连续分心实验中的系列位置效应_吴艳红

系列位置效应
摘要：一系列学习材料在系列中的位置对记忆效果有重要影响，称为系列位置效应。

一般先学的的和后学的容易回忆，中间的较难回忆。

在回忆的正确率上，最后呈现的词遗忘的最少，叫近因效应，最先呈现的字词较易回忆，遗忘较少，叫首因效应。

本实验采用PES心理实验系统，给被试呈现一系列无关联单字（实验分为四种条件：1秒立即回忆，1秒延迟回忆，2秒立即回忆，2秒延迟回忆），每次呈现完毕后被试将能回忆的字输入电脑，。

根据被试回忆的正确个数在材料中的位置，验证材料的顺序对记忆效果的影响。

数据结果显示，四种实验条件下，位于材料最前面和靠后的材料较易回忆，而位于材料中间位置的回忆个数少，正确率低，验证了近因效应和首因效应。

实验中间时间的改变（1秒增加到2秒），显著提高了识记量。

关键字：系列位置效应，近因效应，首因效应
引言：记忆的效果与很多因素有关，，避免不必要的时间和精力浪费。

最早研究系列位置效应的是艾宾浩斯，他用一系列材料，发现了最后部分最容易记忆，其次是开始部分，最难的是中间部分。

现在被人们普遍接受的解释是干扰说。

干扰说可用倒摄抑制和前摄抑制来说明。

前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰，这种现象为安德伍德（Underwood,1949）的实验所证实；倒摄抑制是后学习的材料对前面识记材料材料的干扰作用，谬勒和。

应用心理学实验报告实验名称：系列位置效应与汉字呈现时间、延缓回忆系别：教师教育学院年级：2010级姓名：周晓丽实验日期：2013年5月24日同组成员：周晓丽、刘思蒂、赵延峰、李茂龙教师评定：系列位置效应与汉字呈现时间、延缓回忆摘要：本实验采用2ⅹ2ⅹ20混合设计，采用25名大学生被试，以中国汉字为材料，考察汉字呈现时间、是否延缓回忆和汉字在系列中所处的不同位置三个因素对自由回忆效果的影响来验证系列位置效应现象。

结果表明，系列位置对回忆效果有显著影响；呈现时间的增加对系列位置的中间部分和末尾部分回忆正确率影响较大；是否延迟回忆对系列位置影响不大。

从4种实验条件所产生的系列位置曲线中可以看出大部分的被试对前面实验材料和后回忆较好，即出现明显的首因效应，对中间部分的实验材料回忆较差，近因效应不明显。

关键词：系列位置效应长时记忆短时记忆前摄抑制后摄抑制自由回忆前言：系列位置效应是指在用自由回忆法进行实验时，被试对字单中的头几个字回忆得很好（首因效应），字单中部的项目再现得不好，最后几个项目也再现得很好（近因效应）。

系列位置效应最早由Nipher(1878)报告，而且，系列位置效应可能是实验室研究的第一种记忆现象。

系列位置效应可以在不同方法的实验中，不同种系、不同年龄，实验室或日常生活中观察到。

本世纪60年代，系列位置效应引起了心理学工作者的极大兴趣和理论关注，并成为当时心理学教科书的主要内容。

Atkinson和Shiffrin(1968)从信息加工的观点提出形态模型(the modal model)解释系列位置效应,认为对系列前面几个项目复述次数较多,这些项目转化到长时记忆中,因此回忆的准确性较高,出现首因效应；系列中间的项目,在还没有得到充分的复述时,就被后面的项目替换掉,因此这些项目无法从短时记忆转化到长时记忆；系列最后几个项目虽然也没有得到充分的复述,而且没有转化到长时记忆中,但是这些项目仍然保留在短时记忆中,因此对最后几个项目的回忆较好,形成近因效应。

系列位置效应解释系列位置效应是指在一系列相关的项目或选择中，某些项目或选择会受到位置或顺序的影响，从而导致人们偏向于选择或评价其中之一。

这种效应主要是基于认知心理学中的注意和记忆机制。

根据研究发现，人们对一系列事物或选项的注意力更容易集中在前几个或最后一个，而对于中间部分的注意力则相对较低。

在选择或评价一系列项目或选项时，人们往往倾向于选择或优先考虑在序列的起始位置或结束位置出现的项目，这被称为序列位置效应。

具体而言，起始位置效应指的是人们更容易记住并给予更高评价的是序列中最先出现的项目，而结束位置效应则指的是人们更容易记住并给予更高评价的是序列中最后出现的项目。

而中间位置的项目则相对容易被忽视或评价较低。

这种效应可能是由注意分配和记忆加工的机制所导致的。

对于起始位置的项目，人们在刚开始时的注意力较为集中，记忆中留下了较为深刻的印象；对于结束位置的项目，人们在序列接近尾声时仍然保持较高的注意力，同样也构成了较为深刻的记忆。

相比之下，中间位置的项目则容易被前后的项目所冲淡，导致记忆和评价相对较弱。

除了注意和记忆的影响外，序列位置效应还可能受到其他因素的调节。

例如，如果序列中的项目之间具有明显的差异或变化，人们可能会更关注这些变化，从而减弱序列位置对选择或评价的影响。

此外，个体的个人偏好、目标设定以及其他心理因素也可能对序列位置效应产生一定的影响。

总的来说，序列位置效应是指在一系列相关项目或选项中，起始位置和结束位置的项目更容易受到注意和记忆的影响，从而在选择或评价中占据较为显著的地位，而中间位置的项目相对容易被忽视。

这一效应可以通过注意力、记忆和其他心理因素来解释。

了解序列位置效应对于理解人们的选择行为和决策过程具有重要意义。

【最新精选】系列位置效应实验报告选题20 文献5 问题30 操作15 验证10 控制15 严谨15 总分系列位置效应张心语摘要实验采用重复测量的实验设计，自由回忆的范式。

选取14名同学作为被试，2，2通过实验，来探究汉语的首因效应来自LTS，而近因效应来自STS。

实验假设为实验假设:(1)词表数越多，首因效应、渐近线相对就低，但近因效应不受影响;(2)有干扰作业的实验处理下，首因效应和渐近线不受影响。

实验结果由系列位置曲线图说明并证实了假设。

关键词首因效应;近因效应;系列位置曲线;短时记忆;长时记忆1 引言记忆是过去经验在人脑中的反映(杨治良，无日期)。

最早詹姆斯(1890年)提出将记忆区分为长时记忆和短时记忆，他的两个因素的理论称为双重记忆理论，在自由回忆的实验中得到了证明其的证据(黄希庭，2007)。

其中，系列位置曲线能够清晰的表明首因效应和近因效应。

但是它们之间是什么关系，如何作区分，也成为心理学家探讨和研究的问题。

系列位置效应是指识记一系列项目时,项目在系列中的位置对记忆效果的影响(吴艳红，朱滢，1999)。

记忆的系列位置效应的测量主要有系列回忆和自由回忆两种方法，如果被试不拘顺序,按照自己的意愿回忆,称为自由回忆。

默尔达克(19 6 2年)采用自由回忆来测量人类的记忆,发现被试对一系列学习项目中每个项目的记忆优劣,与该项目在系列中呈现的先后顺序位置有关(黄一宁，1996)。

系列位置效应包含两种成分: 一种是最先呈现的材料在回忆时优于中间的材料, 较易被回忆,遗忘较少, 称之为首因效应; 另一种是最后呈现的材料被提取的可能性最大, 最易被回忆, 遗忘最少, 称之为近因效应(程灶火，王力，2003)。

根据双重记忆理论的解释，假设短时记忆为空，开头的词进入时极可能得到大量的复述而进入长时记忆，也就是说从开头到中间位置上的那些单词是从长时记忆中回忆出来的。

离词表结束位置越近的单词进入短时记忆的概率越高，因而回忆率就增加了，因为短时记忆中的单词是可以完全回忆出来的，这就产生了近因效应(黄希庭)。

05实验心理学图表题复习重点1. *P27背育方式与时间对延缓再认的影响（00年02年考题）2. P41心境与情节对记忆的影响3. *P81色子游戏的概率分配4. P114动机对反应时的影响5. P122反应时和错误百分率作为刺激概率的函数6. *P125反应时是字母间隔时间的函数7. P157彭瑞祥对汉字特征抽取的实验8. P170育读次数与其节省时间9. P171保持与遗忘和时间的关系10. *P172保持曲线11. P180遗忘是以前测验项目数目和间隔时间的函数12. P184前摄抑制和倒摄仰制13. P186材料的相似程度对倒摄抑制的影响14. *P187系列位置曲线（98年考题）15. P190不同组别回忆与现认的比例16. P198回忆是学习条件的函数17. *P204正常人与精神分裂症患者对快乐与不快词对的学习（99年考题）18. *P222遗忘词的平均数与句子复杂性的关系(04年考题)19. *P227延迟时间和句子类型与再认成绩的关系20. *P248陆钦斯水壶问题的一个变式（01年考题）21. P249不同年龄獐所提问题类型的百分数22. P260概念形成的平均时间是练习的函数23. P261不同被试者在不同环境下的概念形成24. *P271饥饿对吃的影响25. *P274正常人与胖人吃杏仁的比较26. P277PS与IS对TS的影响27. *P278获取成就的意向28. P279所挑选的投掷距离的分布29. P298出现频率对喜爱刺激程度的影96年：1、试述组内设计及优点？P18-192、影响反应时的因素有哪些？P112-1183、什么是韦伯定律？P574、什么是系列位置效应，及产生原因？P186-18898年：1、简述加工层次记忆理论两个要点？P188-1892、影响问题解决的因素有哪些，举例说明？P245-2503、信号检测论实验中击中和虚报的含义？P764、什么是避免失败的动机？P27899年：1、简述部分报告法实验程序？P1752、试述自变量种类和特点？P3-43、什么是闪光融合和临界闪光频率？P13200年：1、简述平均差误法？P712、简述彭瑞祥汉字特征抽取实验及其结果？P1573、通过分析“我看这本书很合适”这个名子，简述句子深层结构和表层结构？P2194、一年内，每个医院记下男孩出生率超过60%的天数，哪个医院有可能天数多？1）大医院2）小医院3）两医院大致一样（大医院每天生45个，小医院15个）P26601年：1、什么是75%差别阈限？P69-702、如何用对偶比较法制作顺序量表？3、儿童听偏好实验，斯塔尔为研究幼婴对文法的理解，实验如何进行？结果如何？P217-21802年：1、试述自变量种类及其特点？P3-42、试述组间设计及其优点？P19-203、什么是恒定刺激法？P634、简述斯波林部分报告法实验程序？P17503年：1、因变量有哪些特征？P4-62、组内设计优缺点及如何克服？P18-253、简述平均差误法P714、简述短时记忆研究的彼得森实验程序？P178-1795、儿童言语获得研究中的听偏好实验？P217-21804年：1、多于一个自变量的实验有哪些优点2、在什么调条件下适宜于应用组内设计3、恒定刺激法和平均差误法各会产生什么样的误差？怎样防止这些误差的出现？4、简要介绍著名的彼得森关于记忆遗忘的实验5、路济斯的量水实验是怎样证明定势对问题解决的影响的05实验心理学复习资料——历年考题_名词解释(96-04年)RADISH96年：选择反应时P109，自然观察法P48，自由回忆法P182，循环子目标策略P25398年：再认法P182，知觉恒常性P165，环境特点自变量P3，主试P1499年：短时记忆P173，实验中高限交应P6，节省法，句子表层结构与深层结构P218，减法反应时P111，差别阈限P5600年：自变量的混淆P5，知觉辨认P183，记忆广度P176，儿童电报语言P20701年：自变量信度P5，自变量混淆P5，节省法P168，视敏度P12702年：实验中高限效应P6，减法反应时P111，辨别反应时P110，知觉恒常性P16503年：实验者效应P15，辨别反应时与选择反应时P109，知觉辨认P183，句子深层结构与表层结构P218，两点阈P15204年：自变量的交互作用，击中、漏报、虚报和正确否定，主观组织，电报言语和语言爆炸，循环子目标策略北大心理系出题老师分析--------------------------------------------------------------------------------以下内容只有回复后才可以浏览近年，北大心理系考研出题的老师主要是吴艳红老师、甘怡群老师、张智勇老师和侯玉波老师。

系列位置效应实验报告摘要：本实验旨在研究系列位置效应对人类记忆的影响。

通过实验设计，对参与者进行了不同顺序的呈现一系列信息的任务，然后通过测试参与者的记忆能力，分析不同位置对信息记忆的影响。

实验结果显示，系列位置效应对信息记忆有显著影响，进一步验证了该效应的存在。

这一研究对我们深入理解人类记忆的特点和机制具有重要意义。

引言：系列位置效应是指在一系列信息中，人们对于不同位置上的信息的记忆能力不同。

根据经典的系列位置效应理论，人们在记忆一系列信息时，对于最早和最晚呈现的信息记忆较好，而对于中间位置的信息记忆较差。

这一效应在日常生活中也经常出现，比如记忆电话号码时容易记住开头和结尾的数字，而对于中间的数字记忆较差。

方法：参与者：本实验共招募了30名大学生作为参与者。

材料：实验使用了一系列单词作为信息刺激，共30个单词。

每个单词均为3个字母，且长度相似。

实验设计：参与者随机分成两组，一组进行正序呈现任务，另一组进行逆序呈现任务。

在正序呈现任务中，参与者按照单词序列的顺序记忆单词；在逆序呈现任务中，参与者按照单词序列的逆序记忆单词。

每个任务均有5秒的记忆时间。

测试：在记忆任务结束后，参与者被要求以任意顺序回忆所记忆的单词。

研究人员记录参与者回忆的单词，并统计正确回忆的数量。

结果：在正序呈现任务中，参与者平均正确回忆的单词数量为18个，而在逆序呈现任务中，参与者平均正确回忆的单词数量为12个。

经过配对样本t检验，结果显示正序呈现任务组与逆序呈现任务组在单词回忆数量上存在显著差异(t(29) = 4.21, p < 0.001)。

这表明参与者在正序呈现任务中的记忆能力明显优于逆序呈现任务。

讨论：本实验结果支持了系列位置效应的存在。

正序呈现任务中，参与者对于最早和最晚呈现的信息记忆较好，而对于中间位置的信息记忆较差。

这一结果与经典的系列位置效应理论一致。

这可能是因为最早呈现的信息容易在短时记忆中得到加工和存储，而最晚呈现的信息则在长时记忆中得到加工和存储。

系列位置效应与汉字呈现时间、延缓回忆Xxx(作者)（xx大学 xxxx学院应用心理学2班学号xxxxxxxx）摘要本实验以中国汉字为材料，考察汉字呈现时间、是否延缓回忆和汉字在系列中所处的不同位置三个因素对自由回忆效果的影响。

此次实验采用对同一个被试做不同处理得出的实验结果做比较的方法来进行。

结果表明，系列位置对回忆效果有显著影响，得到三条系列位置曲线；呈现时间的增加对系列位置的中间部分和末尾部分回忆正确率影响较大；是否延迟回忆对系列位置影响不大。

关键词系列位置效应长时记忆短时记忆前摄抑制后摄抑制自由回忆1 引言系列位置效应是指识记一系列项目时，项目在系列中的位置对记忆效果的影响。

具体表现为，在自由回忆时，系列开始部分和末位部分的项目的记忆效果较好——首因效应和近因效应。

而中间部分的记忆效果差。

以项目在呈现系列中的位置为横坐标，以回忆成绩为纵坐标，可以根据实验结果绘制出系列位置曲线。

本实验采用的是回忆法中的自由回忆，自由回忆任务的程序恨简单，先呈现一系列项目让被试尽可能地记住。

与系列回忆不同的是，在这里被试无须回忆呈现顺序，只要能够回忆出呈现过的材料即可。

从信息加工的角度出发，信息可以被划分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆三种类型或阶段（见参考文献[1]），进入各种感觉器官的大量信息，首先被登记在感觉记忆里。

感觉记忆的时间大约为0.5~3秒，感觉记忆的内容引起注意后会转入短时记忆，短时记忆的保持时间在十几秒到一分钟左右，且容量有限，约为7±2个组块。

短时记忆的内容经过加工会进入长时记忆，长时记忆是指保存时间在一分钟以上，最长可以是终身的记忆，且容量无限。

对于系列位置效应的解释有一种说法是位于首位的部分因为有更多的时间可以复述，所以进入了长时记忆，而近因部分因为尚处于短时记忆，所以回忆效果也较好。

前摄抑制作用是指前面学习的项目对后面学习的项目的保持产生的抑制作用。

而倒摄抑制作用是指后来学习的项目对前面学过的项目的保持产生抑制作用。

名词解释系列位置效应正文系列位置效应（Serial Position Effect）是一种在心理学领域中广泛研究的现象，用于描述在一系列刺激中，人们对于刺激的位置和顺序所产生的影响。

根据这一效应，人们更容易记住和注意到出现在序列的开始和结束位置的刺激，而对于序列中间的刺激则相对较不敏感。

系列位置效应是由德国心理学家赫尔曼·艾宾浩斯（Hermann Ebbinghaus）在19世纪末首次提出的。

赫尔曼·艾宾浩斯通过实验发现，在学习和记忆过程中，人们对于序列中的刺激位置具有特殊的注意和记忆倾向。

他提出了一个被称为“艾宾浩斯曲线”的概念，该曲线描述了人们在学习过程中对于刺激位置的注意和记忆表现。

根据艾宾浩斯的研究，系列位置效应主要分为两个方面：序列的开始位置效应（Primacy Effect）和序列的结束位置效应（Recency Effect）。

序列的开始位置效应指的是人们更容易记住和注意到序列的开始位置的刺激，这是因为在学习初期，人们的注意力和工作记忆尚未分散，可以充分集中在第一个刺激上。

序列的结束位置效应则指的是人们更容易记住和注意到序列的结束位置的刺激，这是因为在学习末期，人们的注意力和工作记忆再次集中，可以将最后一个刺激保持在短期记忆中。

与序列的开始和结束位置相比，序列中间的刺激相对较容易被遗忘或忽视。

这是因为在序列的中间位置，人们可能会出现注意力的分散和干扰，导致对于中间位置的刺激注意力不足，记忆表现较差。

系列位置效应在日常生活中有着广泛的应用。

例如，在广告设计中，广告商通常会将重点产品放置在广告序列的开始或结束位置，以便吸引消费者的注意力和记忆。

在教育领域，教师可以利用系列位置效应来设计课程，将重要的知识点放置在课程的开始和结束位置，以便学生更好地记忆和理解。

总结而言，系列位置效应是心理学中关于刺激位置和顺序对人们记忆和注意力的影响的研究现象。

人们在学习和记忆过程中更容易记住和注意到序列的开始和结束位置的刺激，而对于序列中间的刺激则相对较不敏感。

一、实验目的1. 了解系列位置效应的概念和原理；2. 探讨系列位置效应在记忆中的作用；3. 分析不同系列位置对记忆效果的影响。

二、实验背景系列位置效应是指在记忆过程中，由于记忆材料的位置不同，导致记忆效果存在差异的现象。

系列位置效应分为三种：首因效应、近因效应和中间效应。

首因效应是指记忆材料开头部分的效果较好；近因效应是指记忆材料结尾部分的效果较好；中间效应是指记忆材料中间部分的效果较差。

三、实验设计1. 实验对象：随机选取30名大学生作为实验对象，男女比例均衡。

2. 实验材料：选取30个无关联的汉字作为记忆材料，随机排列成三个系列，每个系列10个汉字。

3. 实验步骤：（1）将30名实验对象随机分为三组，每组10人；（2）分别向三组实验对象展示三个系列的记忆材料，要求他们在1分钟内尽可能多地记忆；（3）1分钟后，向实验对象呈现测验题目，测验题目包括：首因效应题目、中间效应题目和近因效应题目；（4）收集实验数据，分析系列位置效应对记忆效果的影响。

四、实验结果与分析1. 实验结果（1）首因效应题目：实验组1的平均得分最高，实验组2的平均得分次之，实验组3的平均得分最低。

（2）中间效应题目：实验组1的平均得分最低，实验组2的平均得分次之，实验组3的平均得分最高。

（3）近因效应题目：实验组3的平均得分最高，实验组2的平均得分次之，实验组1的平均得分最低。

2. 实验分析（1）首因效应：实验结果表明，首因效应在记忆中具有重要作用。

这是因为开头部分的信息更容易被注意到，从而提高记忆效果。

（2）中间效应：实验结果表明，中间部分的信息记忆效果较差。

这可能是由于中间部分的信息容易被遗忘，或者受到首因效应和近因效应的影响。

（3）近因效应：实验结果表明，近因效应在记忆中也具有重要作用。

这是因为结尾部分的信息更容易被注意到，从而提高记忆效果。

五、结论通过本次实验，我们验证了系列位置效应对记忆效果的影响。

首因效应和近因效应在记忆中具有重要作用，而中间效应则相对较差。

名词解释系列位置效应系列位置效应是指在一系列刺激或事件中，人们对于其中的位置或排列顺序所产生的感知和认知偏差。

该效应表明人们对于序列中的元素在空间或时间上的排列顺序会对其感知和理解产生影响。

以下是对系列位置效应的详细解释：1. 基本原理：系列位置效应基于人类的感知和认知机制。

根据该效应，人们在处理序列中的元素时，对于排列在不同位置的元素会有不同的反应。

通常，序列中的前、中、后位置的元素会被更加关注和记忆，而中间位置的元素则可能被较易忽略或混淆。

2. 分类和表现形式：系列位置效应可分为两种主要类型：主动呈现和被动回顾。

主动呈现是指在一系列刺激中由观察者自主选择其关注的刺激或事件，而被动回顾则是在给定的序列中观察者无选择地接收刺激。

根据研究，人们在主动呈现任务中更容易注意到序列中的前、中、后位置的刺激，而在被动回顾任务中则更容易记忆序列的开始和结束位置。

3. 影响因素：系列位置效应的表现受到多种因素的影响。

其中一些因素包括序列长度、刺激相似性、注意力分配和工作记忆的负载等。

较短的序列、较为独特的刺激和更高的注意力分配通常会增强系列位置效应。

4. 应用和意义：系列位置效应在认知心理学和实验心理学研究中具有重要意义。

研究人员可以利用该效应来揭示人们对序列中不同位置的刺激的认知和感知处理方式。

此外，对系列位置效应进行进一步研究还能帮助我们更好地了解人类注意力、记忆和感知系统的运作机制。

总结：系列位置效应是指在一系列刺激或事件中，人们对于位置或排列顺序的感知和认知偏差。

它揭示了人类对序列中不同位置的元素的关注和记忆差异，并受到多种因素的影响。

研究该效应有助于深入理解人类认知和感知系统的运作方式。

系列位置效应实验报告一、实验背景系列位置效应是指记忆材料在系列位置中所处的位置对记忆效果产生的影响。

这种效应在学习和记忆过程中较为常见，对于深入理解人类的记忆机制和优化学习策略具有重要意义。

二、实验目的本实验旨在探究系列位置效应对记忆的具体影响，包括首因效应（系列开头部分的材料记忆效果较好）和近因效应（系列结尾部分的材料记忆效果较好），以及中间部分材料的记忆情况。

三、实验方法（一）被试选取了_____名年龄在_____岁之间的大学生作为被试，他们的视力或矫正视力正常，无记忆障碍或精神疾病史。

（二）实验材料准备了一组包含 20 个无意义单词的列表，每个单词由 5-8 个字母组成。

（三）实验设计采用自由回忆的实验范式。

将被试随机分为两组，一组先学习单词列表然后立即进行回忆，另一组先学习单词列表，然后进行 30 秒的分心任务（计算简单数学题）后再进行回忆。

（四）实验程序1、向被试介绍实验目的和流程，确保被试理解实验要求。

2、呈现单词列表，每个单词呈现 2 秒钟，列表呈现完毕后，根据分组情况进行相应的操作。

3、要求被试尽可能多地回忆出所呈现的单词，并记录回忆的顺序和内容。

四、实验结果（一）立即回忆组1、首因效应明显，前几个单词的回忆正确率较高。

2、近因效应也存在，最后几个单词的回忆正确率相对较高。

3、中间部分单词的回忆正确率较低。

（二）延迟回忆组1、首因效应仍然存在，但程度较立即回忆组有所减弱。

2、近因效应消失，最后几个单词的回忆正确率与中间部分相近。

五、结果分析（一）首因效应的产生可能是由于在学习系列开头的材料时，有更多的时间进行复述和编码，从而加深了记忆痕迹。

（二）近因效应的出现可能是因为系列结尾的材料仍保留在短时记忆中，尚未受到干扰，所以容易被回忆出来。

（三）在延迟回忆组中，近因效应消失，是因为经过 30 秒的分心任务，短时记忆中的信息已经消退。

六、实验讨论（一）本实验结果与以往的研究结果基本一致，进一步验证了系列位置效应的存在。

系列位置效应摘要根据信息被编码处理方式及信息从输入到提取所经过的间隔不同，可把记忆分成瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三种系统。

短时记忆又称操作记忆，指信息一次呈现后，在头脑中储存不超过一分钟的记忆。

长时记忆指一分钟以上甚至持续终身的记忆，是短时记忆经过加工和重复的结果。

三个系统的流程如下：外界刺激引起感觉，形成感觉记忆；若加以注意，就进入短时记忆；若对短时记忆中的信息不及时复述，便会遗忘，若复述便转入长时记忆储存，在一定条件下可以提取出来。

研究发现，学习材料在系列中的位置对记忆效果有影响，称为系列位置效应，即顺序学习一组材料，其中每个项目学会的快慢以及记忆的巩固程度都与这个项目在系列中的位置有关。

系列位置效应是短时记忆存在的重要证据之一。

以识记量为纵坐标，以项目所在位置为横坐标，可绘出系列位置曲线。

关键词系列位置效应首因效应近因效应1引言1.1概念记忆是过去经验在人脑中的反映。

记忆是一个复杂的心理过程，它包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。

识记（或认知）就是通常所说的“记住”，保持（或保留）就是巩固已获得的知识、经验的过程，再认或回忆就是在不同情况下恢复过去经验的过程。

在记忆过程中，这三个环节相互联系又相互制约，没有识记就谈不上对经验的保持；没有识记和保持就不可能对经历过的事物再认和回忆。

因此，识记和保持是再认和回忆的前提，再认和回忆又是识记和保持的结果，并能进一步巩固和加强识记和保持。

自从德国心理学家艾宾浩斯在1885 年发表他的实验报告后，记忆就成为心理学中实验研究最多的领域之一。

艾宾浩斯以后，自20 世纪20年代起到50 年代的三十余年，是行为主义的盛行期，行为主义坚持以动物研究为主，故以人为对象的记忆心理研究受到了影响。

这种影响的结果不仅是研究内容方面受到限制，而且实际进行研究的数量也非常有限。

尽管有这样的曲折，整个记忆研究工作并没有中断。

在记忆心理研究工作演进的过程中，除这段缓慢发展的时期外，更多的研究在内容上表现出螺旋上升的特点，即从早期的“短时记忆”、“长时记忆”研究再回到更深入的“短时记忆”、“长时记忆”的研究阶段。

11.实验心理学实验报告系列位置效应一、实验目的：探究序列位置效应在记忆任务中的影响，具体地，探讨同一序列内不同位置出现的单词与不同序列之间单词呈现位置的影响差异。

二、实验设计：采用重复测量设计，将80个实验参与者随机分为2组（组1和组2），每组40人，每人要完成两组试验。

在试验任务中，参与者需要记忆序列中出现的单词，每次序列包含12个单词。

每次试验包括两个条件： intra-sequence condition和inter-sequence condition。

针对intra-sequence condition，单词出现顺序是相同的，但出现位置不同；对于inter-sequence condition，单词出现顺序不同，但在序列中出现位置相同。

序列之间条件试验随机安排。

实验过程中，参与者会被提示记忆序列中出现的单词，接着一段时间，进行填空。

之后，参与者被提示记忆序列中的单词，被要求回忆他们在序列中出现的位置。

最后，实验人员通过问题和参与者进行的谈话，确认参与者是否做到了任务以及是否存在任何偏好。

三、实验结果：4. 根据对参与者的观察和交谈，没有证据表明参与者有反应偏好或实验过程中出现的系统性错误。

四、讨论：研究结果表明，序列位置效应对记忆是有影响的。

与在同一序列中不同位置出现的单词相比，不同序列之间出现的单词位置变化更容易影响参与者的记忆表现。

这显示出序列的一致性可以加强记忆，而位置的不一致性可能会干扰记忆过程。

这个结果在记忆过程中的实践中应该被考虑到，以便更好地管理和调整信息呈现方式，以提高信息的保留和提取能力。

此外，我们对组1和组2小组之间的记忆表现没有发现重要差异，这表明，参与者没有根据序列的特定顺序来组织或处理信息的趋势。

但是，这个结果并不意味着序列不会对参与者的记忆表现产生任何影响。

实际上，对于inter-sequence condition，不同的序列顺序对参与者的记忆表现产生了显著影响。

1. 闪光融合临界频率2. 自然错觉3. 内隐记忆4. 暗适应5. 因变量6. 统计控制法7. 速度－准准确性权衡8. 被试内设计9. 实验者效应10. ROC曲线11. 减数法12. 双盲实验13. 等响曲线14. 多重记忆系统说15. 听觉掩蔽16. 良好图形法则17. 部分报告法18. 交互作用19. 开窗实验20. 恒定刺激法21. 人差方程22. 信号检测论的两个独立指标23. 实体镜24. 等高线25. 迁移适当加工理论26. 艾宾浩斯27. ABA设计28. 实验效度29. 错误记忆30. 特征整合理论31. 启动效应32. 直接验证33. 顺序量表34. 随机化法35. 系列位置效应36. 注意的双任务范式37. 情绪诱导法38. 观察法39. 相关法40. 实验法41. 自变量42. 镜画仪43. 控制变量44. 多变量设计45. 被试间设计46. 小样本设计47. 准实验设计48. 信度49. 正电子放射层扫描术（简称PET）50. 脑电技术（简称EEG）51. 脑磁图（简称MEG）52. 功能性核磁共振成像技术（简称fMRI）53. 简单反应时54. 选择反应时55. 绝对阈限56. 相对阈限57. 最小变化法58. 平均差误法59. 对偶比较法60. 等级排列法61. 注意的操作定义62. 视适应63. 视敏度64. 双眼线索65. 时间知觉66. 序列回忆67. 对偶联合回忆68. 自由回忆69. 感觉记忆70. 短时记忆71. 长时记忆72. 内隐学习73. 前瞻记忆74. 回溯记忆75. 元记忆76. 客体记忆77. 出声思维78. 个体差异79. 一般能力80. 划消测验81. 动作技能82. 特殊能力83. 人格84. 大五人格85. A型人格模式86. B型人格模式87. 社会认知88. 从众89. 内隐社会认知90. 晕轮效应91. 纯粹接触效应92. 内隐自尊93. 相似性吸引94. 认知性的说服反应95. 决策后效应96. 次级内隐自尊效应97. 个人空间圈98. 工程心理学99. 心理负荷100.听力计101.深度知觉仪102.空间知觉测试仪103.时间知觉测试仪104.速度知觉仪105.简单反应计时器106.眼动仪107.记忆鼓108.速示器109.棒框仪110.环境心理学答案：1. 闪光融合临界频率：当每分钟闪光的次数增加到一定程度时，人眼就不再感到是闪光而感到是一个完全稳定的或连续的光，闪光临界融合频率就是指闪烁刚刚达到融合时的光刺激间歇的频率。

系列位置效应实验【摘要】本实验选取45名同学作为被试，来研究系列位置效应。

其目的是通过对汉字学习材料的识记，验证系列位置效应、比较延迟时间对系列位置效应有无影响。

学习绘制不同形式的各种曲线。

且从实验结果得出，两次实验中延迟回忆与立即回忆之间存在显著相关。

【关键词】系列位置效应无关联汉字1.引言系列位置效应是在学习一系列内容后，学习者对记忆材料的掌握情况与材料呈现时所在位置有关。

最早研究系列位置效应的是 H•Ebbinghaus，他用一系列无意义音节作为学习材料，通过实验研究发现，材料开始部分最易学，容易回忆称为首因效应，最后呈现的材料也容易回忆，遗忘最少称为近因效应，而中间偏后部分最难学。

影响系列位置效应的因素还有学习方式、材料呈现的时间、材料的长度和回忆方式等。

2.研究方法2.1 被试45名学生作为被试，自愿参加实验。

其中,男生10人,女生35人。

2.2 仪器与材料仪器：PsyTech-EP2009型心理实验台，心仪心理实验平台材料：彼此无关联的汉字 6组，每组10-20个可选，词频相近，笔画相同（参照国家语言文字工作委员会1988年颁布的《现代汉语常用字表》）。

2.3 实验方法2.3.1．首先将全体被试分为两组，一组做立即回忆，另一组做延迟回忆（2秒或自定义）。

2.3.2. 双击桌面“心仪心理实验平台”图标，弹出登录窗口。

对首次登录者请先注册用户；对已做过实验者用已有用户名和密码登录。

双击“电脑实验”，打开PsyTech-EP2009型心理实验台主界面。

选中左侧实验列表中的“系列位置效应”，右边呈现实验说明。

单击“进入实验”弹出“指导语”窗口。

实验者可进行参数设置（或使用默认值）等，也可以单击“开始实验”按钮直接进行实验。

2.3.3．指导语是：这是一个有关记忆的实验。

实验开始后屏幕将连续逐个呈现一系列汉字，请你认真用心记。

呈现完一组汉字后，要求你回忆并用计算机键盘在文本框中连续输入刚才识记过的汉字（可以不考虑呈现的先后顺序），输入完毕点“确定”。

作者： 吴艳红;朱滢
作者机构： 北京大学心理系
出版物刊名： 心理科学
页码： 217-221页
主题词： 记忆;系列位置效应;自由回忆;线索回忆
摘要：本文以９６个中国汉字为材料，使用自由回忆和线索回忆测验方法，对２０名被试进行６组分测验和最后所有汉字的总测验。

发现自由加快分测验中存在明显的系列位置效应，总测验出现负近因现象；线索回忆分测验也表现出明显的系列位置效应，但最后的总测验没有出现负近因现象。

上述结果验证了Ｂｊｏｒｋ和Ｗｈｉｔｔｅｎ（１９７４）提出的顺序或情景理论。

系列位置效应实验报告系列位置效应教育科学学院【摘要】本实验主要研究在对汉字进行学习、回忆中的系列位置效应。

实验采用2*2*20的被试内实验设计，通过被试在不同的实验条件（1秒立即回忆、1秒延迟回忆、2秒立即回忆以及2秒延迟回忆）下，绘制成系列位置效应曲线。

从4种实验条件所产生的系列位置曲线中可以看出大部分的被试对前面实验材料和后面实验材料的回忆较好，对中间部分的实验材料回忆较差。

说明系列位置效应在对汉字进行学习和回忆的过程中影响显著。

【关键词】系列位置效应首因效应近因效应短时记忆系列位置曲线1．前言系列位置效应是指识记一系列项目时，项目在系列中的位置对记忆效果的影响。

具体表现为，在自由回忆时，系列开始部分和末位部分的项目的记忆效果较好——首因效应和近因效应。

而中间部分的记忆效果差——渐近线。

以项目在呈现系列中的位置为横坐标，以回忆成绩为纵坐标，可以根据实验结果绘制出系列位置曲线。

60年代的心理学家认为（见参考文献[1]），记忆分为短时记忆和长时记忆。

短时记忆信息保持量有限，保持时间不超过1分钟。

长时记忆容量无限，保持时间长达数十年之久。

短时记忆中的信息可以通过复述等方式进入长时记忆。

首因部分的项目由于首先呈现，有足够的时间通过复述进入长时记忆；而近因部分尚处在短时记忆之中，因此两者的回忆效果都较好。

威廉·詹姆士提出了记忆二重学说，认为记忆不只是单一的长时记忆，一定还包含短时记忆。

直到20世纪50年代才陆续从实验室中以及从临床事例中获得证实。

1962年加拿大学者墨多克给被试呈现一系列无关联的字词，如，肥皂、氧、枫树、蜘蛛、雏菊、啤酒、舞蹈、雪茄烟、火星、山、炸弹、手指、椅子、木偶，然后让他以任意顺序加以回忆。

实验结果发现，回忆的效果和字词在原呈现系列中所处位置有关，在系列的开始部分和末尾位置的单词比中间的单词更容易回忆出来。

前摄抑制作用是指后来前面学习的项目对后面学习的项目的保持产生的抑制作用。