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九上4.1 夯实法治基础教学设计课题 4.1夯实法治基础单元第二单元学科道德与法治年级九年级上册学习目标政治认同：认同推进法治国家、法治政府、法治社会一体建设，正确认识走法治道路是实现中华民族复兴的必然选择，鉴定走中国特色社会主义法治道路的信念。
法治观念：了解法律对个人、社会和国家发展的作用，理解法治的本质和特征，增强法治意识和法治能力，自觉弘扬法治精神。
责任意识：自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
重点法治的要求；建设法治国家。
难点了解改革开放后的法治历程，明确国家法治发展道路，建设法治国家。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课视频：电信网络诈骗的危害思考：电信诈骗频发，靠什么来保障人民的生命财产安全？观看视频回答问题通过热点问题引发学生对法治的思考。
讲授新课一、选择法治道路出示文字材料：《中华人民共和国反电信网络诈骗法》的制定背景思考：国家为什么要制定《反电信网络诈骗法》？播放视频：因电信网络诈骗被捕思考：有了法律制度，就有了法治国家了吗？播放视频：我国五年来制定47部法律阅读文字材料思考问题观看视频思考问题通过阅读文字材料，引导学生认识到要实行法治必须要有“良法”。
通过视频，引导学生认识到法治除了“良法”以外，还需要“善治”。
思考：这些法律的制定有何意义？出示图片：我国法治发展的历程二、描绘法治蓝图出示时间轴：改革开放以来的法治历程自主阅读教材P47-49：说一说依法治国的提出、地位、根本遵循和行动指南、总目标、五个体系、十六字方针。
播放视频：建设法治国家结合视频思考：如何建设法治国家？观看视频思考问题观看图片观看时间轴阅读教材内容回答问题观看视频思考问题通过视频，认识到法治对于国家和人民的重要意义。
通过观看图片，认识到在党的领导下，中国人民才走上了一条探索社会主义法治建设的道路。
了解我国改革开放以来的法治历程通过阅读教材内容，了解法治国家的相关内容。
通过观看视频，进一步理解如何建设法治国家。
第四课建设法治中国第1课时夯实法治基石【教学目标】1．知识目标：了解和认识法治的含义、要求、作用及意义，知道全面依法治国的新蓝图。
2．能力目标：提高和增强学生依法办事的能力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和搜集、整理资料的能力。
3．情感态度与价值观目标：树立主人翁意识，关心国家的法治生活和法治建设；树立法治意识、依法办事意识、依法律己意识；认识法治的重要性，自觉维护法治权威。
【教学重点】选择法治道路【教学难点】描绘法治蓝图【教学环节】一、漫画导入【多媒体呈现】教师点拨：漫画一和漫画二共同说明了法律和法治的重要性。
法治意味着依法治理，实行法治既需要实行良法之治，也需要实行善治。
我们要夯实法治之基，凝聚法治共识，推进依法治国基本方略，坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。
二、探究新知(一)选择法治道路活动1 名言赏析【多媒体呈现】国不可无法，有法而不善与无法等。
治国无法则乱，守法而弗变则悖，悖乱不可以持国。
立法以典民则祥，离法而治则不祥。
国无常强，无常弱。
奉法者强则国强，奉法者弱则国弱。
法律是治国之重器，法治是国家治理体系和治理能力的重要依托。
全面推进依法治国，是解决党和国家事业发展面临的一系列重大问题，解放和增强社会活力、促进社会公平正义、维护社会和谐稳定、确保党和国家长治久安的根本要求。
问题：(1)以上材料共同强调了什么的重要性？(2)你认为什么是法治？法治有什么重要作用？要求：小组内互相交流并讨论探究达成共识。
教师小结：法治能够增强社会活力，促进社会公平正义，维护社会和谐稳定，法治对实现强国富民，实现人民群众对美好生活的期盼具有十分重要的作用。
【多媒体呈现】 1.法治的含义2．法治的作用活动2 问题探究【多媒体呈现】材料一党的十八大以来的五年，十二届全国人大及其常委会加强和改进立法工作，坚持立改废释并举，着力提高立法质量，以良法促进发展、保障善治，充分发挥立法的引领和推动作用。
截至2017年12月27日十二届全国人大常委会第三十一次会议闭幕，本届人大常委会共完成立法规划中的62件立法项目，包括已通过的50件以及正在审议的12件。
《夯实法治基础》教学设计
教材分析:
《夯实法治基础》是人民教育出版社部编教材九年级上册第二单元《民主与法治》第四课《建设法治中国》第一框，本框有“选择法治道路”和“描绘法治蓝图”两个板块。
教学目标：
情感、态度与价值观目标：树立学生法治意识，引导学生从日常生活中建立法治思维和法治生活态度。
能力、过程与方法目标：通过关注时政新闻，让学生认识到走法治道路是实现中华民族复兴的正确选择；培养学生通过案例分析，让中国法治蓝图框架引领学生未来的能力。
知识目标：法治的特点；人治与法治的区别；法治进步的重要意义。
教学重难点：
重点：通过关注时政新闻，让学生认识到走法治道路是实现中华民族复兴的正确选择；培养学生通过案例分析，让中国法治蓝图框架引领学生未来的能力。
难点：树立学生法治意识，引导学生从日常生活中建立法治思维和法治生活态度。
课前准备：
1、学生自主学习，进行预习。
2、教师根据课程标准，设计问题和活动，制作课件。
教法：情景设置，引导讲解。
学法：自学、合作探究。
教学过程：
教学反思：
学生在七八年级已经学习了一些相关的法律知识，在九年级讲到法治对于学生来说并不陌生，本节课结合时政教学，体现道德与法治教师素养。
《夯实法治基石》教学设计理论依据课标要求1.6积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。
3.2知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。
3.4了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。
教学背景分析一、教材分析本课是《道德与法治》教材九年级上册，第四课建设法治中国，第一框夯实法治基石的内容。
本单元是本册教材中聚焦社会主义核心价值观中“民主与法治”的内容。
而第四课主要集中探讨法治的话题。
第一框夯实法治基础，明确法治的概念和重要意义，强调法治当以公平正义为念，明确法治是实现国家复兴的必由之路。
为第二框探讨法治的落实打下坚实基础。
在分析教材之后，明确本课时的核心知识点有两方面，共三个问题。
一方面是选择法治道路的原因。
这方面有两个核心知识点，一是实行法治的意义，包括对个人的意义和国家的意义，通过对人治和法治的比较，明白了走法治道路的原因。
另一个是实行法治的要求，包括良法和善治。
第二方面是描绘法治蓝图，从回顾改革开放以来的法治历程中发现，法治一直在路上，我们也将继续坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，以及要处理好党的领导、人民当家作主、依法治国三者的关系，走向更加美好的未来。
二、学情分析本课是九年级上册第四课，在八年级下册教材中学生已经接触过依宪治国、崇尚法治精神等内容，已经了解法治是实现自由平等、公平正义的保障。
但在课前调查中，我依据教材内容设计了三个问题，分别是“你认为什么是法治？”“你认为实行法治的原因是什么？”“你认为如何才能实现法治？”学生的答案暴露出几个问题点。
首先，学生对于法治的概念还有混淆。
关于第一个问题的答案，仅有30%的学生能够答出法治是依法治理。
其他有54%的学生依然把法治与法制混淆，认为法治就是完善法律制度，治理国家的法律，或是用法律制约人民。
人教版部编道德与法治九上4.1《夯实法治基础》教学设计一. 教材分析《道德与法治九上4.1》这一章节主要让学生了解法治的重要性，理解法律对个人和社会的作用，树立法治观念，知道如何遵守法律，维护自身权益。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生深入思考法治的意义，培养学生的法治意识。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的法治观念，但法治意识不够强烈，对于法律在生活中的具体应用可能还不够了解。
学生在学习过程中需要通过案例分析、讨论等方式，深入理解法治的重要性，培养自己的法治意识。
三. 教学目标1.让学生了解法治的重要性，理解法律对个人和社会的作用。
2.培养学生树立法治观念，知道如何遵守法律，维护自身权益。
3.引导学生深入思考法治的意义，培养学生的法治意识。
四. 教学重难点1.法治的重要性2.法律在个人和社会中的作用3.如何树立法治观念，遵守法律，维护自身权益五. 教学方法1.案例分析：通过具体的案例，让学生了解法治的重要性，理解法律在个人和社会中的作用。
2.讨论：引导学生深入思考法治的意义，培养学生的法治意识。
3.小组活动：通过小组合作，让学生共同探讨如何树立法治观念，遵守法律，维护自身权益。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析和讨论。
2.准备小组活动的任务，让学生在活动中深入理解法治的重要性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个真实的案例，让学生了解法治的重要性，引发学生的思考。
例如，可以讲述一个因为不遵守法律而造成严重后果的故事，让学生认识到法律的作用。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生思考法治的意义。
通过讨论，让学生理解法律对个人和社会的作用，明确法治的重要性。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分配一个任务，让学生在小组活动中深入理解法治的重要性。
例如，可以让学生探讨如何在生活中遵守法律，如何维护自身权益。
4.巩固（5分钟）通过提问的方式，检查学生对法治的理解程度，巩固所学知识。
“夯实法治基础”教学设计总议题：探究法治如何让网络空间更清朗一、教材分析《夯实法治基础》是部编版道德与法治九年级上册第四课的第一框题内容，本课内容主要引导学生了解法治含义、作用、要求，展示改革开放后的法治进程，明晰全面依法治国的总目标及如何建设法治国家。
据此，本课选用时政热点中央网信办“清朗·整治‘自媒体’无底线博流量”的素材探究，近年来，不断有博主的无底线博流量被曝光制裁，展示了我国打击相关不法行为的力度，同时也值得探讨为何还有相关视频上架传播，各方应该如何努力共护网络空间更清朗？带着这些问题让我们在本课的议学中找寻答案。
二、学情分析对于九年级学生而言，他们对法律的相关知识有了一定的了解，但是对于“法治”这一宏观概念，还是缺乏具象认知。
学生学习这一课主要存在这样的问题:“法治”知识的理解难度较大架构复杂，比较抽象，以学生现有的认知水平理解涉及法治的相关素材存在一定困难;学生真实生活比较远，难以引发学生的共鸣和认同感。
因此，本课需要在拉近学生与“法治”相关内容之间做足功夫，所以本课选择切口较小的网络短视频来设计内容。
三、核心素养目标政治认同：了解改革开放后的法治历程，热爱社会主义，拥护中国共产党:，坚定不移走中国特色社会主义法治道路法治观念：增强自己的法治意识，自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者责任意识：积极做守法公民，增强社会责任感，努力成为法治中国建设的参与者和推动者。
道德修养：积极践行社会主义核心价值观，践行法治，增强道德法治修养。
四、教材重难点分析教学重点：法治的要求（良法、善治）；建设法治国家教学难点：了解改革开放后的法治历程，明确国家法治发展道路，建设法治国家五、教学过程导入：无底线博流量播放视频：网红袁某带着摄影师到某市妇幼保健院假装做尿检，将冰红茶倒入向医生索要的尿检杯后，在尿检台与医生交流的过程中，当着医生的面将尿检杯中的液体喝下。
并将全过程视频发布到短视频平台，迅速引起了20万余名网民浏览、点赞和关注。
文稿九上4.2《夯实法治基石》教学设计一、主题概览本文将着重探讨九上4.2《夯实法治基石》教学设计，分析其深度和广度，以及个人观点和理解。
二、深度评估我们来看一下这个教学设计的深度。
在深度上，这个教学设计要求学生通过对法治的理解，掌握宪法的基本原则和相关概念，并且能够运用知识解决实际问题。
这要求学生不仅要简单地记忆和理解知识点，更要能够将其运用到实际生活中，深入理解法治的重要性和实际意义。
在文章撰写时，我们需要从不同角度来剖析法治的概念和意义，以及其在社会生活中的作用，以便能更深入地理解。
三、广度评估在广度上，这个教学设计要求学生能够了解宪法的基本原则和相关概念，同时还需要理解法律的体系和运作机制。
这就要求我们在文章中不仅要对宪法进行深入解读，还要扩展到法律体系、司法机制以及法治建设的现状和发展趋势。
这样才能使得文章在广度上更加全面，从而帮助我们更深入地认识法治的重要性和现实意义。
四、文章结构文章的结构应该包括三部分：引言、正文和结论。
引言部分可以简要介绍本文要讨论的主题，同时引出对这个主题的个人理解和看法。
在正文部分，我们需要按照从简到繁、由浅入深的方式来展开讨论。
首先对宪法的基本原则和相关概念做简要介绍，然后逐步扩展到法律体系和司法机制，最后对法治建设的现状和发展趋势进行全面分析。
在结论部分，我们需要对整个主题进行回顾和总结，同时再次提出个人观点和理解。
五、个人观点和理解在本文中，作者将共享自己对法治的个人观点和理解。
作者认为，法治是国家治理的基石，是维护社会秩序和公平正义的重要保障。
只有依法治国，才能保障人民的合法权益，促进社会和谐稳定。
加强法治建设，提高全民法治意识，对于一个国家的长治久安和社会的长期稳定发展至关重要。
六、结语在撰写完这篇文章之后，我对九上4.2《夯实法治基石》教学设计的深度和广度有了更加清晰的认识。
通过对法治的理解和分析，我深刻体会到了法治的重要性和现实意义，也加深了对法治建设的理解。
人教版部编道德与法治九上4.1《夯实法治基石》教学设计一. 教材分析《夯实法治基石》是人教版部编道德与法治九上第四单元第一课时的话题。
本节课主要围绕法治的概念、意义、基石等内容展开，旨在让学生了解法治的重要性，认识到法治是国家治理的基石，提高学生的法治素养。
教材通过理论阐述、案例分析、活动探究等方式，引导学生认识法治、尊重法治、践行法治。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的法治观念，但对法治的深层次理解尚有不足。
他们在日常生活中接触到的法治现象较多，但系统地掌握法治知识的能力尚待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从实际生活中发现问题、分析问题，培养学生的法治思维。
三. 教学目标1.让学生了解法治的概念、意义和基石，提高学生的法治素养。
2.培养学生尊重法治、践行法治的良好习惯。
3.引导学生运用法治观念分析问题、解决问题，提高学生的法治实践能力。
四. 教学重难点1.法治的概念和意义。
2.法治基石的作用和重要性。
3.运用法治观念分析问题、解决问题的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解法治的意义和基石。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的法治思维和团队协作能力。
3.实践活动法：引导学生参与法治实践活动，提高学生的法治实践能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关法治案例，用于课堂分析。
2.制作课件，展示法治基石的相关图片和知识。
3.准备法治实践活动材料，如模拟法庭、法治知识竞赛等。
4.准备时间：约1小时。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾所学过的法治知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）教师利用课件呈现法治基石的相关知识，如法治的概念、意义、基石等。
同时，结合案例进行分析，让学生深入理解法治的重要性。
3.操练（20分钟）教师学生进行法治实践活动，如模拟法庭、法治知识竞赛等。
【人教部编版】九年级上册道德与法治：4.1《夯实法治基石》示范教学设计一. 教材分析《夯实法治基石》这一章节主要是让学生了解法律的涵义、我国法律的重要性以及法律的作用。
通过本章的学习，学生能理解法律对社会的重要性，认识到遵守法律的必要性，从而在日常生活中自觉遵守法律。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的法律意识，但对于法律的具体内容和作用还不够了解。
他们在学习过程中需要通过实例和活动来深入理解法律的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解法律的涵义和我国法律的重要性。
2.让学生理解法律的作用，认识到遵守法律的必要性。
3.培养学生在生活中自觉遵守法律的意识。
四. 教学重难点1.法律的涵义和我国法律的重要性。
2.法律的作用和遵守法律的必要性。
五. 教学方法1.案例分析法：通过实例让学生了解法律的重要性。
2.小组讨论法：让学生在讨论中深入理解法律的作用。
3.情境模拟法：让学生在模拟情境中体验遵守法律的必要性。
六. 教学准备1.准备相关法律案例材料。
2.准备小组讨论的问题和情境模拟的场景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个真实的法律案例，让学生思考法律的作用和重要性。
2.呈现（10分钟）呈现教材中关于法律涵义和法律重要性的内容，引导学生理解法律的定义和作用。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论教材中的案例，分析法律的作用和重要性。
4.巩固（10分钟）让学生用自己的话总结法律的作用和重要性，并通过提问方式检查他们的理解程度。
5.拓展（10分钟）让学生分组进行情境模拟，模拟生活中遵守法律的情景，从而增强他们遵守法律的意识。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调法律的重要性和遵守法律的必要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于法律作用的思考题，让学生回家后思考并在下一节课分享。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和重点。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
部编版道德与法治九年级上册《夯实法治基石》教学设计3一. 教材分析《夯实法治基石》是部编版道德与法治九年级上册的一章节，主要讲述法治在现代社会中的重要性以及如何树立法治观念。
本章节通过案例分析、讨论探究等方式，让学生了解法治的基本概念、法治与自由的关系，以及如何在生活中践行法治精神。
教材内容丰富，贴近学生生活，有助于提高学生的法治意识。
二. 学情分析九年级的学生已具有一定的法治观念，但对法治的深层次理解仍有待提高。
通过本章节的学习，学生将更加深入地认识法治的重要性，学会在生活中自觉遵守法律法规，树立正确的法治观念。
在教学过程中，教师需关注学生的认知水平，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养学生的主观能动性。
三. 教学目标1.让学生了解法治的基本概念，理解法治与自由的关系。
2.培养学生树立正确的法治观念，自觉遵守法律法规。
3.提高学生在生活中践行法治精神的能力。
四. 教学重难点1.法治与自由的关系2.如何在生活中践行法治精神五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解法治观念。
2.讨论探究法：分组讨论，让学生在互动中思考法治的重要性。
3.实践教学法：引导学生在生活中践行法治精神，提高法治意识。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.设计讨论探究题目，引导学生深入思考。
3.准备实践教学活动，让学生能够在生活中体验法治。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示法治与社会发展的关系，引导学生思考法治的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生认识到法治的必要性。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合案例谈谈自己对法治的理解，以及如何在日常生活中践行法治精神。
4.巩固（5分钟）总结讨论成果，引导学生明确法治观念在日常生活中的应用。
5.拓展（5分钟）邀请法治工作者分享实际工作经验，让学生更加深入地了解法治事业的重要性。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调法治观念在日常生活中的重要性。
九上4.2《夯实法治基石》教学设计【教育价值】1. 自我成长：法治使我安全、有尊严的生活，我愿意努力成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
2. 我与他人的关系：能够积极尊重他人的合法权益，同时自觉履行对他人的义务。
3. 我与国家、社会的关系：树立法治信心，培养法治精神，认同法治道路，积极配合社会主义法治建设。
【学习重难点】1.教学重点：全面推进依法治国的目标和要求2.教学难点：法治要求实行良法和善治【确定依据】1. 新课标：我与国家和社会——知道依法治国就是按照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。
2. 法治教育大纲：使学生初步了解重要法治理念与原则，初步了解个人成长和参与社会生活必须的基本法律常识；初步树立法治意识，养成规则意识和尊法守法的行为习惯，初步具备依法维护自身权益，参与社会生活的意识和能力，为培育法治观念、树立法治信仰奠定基础。
3. 学情：学生对法治已经有了初步的认识，但法治意识并没有完全内化；同时，在法治教育中理论性知识过多且生涩，学生的认知水平有限，在理解上有一定难度。
【教学准备】1、学生准备：①自主学习课本，了解一些基本概念。
②查阅资料，简要概括鸦片战争后，我国各个阶级做出的“反对封建专制”的探索。
2、教师准备：①搜集资料，制作课件。
②制作表决色卡。
教学环节教学过程设计意图环节一：漫谈感受法治古今交通事故处理对比师：开车时撞到行人，怎么处理呢？生：协商，找保险公司，交警部门定责……师：有一套完整的程序制度，有法可循，并且严格执行，这就是法治。
师：古人出行的方式有哪些？生：步行、骑马、马车、驴……师：达官贵人会骑马出行，如果骑马时不小心伤到了行人，会怎么处理呢？生：跑走了，不处理；如果心善的话可能给点钱；有些蛮横的人可能会反而怪行人伤害了自己的马，然后让路人赔钱；如果撞了皇帝的马可能反而自己丢了性命……师：在古代有相应的法律规定，走车马伤杀人罪，为什么还会出现这些不同的处理结果呢？生：因为人不同，社会地位不同，不平等……师：是不是有法制就有法治呢？生：不是暖场，引入话题，初步认识法制、人治、法治的区别，感受到法治好，同时帮学生定位在历史高度。
部编版道德与法治九年级上册《夯实法治基石》教学设计5一. 教材分析部编版道德与法治九年级上册《夯实法治基石》这一章节主要让学生了解法治的重要性，认识到每个人都需要遵守法律，维护社会秩序。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生理解法治精神，培养学生的法治观念。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的法治观念，但对于法治的深层次理解还不够。
学生在日常生活中能遵守法律，但对于法律的具体内容和法治精神还需进一步引导。
此外，学生对于案例分析有一定的兴趣，通过讨论能更好地理解法治的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解法治的含义和重要性。
2.培养学生遵守法律的意识，提高法治观念。
3.引导学生学会用法律维护自己的权益，履行公民义务。
四. 教学重难点1.法治的含义和重要性。
2.学生如何在生活中践行法治精神。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解法治的重要性。
2.讨论法：引导学生分组讨论，提高学生对法治的认识。
3.情境模拟法：设置情境，让学生在实际操作中学会遵守法律。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析讲解。
2.准备讨论题目，引导学生进行思考。
3.准备情境模拟道具，便于学生实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：什么是法治？法治的重要性是什么？从而引出本节课的主题。
2.呈现（15分钟）呈现一个案例：一个人在公共场所违规，被警察罚款。
让学生分析这个案例，了解法治的作用。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中遵守法律，提高法治观念。
每组选一个代表进行分享。
4.巩固（10分钟）情境模拟：设置一个情境，让学生在实际操作中学会遵守法律。
例如：模拟一个交通场景，让学生遵守交通规则。
5.拓展（10分钟）让学生思考：除了遵守法律，我们还可以如何维护社会法治？引导学生从自身做起，积极参与法治建设。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调法治的重要性，提醒学生日常生活中要遵守法律。
二、讲授新课
目标导学一:选择法治道路
1.法治的作用
阅读P44运用你的经验，看图思考：
（1）在这些生活场景背后有哪些默默付出的公职人员？
（2）结合所学法律知识，比一比：我所知道的法律名称。
(3)说说我们运用这些法律治理国家有什么意义。
（学生回答交流教师引导）
提示：
（1）有交通警察、行政机关公务人员、食品药品监督管理人员、法官、检察官等等。
（2）《道路交通安全法》《行政法》《食品安全法》《诉讼法》
（3）①法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活；②法治建立在民主政治基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化；③法治是发展市场经济、实现强国富民的基本保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。
2.法治的要求是什么
“法令者，民之命也，为治之本也。
”
问：这句话何意？说明什么道理？
教师：出自《商君书·定分》。
命：生命。
这句话的意思是：法令，是百姓生存的根本，是治理国家的基础。
实行法治的前提：要有法
作者留言：
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第四课建设法治中国第1 框夯实法治基础1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：法治的意义。
教学难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
2 教学过程一、导入新课播放视频：法治宣传片问题设置：什么保证了社会生活安全、有序、自由？法律怎样才有意义？提示：法律保证了社会生活安全、有序、自由。
每一部法律法规都得到严格执行，当人们能够利用法律保护自己，法律才有意义。
二、新课讲授目标导学一：选择法治道路知识回顾：法制与法治法制：法律、制度的总称。
法治：国家依法治理的一种状态。
环节一：法治与生活播放视频：法治中国问题设置：观看视频，从公民和社会两个角度探究为什么要选择法治道路？(提示：通过学习让学生初步了解法治对于自己和国家的意义，增强学生的法治意识。
)教师小结：公民角度：法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们建立起基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。
社会角度：法治是现代政治文明的核心，是发展市场经济、实现强国富民的基本保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。
走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。
环节二：良法善治播放视频：法治点滴——《我不是药神》。
(提示：引导学生正确看待法治中国建设中出现的问题。
)问题设置：观看视频，结合你的经验谈谈你对良法善治的理解。
教师讲解：良法与善治的关系良法：反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会发展的规律，维护公民的基本权利，符合公平正义要求，促进人与社会的共同发展。
善治：法治建立在民主的基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化。
良法是善治的前提，善治是良法的保障。
国无常强，无常弱。
奉法者强则国强，奉法者弱则国弱。
党的十五大把依法治国确定为党领导人民治理国家的基本方略。
目标导学二：描绘法治蓝图环节三：法治蓝图1.展示图片：(提示：让学生认识到走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择；知道全面推进依法治国总目标。
部编版道德与法治九年级上册《夯实法治基石》教学设计2一. 教材分析《夯实法治基石》是部编版道德与法治九年级上册的一节课，主要讲述了法治在现代社会中的重要性以及如何树立法治观念。
通过本节课的学习，学生将了解到法治国家的特点，认识到法治对于社会稳定和个人发展的意义，并学会在日常生活中遵守法律，维护法律尊严。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的法律知识基础，对法治概念有一定的了解。
但部分学生可能对法治的内涵和意义理解不深，对法治在国家治理中的作用认识不足。
此外，学生在生活中法治观念不强，有时会忽视法律的重要性。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，让学生深刻认识到法治的重要性。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解法治国家的特点，掌握法治的基本原则，明确法治对社会稳定和个人发展的意义。
2.能力目标：培养学生树立法治观念，提高在生活中遵守法律的意识，学会运用法律维护自身权益。
3.情感目标：使学生热爱法治，尊重法律，自觉维护法律尊严，为构建法治国家贡献力量。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解法治国家的特点，掌握法治的基本原则。
2.难点：培养学生在生活中践行法治，树立法治观念。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解法治国家的特点，认识到法治的重要性。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力，提高对法治的认识。
3.情景模拟法：创设生活情境，让学生在实际操作中学会遵守法律，树立法治观念。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于教学分析和讨论。
2.制作课件，展示法治国家的特点和法治原则。
3.准备生活情境，用于情景模拟环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示法治国家的特点，引导学生了解法治的概念。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中法治的作用，引导学生认识到法治的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合案例分析，谈谈自己在生活中如何践行法治，树立法治观念。
2020-2021学年春季部编版（统编）九年级上册《道德与法治》九年级道德与法治上册《夯实法治基石》教案九年级道德与法治上册《夯实法治基石》教案【教学目标】知识目标认识良法，理解法治的重要意义；知道如何坚定不移地走中国特色社会主义法治道路能力目标梳理我国的法治进程，培养搜集整理的能力；总结出法治发展的规律，增强法治意识和法治能力情感、态度与价值观目标了解我国改革开放后的法治进程，理清法治进程的脉络，增强自己的法治意识；自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者【重点难点】教学重点：法治的意义。
教学难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
2 教学过程一、导入新课九年级(上)道法第二单元第四课第一框教案(来自网友提供）看图思考：在这些公职人员辛勤付出的背后，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由？教师总结：法治。
这一节课就让我们来探讨法治的话题。
二、新课讲授目标导学一：选择法治道路(一)法治的意义1．材料呈现：违法建筑“建快拆慢”“建易拆难”是长期困扰基层执法的突出问题，特别是在行政强制法等法律对执法程序要求越来越高的情况下，这一问题更是成为制约违法建筑治理的“瓶颈”。
《浙江省违法建筑处置规定》建立了以自行拆除为基础、申请拆除(助拆)为辅助、强制拆除为保障的拆违机制，特别是用好、用足城乡规划法等上位法的规定，明确了执法机关制止当事人违法建设行为的强制措施(即查即拆)和违法建筑拆除的代履行，建立了快速处置机制，大大增强了依法拆违的操作性，有效解决了实践中为了提高执法效率“用违法手段拆违法建筑”的问题，树立了以法治思维和法治方式解决社会管理难题的样板。
2．问题：你对“以法治思维和法治方式解决社会管理难题”是怎么理解的？3．师生共同总结：(1)法治，意味着依法治理。
法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。
九上道德与法治夯实法治基石教案设计1. 教案设计以培养学生的法治意识和道德品质为核心目标。
2. 通过案例分析和讨论引导学生认识法律的作用和意义。
3. 设计课堂活动，让学生通过角色扮演等方式感受遵纪守法的重要性。
4. 引导学生分析社会中的法律问题，激发他们的批判性思维和法治观念。
5. 利用多媒体资源和互动教学方法，使学生对法治知识有更直观的理解。
6. 设计小组讨论环节，让学生自由表达对法治的理解和看法。
7. 组织参观法院、公安局等活动，增强学生对法治机构的了解和信任。
8. 配备案例分析作业，让学生在家庭环境中也能加深对法治的理解和关注。
9. 引导学生了解中国的法治历史和法治发展道路，增强对国家法制建设的自信和认同。
10. 利用游戏化学习方式，增加学生对法治知识的兴趣和学习动力。
11. 结合当下社会热点话题设计讨论课，引导学生发表自己的法治看法和观点。
12. 设计小组项目，让学生通过研究法律案例并提出解决方案，培养他们的法治思维和实践能力。
13. 利用故事演绎等形式，让学生通过情感共鸣理解道德与法治的关系。
14. 设计角色扮演的课堂活动，让学生模拟法庭审判的过程，感受法律的公正和权威。
15. 引导学生了解国际法治和国际人权法，培养他们的全球公民意识和责任感。
16. 建立法律知识问答环节，鼓励学生主动学习法规知识和相关常识。
17. 设计社会实践活动，让学生通过亲身经历认识法治在社会中的重要作用。
18. 引导学生了解基本法律理念和法治精神，激发他们对法治的敬畏和尊重。
19. 设计道德情感教育课程，培养学生的道德情操和责任感。
20. 利用互动投票等方式，让学生就当前法治问题表达自己的态度和看法。
21. 引导学生了解法治中的权利和义务，培养他们的法治素养和公民意识。
22. 设计与家长沟通的环节，让家长加入到对学生法治观念的培养中来。
23. 引导学生探索传统文化中的法治思想和价值观，增强他们对法治的文化认同。
《夯实法治基础》教学设计
教材分析:
《夯实法治基础》是人民教育出版社部编教材九年级上册第二单元《民主与法治》第四课《建设法治中国》第一框，本框有“选择法治道路”和“描绘法治蓝图”两个板块。
教学目标：
情感、态度与价值观目标：树立学生法治意识，引导学生从日常生活中建立法治思维和法治生活态度。
能力、过程与方法目标：通过关注时政新闻，让学生认识到走法治道路是实现中华民族复兴的正确选择；培养学生通过案例分析，让中国法治蓝图框架引领学生未来的能力。
知识目标：法治的特点；人治与法治的区别；法治进步的重要意义。
教学重难点：
重点：通过关注时政新闻，让学生认识到走法治道路是实现中华民族复兴的正确选择；培养学生通过案例分析，让中国法治蓝图框架引领学生未来的能力。
难点：树立学生法治意识，引导学生从日常生活中建立法治思维和法治生活态度。
课前准备：
1、学生自主学习，进行预习。
2、教师根据课程标准，设计问题和活动，制作课件。
教法：情景设置，引导讲解。
学法：自学、合作探究。
教学过程：
教学反思：
学生在七八年级已经学习了一些相关的法律知识，在九年级讲到法治对于学生来说并不陌生，本节课结合时政教学，体现道德与法治教师素养。
