生自觉遵纪守法的意识。

2.难点：如何让学生深入理解法律的重要性，并将法律知识运用到实际生活中。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解法律的作用，提高学生的法治观念。

2.小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

3.实践教学法：学生进行角色扮演、模拟法庭等实践活动，让学生在实际操作中感受法律的重要性。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析和讨论。

2.制作PPT，展示课程内容和相关图片。

3.准备角色扮演、模拟法庭等实践活动所需道具和材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些与法律相关的图片，如法庭、警察等，引起学生的兴趣。

然后提问：“你们对法律有什么了解？法律在我们生活中有什么作用？”让学生发表自己的观点。

2.呈现（15分钟）通过PPT呈现本节课的主要内容，介绍法律在社会生活中的作用，以及中学生如何增强法治意识，自觉遵纪守法。

《夯实法治基石》教学设计一、教学背景分析教学内容：本框所依据的课程标准是“我与国家和社会”中的“法律与秩序”，具体对应的内容标准是：3.2“知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与是全体公民的共同责任”。

本课是《道德与法治》九上第二单元第四课的第一框题夯实法治基石。

本课的教学从学生熟悉的生活场景引出法治的主题，阐述法治的内涵，论证法治是中国的必然选择，展现我国改革开放以来的法治进程及中国法治新蓝图，引导学生坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。

学生情况：学生已经学习了八年级下册的教材，围绕“公民与国家关系”的主题，以宪法精神为主线，学习宪法主要内容，学生的公民意识、国家意识、法治意识都有一定程度的增强，这为第四课建设法治国家的学习打下了基础，但学生还没有形成完整的法治思维，没有形成坚定的法治信仰。

而本课所讲的法治及全面依法治国给学生提出了更具时代性的法治要求，所以应进一步学习，夯实法治基础。

二、教学方法本节课主要采取启发式教学、情景探究式教学。

采用学生身边的生活现象引发学生感悟法治的存在；注重启发性问题的设计，引导学生在理解现象的基础上寻求相应的理论依据支撑；在整体教学设计中渗透法律思维，让学生体会法治在社会生活中的重要作用，理解法治道路的意义。

三、教学目标情感、态度和价值观目标：增强法治观念，自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。

能力目标；：梳理中国法治建设的历程，理解建设法治中国的要求。

知识目标：知道全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障；知道全面推进依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。

教学重点：理解法治的两个要求，理解法治的作用。

教学难点：感受我国的法治进程；增强自己的法治意识；自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。

五、教学过程教学环节一：图片导入教师提问：这些生活场景与我们每个人的生活有关系吗？怎样才能有效地减少和制止这些现象呢？（学生观察思考并回答）教师小结：“法治”，法治意味着依法治理。

部编版道德与法治九年级4.1《夯实法治基础》教学设计一. 教材分析《道德与法治九年级》4.1《夯实法治基础》一课，主要让学生了解法治的概念、意义以及法治与道德的关系，使学生认识到法治在现代社会中的重要性，培养学生尊重法律、遵守法律的意识。

教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生深入思考法治对个人和社会的影响，从而提高学生的法治素养。

二. 学情分析九年级的学生已具有一定的法治观念，但对法治的深层次理解尚不足。

他们在日常生活中能意识到法律的存在，但部分学生对法治的内涵、法治与道德的关系等知识点理解不透。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，让学生通过案例分析、讨论等方式，深入理解法治的重要性。

三. 教学目标1.让学生了解法治的概念、意义以及法治与道德的关系。

2.培养学生尊重法律、遵守法律的意识。

3.提高学生的法治素养，使学生能够在日常生活中自觉维护法治。

四. 教学重难点1.法治的概念和意义。

2.法治与道德的关系。

3.培养学生尊重法律、遵守法律的意识。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解法治的意义和作用。

2.讨论法：引导学生分组讨论，提高学生对法治的认识。

3.情景模拟法：创设情景，让学生在实践中体验法治的重要性。

4.引导法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于教学分析和讨论。

2.设计情景模拟活动，让学生在实践中体验法治。

3.准备教学PPT，配合讲解和展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示法治的概念和意义，引导学生思考法治在现代社会中的重要性。

2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生认识到法治的必要性。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生围绕案例展开讨论，分析法治与道德的关系，引导学生深入理解法治。

4.巩固（5分钟）让学生结合讨论成果，回答相关问题，巩固对法治的认识。

5.拓展（5分钟）通过情景模拟活动，让学生在实践中体验法治的重要性，提高法治素养。