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人教版初中七年级语文上册《朝花夕拾》填空题训练含答案解析1.《朝花夕拾》是鲁迅先生1926年所作的（体裁）。
集，共10篇。
最初在《》发表时，原题是《》。
1927年编集成书，改为现名。
目前，我们已经学过课文是。
【解析】本题考查学生对名著内容的积累能力。
名著学习中要注意积累的广泛性。
既要注意表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节；还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。
做题时才能信手拈来，得心应手。
【答案】回忆散文莽原旧事重提《从百草园到三味书屋》2.读《朝花夕拾》，我们了解到鲁迅小时候最喜欢在里玩耍；他曾经渴慕、最终得到、并引发了他更大地收集绘图书籍兴趣的图是，我懂得了“”的孝道故事的残酷与虚伪。
【解析】此题考查学生对名著的阅读。
阅读名著要注意掌握以下内容：①作者：姓名、国籍（朝代）。
、主要作品、成就等。
②作品内容：主要内容、主要人物、故事情节等。
③作品主题及现实意义。
此类题中，主要考查了学生对名著作者、主要人物及事件、作品主题的了解。
这是对《朝花夕拾》的考查，《朝花夕拾》共十篇文章：《狗·猫·鼠》《阿长与山海经》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》。
根据提示写出文章的名字或情节即可。
【答案】百草园《山海经》卧冰求鲤3.《阿长与〈山海经〉》选自《朝花夕拾》原名为《____________》，作者是________，字_______，浙江绍兴人，代表作有小说集_______《呐喊》、《故事新编》。
【解析】本题考查学生对名著的理解，本题的难度不大，主要考查考生对名著有关知识的识记能力，平时要注意多阅读，多积累，多识记。
散文集《朝花夕拾》原名为《旧事重提》，作者是鲁迅，字豫才。
代表作有小说集《彷徨》《呐喊》《故事新编》，散文诗集《野草》。
其中《阿长与〈山海经〉》是一篇散文，出自《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》【关于作家】鲁迅原名周樟寿，字豫山，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
中国现代文学家、思想家、革命家。
【作品简介】《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，原名《旧事重提》。
一向得到极高的评价。
作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。
本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。
前五篇写于北京，后五篇写于厦门。
最初以《旧事重提》为总题，陆续发表于《莽原》半月刊。
一九二七年七月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，1928年9月结集时改名为《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》共收入10篇作品。
包括：对猫的厌恶和仇恨的《狗.猫.鼠》；怀念长妈妈又哀其不幸,怒其不争的《阿长与<山海经>》；批判封建孝道观念的《二十四孝图》；表现封建家长制阴影的《五猖会》；描绘迷信传说中的勾魂使者《无常》；写童年之事的《从百草园到三味书屋》；揭露庸医误人的《父亲的病》；描写一个心术不正，令人憎恶的衍太太形象的《琐记》；最使鲁迅感激的日本老师《藤野先生》；潦倒一生的同乡好友《范爱农》。
《朝花夕拾》将往事的回忆与现实的生活紧密地结合起来，充分显示了作者关注人生、关注社会改革的巨大热情。
【书名含义及改名原因】《朝花夕拾》，原名叫《旧事重提》，过于直白，后改名为《朝花夕拾》，更含蓄，富于文采。
“朝花夕拾”的含义就是早上掉落的花，傍晚拾起，比喻晚年回忆早年的生活，也就是旧事重提，所以，其中的文章都是回忆性散文【主要内容和主题思想】《狗•猫•鼠》1．在鲁迅的《朝花夕拾》中，写“宠物”的文章是哪一篇文章？答：《狗•猫•鼠》2．简析狗和猫成了仇家的原因？答：动物们因为要商议要事，开了一个会议，鸟、鱼、兽都齐集了，单是缺了象。
大家议定，派伙计去迎接它，拈到了当这差使的阄的就是狗。
“我怎么找到那象呢？我没有见过它，也和它不认识。
”它问。
“那容易，”大众说，“它是驼背的。
”狗去了，遇见一匹猫，立刻弓起脊梁来，它便招待，同行，将弓着脊梁的猫介绍给大家道：“象在这里！”但是大家都嗤笑它了。
《朝花夕拾》每章内容概括1、《狗·猫·鼠》——在这篇文章里,鲁迅先生清算猫的罪行：第一,猫对自己捉到的猎物,总是尽情玩弄够了,才吃下去；第二,它与狮虎同族,却天生一副媚态；第三,它老在配合时嗥叫,令人心烦；第四,它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠。
虽然后来证实并非猫所害,但我对猫是不会产生好感的,何况它后来确实吃了小兔子!这篇文章取了“猫”这样一个类型,尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。
2、《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时候的保姆。
记述儿时与阿长相处的情景,描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情,充满了尊敬和感激。
文章用深情的语言,表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
3、《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书,配有图画,主要目的是宣扬封建的孝道。
鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手,重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感,形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷。
4、《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会,在童年的我的心目中是一个节日。
记述儿时盼望观看迎神赛会的急切,兴奋的心情,和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。
指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
5、《无常》——无常是个具有人情味的鬼,去勾魂的时候,看到母亲哭死去的儿子那么悲伤,决定放儿子“还阳半刻”,结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。
文章在回忆无常的时候,时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺,虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。
6、《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活,揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾,表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
7、《父亲的病》——父亲被庸医治死,一直是埋在鲁迅心中的痛苦。
《朝花夕拾》教学设计
【教学目标】
1、引导学生了解《朝花夕拾》产生的时代背景，鲁迅的创作思想，激发学生的阅读兴趣。
2、学生能够深入理解《朝花夕拾》的内容，归纳总结鲁迅的批判精神爱国精神。
【教学重点】
1、激发学生阅读兴趣，掌握一定的阅读方法
2、分析《朝花夕拾》中的人物形象及作者对其的情感
【教学难点】
1、理解《朝花夕拾》的内容，归纳总结鲁迅的批判精神爱国精神。
2、掌握阅读的答题技巧，扫除做题过程中的模糊点和失分点。
【教学准备】
1、学生查找鲁迅的相关资料，包括图片或视频。
2、泛读《朝花夕拾》了解散文集的内容梗概。
【教学方法】
提问法、引导法、讨论法、自主探究法【课时安排】一课时
【教学过程】
一、创设情境，激情导入：
鲁迅，是一名直面人生的斗士，他的文章如匕首，如投刀，直刺社会的黑暗和人性的丑陋。
鲁迅先生虽已离我们久远，却留下很多宝贵的文学精品和思想精髓，今天老师就带领同学们去领略这位大家的一部文学作品《朝花夕拾》。
二、介绍作者，简介作品
1、请学生对所了解的鲁迅进行介绍
2、老师给予评价和点评：鲁迅(1881—1936年)，文学家、思想家和革命家。
原名周
树人，字豫才，浙江绍兴人。
出身于破落士大夫家庭。
他在1918年首次发表中国现代文学史
上第一篇白话小说《狂人日记》时，为纪念母亲所以开始用“鲁迅”作为笔名。
其代表作有小
说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文《坟》、《华盖集》、《且介亭杂文集》
3、请合作小组派代表说说对《朝花夕拾》这部作品的认识
4、老师给予肯定并作补充
明确：作品的时代背景《朝花夕拾》是鲁迅惟一的一本回忆性散文集。
一共10篇，
分别是《狗·猫·鼠》、《阿长与(山海经》《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百
草园到三味书屋》《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》和《范爱农》。
后来又加了“小引”和“后记”。
基本写于1926年。
当时鲁迅在北京工作，北洋军阀政府镇压进步学生，发生三·一八惨案，鲁迅愤怒写下《纪念刘和珍君》，受到通缉，四处躲藏，后来到厦门大学任教，备受保守势力的排挤。
苦闷，愤懑，正如《小引》中所说：“浪迹天涯，虽生之日，犹死之年。
”于是便想起了往事。
三、《朝花夕拾》题解
同学们，有谁知道鲁迅先生为什么把这部散文集取名为《朝花夕拾》呢？合作小组谈
论一下，请同学回答。
明确：《朝花夕拾》原名《旧事重提》，1926年发表于《莽原》半月刊。
他在《朝
花夕拾·小引》中说：“带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够”作者所经历过的旧事，
像花瓣一样散落在上壤上，现在把这些“花瓣”拾拾起来。
这不就是像早晨的落花，到了傍晚
才去把它拾取起来吗？故名为《朝花夕拾》。
四、《朝花夕拾》的主要内容
现在我们一起来看看鲁迅先生拾到了什么样的“花”。
合作小组谈论，共同完成下面内容的填空，看看哪一组同学最先又快又好地完成。
（教师点评和补充）
1、《狗·猫·鼠》这是一篇思想含义深刻的杂文。
文章表面上写作者少年时代关于（狗、猫、鼠）生活片段的回忆，而实质是抨击那些像狗像猫像鼠的各类“ 名人教授”
也表现了对（弱小者）的同情和（暴虐者）的憎恨。
2、《阿长与〈山海经〉》这是一篇写人的记叙文，文中长妈妈是鲁迅小时侯的保姆。
是一个勤劳、善良、开朗、纯朴的深受封建礼教束缚的旧时代农村妇女的形象，通过概括叙述长妈妈的不幸的一生和儿时与其相处的情景，控诉了封建礼教对劳动妇女的毒害，表现了
作者对劳动人民的尊敬与同情。
3、《二十四孝图》，作者以杂文的笔法，漫谈了少年时代接受儒家封建教育的生活片断，分析了董香扇枕、子路贡米、卧冰求鲤、老莱娱亲、郭巨埋儿等孝道故事。
揭露、控诉了封建教育对童心的毒害和扭曲。
从文章的字里行间中，我们可以看到作者鲜明的立场：主张新文化，反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。
4、《五猖会》记述儿时盼望观看五猖会这个迎神赛会的急切兴奋的心情，和被父亲强迫
背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。
水路中美丽的风景，“五猖会”的热闹场面，“对于我似乎
都没舍什么大意思”。
可见，作者那时的心灵受到了挫伤和打击。
指出强制的封建教育对儿童
天性的压制和摧残。
5、《无常》是—篇谈神说鬼的散文，写的是作者童年时代在故乡所了解到的“鬼神之事”。
揭露了“鬼有情，而人无情”的社会现实，也揭露了封建文化糟粕。
6、《从百草园到三味书屋》是一篇抒情浓郁的散文。
文中描述了儿时在家中百草园得到
有趣的生活和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味于束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
7、《父亲的病》是一篇怀念父亲的散文。
作者通过父亲治病的生活片断的回忆，揭露了“名医” 巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质，深刻鞭挞了上张复古倒退的“国粹”派的反动性，表达了作者对父亲的深切怀念的思想感情。
也隐含着作者运用现代科学救国
的思想。
8、?《锁记》鲁迅在这篇文章里主要回忆了逃避偷东西的流言——到中西学堂学习——到矿
务学堂学习——到日本留学的求学的过程。
作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的
种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。
作者记述了最初接触进化论的兴
奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。
9、《藤野先生》是以写人为主的记叙文。
文章叙述了在仙台医专受日本学生歧视侮辱和
决定弃医从文的经过，并与藤野先生师生之间建立真挚的友谊，赞颂了藤野先生严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格表达了对藤野先生深情的怀念。
也反映了作者寻求救国救民真理的爱国主义思想。
10、《范爱农》追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱
农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
五、联系作品，分析人物
在这部作品中出现了众多人物，请找出在全书中你认为认为描写得最好或者给你留下印象
最深的人物（小组讨论，派代表回答问题）
明确：长妈妈: 是一个勤劳、善良、开朗、纯朴的深受封建礼教束缚的旧时代农村妇女。
“我”对她表现出尊敬和同情。
藤野先生：是一位具有严谨、正直、热诚、没有民族偏见的大学教授，“我”对他表示深深地怀念之情。
范爱农：是一位觉醒的知识分子，也是一位正直倔强的爱国者，却与当时社会格格
不入，“我”对他表示同情和悼念。
六、小试身手
1、朝花夕拾中鲁迅先生说起儿时生活常常出现对迎神赛会、看戏等情节的回忆，如
《》。
2、在鲁迅《朝花夕拾》中，有一篇是写“宠物”的，
是《》。
3、《》中屡次提及庸医误人的种种荒诞行为，如陈莲河用药中要求“蟋蟀一对”，且要“原配，即本在一窠中者”等。
4、下列文章不属于《朝花夕拾》的是（）
A、《风筝》
B、《无常》
C、《父亲的病》
D、《藤野先生》
七、布置作业
重温经典，收集作品中难以忘怀的生活片段
八、教学总结
同学们，我们通过《朝花夕拾》这部作品，感觉到尽管幼年的鲁迅也被封建各种礼仪规矩压迫限制着，但带给他的回忆还是那么美好。
也是这种美好使他还能够热爱祖国，善待生活。
大家如此，我们也应该从生活的痛苦中剥离，践行自己的学习目标。
