第三节河流(第二课时)资料

的问题
1、河道不畅：荆江“九曲回肠” 2、河水污染
滥砍乱伐
3、洪涝灾害频繁
围湖造田
课堂总结
一、长江的概况： 长
1、源头，流经省份及地形区，注入 海洋
2、上中下游分界点：宜昌、湖口
1、水能开发：“水能宝库”----三峡、 葛洲坝
二、长江的开发：
江 2、航运开发：“黄金水道”---航运价值高 三、开发中的问题： 1、航道不畅：荆江“九曲回肠” 2、河水污染
疏浚滩多流 急的川江
川江滩多急流
存在问题：荆 江河道蜿蜒蛇 行，多浅滩和 沙洲，水位高 出两岸江汉平 原，加上曲流 发达，地势低 洼，水流不畅， 容易积水。 解决措施：对 河道进行裁弯 取直
1、“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖”是对那 一条河流和水电站的描述？（ C ）
A、珠江，天生桥水电站 C、长江，三峡水电站 B、雅砻江，二滩水电站 D、黄河，小浪底水电站
①水能的分布 ： 主要集中在上游河段， 尤其是源头至宜宾一 段
②已建成的主要水电站： 三峡 葛洲坝
2、航运能力——“黄金水道”
长江干流（部分）剖面图
宜 昌 宜 宾
湖 口
“高峡出平湖” ——三峡大坝
开拓视野 增长见闻
世界四大河流的比较
尼罗河
河流长度： 流域面积： 河口平均流量： 河流长度： 流域面积： 河口平均流量： 河流长度： 流域面积： 河口平均流量： 河流长度： 流域面积： 河口平均流量： 6671千米 288万平方千米 0.23万立方米/秒 6437千米 622万平方千米 12 万立方米 / 秒 6300千米 181万平方千米 3.2 万立方米 / 秒 6262千米 322万平方千米 1.9 万立方米 / 秒

第三节《河流》第二课时学历案【内容出处】人教版八年级地理上册第二章《中国的自然环境》第三节河流的第二课时长江的开发与治理。

【课标要求】运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。

【学习目标】1、阅读教材45页文字和图2.34，利用水文特征说出长江是我国第一长河；知道、记住并落实到图上：发源地、注入海、流经地、主要支流湖泊、河段分界处的城市。

2、读教材46页文字和图2.35、2.36，分析长江的“水能宝库”、“黄金水道”作用，初步探究长江各河段开发利用的方向与措施。

3、通过阅读材料和活动，探究长江流域的生态问题及建设，树立人地协调的观念。

【评价任务】1、自主完成学习任务一：能够利用水文特征说出长江是我国第一长河；知道、记住并落实到图上：发源地、注入海、流经地、主要支流湖泊、河段分界处的城市。

（检测学习目标1）2、探究交流完成学习任务二：分析长江的“水能宝库”、“黄金水道”作用，初步探究长江各河段开发利用的方向与措施。

（检测学习目标2）3、合作探究完成“学习活动任务三”：探究长江流域的生态问题及建设。

4、合作成学习任务四：谈本节课的收获（检测学习目标1、2、3）【学习过程】资源与建议本节课内容是“中国的自然环境”这一章的第三节内容，河流是我国自然环境的重要组成部分。

从人地关系看，自始至终贯穿的一条主线是河流与人类的关系，探索河流的水文特征以及对社会经济发展的影响。

导入：利用课件播放长江三峡的风光视频，同时播放歌曲《长江之歌》，教师用深情的语言描述：你从雪山走来，春潮是你的风采。

多么美丽的风光，多么雄壮的旋律，多么深情的赞歌，这就是我国的第一大河—长江。

学习任务一：长江万里行------流域概况（自主学习）阅读课本P45文字及读图2．34长江流域水系”：1．观察长江干流的形状（V加W），找出发源地：_______高原上的_________山脉，注入______海2.省区：共流经____个省级单位。

____使__南__北__两__岸__支__流__来__洪__水__时__间__错__开__，__使__干__流__不__易__出_ 现__过__大__的__洪__峰__，__对__干__流__水__量__起__到__天__然__的__调__节___作___用_______。
长江的开发 读“长江干流剖面”图，完成下列问题：
第三节 河流（二）
长江概况 阅读“长江流域水系”完成下列问题。
（1）长江全长6_3_0_0_千米，发源地__唐__古__拉____脉；最 后从___上__海___（直辖市）注入_东__海____ 。
（2）长江是我国长度_最__长__、水量_最__大_、流域面积 _最__广__的河流，是中国的第一大河。
（6）长江是我国东西运输的多大动脉。长江干流横贯东 西，_宜__宾__以下四季通航。长江干支流通航里程近_8_万__千 米，货运量占全国内河货运总量的__6_0_%__。目前，长江
干支流形成纵横广阔的水运网，通航里程占全国内河_水__道_”
1.“我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮
长江水。”请你推断，长江的“头”和“尾”位于（B）
A.青海省和江苏省
B.青海省和上海市
C.青海省和山东省
D.西藏和山东
2.“九曲回肠”是指 A.黄河下游 C.荆江
（ C） B.金沙江
D.扬子江
3.有我国“黄金水道”之称的河流是
（ C）
A.黄河
B.京杭运河
C.长江
D.珠江
4.读“长江流域图”，回答问题:
（1）长江源自 唐古__拉_ 山，注入_东_____海。 （2）①是 汉 江，②是 湘 江，③是__鄱__阳__湖___（湖）。 （3）A是重庆（城市），B是 武汉（城市），C是 上海（城市） （4）M 三峡水利枢纽工程，具有多种利用功能，请你任 意写出其中的一种 发电、_航__运__、__灌__溉__、__养__殖__、防__洪___、____ __旅__游__等 。

寻找人为原因及治理措施
材料2：我是生活在沿江平原的居民，我家的人口
越来越多，原来的耕地不能满足全家对粮食的需 求。在湖中或河中围些地可以增加粮食产量。
材料3： 围湖造田 退田还湖 兴修水库
17世纪中期
20世纪中期
寻找长江洪灾频发的原因及治理措施
1.自然原因：流域内降水多，支流多， 洪水来源多等
2.人为原因：过度砍伐、围湖造田等
特征：水量（流量）、流速，支流和湖泊数量，河道（河道宽 窄、河水深浅、河流曲直）
上游（虎跳峡）
中游
下游
上游
分析长江上、 中、下游河 道的特点？
中游 下游
第二篇
长江的开发利用
如果我是： 1、水利部部长
2、农业部部长
3、交通部部长 4、旅游部部长
…… 为了更好的开发利用长江，我会……
第三篇
长江的问题和治理
自然原因： 流域内降水多，支流多，洪水来源多等
治理措施：
兴修水库
荆江河段多曲流，容易诱发什么自然灾害？
荆江河段
截弯取直
疏通河道
寻找人为原因及治理措施
材料1：我是生活在长江上游的居民：我们这里耕地
少，我准备把山上的树砍掉种庄稼，再砍些柴用来烧火做 饭。
过度砍伐 植树造林
为什么过度 砍伐会加剧
洪涝？
三峡防洪
牛刀小试：
1．长江被称为“黄金水道”的原因是（ ）
A．水能资源丰富
B．航运价值高
C．流域内多矿产
D．年径流量大
2．长江干流没有流经的地形区是（ ）
A．柴达木盆地
B．四川盆地
C．青藏高原
D．长江中下游平原
3．“滚滚长江东逝水”，歌词所蕴涵的与长江有关的地

第三节河流（2）
长江的开发及治理 黄河的治理与开发
学习目标
1.了解长江水系概况，知道长江是我国第一大 河，世界第三大河。 2.了解长江开发利用的现状及治理保护。 3.了解黄河的基本概况。 4.知道黄河存在的问题，理解黄河泥沙的来源 和治理措施。
长江的基本概况（发源地、注入地，上中下游分界点）
唐古拉山
长江航运
2.体现了长江的什么价值？ 被称为我国什么？
航运价值高；黄金水道
长江的治理
上游： 特征：水流湍急 问题：水土流失 措施：植树造林， 加强林业建设
中下游： 特征：河道弯曲，流水不畅 问题：洪涝灾害，水污染 措施：退耕还湖，整理河道
洪 涝 灾 害 频 繁
污染严重的长江
长江长江， 我是黄河！
•
2.引导学生关注自己的生活实际，去 真切地 感悟这 种人间 真情， 并让学 生体会 爱的伟 大，从 而也能 奉献爱 心。
•
3.该组散文诗短小精巧，富含诗意哲 理，把 纷繁的 事物经 过高度 浓缩， 使之呈 现出简 洁美， 给人以 启迪， 令人从 中品味 出诗意 。
•
4.诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己 的想法 ，而是 以孩子 的口吻 ，从孩 子的视 角去观 察生活 ，认识 生活， 想象生 活，感 怀生活 ，拉近 了沟通 的距离 ，增强 了亲切 感。
感谢观看，欢迎指导！
问题： 污染严重
下 游 措施： 加强防污染力度
黄河
荒漠化严重、凌汛
植树造林，爆破 土质疏松，水土流失 植树造林，退耕还草 泥沙淤积，“地上河” 加固黄河大堤
•
1.本文为我们讲述了一位老人收养弃 婴的感 人故事 。本课 的教学 旨在引 导学生 关注自 己的生 活实际 ，去真 切地感 悟这种 人间真 情，并 让学生 体会爱 的伟大然的优美散文，文 辞优美 ，字里 行间透 着灵气 ，迸发 出勃发 向上的 追求与 热情， 展示了 作者与 众不同 的个性 。要在 反复"读"中用心 去体会 。

青海
唐古拉山
四 西藏自治区
江
安
川
重
湖北
苏
徽
上海
庆
江
东
湖南 西
海
云南
流经11个省、自治区
长江流经省级行政区
四川 西藏 云南 重庆 湖北 湖南 江西 安徽 江苏 川蜀 藏 云滇 渝 鄂 湘 赣 皖 苏
西藏
青海 四川
云南
江
重庆 湖北
安 徽
苏
上海
湖江 南西
（5）长江干流流经地形区
青 藏高 原 四川 盆地
180多万
452616
年径流量（亿立方 米）
2709 650 611
9500多
3360
长江是我国长度最长、流域面积最广、水量最大的河流
（3）支流和湖泊
三峡 葛洲坝
大 渡 河
岷 江
嘉 陵 江
重庆
南
武汉
京 上海 太湖
洞庭湖 鄱阳湖
赣 江
长江的概况
长江干支流大部分位于亚热带，没有结冰期
（4）长江干流流经省级行政区
②长江航运的条件
黄金水道
京 广 线
四季通航
京
杭
京运 京九沪线 河 线
长江干支流形成纵横广阔的交通运输网，通航里程
干占流全横国贯内东河西航道，总终里年程不的冻2/，3.宜宾以下四季通航。
重庆朝天门
长江的忧患
治理与保护：长江各河段存在哪些生态问题？它们之间有联 系吗？应该如何治理和保护长江？
上游
中游 下游
第二章 中国的自然环境 第三节 河流和湖泊 （第二课时）
★河流湖泊众多
★长江
★黄河
分析一条河流的方法：

“V” “W”
长江的治理和开发
长江的概况
探究学习：读河流分布图和长江流域水系图，找出长江的发源地、和注入海洋。
唐古拉山
东 海
长江的治理和开发
长江的概况
探究学习：读河流分布图和长江流域水系图，找出长江上、中、下游的划分界点
唐古拉山
湖北宜昌
东
江西湖口
海
长江的治理和开发
长江的概况
探究学习：读河流分布图和长江流域水系图，找出长江上、中、下游的划分界点
河流
黄河 长江 珠江 黑龙江 淮河
长度
流域面积
（千米） （万平方千米）
5500
75
6300
180
2190
45
3420
162
1000
18
平均流量 （立方米/秒）
1820 31900 11070 8600 1110
长度最长 流域最广 流量最大
长江的治理和开发
上游的水文特征
思考分析：读长江干流剖面图，结合长江流经的地形区，分析长江上游的水文特征。
长江的治理和开发
课堂小结
长江
长江概况
源头： 唐古拉山 入海口： 东海 上中下游分界： 宜昌，湖口 主要支流： 汉江，嘉陵江，岷江等 流经省区： 青藏川云渝，鄂湘赣皖苏沪
价值和问题
价值 水能宝库；黄金水道
问题
治理长江的首要任务是防洪 治理“九曲回肠”的练习
长江上游流 经我国地势 的第一、二 级阶梯，落 差大，多峡
谷急流
长江的治理和开发
中游的水文特征
思考分析：阅读地图结合长江流经的地形区，分析长江中游的水文特征。
中游河道弯曲，支流众多，湖泊密布
长江的治理和开发

第三节河流（2）
长江的开发及治理 黄河的治理与开发
学习目标
1.了解长江水系概况，知道长江是我国第一大 河，世界第三大河。 2.了解长江开发利用的现状及治理保护。 3.了解黄河的基本概况。 4.知道黄河存在的问题，理解黄河泥沙的来源 和治理措施。
长江的基本概况（发源地、注入地，上中下游分界点）
唐古拉山
人教八上地理第二章第三节河流第二 课时长 江黄河 共19张P PT
半干旱区，干旱区， 半湿润区
人教八上地理第二章第三节河流第二 课时长 江黄河 共19张P PT
上游：荒漠化 严重，凌汛
人教八上地理第二章第三节河流第二 课时长 江黄河 共19张P PT
人教八上地理第二章第三节河流第二 课时长 江黄河 共19张P PT
东海
长江流经的 地形区
A.青藏高原
B.云贵高原 C.四川盆地 D.长江中下 游平原
A
C
D
B
长江流经的温度带和干湿区
青藏高原区，亚热带
半干旱、半湿润、湿润区
主要支流与湖泊
1 23
4
三峡
5
宜
昌
湖 口
乌6
江
78
瞿塘峡、巫峡、西陵峡
长江的开发
1.水能资源主要集中在什么 河段？被称为我国什么？
上游；水能宝库
1.流经哪个河段后，产生的泥沙最多？
中游
中游：水土流失严重
2.水土流失原因？ 土质疏松 植被破坏严重 ④支流较多
人教八上地理第二章第三节河流第二 课时长 江黄河 共19张P PT
降水集中在夏季
人教八上地理第二章第三节河流第二 课时长 江黄河 共19张P PT
1.黄河在什么河段，什么地形区形成“地上河”？ 下游，华北平原

人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》教案一. 教材分析人教版八年级地理上册第二章第三节《河流第2课时长江的开发与治理》介绍了长江的基本情况、开发与治理措施以及长江流域的环境问题。

本节内容是对第二章第一节《长江的概况》的深入和拓展，通过对长江的开发与治理的学习，使学生了解我国对河流的开发与治理取得的成就和面临的挑战，提高学生分析问题和解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了长江的概况，对长江有一定的了解。

但在解决实际问题方面，如如何合理开发与治理河流，如何解决环境问题等方面，学生可能缺乏实践经验和分析问题的方法。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已有的知识，分析长江的开发与治理措施，以及面临的环境问题，提高学生的实践能力。

三. 教学目标1.了解长江的基本情况；2.掌握长江的开发与治理措施；3.了解长江流域的环境问题；4.培养学生分析问题和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.长江的开发与治理措施；2.长江流域的环境问题及其解决方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受长江的开发与治理；2.案例教学法：分析具体的治理案例，让学生了解治理措施及其效果；3.讨论教学法：引导学生分组讨论，共同探讨长江流域的环境问题及解决方法。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资源；2.准备PPT课件，展示长江的开发与治理情况；3.准备课堂讨论的问题，引导学生深入思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示长江的概况，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示长江的开发与治理措施，如梯级开发、航道整治、水资源利用等，让学生了解我国对长江的开发与治理取得的成果。

3.操练（10分钟）分析长江流域的环境问题，如洪涝、水质污染、生态破坏等，让学生结合所学知识，分析问题产生的原因及解决方法。

4.巩固（10分钟）针对长江的开发与治理措施，设计一些选择题或填空题，让学生回答，以巩固所学知识。

第二章 中国的自然环境
第三节 河流
第二章 中国的自然环境
第2课时 长江的开发与治理
自主学习 重难探究
第三节 河流
【知识再现】
1．由于我国地势西高东低，因此大部分河流自西向东流入海洋。 2．河流从高一级阶梯流入低一级阶梯时，落差很大，水能资源 极为丰富。 3．我国地势第一、二级阶梯的分界线是昆仑山—祁连山—横断 山脉。第二、三级阶梯的分界线是大兴安岭—太行山—巫山—雪 峰山。
•
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
第三节 河流
知识点二 长江的开发
图2－3－10
第三节 河流
1．长江水能资源丰富，蕴藏量占全国的___1_/3____，被称为 “____水_能__宝_库____”。长江的水能资源主要集中在__上__游____河段，有 世界最大的__三__峡____水利枢纽。 2．长江干支流通航里程占全国内河航道总里程的2/3，被称为“ 黄金水道”。自西向东有著名的港口A重庆、B___武__汉_____、C南 京和D___上_海____。
第三节 河流
知识结构
长江概况
长
江
的
开
发 与
长江开发
治
理
长江治理
发源地：唐古拉山脉
注入海洋：东海
长度：6300千米
上、中、下游划分：宜昌、湖口
水文特征：水量大、无结冰期
分布：上游河段
水能
水电站：三峡、葛洲坝
航运
重要性：通航里程占全国的2/3
主要港口：重庆、武汉、南京、上海
存在问题：水土流失、洪涝、水污染等

堤坝高 河床高
地上河
黄河的治理和开发
上 水量占全河54%
游 河
落差大
段 含沙量小
冼星海（1905-1945年），中国近现 代著名 的音乐 家。他 积极参 加抗日 救亡运 动，创 作了《 救国军 歌》《 游击军 歌》《 茫茫的 西伯利 亚》《 在太行 山上》 等各种 类型的 声乐作 品。由 于他对 我国革 命音乐 的发展 作出了 巨大的 贡献， 因此赢 得了“ 人民音 乐家” 的光荣 称号。
C．减少，流经温带季风气候区，降水量增加，植被覆盖率高
D．减少，汇入支流少，输沙量少
课堂练习
黄河是中华民族的“母亲河”，为中华民族的生存发展做出了巨大贡献。读黄 河流域示意图(图9)和黄河四个水文站的数据资料表，完成15～17题。
水文观察数据
兰州 河口
年平均流量(立方米/秒)
981 786
年平均含沙量(千克/立方米 )
自学检测
• 全长5464千米
• 流域面积约75万平方千米
• 我国第二长河
冼星海（1905-1945年），中国近现 代著名 的音乐 家。他 积极参 加抗日 救亡运 动，创 作了《 救国军 歌》《 游击军 歌》《 茫茫的 西伯利 亚》《 在太行 山上》 等各种 类型的 声乐作 品。由 于他对 我国革 命音乐 的发展 作出了 巨大的 贡献， 因此赢 得了“ 人民音 乐家” 的光荣 称号。
3.48
6.67
A 16．桃花峪到利津河段年平均流量减少的社会经济原因是( )
A．华北平原，人口稠密，工农业发达，生产生活用水量大
B．地上河，缺少支流汇入，蒸发量大，水量减少明显
C．温带季风气候，降水量偏少
D．沿岸污染严重，可用水少

第三节河流【教学目标】知识与技能1.从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。

归纳我国外流河、内流河的分布特征。

2.从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河、内流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。

3.运用流域图和相关水文资料，描述长江、黄河的主要水文特征，能够说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题，进一步理解河流与人类活动的关系。

4.能从河流的径流量、水位变化、结冰期、含沙量等方面说出我国外流河的水文特征及其成因。

过程与方法1.运用我国内外流河分布图，说出我国外流区和内流区的划分。

2.学会将河流流量图与地形图、气候图对照使用，综合分析河流的水文特征，培养读图能力及综合分析问题的能力。

情感、态度与价值观培养求实的学习态度、严谨的学习精神。

【教学重点】读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征；说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题。

【教学难点】读图归纳我国内、外流河的水文特征；说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题。

【教学方法】启发式讲授法【课时安排】2课时第2课时【教学过程】二、长江的开发和治理新课引入【教师】播放由《再说长江》剪辑的《长江之歌》【教师】导语，每每听到这首深情的赞歌，我的心都如同长江水一样汹涌澎湃，源远流长，长江与黄河一起成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女。

时至今日，长江依然在我国的经济建设中发挥着巨大的作用。

我们赞美长江，我们依恋长江。

长江这节课我们就一起认识长江，了解长江的开发和治理。

第一篇章：万里行长江长江行程万里，现在请同学们跟随老师的景观图，行走长江，做一次考察旅行，了解长江的源流概况。

【教师】指导学生读图，明确长江的概况。

1．阅读“长江流域水系”图，结合中国地形图，找出长江的发源地、源头、注入的海洋，找出长江干流流经的地形区。

2．结合中国政区图上，依次找出长江干流流经的11个省、自治区、直辖市。

第三节河流二长江的开发与治理【教学目标】1.运用长江流域图和相关水文资料,明确长江的基本概况及主要水文特征。

2.运用地图和相关资料,掌握长江水能的分布与开发,并能理解其巨大的航运价值。

3.运用图文资料,明确长江不同河段存在的问题,并能提出有效的针对性措施。

【教学重点】长江的基本概况、各河段的开发利用状况。

【教学难点】长江流域的生态环境问题及解决对策。

【教学方法】精讲点拨法、读图析图法、活动探究法等。

【教具准备】多媒体课件,长江流域水系简图及相关资料。

【教学过程】【情境导入】1.诗词展示:展示毛泽东诗词:《七律·人民解放军占领南京》——毛泽东钟山风雨起苍黄,百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷。

宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。

天若有情天亦老,人间正道是沧桑。

引导学生分析诗词中的“大江”所指的河流,导入新课。

2.播放歌曲:播放歌曲《长江之歌》:啊,长江!你从雪山走来春潮是你的风采你向东海奔去惊涛是你的气概你用甘甜的乳汁哺育各族儿女你用健美的臂膀挽起高山大海我们赞美长江你是无穷的源泉我们依恋长江你有母亲的情怀……啊!长江啊!长江歌曲中的“雪山”是指哪里?引导学生分析长江的发源地,导入新课。

【讲授新课】一、长江的基本概况活动一课件展示“长江流域水系”图及相关图文资料,以小组为单位合作学习,共同完成以下要求:(1)在课本P45图2.34中描画出长江干流,并与课件呈现的进行比对。

(2)长江的发源地、源头名称及注入的海洋。

(3)长江干流流经的地形区。

(4)长江的主要支流、湖泊。

(5)长江上中下游的分界点及各河段的水文特征。

(6)长江干流流经的省级行政区域。

(7)长江在我国河流及世界河流中所处的地位。

生:合作学习完成后,各组推荐小组代表就学习成果进行全班展示。

师:对学生的回答进行点评总结,利用长江流域水系图等材料进行精讲归纳。

二、长江的开发1.丰富的水能资源——“水能宝库”:活动二课件展示“长江干流剖面示意”图,以小组为单位合作学习,共同完成下列问题:(1)长江从源头至入海口,落差约多少米?(2)长江从源头至宜宾,落差约多少米?(3)长江水能集中在哪一河段? 为什么?(4)长江三峡、葛洲坝水电站位于哪一河段?为什么?生:组内成员间进行讨论,各组推举代表回答问题,其他小组可适时给予补充。