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一句名言的启示作文指导教案一、教学目标通过本课的学习，学生应能：1.掌握一句名言的启示作文的基本写作要求，包括清晰明了的中心思想、适当引用的例证或事实、流畅的语言表达、独特的思考角度和见解、合理的篇章结构、富有感染力的情感表达等。
2.培养学生的思辨能力，使其能够从不同的角度思考问题，发表自己独特的见解。
3.提高学生的写作能力，使其能够进行逻辑推理和言语表达，准确地表达自己的观点。
二、教学内容1.名言引导入：引用一则名言，如“知识就是力量”或“不经一番寒彻骨，焉能对花唱响笑话”。
并解释其含义，为接下来的写作活动做铺垫。
2.讲解一句名言的启示作文的基本要素和要求，包括中心思想、例证或事实、语言表达、思考角度和见解、篇章结构、情感表达等。
3.分组讨论：将学生分成小组，让他们根据自己对名言的理解和感悟，讨论并思考各自的写作观点和角度，提出自己的独特见解，并找出相关的例证或事实。
4.撰写作文：根据讨论的结果和个人的思考，学生开始撰写一句名言的启示作文。
在写作过程中，可以提供一些指导性的问题，引导学生深入思考和有针对性地进行写作。
5.互评和修改：学生交换作文，进行互评和修改，并提出针对性的意见和建议，促进学生的进一步提高。
6.展示和分享：学生选取自己认为最有特色和感染力的作文，进行展示和分享。
鼓励学生积极表达，激发学生的学习兴趣和写作热情。
三、教学过程1.导入：引用一则名言，如“知识就是力量”。
学生通过互动交流来解释这句名言的含义和启示。
教师适当给予鼓励和引导，引导学生思考名言的深层含义。
2.讲解：系统讲解一句名言的启示作文的基本要素和要求，包括中心思想、例证或事实、语言表达、思考角度和见解、篇章结构、情感表达等。
教师通过讲解和举例，让学生更好地理解和掌握这些要素和技巧。
3.分组讨论：将学生分成小组，让他们根据自己对名言的理解和感悟，讨论并思考各自的写作观点和角度，提出自己的独特见解，并找出相关的例证或事实。
座右铭活动要求
一、活动主题：座右铭的启示
二、活动目标：
1. 让学生通过了解座右铭的意义和作用，激发积极向上的精神。
2. 帮助学生寻找自己的座右铭，培养独立思考的能力。
3. 通过分享座右铭，增强学生的沟通和表达能力。
三、活动内容：
4. 什么是座右铭？
•座右铭是一种激励、启示自己的格言或句子。
它可以是一个词、一句话或者一段文字。
座右铭通常用于提醒自己保持积极态度、坚定信念或鼓励自己不断进步。
5. 为什么我们需要座右铭？
•座右铭可以激发我们的内在动力，帮助我们在困难时刻保持信心和勇气。
它能够提供精神支持，成为我们追求目标的动力源泉。
座右铭还可以提醒我们保持正确的价值观和行为准则，促进个人成长和发展。
6. 如何寻找自己的座右铭？
•思考自己的价值观、兴趣和目标，从中寻找灵感。
•参考他人的座右铭，从中汲取启示。
•结合自己的经历和感悟，创作独特的座右铭。
7. 如何使用座右铭？
•将座右铭置于显眼的位置，如书桌、床头或电脑桌面，以便随时提醒自己。
•与朋友或家人分享座右铭，共同探讨其意义。
•在面对挑战时，回顾和反思座右铭，从中获取力量和智慧。
8. 分享与交流：班级中的座右铭展示
•学生将自己的座右铭写在纸上，并署名。
•将座右铭展示在班级墙上或传阅给同学，互相欣赏和学习。
•鼓励同学分享自己的座右铭和对它的理解。
一句座右铭给我的启示
“只要功夫深，铁杵磨成针”，这句座右铭可太有魔力啦！就像那黑
暗中的明灯，给我指引了方向。
还记得小时候，我看到别人弹钢琴，
那优美的旋律简直让我陶醉，我就缠着妈妈让我学。
一开始，我连音
符都认不全，手指也笨笨的，总是按错键，我都快急哭了，这可咋整啊！但每次想要放弃的时候，那句座右铭就像在我耳边喊：“别放弃呀，坚持下去就能成功！”嘿，我还真就较上劲了，每天都花好多时间练习。
慢慢地，我也能弹出好听的曲子了，这不就跟磨铁杵一样嘛，只要肯
下功夫，就会有收获呀！你们说是不是？后来我在学习上遇到难题，
或者做其他事情碰到困难时，我都会想起这句话，它总能给我力量，
让我咬牙坚持下去。
所以呀，这句座右铭可真是我的宝贝，给了我太
多启示啦！。
《一句名言给我的启示》教案设计理念：读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。
名言可以给人启迪，具有催人奋进、使人聪慧的魅力。
一句名言可以改变人的生活和学习，希望同学们继续收集名人名言，使之成为自己的座右铭！学情分析：五年级下学期大部分学生已经能够读懂写作要求，自己分析写作要求，能从中抓住重点，从而筛选写作内容。
对于本次习作内容格言已悉知，一般学生都能随口说出一两句格言，但通过事例表现自己喜欢的格言给自己的教育这样的作文学生还很少接触。
教学目标：1、通过习作指导，激发学生的习作兴趣。
2、选择自己最喜欢的一则格言，通过具体的事件来体现这则格言对自己的启发和教育。
3、训练学生合理安排详写和略写的内容。
4、修改自己的习作，提高修改能力。
教学重难点：通过具体事例体现这则格言给予自己的教育，合理安排详写和略写的内容，既是本次习作的重点又是难点。
课前准备：一周前布置同学们收集各类名人名言。
教学过程：一、讲故事，创设情境导入1、美国乡村的一个小男孩，在一个偶然的机会听到一个演讲家的演讲，他立刻被这个演讲家精彩的语言，雄辩的口才深深地吸引，于是他立志当一名演讲家。
可是他笨拙的外表，破烂的衣服，少了一根食指的左手，特别是他极差的心理素质让他连续十二次的演讲都是在别人的哄笑声中走下台的。
于是，他想到了放弃。
而就在这个时候，他读到了一位思想家说过的一句话：“人生没有绝对的成败，除非你不再尝试。
”这句话让他如梦初醒。
于是他遵循着再试一次的原则开始了不懈的努力，最后他终于取得巨大的成功。
他就是美国最有名的人际关系学家、心理学家，被誉为二十世纪的人生导师：代尔·卡耐基。
师：同学们，相信我们在平时的阅读中一定也读到了许多的名人名言吧。
你们想过没有，这些名人名言是什么意思呢？这些名人是在什么样的情况下产生这样的想法，这些名言对我们有什么样的启示呢？二、启发点拨，读文明理（什么是格言？）师：读读下面的故事，(一)关于司马迁发愤写《史记》的故事；(二)关于于永正老师让学生自己写名言的故事。
课题：《一句名言的启示》教案年级：五年级授课人：陆挺教学目标：1.知识与技能：掌握常用的名言警句，了解其含义并且能够灵活的加以运用；2.方法与手段：运用学生能够接受的写作方法并通过教师适当的指导进行写作；3.情感态度价值观：学生掌握名言警句，了解其中的内涵和精神，能够用完整的话写出来，并且在学习生活中能够以这些名言警句作为座右铭。
教学重点：让学生了解名言的含义，体会作者的精神，感受其中的魅力，指导我们的生活。
教学难点：让学生根据名言联系到学习生活的具体事情来发现名言的意义，写出自己的真情实感。
教学准备：ppt教学实施：1.新课导入，明确要求：忆一忆：四年级上册《为中华之崛起而读书》里面周总理为什么读书的故事；2.自主选择，分组交流找一找：“中华之崛起而读书”这句名言是什么时候说的？为什么会说？说了有什么影响；（出处、时间、原因、影响）说一说：现在你又有了什么新的感受；你有了什么启发；（感受、启发）议一议：组员之间交流自己为什么读书，与周总理读书的原因进行对比；你和周总理读书的原因有什么区别，你的感想是什么；你今后会怎么样做；（对比、区别、感想、指导意义）把大家讨论的结果总结起来准备进行汇报。
3．全班交流.师生评议小组推荐代表在全班交流；评一评：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发；教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。
（提教师提示：修辞手法上，在语言表达上，在情感态度等方面进行）4.教师总结，学生写作总结“一句名言的启示“可以从哪些方面：出处、时间、原因、影响、感受、启发、对比、指导意义入手写；学生可以根据以上步骤将内容写完整，也可以选择自己喜欢的名言根据老师提示的方法写一篇：一句名言的启示为话题的作文。
2015-11-12
《一句座右铭给我的启示》教案
一、旧知复习，导入新课
（一）复习本单元日积月累
1.（出示PPT）同学们请看大屏，谁会填这些句子。
2、非常棒，看来同学们对本单月的日积月累掌握的非常扎实。
那谁来说一说通过学习积累这5个句子，对你有哪些帮助和启示？
3、同学们谈了各自的体会和收获，真好。
我们把这种通过简单精炼语句表达，却又具有深刻教育意义的这类句子，称为警句格言。
（PPT 展示学生看，老师概括）
4、同学们，你们知道吗？在古时候，人们把警句格言书写后，摆放在座位的右边，用来鼓励，劝诫，鞭策自己，这就是座右铭的来历。
今天这节作文课就是来写一写：一句座右铭带给我们的启示。
打开书翻到72页。
二、作文指导：
1、读作文要求，并标出写作要求。
2、交流自己收集的警句格言
同学们课前收集了警句格言，请你说一句你最喜欢的，并简单地说一说你是怎么理解的。
3、同学们都针对自己收集到的警句格言谈了自己的体会，那如何联系生活，通过事例来写一写这句话对自己的启发或帮助呢？咱们一起
来回顾一下本单元的四篇课文，是如何通过生活中发生的事情，把得到的启示说明白的。
1、《钓鱼的启示》这篇课文，通过写作者小时候和父亲一起去钓鱼，这件终身难忘的事情，作者得到的启示是：（全班齐读课文原文中的话）
其实用精炼的警句名言也可以给我们带来同样深刻的启示。
（依次出示，找孩子读）
2、《通往广场的路不止一条》这篇课文通过写作者之所以最终成为一名优秀的服装设计师，是因为父亲的教导让他一生受用不尽（读原文中父亲的话）
这段话也同样可以用警句格言来表达
小结：看来古今中外人士对于如何正确对待生活中遇到困难，都有不谋而合的认识。
3、同学们看看下面两句话，是出自于哪两篇课文？
《落花生》一文，父亲语重心长的和孩子们谈到了如何做人的问题，让孩子终生受益，他是这样谈的（男生读父亲的话）
《珍珠鸟》一文中，通过写作者细心照顾珍珠鸟，使这只胆小的鸟儿与作者之间建立了彼此的信赖，作者由衷的感叹道：（女生读）
4、从下列警句格言中快速找出相对应文中启示的句子。
（汇报）
5、分别出示相对应的两篇课文的名言警句，学生自由读。
三、写作指导
1、通过刚才的学习和回顾，同学们发现其实这篇作文和我们之前写
的通过一件事情写启示，写法是有相同之处的。
通过生活中的一件事情写启示，是先具体写一件事情，然后在文章结尾写出启示。
那一句座右铭给我带来的启示，它的习作结构又是怎样的？（PPT）2、边读边讲解：
中间部分中联系生活实际，通过具体事例写出对自己的帮助是什么，要注意写清楚过程。
（详写）结尾写启示，这两部分启示和生活中一件事的启示写法相同，提醒提醒注意是要照应开头，就是首尾呼应要在此点一下警句格言。
文章的开头是咱们今天重点要训练的一个点，请看大屏。
（分析三个文章片段的特点，修辞手法）
3、根据提供的材料练习写文章的开头结尾。
4、交流，互评。
5、（机动）交流自己收集的名言和准备的材料安排。
