《孤独的收割人》A课件

孤独的收割人教学目的：1．学习本诗衬托的表现手法，品味诗人质朴的语言风格。

2．使学生认识到只有深入生活，贴近人民，才能从普通劳动者身上挖掘特有的美。

教学重难点：1．准确理解诗人为什么对收割女的歌声如醉如痴，流连忘返。

2．对两首诗的比较阅读。

3．学习运用衬托手法来突出主体。

教学方法：1．比较阅读法。

通过《孤独的收割人》与白居易的《观刈麦》的比较分析，认识这两首诗在思想内容与表现手法上的异同。

2．问题研究法。

对较难理解的诗句组织学生讨论研究。

媒体设计：投影仪。

教学时数：1课时。

教学步骤一、导语设计上一课，我们领略了普希金所描绘的自由奔放的大海魅力，今天我们再将艺术的轻舟驶19世纪的英国，去聆听苏格兰高原上一位年轻姑娘优美动人的歌唱。

二、解题《孤独的收割人》写于1805年11月5日，是诗人游历苏格兰时所写。

其诗有多种译本，如《刈麦女》（顾子欣译）、《孤独的刈禾者》（曹鸿昭译）、《孤独的收割人》（黄杲译）等。

另外，对其诗的主题和艺术特色也有多种不同的看法。

三、研习课文1．整体把握，理清思路组织学生有感情地诵读全诗，把握诗歌的感情基调。

在此基础上，设计如下几个问题：①贯穿全诗的线索是什么？明确：孤独的收割人的歌声。

②概括每节的主要内容。

2．具体研习①诗人为什么对收割女的歌声如醉如痴，流连忘返？明确：诗人在《抒情歌谣集》再版序言里写道：“我通常都选择微贱的田园生活作题材……因为在这种生活里，人们的热情是与自然的美而永久的形式合而为一的……他们表达情感和思想都很单纯而不矫揉造作。

”这句话对我们理解这个问题很有帮助。

首先，诗人所描绘的收割人是一位勤劳而又充满青春活力的年轻姑娘。

诗人把“她”独自置身于高原广阔的田野上，“她独自在那里又割又捆”，“她举着镰刀弯下腰去”，这样活动的人与静止的自然和谐地结合，便构成了一道独特的风景线。

其次，这位年轻的姑娘在艰辛的劳动中用凄凉的歌声抒发自己忧伤的心情，她“一边收割，一边在歌唱”，那凄婉的歌声“在深邃的峡谷久久回荡”，这就为这独特的风景线抹上了一层淡淡的愁惨色彩。

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孤独的收割人的歌声是贯穿全诗的线索。 第一节：孤独的年轻姑娘边收割边唱着凄凉 的歌； 第二节：突出表现收割女歌声的优美动人； 第三节：诗人对歌词内容的猜测； 第四节：歌声虽已消失，音乐却在诗人心头 长留。
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ห้องสมุดไป่ตู้ 具体研习
问题一：诗人为什么对收割女的歌声 如醉如痴，流连忘返？
问题二：诗人在第二节运用什么手法 来表现“收割人”的歌声优美动听？
问题三：诗人为什么用沙漠里的夜莺 和赫伯利群岛的杜鹃的鸣叫来衬托， 这样写有什么好吴处景制作？
诗人在《抒情歌谣集》再版序言 里写道：“我通常都选择微贱的田 园生活作题材……因为在这种生活 里，人们的热情是与自然的美而永 久的形式合而为一的……他们表达 情感和思想都很单纯而不矫揉造 作。”
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诗人以两个生动的意境来衬托“收割 人”运歌用声衬的托动的人手：法荒来凉突的出沙“漠收里割疲人乏”的旅 歌人声突的然优听美到动夜听莺。清脆的鸣啭，无疑给艰难 跋涉的远行者带来完成征途的勇气和希望； 寒冷苍凉的赫伯利群岛在严冬过后一朝出 现了报春的杜鹃的啼声，这又像为岛上灌 注了新的生命。作者在这里尽力渲染夜莺 和杜鹃鸣叫的优美动人，越是如此，越能 突出“收割人”歌声的优美和强大的感染 力。
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比较阅读 《孤独的收割人》与白居易《观刈麦》进 行比较阅读，品味这两首诗的异同之处。
相同处 1．从表达的思想内容看，两首诗都描述了 劳动者在田间劳作的情景，都充满了对劳 动者的同情。 2．两首诗的语言都朴素平实，不加雕饰。
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不同处： 1．从写作内容看，《孤独的收割人》则重抒情，《观刈麦》 则重于记叙。 2．两首诗虽都充满了对劳动者的同情，但思想感情却有较大 的差异。华兹华斯具有民主主义和人道主义的思想，且长期 生活在田园乡野，和劳动人民有广泛的接触，因而对他们的 同情中充满更多的关爱。如他在听到收割人在歌唱时写道： “请你站住，或者悄悄走过！”为的是不愿打扰“收割人” 的歌唱，这完全是一种平等的态度；而白居易身居官位，平 时较少接触劳动人民，因而他的同情中更多的是怜悯，写此 诗的目的不过是为了讽喻天子，能减轻农民的赋税而已。 3．表现手法不同。《孤独的收割者》运用衬托的手法突出了 收割女歌声的优美动听；《观刈麦》则运用对比的手法，将 劳动人民的穷苦与诗人自己的富裕生活作对比，表现了诗人 “自愧”的心理

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《孤独的收割人》 华兹华斯和他的 赏析
“收割人 ” 是如此， 越能突出 歌声的优美和强大的感 染力。 尤其是该节的最后两句描写： $%&’()*+ ,-& .)/ 0&*1& 23 ,-& .&’.4 562*+ ,-& 3’%,-&., 7&8%)9&.: 读 《湘灵鼓瑟诗》 这两句诗时， 感觉和读唐代钱起在 写 “ 曲终人不见， 的 江上数峰青 ” 很相似， 将山水美景 与音乐有机结合在一起， 青山绿水之间， 袅袅仙乐 回荡， 不见弹琴者， 独有余音在。 那是多么神奇的美 景， 多么绝妙的琴声， 多么美丽的弹琴人呀， 两者都 仿佛说明了消逝到底是永恒的主题。 诗歌第三节描写了诗人对歌声的种种猜测， 用 猜测来烘托歌声。 对于一个孤独的收割人习以为常 的歌唱， 对于一个不期而遇的普通劳动者， 诗人能 保持一份平常的心态， 一份心有灵犀的理解和沟 通， 这正是华兹华斯的伟大之处。 他听着收割女的 歌声猜想： 姑娘也许在唱早已过去的辛酸事， 或很 久以前的战争， 或如今人们熟悉的东西。 她歌唱过 去， 歌唱未来， 歌唱劳动， 歌唱自然， 歌唱痛苦、 损失 “ 不论这姑娘唱的是 和悲哀， 歌唱幸福和希望…… ， 她就是这样一位 什么 ; 她的歌却好像没完没了 ” 普通得不能再普通的劳动者， 质朴、 坦荡、 坚强、 乐 观、 充满着生机活力。 她用歌声来面对艰难平淡的 生活， 用劳动来获得丰收的喜悦， 用宽广的胸怀来 拥抱生活， 诗人对她的歌声所包含的内容作出种种 猜测， 引领着我们在歌声中、 在想象中去了解一位 普通劳动者的内心世界， 让我们透过动听而略带凄 凉的歌声， 了解到一位普通劳动者高尚的情操。 以作者自身的心理感受来烘托歌声。 诗人尤其 注重从自己的心理感受来体察劳动者的歌声， 衬托 歌声的优美动听。 诗人在诗歌的开始就以过路人的 “ 停下听， 身份提醒读者， 或悄悄离去 ” ， 无声无息， 不动声色， 别打搅了沉醉在劳动和歌唱中的姑娘。 只管看， 只管听， 看高原秋空勾勒出的劳动者的美 丽倩影， 听回荡幽谷， 略带凄凉的收割人的优美歌 “看那， 声。 提醒读者 听啊” ， 这些感受都烘托出姑娘 “我 歌声的感人肺腑， 沁人心脾。 诗歌第四节写到， 一动不动默默听她唱 ; 后来我走上前面的山岗 ; 她 ” 的歌我虽再也听不见 ; 那曲调却久久留在心间。 诗人聚精会神地听， 完全沉醉在劳动者忧郁凄美的 歌声里， 后来他登上了前面的山岗。 当他意识到姑 娘已从他的视野中消失， 歌声已从他的耳边消逝 “余 时， 他的心还长久沉醉在美妙动听的歌声里， 有 音绕梁， 三日不绝 ” 之感！ 读着这情真意切的诗句， 我们也被诗人的痴迷、 姑娘的深情所深深打动。 或 许， 这歌声也勾起了诗人对往事的回想， 诗人与收

2．《希腊古瓮颂》 (1)诗人把古瓮拟人化，比作寂静的处子，因为 埋藏在地下年代已久，故古瓮的生活环境更是 沉默的，历史也久远，所以它见证了许多东西 ，堪称为史学家。
(2)以诗一般的语言描绘出一幅幅生动形象的画 面，又把想象出的画面停留在最动人心弦，最 激发想象力的那一瞬间，从而使画面本身又具 有了诗的特征。
农家子弟努力学习吧！全力以赴吧！我们敬 爱的父母为了我们能过上好日子，他们埋头 在烈日当空的麦田里收割麦子。那种滋味， 你们体会过吗？
我们眼前仿佛是一片诱人的景色：随着最后 一抹天光隐遁，夜幕越来越浓地降落下来， 最后一把镰刀收回镰架，收割机怡然泊在村 口，就像一艘安静的船泊在安静的港口。相 同的是丰收每年都会如期而来，有村庄的地 方就会有丰收。村庄一季又一季白花花的金 灿灿的丰收，是最饱满最让人踏实的画卷。
●精彩运用 怀想天空
济慈(1795－1821)英国诗人，出生于_伦__敦___。 自幼喜爱文学，由于家境窘困，不满16岁就 离校学医。1816年，他认识了李·亨特、雪莱 等著名诗人，受到他们的影响。后弃医从文 ，走上了诗歌创作的道路。
他创作的第一首诗是《__仿__斯__宾__塞___》，接着又 写了许多优秀的十四行诗，他的这些早期诗作 收集在1817年3月出版的第一本《诗集》中。
【提示】 第五节诗中诗人的现实感终于战 胜了他的幻觉，他用“形状”“观照”“石 雕”“形体”这些词来强调古瓮的属性。虽 然古瓮上雕有恒久而美丽的田园风光，而且 它的永恒艺术几乎可以使人“超越思想”， 但它毕竟只是现实中一件毫无生气的艺术品 而已。
因此，诗人只能称之为一首“冰冷的牧歌” ，仿佛令人听见了上一节诗中“寂寥”的回 想。现实世界充满了无法逃避的忧伤，万物 稍纵即逝，也许只有古瓮所具有的美才是真 实可靠的，于是，诗人发出了“等暮年使这 世代都凋落，只有你如旧”的深长感喟。最 后，诗人以极富哲理的诗句指出艺术所具有 的抚慰的力量能给脱离不了苦难的后世人以 启示。

The Solitary Reaper BEHOLD her, single in the field,Yon solitary Highland Lass!Reaping and singing by herself;Stop here, or gently pass!Alone she cuts and binds the grain,And sings a melancholy strain;O listen! for the Vale profoundIs overflowing with the sound.No Nightingale did ever chauntMore welcome notes to weary bandsOf travellers in some shady haunt,Among Arabian sands:A voice so thrilling ne'er was heard In spring-time from the Cuckoo-bird, Breaking the silence of the seas Among the farthest Hebrides.Will no one tell me what she sings?-- Perhaps the plaintive numbers flow For old, unhappy, far-off things,And battles long ago:Or is it some more humble lay, Familiar matter of to-day? Some natural sorrow, loss, or pain, That has been, and may be again?Whate'er the theme, the Maiden sang As if her song could have no ending;I saw her singing at her work, And o'er the sickle bending;——I listen'd, motionless and still;And, as I mounted up the hill,The music in my heart I bore, Long after it was heard no more.《孤独的收割人》看，一个孤独的高原姑娘在远远的田野间收割，一边割一边独自歌唱，——请你站住。

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具体研习
问题一：诗人为什么对收割女的歌声 如醉如痴，流连忘返？
问题二：诗人在第二节运用什么手法 来表现“收割人”的歌声优美动听？
问题三：诗人为什么用沙漠里的夜莺 和赫伯利群岛的杜鹃的鸣叫来衬托， 这样写有什么好吴处景制作？
诗人在《抒情歌谣集》再版序言 里写道：“我通常都选择微贱的田 园生活作题材……因为在这种生活 里，人们的热情是与自然的美而永 久的形式合而为一的……他们表达 情感和思想都很单纯而不矫揉造 作。”
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比较阅读 《孤独的收割人》与白居易《观刈麦》进 行比较阅读，品味这两首诗的异同之处。
相同处 1．从表达的思想内容看，两首诗都描述了 劳动者在田间劳作的情景，都充满了对劳 动者的同情。 2．两首诗的语言都朴素平实，不加雕饰。
吴景制作
不同处： 1．从写作内容看，《孤独的收割人》则重抒情，《观刈麦》 则重于记叙。 2．两首诗虽都充满了对劳动者的同情，但思想感情却有较大 的差异。华兹华斯具有民主主义和人道主义的思想，且长期 生活在田园乡野，和劳动人民有广泛的接触，因而对他们的 同情中充满更多的关爱。如他在听到收割人在歌唱时写道： “请你站住，或者悄悄走过！”为的是不愿打扰“收割人” 的歌唱，这完全是一种平等的态度；而白居易身居官位，平 时较少接触劳动人民，因而他的同情中更多的是怜悯，写此 诗的目的不过是为了讽喻天子，能减轻农民的赋税而已。 3．表现手法不同。《孤独的收割者》运用衬托的手法突出了 收割女歌声的优美动听；《观刈麦》则运用对比的手法，将 劳动人民的穷苦与诗人自己的富裕生活作对比，表现了诗人 “自愧”的心理
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整体把握，理清思路
问题一：贯穿全诗的线索是什么？ 问题二：概括每节诗的主要内容。
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《孤独的收割人》有多种译本， 下面一段译文与课文中的相同 一段比较，你认为哪段翻译得 更好，说明理由。
旅行在阿拉伯沙漠的人 疲乏地歇息在荫凉的地方； 夜莺的歌受他们欢迎， 却比不上这种歌唱； 春天里，杜鹃一声声号啼， 在最远的赫布里底响起， 打破群岛间海上的寂静－－ 但不如这歌声激动人心。 （黄杲炘译）
整体把握，理清思路
问题一：贯穿全诗的线索是什么？
孤独的收割人的歌声是贯穿全诗的线索。
问题二：概括每节诗的主要内容。
第一节：孤独的年轻姑娘边收割边唱着凄 凉的歌； 第二节：突出表现收割女歌声的优美动人； 第三节：诗人对歌词内容的猜测； 第四节：歌声虽已消失，音乐却在诗人心 头长留。
具体研习
问题一：诗人为什么对收割女的歌声 如醉如痴，流连忘返？
孤 独 的 收 割 人ຫໍສະໝຸດ 华 兹 华 斯作者及背景简介：
华兹华斯（1770-1850），英 国诗人。生于柯克茅斯。1789年 与柯勒律治联名出版了《抒情歌 谣集》，其清新自然的格调和明 快流畅的语言，开创了英国浪漫 主义诗歌一代新风。是浪漫主义 诗派——湖畔派的代表诗人。
《孤独的收割人》写于1805年11 月5日，是诗人游历苏格兰时所写。 其诗有多种译本，如《刈麦女》 （顾子欣译）、《孤独的刈禾者》 （曹鸿昭译）、《孤独的收割人》 （黄杲炘译）等。另外，对其诗的 主题艺术特色也多有不同的看法。
问题三：诗人为什么用沙漠里的夜莺 和赫伯利群岛的杜鹃的鸣叫来衬托， 这样写有什么好处？
诗人以两个生动的意境来衬托“收割人” 歌声的动人：荒凉的沙漠里疲乏的旅人突然 听到夜莺清脆的鸣啭，无疑给艰难跋涉的远 行者带来完成征途的勇气和希望；寒冷苍凉 的赫伯利群岛在严冬过后一朝出现了报春的 杜鹃的啼声，这又像为岛上灌注了新的生命。 作者在这里尽力渲染夜莺和杜鹃鸣叫的优美 动人，越是如此，越能突出“收割人”歌声 的优美和强大的感染力。

希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所

我在凝最神遥屏远息的地赫听伯着利，群听岛着，， 杜直鹃到声我声登唤上醒高了高春的光山，冈，
那啼乐破声了虽海早上已辽在阔耳的边沉消寂失，， 也却不仍如长这久歌地声留动在人0）
19世纪英国浪漫主义文学思潮中“湖畔 派”的代表。华兹华斯的诗以描写自然 风光、田园景色、乡民村姑、下层劳动 者闻名于世。作品充满民主人道的精神。 其诗风清淡隽永。这首抒情诗据说是他 游历时的收获。
学习导入
湖畔派 18世纪末19世纪初英国浪漫主
义诗歌流派，指住在英格兰北部湖区的诗人 华兹华斯、柯勒律治和骚塞，他们的诗作多 描写湖畔，因而得名。华兹华斯是英国浪漫 主义诗人中成就最高的一个，也是莎士比亚 和弥尔顿以后英国最重要的诗人，被誉为 “诗的风景画家”。 拜伦、雪莱、济慈、华 兹华斯，被认为是四大浪漫主义诗人。
人物形象
诗人笔下的收割人是一位勤劳、乐观、积极向上 的主人公形象，她用优美歌声来表达自己的思想，传 递着对生活的热爱。
思想感情
诗人热情赞扬劳动人民的勤劳与智慧，充满了 关怀，同时表达出了对当时社会的不满与愤懑。
学以致用 • 将此诗改写成优美的散文
大家做
• 美文品读
悠扬的笛声游荡在美丽的苏格兰高地，天地间 弥漫着一团醉人的气息。浅黄的草地上的点点牛 羊，蔚蓝的天幕中的缕缕云丝，无不浸润着这份 无以抗拒的沉醉。我挪着沉醉的脚步，像这笛声 一般游荡在这幅美丽的画卷之中。咀嚼着那远去 的往事和那挥之不去的悲伤。不觉间，整个人恍 惚起来，仿佛闯入了梦境。
她而唱今的的音生调活好习不以凄为凉常；？ 你她听唱！生你活听中她的的忧歌伤声和，痛苦，
在深从邃前的发峡生谷过久，久今回后荡也。这样？
在不荒论凉姑的娘阿在拉唱伯些沙什漠么里吧，， 疲歌惫声的好旅象人永憩无息尽在头绿一阴样旁；，

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5
虚实结合的妙用
实—— 虚 —— 实 （第1段）（第2段） （第3段） 虚实结合的好处便是使文章富有生机和 跳跃 性。
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6
诗作韵律美
• 押韵：a n g • 韵脚：娘、上、唱、凉、荡、旁、房、光、
肠、伤、场、常、样、冈。
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我们的结论
• 诗人借此诗抒怀，赞扬了劳动人民的无比 勤劳、勇敢、积极、向上，侧面衬托出统 治者的凶残本相，残酷压迫劳动人民，另 外也写出了诗人对美好生活的向往之情。
《孤独的收割人》第四组 诗人简介
思想感情
人物形象
诗作意象及想象
修辞手法的妙用
诗作韵律美
我们的结论
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1
诗人简介
•ห้องสมุดไป่ตู้华兹华斯（1770-1850），英国浪漫主 义诗人，“湖畔派”的代表。18世纪末、 19世纪初在英国西北部的湖畔有一些诗人 聚居，其诗作多描写湖区，故称他们为 “湖畔派”。
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思想感情
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8
• 诗人热情赞扬劳动 人民的勤劳与智慧， 批判了统治者无情压 迫劳动人民的丑恶本 性。
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3
人物形象
• 诗人笔下的收割人是一位勤劳、乐观、 积极向上的主人公形象，她用歌声来表达 自己的思想，宣泄着对统治者的不满与愤 恨。
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4
诗作意象及想象
• 诗作意象：孤独的姑娘在田野上一边收割， 一边歌唱。
• 想象：通过三幅图画：沙漠旅人憩息图， 夜莺歌声醉人图，杜鹃鸣啼春、海图，想 象美好的生活。

诗歌赏析《孤独的收割人》
31、园日涉以成趣，门虽设而常关。 32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。 33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。
34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月 扬明辉 ，冬岭 秀孤松 。 35、丈夫志四海，我愿不知老。
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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不同处： 1．从写作内容看，《孤》侧重于抒情，《观》 侧重于记叙。 2、华兹华斯具有民主主义和人道主义的思想， 且长期生活在田园，和劳动人民有广泛的 接触，因而对他们的同情中充满更多的关 爱；而白居易的同情中更多的是怜悯，写 此诗的的目的不过是为了讽喻天子，能减 轻农民的赋税而已。
3、表现手法不同。《孤》运用衬托的手法 突出了收割女歌声的优美动听；《观》 则运用对比的手法，将劳动人民的穷苦 与诗人自己的富裕生活作对比，表现了 诗人“自愧”的心理。
孤独的收割人
梧州梁健明
一、写作背景
华兹华斯，英国浪漫派诗人，1843年被 冠为“桂冠诗人”。华兹华斯生于英格兰西北 部湖区一律师家庭，八岁时离家求学，爱好 大自然和诗歌。1787年进剑桥大学。1790年 徒步游历法国、瑞士、意大利。1791年毕业 后徒步漫游了威尔士。他曾多次到苏格兰各 地游历，广泛接触大自然和乡村风土民情。 这首诗就是诗人游历苏格兰时所写。
四、思考
1、诗人为什么对收割女的歌声如醉如痴，流连 忘返？ 2、诗人在每二节运用什么手法来表现收割人的 歌声优美动听？
3、诗人为什么要用沙漠里夜莺和赫纳利群岛 杜鹃的鸣叫来衬托，这样写有什么好处？
比较阅读《孤独的收割人》与白居易《观刈麦》 相同处：
1．思想内容上：两首诗都描述了劳动者在田间 劳作的情景，都充满了对劳动者的同情。 2．两首诗的语言都朴素平实，不加雕饰。
66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。—— 伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选 选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之 前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样…… —— 罗曼•罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。—— 莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……—— 莎士比亚 70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。 贾柯•瑞斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。 —— 培 根 72、失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。 —— 塞万提斯 73、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。 —— 朗费罗 74、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。—— 拜 伦 75、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。 —— 雨 果 76、信仰是伟大的情感，一种创造力量。—— 高尔基 79、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。—— 大仲马 80、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！—— 狄更斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 81、壮志与毅力是事业的双翼。 —— 德国谚语 82、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。—— 马克思 83、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。 —— 林 肯 84、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。 —— 居里夫人 85、涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切地说：说：不积跬步，无以致千里。—— 贝多芬 86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。 —— 爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。 —— 马克思 88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前 又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。普列姆昌德 89、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。—— 爱因斯坦 90、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。—— 布克•华盛顿 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处） 91、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。 —— 托尔斯泰 92、 成功，从失败的土壤中顽强生出。—— 德 国 93、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。—— 蒙 古 94、危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。 —— 泰戈尔 95、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富—身体与心灵的财富。 —— 霍勒斯•曼 96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明 的的的真理的殿堂。—— 布鲁诺 97、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧 1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。 得快

孤独的收割人孤独的收割人教学目的1．学习本诗衬托的表现手法，品味诗人质朴的语言风格。

2．使学生认识到只有深入生活，贴近人民，才能从普通劳动者身上挖掘特有的美。

教学重难点1．准确理解诗人为什么对收割女的歌声如醉如痴，流连忘返。

2．对两首诗的比较阅读。

3．学习运用衬托手法来突出主体。

教学设想教学方法1．比较阅读法。

通过《孤独的收割人》与白居易的《观刈麦》的比较分析，认识这两首诗在思想内容与表现手法上的异同。

2．问题研究法。

对较难理解的诗句组织学生讨论研究。

媒体设计：投影仪。

教学时数：1课时。

教学步骤一、导语设计上一课，我们领略了普希金所描绘的自由奔放的大海魅力，今天我们再将艺术的轻舟驶19世纪的英国，去聆听苏格兰高原上一位年轻姑娘优美动人的歌唱。

二、解题《孤独的收割人》写于1805年11月5日，是诗人游历苏格兰时所写。

其诗有多种译本，如《刈麦女》（顾子欣译）、《孤独的刈禾者》（曹鸿昭译）、《孤独的收割人》（黄杲译）等。

另外，对其诗的主题和艺术特色也有多种不同的看法。

三、研习课文1．整体把握，理清思路组织学生有感情地诵读全诗，把握诗歌的感情基调。

在此基础上，设计如下几个问题：①贯穿全诗的线索是什么？明确：孤独的收割人的歌声。

②概括每节的主要内容。

2．具体研习①诗人为什么对收割女的歌声如醉如痴，流连忘返？明确：诗人在《抒情歌谣集》再版序言里写道：“我通常都选择微贱的田园生活作题材……因为在这种生活里，人们的热情是与自然的美而永久的形式合而为一的……他们表达情感和思想都很单纯而不矫揉造作。

”这句话对我们理解这个问题很有帮助。

首先，诗人所描绘的收割人是一位勤劳而又充满青春活力的年轻姑娘。

诗人把“她”独自置身于高原广阔的田野上，“她独自在那里又割又捆”，“她举着镰刀弯下腰去”，这样活动的人与静止的自然和谐地结合，便构成了一道独特的风景线。

其次，这位年轻的姑娘在艰辛的劳动中用凄凉的歌声抒发自己忧伤的心情，她“一边收割，一边在歌唱”，那凄婉的歌声“在深邃的峡谷久久回荡”，这就为这独特的风景线抹上了一层淡淡的愁惨色彩。

孤独的收割人|《孤独的收割人》《孤独的收割人》◆教学目的1、学习本诗衬托的表现手法，品味诗人质朴的语言风格。

2、使学生认识到只有深入生活，贴近人民，才能从普通劳动者身上挖掘特有的美。

◆教学重点、难点1、准确理解诗人为什么对收割女的歌声如醉如痴，留恋往返。

2、对两首诗的比较阅读。

3、学习运用衬托的手法来突出主体。

◆教学方法1、比较阅读法。

通过《孤独的收割人》与白居易的《观刈麦》的比较分析，认识这两首诗在思想内容与表现手法上的异同。

2、问题研究法。

对较难理解的诗句组织学生讨论研究。

◆媒体设计投影仪。

◆教学时数1课时。

◆教学步骤一、导语设计上一课，我们领路了普希金所描绘的自由奔放的大海魅力，今天我们再将艺术的轻舟驶向19世纪的英国，去聆听苏格兰高原上一位年轻姑娘优美动人的歌唱。

二、解题《孤独的收割人》写于1805年11月5日，是诗人游历苏格兰时所写。

其诗有多种译本，如《麦女》（顾子欣译）、《孤独的禾者》（曹鸿昭译）、《孤独的收割人》（黄炘译）等。

另外，对其诗的主题和艺术特色也有多种不同的看法。

三、研习课文1、整体把握，理清思路组织学生有感情地诵读全诗，把握诗歌的感情基调。

在此基础上，设计如下几个问题：（1）贯穿全诗的线索是什么？明确：孤独的收割人的歌声。

（2）概括每节的主要内容。

2、具体研习（1）诗人为什么对收割女的歌声如痴如醉，流连忘返？明确：诗人在《抒情歌谣集》再版序言里写到：“我通常都选择微贱的田园生活作题材......因为在这种生活里，人们的热情是与自然的美而永久的形式合而为一的......他们表达情感和思想都是单纯而不矫揉造作。

”这句话对我们理解这个问题很有帮助。

首先，诗人所描绘的收割人是一位勤劳而有充满活力的年轻姑娘。

诗人把“她”独自在那里又割又捆，“她”举着镰刀弯下腰去，这样活动的人与静止的自然和谐地结合，便构成了一道独特的风景线。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。