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第六单元第4课时《解决问题-之间有几人》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握“之间有几人”的概念，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等环节，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识，提高学生的自信心。
二、教学内容1. 教学重点：理解“之间有几人”的概念，学会解决实际问题。
2. 教学难点：运用所学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学过程1. 导入新课教师出示一张图片，图片中有5个人站成一排，引导学生观察并思考：“请同学们观察这张图片，有几个人？他们是如何排列的？”学生回答后，教师总结：“同学们观察得很仔细，图片中有5个人，他们站成一排。
今天我们要学习一个新的问题：‘之间有几人’。
”2. 探究新知（1）教师出示例题：小明、小红、小丽、小华和小刚站成一排，小明和小红之间有1个人，小红和小丽之间有2个人，小丽和小华之间有3个人，小华和小刚之间有4个人。
请问：小明和小刚之间有几人？（2）学生独立思考，尝试解决问题。
（3）小组讨论，交流解题思路。
（4）教师引导学生总结解题方法：从左到右，依次计算相邻两人之间的人数，最后将结果相加。
（5）学生尝试运用所学知识解决实际问题。
3. 巩固练习教师出示练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结解题方法。
5. 布置作业教师布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和解决问题的能力。
2. 成果评价：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
五、教学反思本节课通过观察、思考、讨论等环节，使学生掌握了“之间有几人”的概念，并能运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重启发学生思维，培养学生的逻辑思维能力。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中得到提高。
人教版数学一年级上册第三单元第4课时分与合说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册第三单元的第4课时“分与合”，主要让学生通过实际操作，感知和理解“分与合”的概念，培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。
本节课的内容包括：1. 学习如何将一个整体分成几个部分；2. 学习如何将几个部分合为一个整体；3. 理解“分与合”的意义和应用。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数学概念的理解和运用能力有限。
但是他们对新鲜事物充满好奇，善于通过实际操作来学习。
因此，在教学过程中，我们需要以学生为主体，引导学生通过实际操作来理解“分与合”的概念，同时，我们需要用简单明了的语言，让学生理解“分与合”的意义和应用。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解“分与合”的概念，能够用语言和动作来表示“分与合”。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养逻辑思维能力和数学语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点教学重点：学生能够理解“分与合”的概念，能够用语言和动作来表示“分与合”。
教学难点：学生能够理解“分与合”的意义和应用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、操作教学法和启发式教学法。
情境教学法可以激发学生的学习兴趣，操作教学法可以让学生通过实际操作来理解“分与合”的概念，启发式教学法可以培养学生的逻辑思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的分水果的游戏，引出“分与合”的概念。
2.新课导入：讲解“分与合”的概念，并通过实际操作，让学生理解“分与合”。
3.巩固练习：让学生通过实际操作，来巩固“分与合”的概念。
4.拓展应用：让学生通过实际操作，理解“分与合”的意义和应用。
5.小结：对本节课的内容进行小结，让学生理解“分与合”的概念和意义。
七. 说板书设计板书设计包括“分与合”的概念、操作步骤和应用实例。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课堂练习来进行。
以下是©⽆忧考⽹为⼤家整理的关于2013⼈教版⼀年级数学上册教案及习题练习的⽂章，希望⼤家能够喜欢！总课时（1）课题：第⼀单元准备课——数⼀数教学内容：教科书第2——5页。
教学⽬标：1.初步经历运⽤点⼦图表⽰物体个数的过程，初步建⽴数感和⼀⼀对应的思想。
2.初步学会⽤数学的眼光观察现实事物，渗透应⽤意识。
教学重点：初步掌握⽤点⼦图表⽰数的⽅法。
教学难点：初步体验按顺序数数的⽅法。
教具准备：挂图或者课件教学过程：⼀、创设情境，激发兴趣。
谈话：⼩朋友们都爱玩,你们最想到哪⼉去玩呢？(学⽣交流）这节课⽼师要带我们班的⼩朋友到⼉童乐园去。
（课件出⽰⼉童乐园情境图）⼆、⾃主探索，维持兴趣。
1初步感知。
提问：在⼉童乐园⾥，你们看见了什么？分⼩组交流后集体交流。
学⽣描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。
鸟⼉欢快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，⼩朋友们玩得多开⼼呀！他们有的在骑⽊马，有的在荡秋千，有的在坐⼩飞机，有的在滑滑梯。
2、数数交流。
提问：⼉童乐园⾥有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？学⽣先⾃⼰数⼀数，再数给同桌听。
选⼏名学⽣做⼩⽼师，带领其余⼩朋友按顺序数数。
总结⽅法。
展开讨论：怎样数数才能⼜对⼜快？⽣分⼩组讨论后集体交流。
师⼩结并强调⼀个⼀个按顺序数。
（往右，从上往下等）4、抢答练习。
①提问：1个——(学⽣接：1个滑梯〉；2架——(学⽣接：2架秋千）……(课件演⽰，从主题场景图中逐个抽取10幅⽚段图）②学⽣⾃⼰看图说图意。
如：3架⽊马……5、⽤点⼦图表⽰数。
①我们可以⽤⼀些最简单的符号表⽰物体个数，你们想⽤什么符号来表⽰？我们就⽤点⼦图表⽰好吗？ 1个滑梯⽤1个点⼦表⽰〔演⽰出1个点⼦〉。
②怎样表⽰秋千的架数？为什么这样表⽰？怎样表⽰⽊马、飞机的数量？你还有什么想法？(让学⽣畅所欲⾔）③探索：什么物体的数量⽤7个点⼦表⽰？8个点⼦表⽰的是什么物体的数量？怎样表⽰⽓球的个数？10个点⼦表⽰的是什么物体的数量？三、寓教于乐，兴趣体验过渡：⼩朋友！美丽的校园就是我们的乐园，让我们⼀起到校园中去玩吧！（带领学⽣⾛出课堂，观察校园）1、找找数娃娃。
2024年人教版一年级上册数学第一单元课后练习题（含答案和概念）试题部分一、选择题：1. 下列哪个数字表示“3个一”？A. 3B. 11C. 13D. 312. 1个十和5个一合起来是多少？A. 15B. 51C. 6D. 103. 下列哪个物品可以用数字“2”来表示？A. 一双手B. 一双脚C. 一只眼睛D. 一个耳朵4. 8减去5等于多少？A. 3B. 13D. 85. 下列哪个数字是偶数？A. 3B. 4C. 7D. 96. 5加6等于多少？A. 11B. 15C. 10D. 97. 下列哪个物品可以用数字“10”来表示？A. 10个苹果B. 10个小朋友C. 10辆汽车D. 10栋楼房8. 9加2等于多少？A. 11B. 12C. 10D. 139. 下列哪个数字最大？A. 6C. 8D. 910. 4乘以3等于多少？A. 12B. 13C. 14D. 15二、判断题：1. 1个十等于10个一。
（）2. 3加4等于7。
（）3. 8减去3等于5。
（）4. 6乘以2等于12。
（）5. 10个一是10。
（）6. 5加5等于10。
（）7. 9减去6等于3。
（）8. 7加2等于9。
（）9. 4乘以4等于16。
（）10. 3个十等于30。
（）三、计算试题：1. 4 + 5 =2. 9 3 =3. 7 + 2 =4. 8 6 =5. 6 + 4 =6. 5 2 =7. 3 + 7 =8. 10 5 =9. 4 + 6 =10. 9 4 =11. 5 + 3 =12. 8 3 =13. 7 + 5 =14. 6 2 =15. 4 + 8 =16. 10 7 =17. 3 + 9 =18. 7 4 =19. 5 + 2 =20. 6 3 =四、应用题：1. 小明有5个苹果，妈妈又给了他3个，小明现在有多少个苹果？2. 小红有8个糖果，她吃掉了4个，小红还剩下多少个糖果？3. 小华有7个铅笔，他丢了2个，小华还剩下多少个铅笔？4. 小刚有10个球，他送给了小明3个，小刚还剩下多少个球？5. 小李有6个本子，他买了2个新的，小李现在有多少个本子？6. 小王有9个玩具，他送给了小华3个，小王还剩下多少个玩具？7. 小赵有5个橘子，他吃掉了2个，小赵还剩下多少个橘子？8. 小钱有8个饼干，他分给了小刚4个，小钱还剩下多少个饼干？9. 小孙有7个书，他借给了小红3本，小孙还剩下多少本书？10. 小周有10个杯子，他打破了3个，小周还剩下多少个杯子？三、计算试题答案：1. 92. 63. 94. 25. 106. 37. 108. 59. 1010. 511. 812. 513. 1214. 415. 1216. 317. 1218. 319. 720. 3四、应用题答案：1. 8个苹果2. 4个糖果3. 5个铅笔4. 7个球5. 8个本子6. 6个玩具7. 3个橘子8. 4个饼干9. 4本书10. 7个杯子1. 加法和减法的基本概念：理解加法是将两个数合并成一个数的运算，减法是从一个数中取走一部分的运算。
人教版小学数学一年级上册第一单元《准备课》练习题一、我会圈。
74*56二、我来找朋友。
（请将同样多的物体和点连起来）三、我会画。
（用○表示下面物体的个数）￥四、我会比多少。
1.在多的后面画√。
2.在少的后面画√。
3.把少的一行水果涂上适合它的颜色。
4.在同样多的后面画√。
▲▲▲▲□▲▲▲▲□.◆◆◆◆◆◆◆◆◆五、我会连。
六、我是小画家。
1.画□，和☆同样多。
☆☆☆☆☆__________________2.画□，比△多。
)△△△△△__________________一年级上册第二单元《位置》练习题班级：_______________ 姓名：_______________一、在（）里填上“上、下、前、后、左、右”。
1.（1）小鸟在小狗的（）面。
（2）小狗在小老鼠的（）面。
$（3）小老鼠在小狗的（）面。
2.（1）小狗跑在最（）面，小象跑在最（）面。
（2）小象跑在小牛的（）面，小狗跑在小兔的（）面。
3.（1）下楼的小朋友是靠（）边走，上楼的小朋友是靠（）边走。
（（2）上楼、下楼和在路上行走我们都应靠（）边走。
二、在____里填上“前、后”。
三、小朋友，我家在8号门的左边，请帮我找一找，应是（）号门。
四、填一填。
^左手号码（），右手号码（）。
五、我是小画家。
1.在△的上面画1个□。
2. 在☆的下面画2个○。
3.在△的左边画2个○。
4.在☆的右边画1个□。
^~&一年级上册第三单元《1~5的认识和加减法》练习题1)班级：_______________ 姓名：_______________一、数一数，写一写。
-…二、从1到5连一连。
1,4 32 5三、从小到大排一排。
3 2 1 04 5]□＜□＜□＜□＜□＜□四、比多少。
1. △△△△2. ●●●○○○○○□□□（）比（）多（）和（）同样多□○□□○□五、比大小。
-1○5 2○2 3○22○4 3○3 5○4六、排排队。
1.第（ 1 ）第（）第（）第（）第（）2.一共有（）只动物。
【第一课时】 1～5的认识1．写一写。
（）（）（）（）2．连一连。
3．涂一涂。
4．猜一猜。
（1）这个数在3的后面，可能是几？还可能是几？（2）这个数在5的前面，有可能是几？（3）这个数在4的前面，而且在1的后面，可能是几？5．摆一摆。
用圆片、小棒等学具摆出你喜欢的图形，再跟你的同桌说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？【第二课时】 1～5各数比大小1．用手势表示。
4（）2 3（）5 1（）1 2（）1 3（）4 5（）42．看图填数。
（）＝（）（）（）3．画，要比少3个。
4．在（）里填上合适的数。
4>（） 3<（） 2<（） 5>（）5．想一想。
【第三课时】第几1．练一练。
（1）下面一排苹果中，给从右数的第4个划上√，再给从左数的第3个划上×，它们之间有（）个苹果。
（2）☆☆☆☆☆（1）一共有（）个☆。
（2）从左边数起，圈出4个☆。
（3）从左边数起，在第5个☆下面画“√”。
2．填一填。
从左数熊猫排第（），从右数熊猫排第（），再数数，一共有（）只小动物。
3．你知道吗？1号车前面有（）辆车。
2号车前面有（）辆车。
4号车是第（）名。
1号车是第（）名。
5号车是第（）名。
4．飞不动的小鸟是第几个？5．图上一共有几个小动物，你能说出每个动物住在几楼几室吗？【第四课时】 5以内数的组成1．齐读数的组成，拍手读或分组读都可以。
2．填一填。
3．填一填。
4．填空。
【第一课时】 1～5的认识答案1．写一写。
（）（）（）（）答案：5；4；2；3。
2．连一连。
答案：3．涂一涂。
答案：4．猜一猜。
（1）这个数在3的后面，可能是几？还可能是几？（2）这个数在5的前面，有可能是几？（3）这个数在4的前面，而且在1的后面，可能是几？答案：（1）4或5；（2）1或2或3或4；（3）2或3。
5．摆一摆。
用圆片、小棒等学具摆出你喜欢的图形，再跟你的同桌说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？【第二课时】 1～5各数比大小1．用手势表示。
第4课时分与合▶教学内容教科书P21~22，完成教科书P21“做一做”第1题和P22“做一做”第2题。
▶教学目标1.通过把物体分成两部分的活动，探索并掌握2~5各数的分与合，加深对2~5各数的理解。
2.经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，初步培养观察、分析、抽象和推理能力。
3.逐步发展学生的合作学习意识，培养学生学习数学的自信和兴趣。
▶教学重点探究2、3、4、5各数的分与合。
▶教学难点感受分与合的联系和有序性。
▶教学准备课件、圆片。
▶教学过程一、出示情境图，导入新课课件出示教科书P21情境图。
师：同学们，图中有些什么？它们的数量分别是多少？【学情预设】学生数一数后回答：4个葵花盘，2个筐。
师：如果我们要把4个葵花盘放进2个筐里，而且要保证每个筐里都有葵花盘，可以怎么分呢？今天我们就来学习“分与合”的知识。
(板书课题：分与合)【设计意图】在数一数的活动中提出问题，激发学生的探究兴趣，自然而然导入新课。
二、探究4的分与合1.动手操作，感受4的不同分法。
师：请同学们拿出圆片，用4个圆片代表4个葵花盘。
试着分一分，也可以画一画、写一写，看看把4个葵花盘放进2个筐里有多少种不同的分法。
学生操作，同桌交流，教师巡视指导，完成后集体汇报。
【学情预设】预设1：展示学生用圆片摆一摆的结果。
预设2：展示学生写一写的结果。
预设3：分的无序状态。
师：请你观察这三种分法，你有什么发现？【学情预设】引导学生发现：分的时候把4先分成1和3，再从右边移动一个到左边，就有了2和2这种分法，接着再从右边移动一个到左边，就有了3和1这种分法。
【教学提示】学生在分的过程中，可能只满足于一种分法。
教师在巡视的过程中要引导学生想一想：还可以怎么分呢？师：同学们真了不起！知道按顺序分，这样就能做到不重复、不遗漏。
师生一起说一说3种分法，课件配合演示。
2.巧妙引导，学习4的分解。
师：你能根据第一幅图的意思，说说4可以分成几和几吗？根据学生的回答板书：师：你能根据另外两幅图的意思，说说4还可以分成几和几吗？自己试着像老师这样写一写。
人教版小学一年级上册数学练习题免费下载（10篇）人教版小学一年级上册数学练习题免费下载精选篇11、公共汽车上下来4人，车上还坐着7人，原来车上有多少人？4+7=11（人）2、学校买回白粉笔17盒，彩色粉笔8盒，彩色粉笔比白粉笔少多少盒？17-8=9（盒）3、从花上飞走了6只蝴蝶，又飞走了5只，两次飞走了多少只？6+5=11（只）4、车上原有15人，下来9人，又上来3人，现在有多少人？15-9+3=9（人）5、学校买来12盒彩色粉笔，用去一些后还剩2盒，用去多少盒？12-2=10（盒）6、小朋友做剪纸，用了8张红纸，又用了同样多的黄纸，他们用了多少张纸？8+8=16（张）7、有一些小松鼠在树上，后来跑了6只，还剩下5只，原来有几只小松鼠？6+5=11（只）8、甲数是20，乙数比甲数多5，乙数是多少？20+5=259、粮食专柜有大米16包，卖走3包后，又运来4包，现在有多少包大米？16-3+4=17（包）10、茵苗和小敏一起做手工，茵苗剪了7朵花，比小敏少2朵，她们一共剪了多少朵？ 7+2+7=16（朵）人教版小学一年级上册数学练习题免费下载精选篇21、草地上有10只羊，跑走了3只白山羊，又来了7只黑山羊，现在共有几只羊？ 10-3+7=13（只）2、19个小朋友玩“老鹰抓小鸡”的游戏，已经抓住了5只“小鸡”，还有几只没抓住？19-1-1-5=12（只）3、同学们做了18朵工艺花，送给幼儿园小朋友3朵，还剩多少朵？18-3=15（朵）4、商场运回18台电视机，卖出一些后还剩10台，卖出多少台？18-10=8（台）5、篮球队有18名同学，男生8名，女生有多少人？18-8=10（人）6、茵苗家有10棵白菜，吃了5棵，还有几棵？10-5=5（棵）7、学校交书报费，《少年时报》12元，《卡通王》8元，茵苗带20元够吗？12+8=20（元）够。
8、池塘的荷叶上有6只青蛙，跳来了3只，又跳走了4只。
池塘里还有几只青蛙？ 6+3-4=5（只）9、班级有16本故事书，借给小朋友4本，还剩多少本？16-4=12（本）10、语文书16本，借走3本就与数学书一样多，数学书几本？16-3=13（本）人教版小学一年级上册数学练习题免费下载精选篇3写出和是14的算式。
