七年级地理上册 第一章 第一节 我们身边的地理知识学案(无答案)(新版)湘教版

我们身边的地理知识导学案【学习目标】1、知道什么是地理，说出日常生活中与生产建设及风土人情等方面相关的地理现象、知识。

2、明确学习地理的重要性；培养自己学习地理的兴趣。

【学习重点】：明确学习地理的重要性。

【自主学习】1．揭开地理之谜（1）我们生活在之中，地理知识就在我们身边。

（2）中国最早出现“地理”一词是在，西方最早出现地理一词是在。

2．地理与日常生活（1）学习地理可以让我们在日常生活中懂得，知道变化，了解世界各地的，提高对生活的能力。

3.地理与生产建设（1）人类的生产活动要受到的影响和制约。

农业生产必须。

（2）兴建工业企业要考虑到、、、和条件。

（3）在解决全球性的、、问题等方面，地理学具有不可替代的作用。

【合作共建】学习活动一：揭开地理之谜1、请阅读课本P2页第二自然段，你对哪些地理问题疑惑不解？请写出两个，请教老师或与同学商讨。

学习活动二：地理与日常生活、生产建设1、你能从日常生活中列举一些需要地理知识的例子吗？。

2、生产建设主要包括工业生产、农业生产、交通运输建设、城市的发展规划等许多方面。

若想兴建工业企业，你知道应该要考虑到哪些条件吗?。

学习活动三：地理与生产建设1、服饰与地理密切相关。

你知道生活在阿拉伯地区的人们为什么要穿着白色宽松的长袍吗？ 。

2、饮食与地理的关系。

我国四川人爱吃辣，这是为什么呢？ 。

3、住房多受当地自然条件的影响。

我国南方与北方房屋的屋顶存在着差别，南方比较尖，北方比较平，可概括为“南尖北平”，这是为什么呢？ 。

【当堂检测】一、选择题1.古巴比伦王国消失的主要原因是（ ）A ．毁于大地震B ．环境遭到破坏C ．地面下沉，海水淹没D ．毁于战争2.我国南方地区传统的交通工具主要是 （ ）A.船只B.马车C.火车D.汽车3.“狂欢节”是哪个国家的重要节日（ ）A ．俄罗斯B ．伊拉克C ．日本D ．巴西 4. 我国蒙古族的主要风俗习惯之一是饮用 （ ）A.米酒B.果酒C.奶酒D.青稞5. 下列四幅图是我市一同学在探究学习活动中绘制的正午日照图（分别选取不同季节的一天），你认为夏季的正午日照最接近哪一幅？ （ ）二、综合题 6.阅读下面的对话，回答问题。

课题 我们身边的地理知识学 习 目 标1.培养对地理的探索兴趣，了解我们生活的地理环境中存在着许多地理之谜、地理问题，了解地理学科，培养对地理的学习兴趣。

2.注意学习身边的地理知动态的地理知识和发展中的地理知识。

3.形成“联系实际、灵活运用地理知识”的观念，知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识。

重点难点 重点：了解地理学科，培养对地理学习的兴趣难点：激发学生主动学习地理的热情和兴趣，让学生对今后的地理课产生“期盼心理”。

教具准备多媒体课件教 学 过 程步骤科主任与科代表 活 动复备 导入 激情自主 学习平时，人们常用“上知天文。

下知地理”来形容一个人的博学多才、知识渊博，那同学们知道什么是地理吗？它到底研究什么内容吗？让我们从今天开始走进地理，了解我们身边的地理知识。

科主任出示自主学习目标，科代表带领小组成员独立自主完成学习目标，并记录下自己学习中的疑问： 1. 你知道地球上还有哪些地理之谜？2. 你能举例说明地理知识与我们的日常生活、生产建设和社会文化的关系吗？分组解决，巡回指导深入学生，了解学情根据问题启发学生解决教师给予补充。

精讲点拨 拓展拔高达标检测布能1、2、3、4、5、1、2、3、4、教后记 本掌通步骤步骤科主任与科代表 活 动复备 激情 互动 魅力 精讲 拓展 应用组内：相互交流自己的认识，比较出不同之处，提出疑问，由科代表或另一成员记录。

组间：以各组科代表为代表交换各组记录，作出汇总。

并互相解答。

师生：老师筛选重难点问题并通过提示启发的方式帮助同学解决。

1. 你知道地球上还有哪些地理之谜？2. 你能举例说明地理知识与我们的日常生活的关系吗？3. 你能举例说明地理知识与我们的生产建设的关系吗？4. 你能举例说明地理知识与我们的社会文化的关系吗？1. 地理知识就在我们的生活和生产的各个方面，地理学科是一们非常实用的知识性学科。

2. 地理是一门很有意义的学科，他与我们的生活息息相关。

第一节我们身边的地理教学目标1.我们生活的地理环境中隐藏着许多奥秘，能从地理的视角认识身边的现象。

2.通过学习地理与日常生活、生产建设和风土人情等方面密切相关，初步形成“理论联系实际，灵活运用地理知识”的观念。

教学重难点【教学重点】让学生从日常的学习生活中发现地理问题、提出地理问题，进而激发学生学习地理的兴趣。

【教学难点】让学生了解地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系，激发学生主动学习地理的热情和兴趣，让学生对今后的地理课程产生“期盼心理”。

教学过程【课堂引入】设问：举例说明我们身边有哪些地理现象？展示：一些地理形象的图片。

【新知讲解】一、解开地理之“谜”提问：日常生活中你还有哪些疑惑不解的地理问题呢？给大家三分钟的时间小组讨论。

学生：小组讨论，派代表提出地理问题，其他小组进行解答。

展示：生活中的地理问题。

总结：通过大家提出的问题，我们可以看出地理是一门综合性的学科，其内容涉及天文、气象、地质地貌、动物植物各个领域，各行各业都离不开地理知识。

关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。

提问：地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学读第3页的“地理”一词的来历。

过渡：其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。

我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。

二、地理与日常生活提问：你能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？学生自由发言。

展示：与衣食住行相关的地理知识例子。

提问：课本活动的图1-7、1-8分别反映的是什么体育活动？这两种体育活动应该在哪些怎样的地理环境开展？（滑雪--在有冰雪地方才可进行；冲浪--在海边。

）教师总结：地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须了解地理知识，必须学习地理。

三、地理与生产建设讲述：生产建设包括工业生产和农业生产等方面。

人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。

第一章让我们走进地理第一节我们身边的地理知识预习学案（总第1课时）【预习目标】 1、知道学习地理的意义。

2、意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。

3、培养对地理的学习兴趣。

【预习重点】培养对地理的学习兴趣。

【预习内容】任务一：解开地理之谜1、阅读“解开地理之谜”部分之后，想想你还有疑惑不解的地理之谜吗？请思考二到三个准备与老师和同学们交流。

2、地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学读第二页的“地理”一词的来历任务二：、阅读“地理与日常生活”部分之后，知道了我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。

1、请同学看第三页的两张图片，思考两幅图分别反映是什么体育活动？这两种体育活动分别适合在什么样的地理环境中开展？2、你还能从日常生活中列举一些与地理相关的问题吗？例如：为什么太阳每天总是东升西落？任务三、阅读“地理与生产建设”部分之后，知道了生产建设包括工业生产和农业生产等方面，人类的生产活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。

根据你的理解，思考回答：我们伏山农业生产中种植哪些农作物，请说出几种，并说说与地理环境的关系。

请学生同学们读一读“荷兰的风车”后回答：荷兰的风车有什么作用？风车的动力是什么？任务四、阅读“地理与风土人情”部分之后，知道了各地有不同的风土人情。

思考回答：1、家乡有哪些风土人情？ 2、阿拉伯人的服饰有什么特点？为什么？【系统总结】地理与、与、与密切相关【限时作业】得分：1、“地理”一词来源于我国古代著作的（）A《水经注》 B《易经、系辞》 C《梦溪笔谈》 D《甘石星经》2、“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”反映的是（）A气候与农业 B地形与农业 C气候与工业 D地形与工业3、将下列体育活动与开展活动的地理环境用直线连接起来a、登山①山地地区b、赛龙舟②草原地区c、叼羊③河湖地区【实践活动】亲爱的同学们，新学期开始了，当你走进我们美丽的校园——宁阳二十四中，你可以看到：“……学校大门朝南，一进校门就看到雄伟的办公楼，后面是教学大楼、教学大楼的东面是综合楼；教学大楼的后面是宿舍、食堂等生活区；东侧是有宽阔的运动场……”。

湘教版七年级上册地理《我们身边的地理》教案一、教材分析：本节课是湘教版初中地理七年级上册第一章 "让我们走进地理" 第一节《我们身边的地理》主要介绍了地理学科的定义和研究对象，以及地理在我们日常生活中的应用。

通过引导学生观察周围的环境和现象，培养学生的地理意识和地理思维能力。

二、教学目标：1. 了解地理学科的定义和研究对象。

2. 了解地理在我们日常生活中的应用。

3. 培养学生的地理意识和地理思维能力。

三、教学重点和难点：教学重点：地理学科的定义和研究对象，地理在我们日常生活中的应用。

教学难点：培养学生的地理意识和地理思维能力。

四、学情分析：学生对地理学科可能存在一定的陌生感，对地理的认识主要停留在地理位置和地图等方面。

学生的观察力和思维能力还需要培养和提高。

五、教学过程：第一环节：导入新课教师可以展示一张世界地图或一幅描绘城市景观的图片，并引导学生观察和描述图片中的地理特征。

例如，教师可以问学生："你们看到这张地图上有哪些地理特征？"或者"这幅图片中有哪些城市景观？"第二环节：引入地理学科教师通过简单的问答和讨论，引导学生思考地理学科的定义和研究对象。

可以提问："你们知道什么是地理学吗？地理学研究什么内容呢？"鼓励学生积极回答，并逐步引导他们形成对地理学科的初步认识。

第三环节：地理在我们生活中的应用教师通过展示图片或视频等多媒体资料，介绍地理在我们日常生活中的应用。

例如，通过展示天气预报的图表，让学生了解气象学在日常生活中的应用。

教师可以解释天气预报图表上的符号和含义，并与学生一起分析和预测未来几天的天气情况。

第四环节：地理意识培养教师提出一些问题，让学生观察周围的环境和现象，培养他们的地理意识。

例如，教师可以问："你们学校附近有哪些地理特征？"或者让学生观察附近的地貌、水系等。

学生可以以小组形式讨论并记录下来，然后向全班展示他们的观察结果。

湘教版初一上册第一章第一节我们身边的地理教案第一节我们身边的地理知识【学习目标】知识与技术：1、我能议决阅读课本理解什么是地理，明白我们生活的地理环境中存在着许多地理之谜、地理标题，能和同砚交流我所知道的地理之谜、地理标题。

2、议决阅读课本，我能知道在平常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识。

3、我能尝试从生活中发觉地理标题，和同砚探究这些地理标题的简略剖析。

历程与要领：对获得的地理信息，议决比拟、举行剖析、综合、探究其特性与成因，思考其相互干系；议决实例明白收集地理信息、思考地理标题的重要性。

情绪态度代价观:议决对地理的明白和明白，我会酷爱地理学习。

【重点、难点】重点：明白地理学科，养对地理学习的兴趣难点：明白学习地理的要领，养成优良的学习地理的习惯。

【传授要领】探究式、到场法【传授历程】一、自主学习1、我们生活在________环境中，地理知识就在我们的________。

2、以下标题，你以为是地理标题的请打上“√”。

①为什么太阳每天都从东边升起，从西边落下？（）②为什么夏天热、冬天冷？（）③为什么有时下雨，有时天晴？（）④为什么有的地方是高山，有的地方却很平展？（）⑤为什么在我们洪江市没有大型的乳业生产厂家？（）⑥为什么我们故乡大众多种植柑橘，不种植苹果？（）3、“地理”一词最早出现在公元前5世纪___________写的______________一书中。

4、讲义第3页图1-1反应的是__________体育活动，要在_____________________开展；图2-2反应的是__________体育活动，要在_____________开展。

5、荷兰风车的最初作用是为人类提供动力_________。

6、阿拉伯人穿长袍的原因是（）A、显得干净B、为了英俊C、防沙隔热D、方便隐蔽二、探究展示分组探究下列标题，小组得出结论后，由一名同砚将小组的看法陈述给大众听。

1、在我们的生活中都有哪些水果？哪些是本地产的？哪些是外地运来的？为什么本地不能生产？2、我们故乡为什么广种水稻，而不是小麦？3、为什么我们故乡没有大型的乳品加工厂？4、你对中国的哪些民族比较熟悉？说说他们居住在哪儿，有哪些传统的民族习惯？5、完成讲义第5页活动题1。

《我们身边的地理知识》教学案教学目标：1、初步培养学生对地理的探索兴趣，培养学生的求知欲，从而使学生注意身边的地理知识、动态的地理知识、发展中的地理知识。

2、通过各种途径感知身边的地理事物，尝试从学习和生活中发现地理问题。

3、理论联系实际、灵活运用地理知识解释、解决日常生活、经济建设、社会文化等方面的问题。

4、使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。

认识到地理知识就在大家身边，学习地理知识，能增强自己的生活和生存的能力。

教学重难点：重点：让学生从日常的学习生活中发现地理问题、提出地理问题，进而激发学生学习地理的兴趣。

难点：让学生了解地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系。

教学方法：以学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。

根据教学内容和学生水平，创设情境（法），设置一些富有启发性的问题，尽可能的让学生参与（法）给学生提供动脑、动手、动口的机会，积极探究（法），发挥教师主导作用，体现学生主体地位。

教学过程：一、创设情境，导入新课：平时,人们常用“上知天文、下知地理”这样的词句来称赞一个人的博学多才、知识渊博。

那么同学们知道什么是“地理”吗？它离我们到底有多远呢？让我们从今天开始共同走进地理,了解我们身边的地理知识.二、自主学习、合作探究：学习任务（一）揭开地理之“谜”1、自主学习：读“解开地理之‘谜’”一框所有内容，完成下列要求。

1）.你对那些问题疑惑不解？请说出两个。

2）.小组展示搜集材料：“世界上的地理之迷”2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

3、合作探究：【探究问题】为什么我国新疆出产的瓜果特别甜？【教师精讲点拨】白天糖分增加的多，晚上糖分减少的少，瓜果才会甜，想想、猜猜新疆的条件会是怎样呢？【探究结论】新疆白天光照充足，昼夜温差大，有利于糖分的积累。

学习任务（二）1、自主学习：读课本22页最后一段及23页的内容，完成下列要求。

读“地理知识与日常生活”一框所有内容，完成下列要求。

第一章让我们走进地理第一节我们身边的地理知识【学习目的】1.明确学习地理的意义，初步培养学生对地理的探究兴趣和求知欲。

2.理解地理与日常生活、消费建立、与社会风土人情的关系。

3.初步形成“联络实际，灵敏运用地理知识〞的观念，使学生知道日常生活、经济建立、社会文化等方面都离不开地理知识。

【教学重点、难点】培养学生对地理的学习兴趣【自主学习，快乐启航】阅读课本相关内容，自主学习并完成以下问题。

1.在我们生活的_______中，隐藏着许许多多的奥秘。

〔举例说明〕2.中国最早出现“地理〞一词是在公元前5世纪成文的?_______? 、西方最早出现“地理〞一词并写出第一本以“地理〞命名的专著?地理学?的是_______3.通过学习地理，我们能进一步熟悉我们生活的环境，在日常生活中懂得确认_______，知道_______变化，理解世界各地的根本情况，进步对生活的_______才能。

消费活动要受到_______的影响和制约，农业消费必须_______。

5.兴建工业企业要考虑到_______、_______、_______、_______和_______等条件。

6.在解决全球性的_______、_______、_______ 问题，防灾减灾，促进区域可持续开展等方面，地理学具有不可替代的作用。

7.在五彩缤纷的地理景观中，我们可以捕捉到_______在冰天雪地中捕鱼的生动场景，感受到南美_______比赛和_______的热烈气氛，领略到_______水城的独特风情。

【探究学习，快乐导航】1.地理与日常生活：日常生活中的衣、食、住、行与地理有关消费建立：工业、农业也与地理知识有关。

工业和农业消费活动受哪些地理条件的影响？3.地理与风土人情：地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的美丽画卷：不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、表达地域特点的民情与风俗。

【拓展提升，扬帆远航】一、单项选择兴旺人民富裕，另一些地方消费落后，人民生活贫困，这属于哪个方面的地理问题？〔〕A.气候问题B.土地问题C.人口问题D.经济问题2.以下关于地理的说法正确的选项是〔〕A.太阳、月亮属于天文学而不属于地理学研究的内容B.昼夜变化、四季交替都属于地理学研究的内容C.学习地理只需要知道什么地方有什么东西，因此只要记忆无需理解D.地理与人们的生活关系亲密，但与人类消费关系不大3.以下相关事物连线不正确的选项是：〔〕A.荷兰—风车B.巴西—足球C.西伯利亚—狂欢节D.傣族—泼水节4.“地理〞一词出自于我国古代著作〔〕A.?甘石星经?B.?易•系辞?C.?梦溪笔谈?D.?水注经?以下各项中，不属于地理问题的是〔〕B.近代中国人何时站起来了D.冬季超市里，为何摆放着各种新颖的瓜果联络严密，以下选项与地理没有直接关系的是〔〕A.识别7.以下不能反映地理与消费建立关系的是〔〕A.海南主要种植的粮食作物是水稻B.山东主要种植的粮食作物是小麦C.乳品加工厂可靠近奶牛场〔〕A.内蒙古牧区附近B.消费生活的关系亲密，以下图片能反映炎热干旱气候特征的是〔〕10.以下民居与当地自然环境组合不正确的选项是〔〕A.北极地区因纽特人—冰屋B.中国黄土高原—窑洞C.东南亚地区—高架屋D.中国南方—平顶房屋亲密相关，以下选项中不正确的选项是〔〕12.以下消费不符合因地制宜原那么的是〔〕A.毁林开荒，扩大耕地面积B. 内蒙古大力开展乳畜业C.荷兰人的“围湖造田〞D.我国南方地区种植水稻13.南方人在端午节有吃粽子、赛龙舟的风俗。

湘教版地理七年级上册第一章：第一节《我们身边的地理》教学设计一. 教材分析本节课为人教版地理七年级上册第一章：我们身边的地理。

本节课主要让学生了解我们身边的地理环境，培养学生对地理的兴趣和好奇心，同时让学生掌握一些基本的地理知识和技能。

二. 学情分析七年级的学生刚刚接触地理学科，他们对地理充满了好奇心和探索欲望。

但是他们的地理基础知识比较薄弱，需要通过生动有趣的教学方式来激发他们的学习兴趣，提高他们的地理素养。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解我们身边的地理环境，掌握一些基本的地理知识和技能。

2.过程与方法：通过观察、调查、讨论等方式，培养学生的地理观察能力和实践能力。

3.情感态度价值观：培养学生对地理的兴趣和好奇心，提高他们的地理素养。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解我们身边的地理环境。

2.难点：培养学生对地理的兴趣和好奇心。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，充分激发学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学材料和课件，熟悉教材内容，了解学生的学习情况。

2.学生准备：学生需要预习教材，了解本节课的学习内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生提问“你们觉得地理是什么？”来引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现我们身边的地理环境，如地理位置、地形、气候等，让学生初步了解地理环境。

3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生通过观察和思考来回答，如“我们身边的地理环境有哪些特点？”学生通过讨论和回答问题，加深对地理环境的理解。

4.巩固（10分钟）教师通过提问和解答学生的问题，巩固所学知识，如“请举例说明地理环境对我们生活的影响。

”5.拓展（10分钟）教师提出一些与地理环境相关的拓展问题，如“你们还知道哪些地理知识？”学生通过讨论和回答问题，拓展自己的地理知识。

6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点知识，如“地理环境对我们的生活和未来发展有着重要的影响。

第一章让我们走进地理第一节我们身边的地理知识一、简介本节课的主题：从实际生活出发，借助生活中丰富的体验，学生经历通过各种途径感知身边地理事物，认识身边的地理问题的过程，初步培养学生对地理的探索兴趣，使其初步理解不同生活方式的地理背景，形成灵活运用地理知识的观念。

关键信息：1、紧扣教材，大胆设疑，激发学生学习地理的兴趣。

例如：从学生普遍感兴趣而又疑惑不解的话题入手，埃及金字塔之谜、东非大裂谷带的成因、百慕大三角之谜、艾尔斯巨石等，抓住学生渴望获取答案的心理，引发学习欲望。

2、强调“学习对生活有用的地理”的教育理念，以日常生活中实际问题的解决和与地理的紧密联系为培养学生地理生活化、实用化观念的主要途径和代表方式。

例如：从身边的生活举例，强化学生“学习对生活有用的地理”观念的认识，包括看云识天气、评价自己的生活环境质量加强环保意识、知道地方特征与就业机会的联系、在休闲时知道采取什么休闲方式、穿衣服与地理的关系、出门旅行路线安排、大型超市的选址等“生活地理”内容，以发散的思维方式，让学生主动思考，培养理论联系实际的学风。

二、学习者分析：1、学生的年龄特点和认知特点：七年级学生的学习仍是建立在兴趣的基础上，同时他们又处在求知欲望很强的时期，教材从实际生活出发，从引导学生兴趣出发，讲述对生活有用的地理，这样学生的许多个人知识和直接经验都能用得上，不同的学生都可以从自己的生活体验中得到不同的认识。

因此这种教材内容从兴趣入手激发学生的求知欲，正好顺应了中学生身心发展的需要。

这个阶段的学生的思维仍属于经验性的逻辑思维，很大程度上仍需依赖具体形象的经验材料来理解抽象的逻辑关系，故本节课老师在各个环节尽力通过学生的切身感受和体验让学生明白地理与生活的关系，举了大量的例子，帮助学生建立学习兴趣，树立对生活有用的地理的观念。

2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：一定的生活体验和逻辑分析能力。

3、学习者对即将学习的内容已经具备的水平：每一位学生都有自己的生活体验和经历，本节课要做的是把它们和地理知识联系起来。