高一语文教案《第一单元打开智慧之门》

总第一期班级________ 姓名________ 时间：第一单元打开智慧之门【单元导读】【学有目标】【学有方法】【学有计划】第一周晨读(30分钟)课堂安排（45分钟）课下作业（每天30分钟）星期一无课。

收阅学生导学案（周末自学《劝学》第一课时，完成1-5题）；集体备课。

完成《新课堂》预习导学3。

星期二学生交流订正1-5题答案；课堂检测自学成果，完成第6题，讨论解决同学答案存在的问题；探究其它疑难问题。

完成《新课堂》巩固导练4、5、6、7。

星期三背诵《劝学》默写《劝学》,《劝学》第二课时自学阅读“文苑撷英”并完同学们经过中考的洗礼，迈进了新的人生阶段——高中，在这里将面对新的生活与学习。

面对新的生活，如何开启这扇门呢，对于“新人”来说就是要不断地学习，通过学习来充实自己，积跬步而至千里。

应当如何学习呢，学习中遇到问题该怎么办呢？答案便是从师而问之。

师为何？古人云：三人行必有我师焉，师可以是我们的老师、同学、父母、朋友，更可以是1.掌握《劝学》《师说》中重要实词虚词、词类活用现象、通假字、古今异义词、特殊句式，熟读并口头翻译全文，在此基础上背诵、准确默写这两篇文章。

2. 理解“学习”的意义，重视“学习”的态度；理解韩愈阐明的“师道”观念和“尊师重教”的观点，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

1、借助注释和工具书，自主学习；根据导学案，研读课文，独立完成导学案上的练习。

2、组内讨论，合作探究，解决疑难问题。

成果展示并深入探究。

成相关任务。

星期四无课。

收学生导学案，二次批阅；集体备课。

完成《新课堂》拓展导练部分。

星期五交流“文苑撷英”阅读感受；作文写作。

（90分钟）双休日自学《师说》，完成1-7和13题；阅读“专题阅读导学案一”上的文章，写好读书笔记。

第二周晨读(30分钟)课堂安排（45分钟）课下作业（30分钟）星期一无课。

收阅学生的导学案，集体备课完成10-12题。

星期二学生交流订正1-7题答案；课堂检测自学成果，完成第8题，讨论解决同学答案存在的问题；探究其它疑难问题。

教材分析：打开智慧的大门导言：教材作为学生学习的主要指导工具，在引领学生打开智慧之门方面具有至关重要的作用。

本文将从教材如何帮助学生开发智慧、提升思维能力、促进全面发展等方面展开论述，探讨教材在引领学生智慧成长中的作用和意义。

第一部分：启迪思维、激发想象优秀的教材应当具有启迪思维、激发想象力的功能。

通过生动活泼的语言、丰富多彩的图片和案例，教材可以引导学生跳出传统思维定式，拓展视野，激活大脑的神经网络，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

例如，在科学教材中引入实验设计和讨论环节，激发学生对科学知识的好奇心和探索欲望；在文学教材中引入人物塑造和情节分析，激发学生对文学作品的深入思考和想象力。

第二部分：培养批判性思维、提升分析能力优秀的教材应当培养学生的批判性思维，提升他们的分析和判断能力。

通过引入疑问探究、逻辑推理和案例分析等内容，教材可以帮助学生理清问题的本质、分析问题的原因和结果，培养他们的辨别能力和推理能力。

例如，在历史教材中引入史料解读和历史事件分析，培养学生对历史事实的客观认识和批判思维；在数学教材中引入证明方法和问题求解，提升学生的逻辑推理和解决问题的能力。

第三部分：促进全面发展、培养综合素质优秀的教材应当促进学生的全面发展，培养他们的综合素质。

通过引入多元化的知识内容、跨学科的学习任务和综合性的实践活动，教材可以帮助学生建立起系统完整的知识结构，培养他们的综合分析和综合运用能力。

例如，在综合素质教育教材中引入实践体验和团队合作，培养学生的社会适应能力和创新精神；在艺术教育教材中引入创作表现和审美鉴赏，培养学生的审美情趣和综合素质。

第四部分：引导自主学习、培养学习兴趣优秀的教材应当引导学生进行自主学习，培养他们的学习兴趣。

通过提供自主学习任务、拓展阅读和实践探究等内容，教材可以激发学生对知识的渴望和对学习的热情，培养他们的自我管理能力和持续学习的习惯。

例如，在外语教材中引入多媒体资源和实践场景，激发学生学习外语的兴趣和动力；在科普教育教材中引入科普实验和科普竞赛，激发学生对科学知识的探究和发现欲。

——————————新学期新成绩新目标新方向——————————劝学勤奋人生在美国，有一个人在一年之中的每一天里，几乎都做着同一件事：天刚放亮，就伏在打字机前开始一天的写作。

这个男人名叫斯蒂芬·金，是国际著名的小说大师。

斯蒂芬·金的经历十分坎坷，他曾经潦倒得连电话费都交不出，电话公司因此掐断了他的电话线。

后来，他成了世界著名的恐怖小说大师，整天稿约不断，常常是一部小说还在他的大脑中储存着，出版社高额的定金就支付给了他。

如今，他算是世界大富翁了，可他的人生仍然是在勤奋地创作中度过的。

斯蒂芬·金的秘诀很简单，只有两个字：勤奋。

一年之中，他只有三天时间是例外的，不写作。

这三天是：生日，圣诞节，美国独立日(国庆节)。

勤奋给他带来的好处是：永不枯竭的灵感。

学术大师季羡林老先生曾经说过：“勤奋出灵感。

”斯蒂芬·金和一般的作家不同。

一般的作家在没有灵感的时候，就去干别的事，从不逼自己去写。

但斯蒂芬·金在没有什么可写的情况下，每天也要坚持写五千字。

做一个勤奋的人，阳光每一天的第一个亲吻，肯定先落在勤奋者的脸颊上。

微感言：____________________________________________________________________________________________________________________________________________知足不辱，知止不殆。

——《老子》赏读：知道满足就不会受到屈辱，知道适可而止就不会有危险。

凡事预则立，不预则废。

——《礼记·中庸》赏读：凡事如果能预先充分准备就会成功，否则就会失败。

傲不可长，欲不可纵，志不可满，乐不可极。

——《礼记·曲礼上》赏读：骄傲不可滋长，欲望不可以放纵，不能让自己志得意满，不应该使自己乐到极端。

子曰：“躬自厚而薄责于人，则远怨矣。

“开启智慧之门”导学案【单元导读】托尔思泰说：“没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼。

”从古至今，几乎每一个人都在不停地找寻着智慧，总希望有一天自己能获得智慧之种，让它生根、发芽，直至开出美丽的花朵。

在找寻的过程中，有人将经历写成了文字，有人将经验写成了文字，有人将感悟写成了文字……然后这些文字就成为智慧的结晶，引导着一代代人打开智慧之门。

品读这些精美的文字，欣赏这些睿智的思想，我们就获取了打开智慧之门的钥匙，也就走向了通向自我追求之路。

而当我们回头反思，将圣贤之人的智慧内化为我们的修养，我们就离智慧更近了一步，就会“从智慧的土壤中生出三片绿芽：好的思想，好的语言，好的行动”。

【单元学习目标】1、能用普通话流畅地朗读文本，背诵《劝学》和《师说》。

2、在诵读的基础上能够理解并积累重要的文言实虚词，了解通假字、古今异义、一词多义、特殊句式等文言现象。

3、能归纳文本的内容要点，感受到文本的丰富内涵，并能针对文章的主要观点进行思考、展开讨论，提高概括能力和分析能力。

4、能够利用网络或其他学习资源，广泛搜集信息，提高对信息的筛选、整合能力。

5、能够通过写作实践活动，提高语言表达能力。

6、培养科学的学习态度，养成良好的学习习惯。

【单元学习重点】1、通过朗读、背诵和对文言词语的整理，能够养成良好的语文学习习惯。

2、通过思考、讨论，能够提高阅读理解能力和分析问题的能力。

3、通过语文实践活动，能够提高搜集、筛选、整合信息的能力。

第一篇章：走进文本，且学且思走进《师说》一、课前（预习）必知1、关于作者韩愈（768——824），字退之，河阳（今河南孟县）人。

祖籍河北昌黎县，所以后人称他为“韩昌黎”。

他二十五岁中进士，二十九岁以后才登上仕途，累官至吏部侍郎。

他先后做过四门博士、国子博士、国子祭酒，直接从事教育和教学工作。

凡经他教授、指点过的学生，皆自称韩门弟子，足见韩愈是唐代一位很有影响的教育家。

他还是唐代古文运动的倡导者。

“开启智慧之门”导学案【单元导读】托尔思泰说：“没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼。

”从古至今，几乎每一个人都在不停地找寻着智慧，总希望有一天自己能获得智慧之种，让它生根、发芽，直至开出美丽的花朵。

在找寻的过程中，有人将经历写成了文字，有人将经验写成了文字，有人将感悟写成了文字……然后这些文字就成为智慧的结晶，引导着一代代人打开智慧之门。

品读这些精美的文字，欣赏这些睿智的思想，我们就获取了打开智慧之门的钥匙，也就走向了通向自我追求之路。

而当我们回头反思，将圣贤之人的智慧内化为我们的修养，我们就离智慧更近了一步，就会“从智慧的土壤中生出三片绿芽：好的思想，好的语言，好的行动”。

【单元学习目标】1、能用普通话流畅地朗读文本，背诵《劝学》和《师说》。

2、在诵读的基础上能够理解并积累重要的文言实虚词，了解通假字、古今异义、一词多义、特殊句式等文言现象。

3、能归纳文本的内容要点，感受到文本的丰富内涵，并能针对文章的主要观点进行思考、展开讨论，提高概括能力和分析能力。

4、能够利用网络或其他学习资源，广泛搜集信息，提高对信息的筛选、整合能力。

5、能够通过写作实践活动，提高语言表达能力。

6、培养科学的学习态度，养成良好的学习习惯。

【单元学习重点】1、通过朗读、背诵和对文言词语的整理，能够养成良好的语文学习习惯。

2、通过思考、讨论，能够提高阅读理解能力和分析问题的能力。

3、通过语文实践活动，能够提高搜集、筛选、整合信息的能力。

第一篇章：走进文本，且学且思走进《师说》一、课前（预习）必知1、关于作者韩愈（768——824），字退之，河阳（今河南孟县）人。

祖籍河北昌黎县，所以后人称他为“韩昌黎”。

他二十五岁中进士，二十九岁以后才登上仕途，累官至吏部侍郎。

他先后做过四门博士、国子博士、国子祭酒，直接从事教育和教学工作。

凡经他教授、指点过的学生，皆自称韩门弟子，足见韩愈是唐代一位很有影响的教育家。

他还是唐代古文运动的倡导者。

高中语文教案开学第一课读懂经典开启智慧之门高中语文教案：开学第一课——读懂经典，开启智慧之门一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解何为经典文学作品，并能分辨经典文学作品与其他作品的区别。

2. 分析经典作品的深层含义，培养对文本的深入思考和理解能力。

3. 培养学生通过读经典作品开阔视野、丰富内涵、提升人文素养的意识。

二、教学重点1. 理解何为经典文学作品，区别经典文学作品与其他作品。

2. 分析经典作品的深层含义，提升对文本的深入理解能力。

三、教学准备1. 教师准备：教案、画板、多媒体设备。

2. 学生准备：学习笔记、参考资料。

四、教学过程【Step 1】导入（5分钟）教师与学生进行简短的问答交流，引入本课的话题。

教师：同学们，在过去的学习中，你们接触过哪些经典文学作品？你们认为什么样的作品才可以称为经典之作呢？学生：（举手回答）【Step 2】呈现（10分钟）教师通过多媒体展示各种经典文学作品，并解释其中的经典之处。

教师：同学们，请看一下这些作品的封面，你们能认出它们吗？接下来，我将简单介绍一下这些作品的经典之处。

（教师分别介绍作品的背景、特点等，并引导学生思考其独特之处）【Step 3】分析探究（20分钟）教师与学生一起分析所介绍的经典文学作品，并引导学生深入思考其中蕴含的深层含义。

教师：同学们，现在我们来分析这些经典作品的深层含义。

请大家就以下问题进行讨论：作品中的人物形象、故事结构、主题思想等。

（教师与学生一同讨论，引导学生思考作品中的隐含信息和哲理，鼓励学生多角度思考）【Step 4】归纳总结（10分钟）教师帮助学生总结讨论结果，并提出对经典文学作品的新认识。

教师：同学们，经过我们的讨论，你们对经典文学作品有了新的认识吗？你们可以总结一下，经典文学作品与其他作品有什么不同之处？学生：（回答）【Step 5】拓展延伸（10分钟）教师通过给学生阅读经典文学作品的任务，引导学生进一步拓展阅读，并在课后留下相关阅读任务。

开启智慧之门——开学第一课教案第一部分：教案背景介绍学生们期待已久的开学日终于到来了，作为教师，我们要为他们带来一门有趣、有深度的开学第一课。

这门课程的主题是“开启智慧之门”，旨在激发学生的学习兴趣和思考能力，培养他们的创造力和解决问题的能力。

第二部分：引入活动在课程开始前，通过一些游戏或有趣的事例来引起学生的兴趣，让他们思考什么是智慧，智慧对他们的生活和学习有什么影响。

第三部分：智慧的定义和范围在这一部分，我们要和学生一起探讨智慧的定义，并在白板上共同完成一个智慧的脑图。

帮助学生明确智慧不仅仅是知识，更是对知识的理解、运用和创新。

第四部分：智慧的来源与学生一起分析智慧的来源，包括书本、经验、观察、沟通等。

鼓励学生通过多样的途径获取知识和智慧，激发他们的求知欲和探索精神。

第五部分：智慧的作用通过一些案例和故事，与学生一起探讨智慧对个人和社会的作用，包括解决问题、发展创意、促进社会进步等。

引导学生意识到智慧的重要性，并激励他们努力追求智慧。

第六部分：智慧的发展介绍一些著名智者的故事，与学生一起分析他们的成功要素和智慧之路。

鼓励学生树立榜样，通过努力和学习来培养自己的智慧。

第七部分：培养智慧的方法与学生一起探讨如何培养智慧，包括阅读、思考、实践、体验等。

鼓励学生利用空余时间进行自主学习和思考，养成良好的学习习惯。

第八部分：智慧与团队合作介绍智慧在团队合作中的作用，并引导学生通过小组合作的形式解决一个问题。

鼓励学生发挥各自的智慧和专长，相互学习和合作，培养团队合作的能力。

第九部分：智慧与创新与学生一起探讨智慧与创新的关系，培养学生的创造力和解决问题的能力。

通过一些创新案例的分享，激发学生的创新思维，鼓励他们勇于尝试和创造。

第十部分：智慧的评价与发现通过一些趣味的智力游戏或调查问卷，帮助学生评价自己的智慧水平，并发现自己的智慧潜力。

引导学生正视自己的优点和不足，明确自己需要提升的方面。

第十一部分：总结和展望与学生一起总结课程内容和收获，鼓励他们将所学的智慧运用到未来的学习和生活中。

单元写作开启智慧之门读书养气说读书是为了升学，为了获取知识，为了提高修养，为了改变命运，为了做官，为了就业，为了成名成家，为了报效祖国，等等，均无不可。

但我觉得，最根本的一条是：读书可以养气。

人有三宝——精、气、神，腹有诗书气自华。

读不同的书，可以养不同的气。

读书于人，就像吃饭喝水一样不可或缺，我们可以从书中汲取无尽的精神力量——不，汲取气，汲取一种激荡在我们的血管，充盈于我们的周身，又从我们的每一个毛孔里散发出来的气。

同时，读书也要像吃饭那样，吃各种蔬果和五谷杂粮，摄取多种营养——阅读各式各样的书，汲取各种各样的气，以避免先天不足，后天失调。

不过，血气方刚的少男少女，不仅要杂学旁收，大量读书，还要有目标，有选择地读书，吸取精华，剔除糟粕，读天下好书，养人间正气。

就像孟子说的那样：吾善养吾浩然之气也！如果说读书是养气，是输入，那么写作则是释放，是输出。

作者把气注入文章，读者又通过读书，感受到文章的气，吸收了文章的气。

你我常说的“荡气回肠”，不正是说一种读书的经验，不就是说文气在我们的胸腹之间流转激荡吗？是什么样的人，读了什么样的书，便会写出什么样的文章来。

气不同，文章的味道就不同，形成的风格也就大不相同。

所谓韩如潮、苏如海、柳如泉、欧如澜，便是韩苏柳欧四大文豪的禀赋、气质、学养之差异，贯透于文章中的具体表现。

曹丕说“文以气为主”。

韩愈也强调“气盛言宜”——就是说，写文章的人，只要气足了，想怎么写就怎么写。

所谓“气”者，分为两个层面，先天为禀赋(本气)，后天为学养(养气)。

自身气弱的人，器小力薄，容易被书拿住，故世上多有食书不化的“两脚书橱”。

而自身气足的人，不仅读书可以养气，而且善于融会，善于吐纳，作文时自然就会“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”也。

人虽有先天的禀赋、气质上的差异，然而读书可以养气，则是共同的，也是共通的。

庄周在《逍遥游》中说过“水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力”。

师说居里夫人尊师1903年，居里夫人发现了一种新的物质——镭。

这一发现，震惊了全世界。

居里夫人成了世界上第一个获得诺贝尔奖金的科学家。

从而，她享有盛誉，受到了人们的敬仰。

可她对她过去的老师仍然十分尊敬。

居里夫人的法语老师最大的愿望是重游她的出生地——法国北部的第厄普。

可是，她付不起由波兰到法国的一大笔旅费，回乡的希望总是那么渺茫。

居里夫人当时正好住在法国，她非常理解老师的心情，不但代付了老师的全部旅费，还邀请老师到家里做客。

居里夫人的热情接待使老师感到像回到了自己家里一样。

1932年5月，华沙镭研究所建成，居里夫人回到祖国参加落成典礼。

许多著名人物都簇拥在她的周围。

典礼将要开始的时候，居里夫人忽然从主席台上跑下来，穿过捧着鲜花的人群，来到一位坐在轮椅上的老妇人面前，深情地亲吻了她的双颊，亲自推着她走上了主席台。

这位老妇人就是居里夫人小时候的老师。

在场的人都被这动人的情景感动了，热情地鼓掌，老人也流下了热泪。

微感言：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________,君子和而不同，小人同而不和。

——《论语·子路》赏读：君子与人和谐相处，却有自己的主见；小人容易苟同别人，却不能与人和平共处。

和以处众，宽以接下，恕以待人，君子人也。

——林逋《省心录》赏读：对待民众和气，对待下属厚道，对待别人宽容，这样的人才是君子。

单者易折，众则难摧。

——崔鸿《三十国春秋·西秦录》赏读：单个人的力量脆弱，容易受挫折；集体的力量强大，不容易被打垮。

和羹之美，在于合异；上下之益，在能相济。

——《三国志》赏读：美食佳肴，在于能够调和各种不同的滋味；良好的上下级关系，在于彼此之间能够相互学习，取长补短。

单元写作开启智慧之门读书养气说读书是为了升学，为了获取知识，为了提高修养，为了改变命运，为了做官，为了就业，为了成名成家，为了报效祖国，等等，均无不可。

但我觉得，最根本的一条是：读书可以养气。

人有三宝——精、气、神，腹有诗书气自华。

读不同的书，可以养不同的气。

读书于人，就像吃饭喝水一样不可或缺，我们可以从书中汲取无尽的精神力量——不，汲取气，汲取一种激荡在我们的血管，充盈于我们的周身，又从我们的每一个毛孔里散发出来的气。

同时，读书也要像吃饭那样，吃各种蔬果和五谷杂粮，摄取多种营养——阅读各式各样的书，汲取各种各样的气，以避免先天不足，后天失调。

不过，血气方刚的少男少女，不仅要杂学旁收，大量读书，还要有目标，有选择地读书，吸取精华，剔除糟粕，读天下好书，养人间正气。

就像孟子说的那样：吾善养吾浩然之气也！如果说读书是养气，是输入，那么写作则是释放，是输出。

作者把气注入文章，读者又通过读书，感受到文章的气，吸收了文章的气。

你我常说的“荡气回肠”，不正是说一种读书的经验，不就是说文气在我们的胸腹之间流转激荡吗？是什么样的人，读了什么样的书，便会写出什么样的文章来。

气不同，文章的味道就不同，形成的风格也就大不相同。

所谓韩如潮、苏如海、柳如泉、欧如澜，便是韩苏柳欧四大文豪的禀赋、气质、学养之差异，贯透于文章中的具体表现。

曹丕说“文以气为主”。

韩愈也强调“气盛言宜”——就是说，写文章的人，只要气足了，想怎么写就怎么写。

所谓“气”者，分为两个层面，先天为禀赋(本气)，后天为学养(养气)。

自身气弱的人，器小力薄，容易被书拿住，故世上多有食书不化的“两脚书橱”。

而自身气足的人，不仅读书可以养气，而且善于融会，善于吐纳，作文时自然就会“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”也。

人虽有先天的禀赋、气质上的差异，然而读书可以养气，则是共同的，也是共通的。

庄周在《逍遥游》中说过“水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力”。

总第一期班级________ 姓名________ 时间：【单元导读】【学有计划】借助注释和工具书，理解文中重要词语、句子的意义和用法，熟读并口头翻译全文，在此基础上背诵全文。

一、文学常识1.知识卡片一 ——走进作者荀子（约前313～前238），名况，战国末期赵国人。

著名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作“孙卿”。

曾三次出任齐国稷下学官祭酒，后为楚兰陵令。

韩非和李斯均是他的学生。

他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。

其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。

《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。

2.知识卡片二——荀子名言①天行有常，不为尧存，不为桀亡。

②蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。

③水能载舟，亦能覆舟。

④道虽迩，不行不至。

事虽小，不为不成。

二、文言知识3.你能读准、写准这些字吗？靛（）青蓼（）蓝木直中（）绳輮（）以为轮槁（）暴（）磨砺（）须臾（）参（）省（）跂（）而望跬（）步骐（）骥（）驽（）马锲（）而不舍镂（）刻蟹螯（）蛇蟮（）请注音；反复读一读、动笔写一写吧：4.不看注解你能解释这些字吗？（1）学不可以已．（2）木直中．绳（3）虽．有槁暴（4）輮使之然．也（5）金就砺．．则利（6）吾尝跂．而望矣（7）声非加疾．．也（8）而闻者彰．（9）假．舆马者（10）而绝．江河（11）风雨兴焉．（12）而致．千里(13)木直中绳，輮．以为轮(14)君子博学而日．参省乎己(15)上．食埃土，下．饮黄泉(16)假舟楫者，非能水．也5. 积累下列通假字并解释。

（1）虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也通，释义：。

通，释义：。

（2）则知明而行无过矣通，释义：。

（3）君子生非异也通，释义：。

6.这个虚词很重要，请准确解释其意义和用法：【而】【于】①青，取之于蓝，而青于蓝①青，取之于蓝，而青于蓝。

阅读乐园语文教案打开智慧之门阅读是培养学生语文能力和提升综合素质的重要途径之一。

在语文课堂中，教师的教案起到了承上启下的作用，既是教学的蓝图，又是学生学习的指南。

本文将就阅读乐园语文教案作为一种教学工具，探讨其在开启学生智慧之门方面的作用和价值。

一、引起学生兴趣，激发学习动力阅读乐园语文教案注重巧妙设计，寓教于乐。

通过精心策划的故事内容、形式多样的练习题目等，吸引学生的眼球，激发他们对于语文学习的兴趣。

例如，在学生中较为流行的热门题材，如神话传说、科幻故事等，可以引起学生对于阅读的兴趣，并激发他们探索知识的欲望。

同时，教案中设置的互动环节和竞赛环节，也为学生学习带来了一定的挑战性，进而激发了他们的学习动力。

二、培养学生的阅读技巧和语感阅读乐园语文教案在教学中注重培养学生的阅读技巧和语感。

通过对文本的解读和理解，学生能够逐渐形成自己的阅读策略，提高阅读效率。

同时，教案中的实践练习也能够帮助学生巩固所学知识，培养他们的语感和表达能力。

例如，对于生字词的解释和短语的使用，通过教案中的语境练习和情景演练，学生能够更好地理解和应用这些词汇，从而提升自己的语文素养。

三、拓展学生的思维空间，发展创新能力阅读乐园语文教案在教学中注重拓展学生的思维空间，培养他们的创新能力。

通过对于文本的探究和思考，学生能够自主思考和独立解决问题，培养自主学习和批判性思维。

同时，教案中的创作任务也能够激发学生的创造潜能，培养他们的创新意识和实践能力。

例如，在教案中设置小组合作或个人创作的任务，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，将所学的知识应用到实践中，提升学生的语文水平和综合能力。

四、促进学生的综合发展，培养核心素养阅读乐园语文教案在教学中注重培养学生的综合发展，促进核心素养的培养。

教案中包含的综合性任务和课外拓展活动，能够帮助学生将所学语文知识与其他学科和生活实际相结合，培养学生的综合能力和应用能力。

例如，在教案中设置的写作任务，需求学生运用所学的语文知识，结合实际情境进行创作，从而培养学生的语文思维和应用能力，促进学生的综合发展。

第一单元开启智慧之门(教师中心稿) 教案教学设计第一单元开启智慧之门单元概览：埃德加在《学会生存》一书中说过：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。

”作为21世纪的中学生，不仅要以积极的态度进行学习，而且要善于学习，利用外物，注重积累，持之以恒，专心致志；不仅要虚心从师，勤学好问，而且要学会独立思考，要敢于质疑，勇于批判，善于创新，使学习的天地成为自己探究和创造的乐园；不仅要热爱读书，善于读书，而且要增强审美意识，能以审美的眼光看待自己的学习对象，来欣赏自己学习的所有科目，享受学习，享受读书，享受诗一般的人生。

只有使读书与学习成为伴随自己一生的习惯，使审美与创造成为自己的生命要素，才是从根本意义上开启了智慧之门，才是真正为自己的一生打下了一个精神的底子，才能使自己的青春充满着芬芳，才能使自己的心灵世界绚烂多姿，才能使高中学段真正成为人生道路上一段充满温馨、饱含惊喜、令人百感交集的旅程。

《劝学》是告诉大家要“学”，为什么要学习呢？因为学习是重要的，又因为学习是必要的。

怎么学习呢？要有好的方法、态度，进一步说，就是要积累，要坚持，要专心。

《师说》告诉大家要“问”。

文本首先明确“被问的主体”--师的角色，指出其重要作用。

随后，论述从师学习的必要性与择师的态度与标准。

然后，通过三组对比（古之圣人与今之众人；爱其子与于其身；士大夫与百工），立驳毕现。

然后阐述“新的”师生关系，以及写作缘起。

至于读本《从美学角度看数理科学》（赵鑫珊），则论述了数理学与美学的关系，提出“从美学角度去研究数理科学”的“劝学”主张，就连思路也和古老的《劝学》一样，提出问题，分析问题，解决问题。

《读书的艺术》（林语堂）仍然没有摆脱“劝学”的意图，明白无误的告诉大家读书的好处与目的，然后指出“风味或嗜好是阅读一切书籍的关键”。

最后，你自然而然的接受了作者的观点--“读书的真艺术就是有那种心情的时候就拿起书来读”。

这样，作者就达到了“劝”大家要“艺术的读书”的目的。

师说居里夫人尊师1903年，居里夫人发现了一种新的物质——镭。

这一发现，震惊了全世界。

居里夫人成了世界上第一个获得诺贝尔奖金的科学家。

从而，她享有盛誉，受到了人们的敬仰。

可她对她过去的老师仍然非常尊敬。

居里夫人的法语老师最大的愿望是重游她的出生地——法国北部的第厄普。

可是，她付不起由波兰到法国的一大笔旅费，回乡的希望总是那么渺茫。

居里夫人当时正好住在法国，她非常理解老师的心情，不但代付了老师的全部旅费，还邀请老师到家里做客。

居里夫人的热情接待使老师感到像回到了自己家里一样。

1932年5月，华沙镭研究所建成，居里夫人回到祖国参加落成典礼。

许多著名人物都簇拥在她的周围。

典礼将要开场的时候，居里夫人突然从主席台上跑下来，穿过捧着鲜花的人群，来到一位坐在轮椅上的老妇人面前，深情地亲吻了她的双颊，亲自推着她走上了主席台。

这位老妇人就是居里夫人小时候的老师。

在场的人都被这动人的情景感动了，热情地鼓掌，老人也流下了热泪。

微感言：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________,君子和而不同，小人同而不和。

——?论语·子路?赏读：君子与人和谐相处，却有自己的主见；小人容易苟同别人，却不能与人和平共处。

和以处众，宽以接下，恕以待人，君子人也。

——林逋?省心录?赏读：对待民众和气，对待下属厚道，对待别人宽容，这样的人才是君子。

单者易折，众那么难摧。

——崔鸿?三十国春秋·西秦录?赏读：单个人的力量脆弱，容易受挫折；集体的力量强大，不容易被打垮。

和羹之美，在于合异；上下之益，在能相济。

——?三国志?赏读：美食佳肴，在于可以调和各种不同的滋味；良好的上下级关系，在于彼此之间可以互相学习，取长补短。