部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所12.我们小点儿声》优课导学案_0

人教版小学道德与法治二年级上册12、我们小点儿声第二课时这里也要小点儿声教学设计【教材分析】本单元是《课程标准》中“负责任、有爱心地生活”部分的内容。

课标要求“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明。

”本课由“教室里有点吵”、“做个小小调音师”、“这里也要小点声”三部分组成，从教室到校园，再到社会公共场所，让孩子知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。

在第二课时的教学中，要让学生认识到在人员聚集的公共场所不大声喧哗，不打扰他人，保持良好公共秩序的重要性；同时明白这不仅是为了维持正常的公共秩序，更是一种社会责任和个人素质的体现，通过发现与实践，让学生养成公共场所不大声喧哗、不影响他人的文明习惯。

【学情分析】二年级的孩子经过在校一年的常规训练和学习，已经初步形成了在公共场所不大声喧哗的观念。

但在日常生活中，很多学生还不能完全做到这一点，尤其在人多、热闹的地方，他们会不由自主地放大说话的音量，所以只有让孩子们正真地从心底意识到：在公共场所大声说话是不礼貌的，小声说话是讲文明的行为，也是对他人的尊重，这样才能逐步养成文明说话的习惯。

【教学目标】1.在有“保持安静”标志的地方能做到小点儿声，没有标志的公共场所同样能够做到小声说话，不打扰别人。

2.通过情景创设、故事交流等活动，引导学生了解什么时候应该小点儿声，逐步养成文明的说话习惯。

3.自觉在公共场合说话小声，不影响其他人。

【教学重难点】教学重点：知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。

教学难点：逐步养成文明的说话习惯。

【活动过程】一、复习导入新课上节课我们学习了在校园生活中我们有时需要小点儿声，这节课，我们继续学习第十二课《这里也要小点儿声》。

二、讲授新课（一）学习在有“保持安静”标志的地方做到小声说话1.播放视频，提问：我们先来看一则公益广告，看看这则广告要告诉我们什么呢？（在公共场所要小点儿声）你知道的公共场所有哪些？师总结：像这样很多人共同进行社会生活的场所就叫作公共场所2.（出示标志）师：老师带来了几个标志，我们先来看一看，谁能来说说这些标志画的是什么，它们都是什么意思？学生观察、描述，教师补充。

《我们小点儿声》教学设计
一、教学内容
《我们小点儿声》这一活动主题来自人教版《道德与法治》教材小学二年级上册第三单元《我们在公共场所》之主题四，本课为第一课时教学内容。

二、教材分析
《我们小点儿声》是人教版《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》中的第四个主题。

旨在让学生意识到小声点儿就是一种公共文明习惯，在公共场所不大声喧哗就是对他人的尊重，也是一种修养，帮助学生养成在公共场所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。

三、学情分析
二年级小学生对公共空间要保持安静已有一定的认识基础，但对其重要性认识不深刻，公共空间意识尚未完全养成。

在集体中易受周边影响，自控能力不是很好，造成行为的落实不到位，不知不觉大声讲话，影响他人，而自己却毫无所知。

所以，需要继续帮助学生养成在公共场所不大声喧哗、不影响他人的好习惯，并引导学生在日常生活中有意识的践行。

四、教学目标
1.感受安静环境、美好声音给人带来的愉悦，嘈杂、吵闹环境给人带来的不悦；
2.引导学生了解什么时候应该小点声，小点声不只是声音小，逐步养成文明的行为习惯；
3.能做到自觉在公共场所说话小声，不影响其他人。

五、教学重点
1.知道在公共场所小声说话是讲文明的行为，做到不打扰他人；
2.培养学生在公共场所小声说话、不打扰他人的文明行为；
六、教学难点
培养学生在公共场所小声说话、不打扰他人的文明行为，逐步养成说话、做事小点声的好习惯。

七、课前准备：教学课件（PPT）
八、教学过程
九、板书：
12.我们小点儿声
文
明
动作轻
说话轻
不影响他人
尊重他人。

《我们小点声》教学设计教材分析本课是人教版《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》中的第12课。

教材针对学生实际，从“教室里面有点吵”入手，通过图片及文字介绍，让学生知道什么时候应该小点儿声；通过图文故事“做个‘小小调音师’”，启发学生自觉减少噪声；“这里也要小点儿声”这一活动主题通过减少噪声的标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所我们要保持安静，不影响他人。

教学目标知识与能力目标：知道什么时候应该小点儿声，通过游戏学会适时调节自己的音量。

过程与方法目标：在通过情景创设、游戏体验等、模拟活动等，引导学生从说话、行为、动作等方面学会小点声，养成文明的好习惯。

情感态度价值观目标：自觉在公共场合说话小声、行为小声，不影响其他人、学会尊重别人。

教学重点知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。

教学难点通过各种活动形式体验如何做到说话、行为小点声。

课前准备收集相关图片、录音故事等，制作多媒体课件。

一、手势激趣，引入新课。

同学们今天真精神啊！我相信你们不仅精神一定还是最聪明的，是吗？好，那我想考考你们，你们敢接受我的挑战吗？我做几个手势，看你们能猜出来手势代表的是什么意思吗？真不错，那对于你们刚才的表现，老师给你们这样一个手势。

你们真棒，为你们点赞！最后我还有一个手势，看你们能猜出来吗？（手放到嘴的旁边做出——嘘！的动作）是的，这些都是生活中常用的手势，别看就是这样一个小小的手势，它里面可藏着大学问呢！今天我们就先从这个动作（—嘘！）小点声说起。

下面请伸出你们的小手和我一起书空课题——12.我们小点儿声二、活动体验，深化主题1.“找家”游戏：把各个不同的地点归类到社会、学校、家庭、公共场所等相对应的环境里。

师：同学们，你们知道哪些地方需要小声说话吗？看来我们二年班都是讲文明的好孩子，知道很多地方都需要小声说话。

—出示，那老师想看看你们能不能把屏幕上这么多不同的地方分别送到属于它们的大家庭里呢？谁愿意来试试？我希望他在回答问题的时候大家要安静、认真地倾听，等他说完之后在举手补充。

《我们小点儿声》学习目标：1.知道什么地方时候应该小点儿声。

2.在情境创设，讨论交流中明白什么时候要小点儿声，逐步养成“声音小一点”“动作轻一点儿”的习惯。

3.自觉在公共场合说话小声，不影响他人。

重点：知道什么地方什么时候应该小点儿声。

难点：养成“小点儿声”的习惯。

一、初体验：《课间十分钟》师：下课多开心啊，小朋友们，你想再多玩一会儿吗？老师再给大家1分钟的时间。

（出示：课间1分钟），活动开始了，你们想干什么就干什么！（打下课铃）师：（打上课铃）（找到在看书的小朋友，采访）老师发现你刚刚皱起了眉头，是为什么？生：因为我觉得刚才教室里很吵，打扰我看书了。

师：你在干嘛呀？我看你刚刚的表情也挺不高兴的呀？生：我在画画呢，他们玩游戏声音太大啦，我都不能安心画画啦……师：（播放录音）你们刚才的声音究竟有多大呢？听~一个字吵，两个字，很吵，三个字，太吵了。

师：是呀，我应该—【板贴：我们小点儿声】二、这些地方有点吵（一）校园里面有点吵1.问卷调查我参与课前，我们进行“学校里，你觉得哪里有点吵”的小调查，看～这是你们的调查结果，你发现了什么？预设：咱们班共有 42 个小朋友参与调查，其中觉得走廊里、教室里、阅览室里有点吵的分别有13 人次、28 人次和 27人次。

2.火眼金睛找一找学校里真的有你们说的那样吵吗？你发现哪里有点吵？请大家讨论一下。

老师和大家做个约定：音乐听，讨论停。

（出示四幅图）教室。

做什么的时候有点吵？讨论的小朋友有点吵。

——是啊，刚才我们讨论的时候就有点儿吵。

老师发现你讨论的时候声音有点大，为什么？如果大家都这么大声说话，我们的教室该有多吵啊。

凳子的声音有点吵。

——你听，现在就有凳子吱呀吱呀的声音，让人听了这不舒服。

下课了小朋友大吵大闹很吵。

——同学们，难受得捂起了耳朵。

突然关门的声音很吵。

——“砰”，突然发出的巨响，会让人吓一跳。

3.认识“分贝”（1）像这样的噪音不仅会让我们感到不舒服，还有更大的危害呢！我们一起来听听小博士是怎么说的吧。

第12课《我们小点儿声》说课稿说教材《我们小点儿声》是人教版二年级上册教材第三单元《我们在公共场所》中第四个主题第一课时。

这一课旨在认识到在人员聚集的公共场合不大声喧哗，不打扰他人，保持良好公共秩序的重要性；同时明白这不仅是为了维持正常的公共秩序，更是一种社会责任和个人素质的体现。

课程标准对于学生遵守公共秩序有明确要求：本课依据在《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中的第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写。

通过本课的教学，让学生知道在公共场所应低声说话，不影响别人；感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦；能做到在公共场所保持安静，不打扰他人。

这一课的教学重点是学生能在公共场所应该小声说话，不去影响别人。

难点是逐步养成学生不大声说话的良好习惯，学会尊重他人，树立公共空间要讲究文明的意识。

针对本课教学内容，我侧重采用活动式教学策略激发学生树立公共空间要讲究文明的意识。

引导学生了解《北京市中小学生日常行为规范》。

知道在公共场所应低声说话，不去影响别人，这是尊重他人的文明行为。

说学情：从小学生的心理特点与认知程度来看，我校二年级八班共有40名学生。

学生活泼好动，自我约束能力薄弱，所以在课上小组讨论、课间活动、放学等时候，经常出现大声喧哗的现象。

所以可以想象，学生在人多、热闹的公共场所，他们会不由自主的放大声音说活。

学生意识不到这样做的坏处。

针对学生情况，要想突破教学重点难点，让学生有所感悟，教师要从活动入手，拉近学生与教材的距离。

因此，需要通过适合低年级学生的教学方式，创设情境、任务驱动来激发学生学习的积极性，树立公共空间要讲究文明的意识。

说教学目标：1.情感、态度、价值观：帮助学生养成在公共场所不大声喧哗、不影响他人的文明习惯。

2.能力与方法：①知道安静是文明的体现。

②遵守小学生日常文明行为规范。

3.知识：知道在公共场所应该小声说话，不去影响别人。

4.行为与习惯:培养学生能在公共场所低声说话的良好习惯。

课题：《我们小点儿声》科目：道德与法治教学对象：小学二年级课时：2课时提供者：单位：一、教学内容分析《我们小点儿声》是小学《道德与法治》部编版教材第三册第三单元的第四课，课标上对“懂礼貌，守秩序，行为文明”做出了明确要求，所以教材针对课标要求和学生实际，共设计了三个板块内容，“教室里有点吵”聚焦了教室里的吵闹时刻；做个“小小调音师”，则通过图文故事，启发学生想想解决这些噪音的办法；然后由近及远，“这里也要小点儿声”则从教室走向社会，认识一些静音标志以及出示应该小点儿声的场景，引导学生懂得在公共场所要保持安静，不影响他人。

并且教材设计时也内含了是什么、为什么、怎么办的知识逻辑，即有点吵的现象是什么，为什么要小点声儿，在哪里小点声和怎样小点儿声。

因此，在整个学科教学中，这部分内容对于引导学生培养文明礼貌意识、自觉遵守社会道德规范有重要的意义。

二、教学目标1、通过活动体验，理解为什么要小点儿声，什么地方该小点儿声。

2、通过互动交流，掌握“噪音”的解决方法，学会控制说话声音。

3、通过情景体验，培养在公共场所低声说话的良好习惯，做讲文明、有公德的人。

三、学习者特征分析通过观察发现，二年级的孩子经过在校一年的常规训练和学习，已经知道校园的一些常规要求和在公共场所的注意事项，在他人提醒下能够按照文明常规要求来规范自身言行。

但是，二年级的孩子活泼好动，思想品德情感形成还不稳定，意志品质的自觉性、坚持性和自制力相对较弱，在学校和生活中还存在大声喧哗、吵闹等不文明的现象，这就要求我们用科学的方法指导他们真正认识到在公共场所大声说话是对他人权利的侵犯，进一步增强他们文明说话的意识，养成讲文明懂礼貌的习惯。

四、教学策略选择与设计本课采用主题式体验学习的教学模式，创设“溱湖湿地公园游学”这一贴近学生生活的大情境展开教学，激发学生对新知的渴望。

在学习方法上主要以探究式学习为主，结合小组讨论，通过观察、比较、体验等方法来获取新知、培养文明意识。

道德与法治二年级上册（部编版）第三单元我们在公共场所12 我们小点儿声【教材解读】《我们小点儿声》是小学道德与法治二年级上册第三单元《我们在公共场所》第四课。

本单元在整体编排上，以“公共场所”为主线，沿着“这些是大家的——我们不乱扔——大家排好队——我们小点儿声”有序安排。

鼓励引导学生在公共场所应该注意的问题，帮助他们在成长阶段做一个讲文明，懂礼貌的孩子，这是提升学生自身素质的重要途径。

针对学生“大声喧哗”这一习惯的重点引导，旨在帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观教育。

【学情分析】对于二年级的小学生来说，他们热爱集体生活，然而却在人多。

热闹的地方，他们会不由自主地放大说话的音量。

所以，需要继续帮助学生养成在公共场所不能大声喧哗、不影响他人的好习惯，并引导他们在日常生活中有意识地践行。

让他们意识到小点儿声就是一种公共文明习惯，在公共场所下不大声喧哗就是对他人的尊重，也是一种修养。

【教学目标】（一）情感态度与价值观：懂得在公共场所保持安静。

（二）行为与习惯：让学生在日常生活中有意识地践行。

（三）知识与技能：懂得在公共场所低声说话。

（四）过程与方法：结合反面事例，学会做一个讲文明、有公德的人。

【教学重点】懂得在公共场所保持安静，不打扰他人。

【教学难点】培养学生在公共场所轻声说话，认真聆听，尊重他人。

【课前准备】收集相关图片、视频、动画，制作标志、多媒体课件等。

【教学过程】一、创设情境，引入新课师：同学们，今天我们来认识一位新朋友，她叫香香，和她打一个招呼吧！生：香香，你好！师：香香遇到了一些烦恼，她想请求大家的帮助，你们愿意吗？生：愿意！师播放故事视频：同学们，我们一起来帮香香解决这些烦恼吧！生：好！师出示问题......二、深入实际、亲身体会环节一：教室里面有点儿吵1、看视频，感受吵闹的教室给人的感觉。

2、说一说：班级里有哪些让你讨厌的声音，为什么？你觉得应该怎么做才是对的？【设计意图】通过创设情境，看视频让学生身临其境，唤醒生活中关于吵闹的教室环境的回忆，体会到吵吵闹闹的教室会给他人带来不良影响。

部编版道德与法治二年级上册第三单元我们在公共场所《12我们小点儿声》教学设计一、学习目标1. 知识目标：了解公共场所的声音应该适度的基本知识。

2. 能力目标：掌握控制自己声音大小的能力，能够在不同的公共场所做出适当的声音。

3. 情感态度价值观：培养尊重他人、理解他人的情感，增强公共意识，认识到维护公共秩序的重要性。

二、教材分析本课主要围绕“我们在公共场所应该如何控制自己的声音”这一主题展开。

通过了解公共场所的声音要求，学习控制自己声音大小的方法，提高学生在公共场所的文明素养。

三、学情分析二年级的学生已经有一定的自我控制能力，但往往在公共场所容易受到外界影响，忽略他人的感受。

因此，需要加强引导，让学生认识到自己的行为对他人的影响，学会在公共场所控制自己的声音。

四、重难点重点：了解公共场所的声音要求，学习控制自己声音的方法。

难点：如何在公共场所做到自觉控制声音大小，体现文明素养。

五、教学过程（一）、复习旧知在开始新的课程之前，我们先来回顾一下上一单元的知识。

上一单元我们学习了“我们一起来分享”，了解了分享的意义和价值，以及如何与他人分享自己的物品和情感。

通过这一单元的学习，我们明白了分享的重要性，也学会了如何与他人分享。

除了分享，我们还学习了如何尊重他人的感受。

在与人交往中，我们应该注意他人的感受，避免伤害他人的感情。

同时，我们也应该学会表达自己的情感，与他人建立良好的关系。

在上一单元中，我们还了解了一些常见的公共场所，如图书馆、电影院、公园等。

这些场所是我们日常生活中经常遇到的，也是我们应该遵守公共秩序的地方。

（二）、激趣导入好的，现在我们开始学习新的课题——“我们在公共场所应该小点儿声”。

首先，我们来听一个故事。

故事导入：小明在公共场所的行为小明是一个非常活泼的孩子，他总是喜欢大声说话和笑闹。

有一天，他和妈妈一起去公共图书馆看书。

在那里，他遇到了很多安静的读者，他们都在认真地阅读书籍。

然而，小明却一直大声说话，甚至还笑出了声。

《我们小点儿声》教学设计
一、教材分析
《我们小点儿声》是人教版《道德与法治》二年级上册第三单元第12课的教学内容。

本课要引导学生意识到小点儿声是一种公共文明习惯，知道在公共场所不大声喧哗就是对他人的尊重，也是一种修养。

教材呈现了部分公共场所的真实生活场景，让学生换位思考，进而认识到在很多场合小点儿声就是文明的体现，就是对共同生活环境的爱护。

引导学生在学校生活和日常生活中予以实践、落实，改变不良说话习惯，改善生活环境。

二、学情分析
学生对公共空间保持安静有一定了解，但对其重要性认识不深刻，自律性不强，行为落实不到位。

学生年龄尚小，由于家庭或周边生活环境等因素的影响，在人员众多的场合下不能很好地控制自己言行，学生到书店、电影院等场所特别高兴，就会喜欢大声说话，跑跳打闹，还有因为周围的人声音大，自己更是提高音量的。

通过本课教学，旨在让学生认识到在人员聚集的公共场合不大声喧哗，不打扰他人，保持良好公共秩序的重要性，同时明白这不仅是为了维持正常的公共秩序，更是一种社会责任和个人素质的体现，通过反思与实践，让学生养成公共场合不大声喧哗、不影响他人的文明习惯。

三、教学目标
1、培养学生尊重他人，养成文明的行为。

2、感受安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境带来的不悦。

3、能做到在公共场所小点儿声，不打扰他人。

四、教学重点
了解公共场所安静的重要性，培养学生在公共场所小声说话、不打扰他人的文明行为。

五、教学难点
养成在公共场所小声交流、不影响他人的良好习惯，共同维护公共环境。

六、课时安排
第2课时。

七、教学准备：
图片、音乐
八、教学过程：
九、板书设计。

我们小点儿声》教学设计教学目标：1、初步懂得在公共场所说话小点声是文明行为。

2、培养心中有他人的文明行为习惯。

3、掌握让自己声音降下来的一些方法，并自觉用到平常的生活中。

教学设计理念：四个层面，一条主线，一咏三叹，培养习惯。

把一切道理规范寓于生动有趣的活动和生活情境中，让学生去发现，感悟，辨别，提升，知行合一，寓教于乐。

教学流程：一、手势语导入课题老师教会学生几个手势语，起立，坐下，坐端正，小点声，闭口的手势语，并训练两次，用手势导入课题，并张贴课题：我们小点声。

二、故事引入，初步感知。

老师讲述砰砰城的故事，讲故事时设置悬念，激发学生兴趣，如世界上最响的声音会在哪儿？什么声音最响？砰砰城的声音，课件出示很多种声音，如轰隆隆，噼里啪啦，嚓嚓，然后让学生一起发出自己愿意发出的声音，创设震耳欲聋的效果，引导学生谈自己听到声音的感受：噪音让人不舒服三、走进班级学校感知生活身边的噪音。

1、交流平时在班级听到的声音2、播放两段视屏：一段吵闹的，一段安静的3、讨论喜欢那段视屏，说出原因。

初步明白在教室这个特定的环境中我们说话要小点声，相机贴出：嘘，我们小点声。

4、除了班级，学校的的哪些地方也需要小点儿声呢，引导学生充分交流。

四、初步导行，教给方法1，小组讨论：如何让自己的声音小点儿，结合教材。

2，交流总结做个小小调音师的方法：用手势制止高声说话用警示标志提醒大家和自己说话要小点声选个组长监督大家传纸条减少说话等等。

五、走出学校，走向社会公共场所1、交流各种安静的图标，在哪些地方看到过这些图标｛课件出示｝2、讨论一个问题：哪些公共场所需要小点声。

为什么？进一步明理。

3、老师表演公交车上两种不同接电话的人：一个声音特别大，一个小声。

辩一辩：喜欢哪个人，为什么？再次在具体的事例中明理。

4、创设在电影院看电影的情景，老师故意大声找人，干扰大家观看。

讨论：大喊大叫对不对。

在具体生活场景中明辨是非，我们小点声是一种文明行为。