三国演义课外阅读指导课-22-2

（完整版）三年级课外阅读指导课教案三年级课外阅读指导课教案好文章向大家推荐一、指导目的：1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。

二、指导的重点：指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。

三、课前准备：日本作家川端康成的作品《父母的心》四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）激趣导入哪个同学看过课外书的请举手。

看来你们班同学都是爱看书的好孩子。

老师也很喜欢看课外书呢，今天我想和大家一起来探讨怎样看课外书。

（二）认识看课外书的作用师：哪个同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子。

你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答）师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做法）师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用。

板书：分享有趣的故事内容师：你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？（生谈自己的想法）师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。

你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答）师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的文中。

板书：摘好词妙句看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。

板书：写感受（三）概括读书的方法师：大家回顾一下，平时你是怎样看书的，你知道有哪些读书的方法？（精读、速读）师：当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解……）（四）运用读书方法进行阅读1、师：原来我们班同学啊，都那么会读书，现在老师向你们推荐一个很感人的故事，有一对非常贫穷的夫妻，他们有四个孩子，但是却穷得难以维持生计，有个贵夫人想用一笔钱去换他们的一个孩子，你们猜他们会答应吗？这个故事叫《父母的心》，想知道结果就自己去看吧。

课外阅读指导课：品三国说英雄——感悟小说中的人物形象四川博睿特外国语学校小学部王英教学理念：新课程标准明确提出：要扩展学生的阅读面，培养学生广泛的阅读兴趣，鼓励学生多读书，读好书，读整本书。

为此教学中就应重视学生的阅读，不仅要指导学生进行课内阅读，还要指导他们进行课外阅读。

教学目标：1.通过阅读《三国演义》，了解三国故事，培养学生对古典文学的兴趣。

2.通过评析人物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，发展学生个性，提高口语表达能力，并学会全面认识人物的形象。

3.学会赏析书的语言文字，感悟语言的精髓，感悟作者采用不同的手法来有效刻画人物形象，并学着在自己的习作中加以运用。

4.的学会归类积累语言材料，丰富语言。

教学准备：1.阅读《三国演义》，认真完成“读三国，说人物形象”的阅读卡。

2.收集《三国演义》故事演变而来的歇后语、成语。

教学过程：一、视频、谈话引入，揭示主题。

1.谈话导入视频欣赏：（《三国演义》的片头）在我国浩瀚的文学世界里，四大名著可谓几颗耀眼的明珠，璀璨夺目、熠熠生辉。

这几本书犹如一杯杯浓烈的咖啡，字字珠玑，滴滴香浓；犹如一碗碗淡雅的香茗，芳香四溢、沁人心脾；犹如一壶壶醇香的老酒，读来让人欲罢不能、回味无穷。

今天就先让我们一同再次走进其中的一部作品。

2.听了这段乐曲，你有什么样的感觉呢？（乐曲让人感觉一个老者正在给我们讲诉一段历史故事。

）看了这段视频，你的脑海里呈现了一副什么样的画面？（出现了一幅幅惊心动魄的战争的画面。

）3.战场上金戈铁马、硝烟弥漫、血肉横飞，看了以后心里又想到了什么呢？（A、战争的残酷无情，我想到了诗句：“秦时明月汉时关，万里长征人未还”、“醉卧沙场君莫笑、古来征战几人回”、“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

”）（B、历史的变迁、轮回都是用人们的血肉之躯来交换的）（C、得道多助，失道寡助）————（齐读诗句PPT）4.看来同学们都被罗贯中笔下那一场场惊心动魄的战争所震撼了，但故事中那一个个栩栩如生的人物又何曾没有给我们留下深刻的印象呢？今天，就让我们再次走进那兵荒马乱的岁月，走向那群雄争霸的年代，走向那刀光剑影的古战场吧！让我们一起来“品三国说英雄”，细细感悟小说中的人物形象！（出示课件揭题）二、回顾“三国”1.三国是指哪三个国家呢？他们分别在祖国版图的什么位置呢？（PPT）2.学生回答和讲述结合。

《三国演义》课外阅读指导课教学设计《三国演义》课外阅读指导课教学设计迁安市杨各庄镇青山院完全小学薛秀红教材分析：《三国演义》描写东汉末年，天下大乱、群雄纷争，魏、蜀、吴三国相继倔起，成鼎足之势，直至最终都被西晋所灭，演出了一幕分久必合、合久必分的历史长剧。

全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化。

书中刻划了近200个人物形象，“三绝”尤为经典。

书中描写了大大小小的战争，构思宏伟，手法多样，使我们清晰地看到了一场场刀光血影的战争场面。

《三国演义》是作为课外必读篇目，推荐给六年级学生的。

学情分析：《三国演义》，有小说，有评书，有电视剧，后来还出了三国杀，说家喻户晓老少皆知，丝毫不过。

但《三国演义》思想内容、人物塑造、艺术手法的了解学习，依然是枝头苹果，需跳摘方可得到。

可见，《三国演义》，学生熟悉、感兴趣，初步阅读学习，已在他们的最近发展区。

城区小学六年级的学生，上网查找《三国演义》小说、评书、影视剧视频，或在图书馆查阅资料了，已是得心应手。

设计理念：课程标准明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

”有意识地整合开发课程资源，创设特定情景，自主讨论问题、解决问题，发展语文能力，激发终身学习的兴趣，是课内学习的出发点和归宿点。

教学目标：了解三国故事，评析人物形象，初步形成自己的个性化体验及认识。

2.培养阅读名著的兴趣，掌握阅读名著的方法。

提高对祖国传统文化的认识，增强自豪感，提升语文素养。

教学重难点：培养学生语言文字的积累能力、客观地分析人物的能力。

课型：课外阅读指导课教学准备：把上次《红色经典阅读成果展演》上传微信群、QQ群，鼓励不辍阅读。

2.每小组一台上网电脑，一部《三国演义》纸质原著。

《三国演义》电子版原著、评书、影视剧。

教学流程：一、导入激趣播放《三国演义》主题曲杨洪基演唱。

小学六年级语文课外阅读指导课教案一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。

二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

3、同位互相推荐好文章。

二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

5、生汇报讨论所得。

[随机板贴]6、小结。

[板贴：课外活用]三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生汇报读书所得。

3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。

最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。

好文章向大家推荐。

板书：课内得法课外活用查字典理解字词标注读书感受好词佳句要积累联系实际去理解遇疑惑善提问学后运用乐趣多好文章向大家推荐一、指导目的：1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

六年级上册课外阅读指导课教案教学目标：１.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识.2.让学生会运用阅读的方法读，读《中华上下五年》，养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的.3.让学好真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣.教学重难点：交流中体会读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣.教学准备：生：仔细阅读《上下五千年》并做好读书笔记.教学过程：一.导入1.出示读书标语，读一读.（长成须读五车书）师：这是诗人写给他孙辈们的一首诗中的诗句，我们一起来看这首诗.赠外孙（王安石）南山新长凤凰雏，眉目分明画不如.年少从他爱梨栗，长成须读五车书.老师：这首诗是鼓励他的孙子们(多读书)，对，多读书，爱研究，长大后成为能学好的有用人才。

让我们一起再念一遍这个口号。

师：我们班的读书口号是……（我读书，我快乐）师：在这条标语的引领下，我们读了很多书.《中上下五千年》大家已读了一段时间，都读完了吗？这本书告诉我们什么？(姓名)2.精彩回放3354。

我来描述一下，你可以猜一下。

1.（要求）你可以概括一个人的形象特征或概括一个故事的大概内容，猜人名或故事名.2.学生提问，猜测。

3.教师根据回答总结进入第二环节：三.畅所欲言——点击人物论英雄1.上下五千年，英雄万万千，他们为民族的历史画卷增添了光彩，请欣赏一组人物图片（出示图片）2.在这组图片中，一定有一个人对你印象深刻。

说说你对他的了解，做个合适的评价。

3.2分钟准备。

4.汇报交流：（孔子）请介绍孔子，你对他有多少了解.(诸葛亮）对他大家应该不陌生吧，在三国演义中他是一位重要人物，你了解它的哪些故事？1 / 10你来评价一下，指名说.(郑和)我还记得不久前我们学了一篇关于郑和的课文。

谁来给我们讲一下郑和，他对我们国家有什么贡献？（郑成功）他最典型的事例就是收复了台湾，假如你是台湾的老百姓，你们会说些什么？（文成公主）谁来简单介绍她.（林则徐）在清朝末年，清政府腐朽无能，鸦片开始入侵，你知道鸦片的危害吗？道光帝为了维持统治，派林则徐去广州禁烟，这就是历史上有名的《虎门销烟》，从这段历史中你感受到什么？（学生说）经你们介绍，这些人物就变得栩栩如生，在老师头脑中越发清晰，还有自己崇拜的人吗？（指名说）师：你们表现很好，为了鼓励大家，我送大家一首歌《向天在借五百年》，边看边思考，你知道这首歌出自哪部电视剧？（欣赏歌曲）总结后，老师进入第三个环节：四.童言无忌——功过是非我评说1.在5000年的历史进程中，有多少个朝代，就有多少个帝王，你比较欣赏谁？2.请你用这样的句式来说说你心目中的皇帝.出示：我知道皇帝是（什么样的皇帝），因为，我想对他说.３.学生准备.4.教师对交流进行适当的评论。

《三国演义》课外阅读指导课教学设计教材分析：《三国演义》描写东汉末年，天下大乱、群雄纷争，魏、蜀、吴三国相继倔起，成鼎足之势，直至最终都被西晋所灭，演出了一幕分久必合、合久必分的历史长剧。

全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化。

书中刻划了近200个人物形象，“三绝”尤为经典。

书中描写了大大小小的战争，构思宏伟，手法多样，使我们清晰地看到了一场场刀光血影的战争场面。

《三国演义》是作为课外必读篇目，推荐给六年级学生的。

学情分析：《三国演义》，有小说，有评书，有电视剧，后来还出了三国杀，说家喻户晓老少皆知，丝毫不过。

但《三国演义》思想内容、人物塑造、艺术手法的了解学习，依然是枝头苹果，需跳摘方可得到。

可见，《三国演义》，学生熟悉、感兴趣，初步阅读学习，已在他们的最近发展区。

城区小学六年级的学生，上网查找《三国演义》小说、评书、影视剧视频，或在图书馆查阅资料了，已是得心应手。

设计理念：课程标准明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

”有意识地整合开发课程资源，创设特定情景，自主讨论问题、解决问题，发展语文能力，激发终身学习的兴趣，是课内学习的出发点和归宿点。

教学目标：1.了解三国故事，评析人物形象，初步形成自己的个性化体验及认识。

2.培养阅读名著的兴趣，掌握阅读名著的方法。

3.提高对祖国传统文化的认识，增强自豪感，提升语文素养。

教学重难点：培养学生语言文字的积累能力、客观地分析人物的能力。

课型：课外阅读指导课教学准备：1.把上次《红色经典阅读成果展演》上传微信群、QQ群，鼓励不辍阅读。

2.每小组一台上网电脑，一部《三国演义》纸质原著。

3.《三国演义》电子版原著、评书、影视剧。

教学流程：一、导入激趣1.播放《三国演义》主题曲杨洪基演唱。

师：雄浑、古朴的乐曲，再现了金戈铁马的战场，欣赏中，接受刀光剑影的洗礼，也唤起了我们对英雄人物的崇敬。

幼儿园早期阅读《三国演义》教案序在幼儿早期教育中，阅读教育一直被认为是至关重要的一环。

而在中国文化中，《三国演义》作为中国古典四大名著之一，其精彩的故事情节和丰富的历史背景，一直吸引着无数读者。

如何将《三国演义》融入幼儿园早期阅读教学中，成为了备受关注的话题。

本文将从多个方面探讨如何设计幼儿园早期阅读《三国演义》的教案。

一、《三国演义》在幼儿园早期阅读教育中的意义1. 丰富的想象空间《三国演义》中的人物形象和故事情节非常丰富多彩，可以给孩子们提供丰富的想象空间，激发他们的想象力和创造力。

2. 培养正确的价值观念故事中蕴含着许多的仁义道德，如刘备、关羽和张飞的义气之情、诸葛亮的智慧等，可以在潜移默化中培养孩子们正确的价值观念。

3. 带有历史教育意义《三国演义》不仅是一部文学作品，更是中国历史的缩影。

通过读故事，孩子们可以了解一些历史上的名人和历史事件，增加历史知识。

二、设计《三国演义》的幼儿园早期阅读教案1. 选择适合的故事片段考虑到幼儿的芳龄特点，可以选择一些具有丰富想象力和简单情节的故事片段，如三英战吕布、赤壁之战等。

2. 制作图文结合的故事书将选择的故事片段制成图文结合的故事书，文字简单易懂，配以精美的插图，让幼儿在阅读的同时能够更好地理解故事情节。

3. 进行情景再现可以结合游戏或手工制作等形式，让孩子们在老师的引导下，进行一些简单的情景再现，加深对故事的理解。

4. 进行讨论共享在故事阅读结束后，可以组织幼儿进行简单的讨论和共享，了解他们对故事的理解和感受。

三、《三国演义》教案的总结与回顾通过设计上述教案，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中，逐步了解《三国演义》这部中国古典名著。

在教学的过程中，老师不仅要注重故事本身的传达，更要引导孩子们去思考其中的道德和智慧，同时也应培养其对历史的兴趣。

这样的教学过程，不仅能够促进幼儿的语言表达能力和想象力，更能够潜移默化地塑造他们的价值观念和人生观。

结语《三国演义》作为中国文化的重要遗产，其价值和意义远远超出了一部文学作品本身。

四年级课外阅读指导课教案1、导读书目：美国名作家E·B·怀特写的夏洛的网教学目标：1.回顾故事内容;赏析精彩片段；2.通过畅谈深刻的人物形象和故事片段;探讨友谊及人生价值等；3.通过交流;初步感知一些读书的方法；教学准备：学生每人带好一本书——夏洛的网教学过程：一、以平时读书照片导入同学们;前段时间我们共同阅读了一本书——夏洛的网;同学们都很开心地告诉老师;这是一本很好看的书..看出示相关照片;同学们看得多投入;写得多认真啊;今天让我们来重温那段共读的美好时光;一同来说说读后的感受;并一同来学习一些读书的方法..二、出示封面常言道：看书看皮;看报看题..读书要先看书的封面..书的封面是书的眼睛；题目是文章的凝炼..板书：读封面出示封面：①告诉大家;通过看封面;你看到了什么或知道了什么②你第一次看到这个封面的时候;你是怎么想的高明的封面的设计是书的内容的概括延伸;让人一眼就爱上了他..何不让我们快快打开书去看看吧..三、出示目录;概括主要内容1.这是夏洛的网的目录;目录可以体现作者的思路;通过看目录可以了解所读之书的大概内容;..所以我们看书;还要学会看目录..板书：读目录来;看看这本书的目录;再参照老师给你出示的书的插图;说说这本书讲了什么..板书：夏洛―――――—救————――――威尔伯师小结：通过读封面、目录;我们对书有了一个大概的印象;同学们如果留意一下;许多书还有前言和后记;通过前言和后记我么还可以知道其他作家看书和作者写书的一些感受;可以进一步增加我们对这本书的整体印象..应该说;读封面、目录、前言和后记;是我们初次接触一本书时;常用的一种略读的读书方法..板书：前言后记略读2.出示书评这本书没有前言;如果让我们同学写一个前言;相信大家会把告诉给老师的“好看”“感人”写上去..没错;这是一个妙趣横生的童话故事; ;这部作品一问世就受到了少年儿童的欢迎;傲居“美国最伟大的十部儿童文学名着”首位;风行世界五十年;发行千万册..约时报书评说“它几乎是一本完美的;不可思议的杰作..”星期六书评说“这本书本身就像一张精美的蜘蛛网;一曲美丽的幻想曲..”师边介绍边出示书评四、赏析人物形象;重温精彩片段1.这是童话中的一句话——出示“威尔伯永远忘不了夏洛..它虽然热爱它的子女、孙子女、曾孙子女;可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置..”快速回忆并浏览一下;这一句话在哪儿出现过为什么威尔伯永远忘不了夏洛2.学生回答;教师小结——快速地浏览;了解相关内容;并从中筛选信息;也是一种常用的略读方法..板书：浏览了解;筛选信息3.当然;当我们细细地去品味;对于“夏洛到底是一只怎样的蜘蛛啊为什么威尔伯永远忘不了夏洛呢”将会有更深的体会..好;让我们快速浏览;找出你感受深刻的片段;说说你对夏洛的理解..同学们课前都做过一些读书笔记;通过目录找到相关的章节;然后浏览整章;应该可以很快地找到相关的段落..4. 小组交流5.全班交流..相机抓住某个片段;作精读指导;让学生感悟第二种读书方法——精读..并板书：品读相关片段引导学生再回到故事中去;让学生读出情感、读出感受..板书：朗诵适时小结：刚刚我们同学已经在不经意中用到了“默读与朗读”相结合的方法..我们同学平时读书笔记本上的摘录、写体会等方法其实也是一种精读的方法..板书：摘录、写体会6.对照板书小结阅读方法四、深化：谈谈自己从这本书中得到的启发五、延伸同学们;想一想;你想当谁的夏洛呢夏洛送给威尔伯的字;让威尔伯有了进一步要求自己的目标;努力做到“王牌”“了不起”“光彩照人”“谦卑”;也因此救了威尔伯的命..想想你的朋友;你想送你个什么词给他呢拿出小卡片;画一个蜘蛛网;在上面写上你对朋友的期望与祝福;表达你对朋友的友谊与关爱..播放同名影片片尾曲全班交流读出词语;并说说为什么五、总结;推荐怀特的其他着作很高兴今天与大家一起分享了夏洛的网带给我们的感动与思考..感谢怀特为我们塑造了那么多的可爱的动物形象;为我们讲述了一个这么有趣而美妙的故事;让我们在震撼和惊奇之余;灵魂得到一次净化..怀特还写了两部童话名作：精灵鼠小弟、吹小号的天鹅;相信这两本书也会给你我的生命带来很多启迪..出示：推荐书目及图书封面板书设计：2、导读书目：爱的教育教学目标1.让学生在好书推荐活动中认识爱的教育一书;并深入激发学生阅读爱的教育的兴趣..2.在活动中;潜移默化地进行读书方法的指导;培养学生的语言表达能力;形成初步的鉴赏能力..3.在活动中;引导学生学会感受爱、奉献爱..教学准备每人准备一本爱的教育教学过程一、激情导入;感受爱..同学们;很高兴能有一节课的时间与你们共同静静地读书了..我们曾经学习过争吵一课;同学们都知道这篇文章选自意大利作家亚米契斯的名着爱的教育..但你们知道吗;这是一本风靡世界的书;亚米契斯能将生活中的爱心故事记录下来;装订成册;那是一部很感人的书..整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶;完全在用爱去感受生活中的点点滴滴..让读者感受到爱无处不在;只要用心感受今天;老师就要带大家去读一这本将爱表现得淋漓尽致的——爱的教育..二、推荐爱的教育..1．了解封面..⑴出示书的封面..⑵请你认真看一看书的封面;告诉大家;从书的封面;你了解到了什么⑶你还想了解什么呢2．了解大体内容..⑴出示内容简介..爱的教育是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说..它通过一个小学四年级学生安利科写的日记;抒发了人类最伟大的感情——爱..书中讲述了发生在安利科身边各式各样感人的小故事;父母、姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章;以及10则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事..它告诉我们：一个人从小不仅要学好各种文化知识;还要学习比这更重要的东西;那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重..书中的每一个故事都让人动情;字里行间洋溢着儿童的纯真与情趣..⑵请你以自己喜欢的方式去读一读;再告诉大家;你从中了解到了什么⑶交流..3．了解作品影响..过渡：这本书不仅故事感人;充满童趣;而且在世界上的影响也非常大..老师搜集了有关资料;大家想不想看一看⑴出示作品影响..①爱的教育出版于一八八六年;在意大利曾轰动一时;仅出版的头两个月就再版40多次..100年来;始终畅销不衰;并且多次被改编成动画片、电影、连环画、影响遍布全世界..②全世界的孩子都喜欢读爱的教育;有些国家把爱的教育作为小学生的教科书来读..③爱的教育被公认为是一部人生成长中的必读书..⑵师述;并作适当讲解..4．读后感激趣..过渡：这确实是一部震撼人心的作品译者夏丐尊先生备受感动流着泪读完全书;并决定要将此书介绍给中国的读者..本书的作者也说过：“每一个读过此书的人;都会受到灵魂的震撼..”下面;再让我们一起来看一看部分读者的阅读感受..出示读后感;生静静阅读..三、引导学生读书.. 过渡：同学们;告诉老师;这样一本好书;你想不想读1．初步的阅读方法指导..拿到这么一本厚厚的书;你打算怎样下手去读呢⑴指名说..⑵师总结：先看序言;再读目录;然后阅读正文..2．自读序言..3．阅读书的目录..自由读;同桌交流;了解书中有哪些小故事..4．阅读正文..5．推荐阅读..过渡：大家的阅读热情真高啊有些同学已迫不及待地想读故事了..为了满足一下大家的阅读欲望;老师先给大家推荐一篇故事——意外事件;请同学们通过目录找到那个故事认真读一读..⑵学生自读;师巡视..⑵交流..故事大概内容、阅读感受..过渡：这个故事非常感人;其实这本书的每个故事都很感人;它写尽了人世间种种感人肺腑的爱下面;请你看到目录;找一个你比较感兴趣的故事读一读..四、总结延伸..读一本好书就是和许多高尚的人谈话;一本好书能影响人的一生;改变人的命运;爱的教育就是这么一本好书..课后;让我们进一步走进它;感受它的魅力最后;老师送感给同学们一段话：世界上最动人的皱眉是读书苦思时的刹那；世界上最舒展的一刻是读书时那会心的微笑；让我们拿起书;以书为伴;畅游在多姿多彩的课外阅读中;让课外阅读成为我们终生的承诺3、导读书目：青鸟教学目标：1.认识青鸟这种动物2.让学生学会快速阅读法3.了解青鸟的象征意义教学准备：每人准备青鸟一书教学过程：一、导入1．大家都认识那些鸟啊学生回答;在他们回答后追问鸟羽毛的颜色2.小朋友介绍的鸟有这么多美丽的色彩;那么你们见过羽毛是青色的鸟吗学生回答..他们可能说没见过3.那今天我们就来认识一种鸟;它的羽毛是青色的..可以出示青鸟的图片二、快速阅读请同学们拿出青鸟这本童话书;快速地浏览一遍书的简介..在看书的同时;注意思考这些问题：1.这本书主要讲了一个什么样的故事讲述的是两个孩子寻找青鸟的故事..2.书中有哪些主要的事物1樵夫的孩子狄狄和芙狄..2面包、糖、火、水、牛奶、猫、狗和光的灵魂..3仙女与她的小女儿..4思念之乡、夜宫、森林、墓地、幸福花园和未来王国..5邻居贝尔兰戈太太与她的女儿..6青鸟..3.幸福是什么到哪里才能找到幸福作者这样说：大多数人从生到死;始终没有享受过近在他们身边的幸福..真正的幸福乃是一颗无私的心所带给人的精神享受..三、讨论与分享1.如果你对作者有所了解的话;与同桌分享你对作者的了解..作者梅特林克：比利时剧作家、诗人、散文家..1911年;获得诺贝尔文学奖金..梅特林克1962年诞生于比利时的根特市..他从小就爱好文学..1887年;他来到巴黎就学;开始对写作发生兴趣..1889年;他正式从事写作..开始时;并不为人们所注意;但由于他那丰富的想象和惊人的创作能力;不久便被誉为比利时的莎士比亚..2.分享你最喜欢的章节：与全班同学分享你为什么最喜欢这个章节3．讨论青鸟的象征意义1作品通过寻找青鸟的故事歌颂同情与友爱、探索人类幸福的真谛..2青鸟的形体、色彩都是不确定的;难以具体把握..3它所象征的普通的欢乐与幸福;而是与悲天悯人的博爱情怀相伴;是人在一种崇高境界的感受..4这种崇高境界不是理想状态中的;它就在每个人身边..5除青鸟之外;剧中各种动植物、各种思想感情以至抽象概念和社会现象都拟人化了..四、总结作者用青鸟这样具体的事物来表示抽象的观念;他要说明;人类幸福是存在的;虽然我们总不能发现;以为离我们很远;但经过千难万险最终是可以找到的；即使会得而复失;也能再次找到..大家要学会发现并珍惜身边细微的幸福..4、导读书目：三国演义教学目标：1、引导学生阅读交流;抓小说中主要故事情节或片断描写;品析人物形象及其特点..2、渗透阅读方法;激发学生自主阅读古典名着的兴趣..教学准备：每人带好一本三国演义..教学过程：学生伴随音乐走进教室……一、导入激趣;营造气氛..1、同学们;最近你们在读些什么书2、最近大家都在读三国演义;能简要介绍一下这本书吗这是我国古代第一部长篇章回小说;是历史演义小说的经典之作..描写了从东汉末年到西晋初年间近一百年三历史风云..三国故事家喻户晓;代代传诵..喜欢读三国故事的同学请举手..那么;老师出几题考考大家怎么样 1三国演义的作者是谁罗贯中 2“三足鼎立"指哪几个国家三分天下东吴、西蜀、北魏3"宁教我负天下人;休教天下人负我"是谁说的曹操 4桃园三结义三兄弟是谁刘备、关羽、张飞5"既生瑜;何生亮"是谁的临终一叹周瑜 6谁三气周瑜 7三国演义中有哪"三绝";分别指谁智绝：诸葛亮;义绝：关羽;奸绝：曹操 8死诸葛吓走生仲达"仲达是谁司马懿9 镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁诸葛亮、庞统 10诸葛亮病逝何地五丈原3、师小结评议;重点表扬鼓励..二、畅谈英雄1.三国演义情节曲折;人物众多;它描绘了一个动荡不安的年代;一个产生英雄的年代..同学们;你心目中印象最深的三国英雄是谁用一两句话说说你敬佩他什么随机板书2. 师：大家敬佩的英雄各不相同;看来对人物的看法;也是仁者见仁智者见智..由于时间的限制;今天老师只准备和同学们一起聊聊一两位英雄人物;选谁好呢诸葛亮3．引导赏析;根据部分情节、人物话语体会人物形象..1提起诸葛亮;你印象最深的是哪个故事从故事中你体会到诸葛亮是一个怎样的人生说：隆中对策、草船借箭、七擒孟获、舌战群儒、设计火攻、空城计、……2小结过渡：诸葛亮是罗贯中倾尽心血描述的他理想中最有光彩的人物..他手摇羽扇;却能运筹于帷幄之中;决胜于千里之外；他为报知遇之恩;忠心辅佐刘家天下;恪尽人臣之职;无条件地履行着“鞠躬尽瘁、死而后已”的信念；他七擒孟获、进军泸水、挥泪斩马谡;均显仁爱、耐心、宽容大度..此人集板：忠贞、智慧、仁爱于一身;人称“古今贤相中第一奇人”..然而;他却遭到了一个人的强烈嫉妒;处处处心积虑设计陷害未成;最终以“既生瑜;何生亮”一声长叹;英年早逝..那个人是谁周瑜3周瑜给你留下了怎样的印象你是从哪个故事中了解到的4诸葛亮与周瑜斗智故事有哪些故事中哪些情节的描写给你留下深刻印象你又体会到什么师：周瑜的阴谋被识破;而对诸葛亮的良苦用心;宽宏大量;非但不感激;反而谋害诸葛之心欲加强烈;他又生一计..他想出了什么办法草船借箭p100问：三日之内能造十万枝箭吗周瑜明知不能;为何要求诸葛亮完成;还立下军令状从中可看出周瑜是个怎样的人瑜曰：“他自送死;非我逼他..今明白对众要了文书;他便两胁生翅;也飞不去..我只分付军匠人等;教他故意迟延;凡应用物件;都不与齐备..如此;必然误了日期..那时定罪;有何理说公今可去探他虚实;却来回报..”诸葛亮知不知道其中的阴谋;为何不揭穿从中你看出他是个怎样的人孔明曰：“为将而不通天文;不识地利;不知奇门;不晓阴阳;不看阵图;不明兵势;是庸才也..亮于三日前已算定今日有大雾;因此敢任三日之限..公瑾教我十日完办;工匠料物;都不应手;将这一件风流罪过;明白要杀我..我命系于天;公瑾焉能害我哉”诸葛亮成竹在胸;巧妙借箭令鲁肃拜服;写鲁肃有何作用周瑜发出怎样的感慨“诸葛亮神机妙算;吾不如也”师：诸葛亮棋高一着;更刺激了周瑜的妒意、杀机;于是在七星坛祭风中;他派丁峰、徐盛水陆并进;以直接军事行为;“休问长短;拿住诸葛亮便行斩首”..可见他为达目的不择手段..然而;这一切丝毫未伤及诸葛亮;他自己却整日处于焦虑、郁闷、折磨之中..火烧赤壁之后;诸葛亮与周瑜矛盾随着吴蜀双方对荆州的争夺而更加激烈..诸葛亮变退让为进逼;用神机妙算三气周瑜..5资料补充介绍：一气：赤壁大战后;第二年;周瑜去夺取荆襄之地;诸葛亮先他一步;夺去了..瑜发下：“不杀诸葛村夫;怎息我心中怨气”的誓言.. 二气：周瑜想借把孙权的妹妹嫁给刘备;把刘备扣下;威胁诸葛亮交出棘州;可诸葛亮用计使周瑜留下了“周瑜妙计安天下;赔了夫人又折兵”的千古佳话;气得周瑜吐血.. 三气：周瑜名收西川;实取荆州;施“假途灭虢”之计;被诸葛亮识破;气得口吐鲜血;金疮迸裂..临终前发出感叹：“既生瑜;何生亮” 6师：嫉妒心强、气量小这一性格弱点;制约并阻碍着他的才智的发挥;也折磨着他的身心;最终金疮迸裂;英年早逝..四、总结延伸1．通过交流;大家对诸葛亮、周瑜应该有更深入的了解..你能选择其中一个谈谈你的体会或对他说说你心中的话吗2．课后再读桃园三兄弟刘、关、张的故事;了解三个人物的特点;试着谈谈给你留下的印象..5、阅读书目：中华上下五千年教学目标：１、交流自己的读书体会;在交流中丰富自己的知识..2、让学生会运用阅读的方法读;读中华上下五年;养成良好的阅读习惯;达到课内向课外延伸的目的..3、让学好真切感受到读书的快乐;激发学生继续阅读的兴趣..教学重难点：交流中体会读书的快乐;激发学生继续阅读的兴趣..教学准备：生：仔细阅读上下五千年并做好读书笔记..教学过程：一、导入1、出示读书标语;读一读..长成须读五车书师：这是诗人写给他孙辈们的一首诗中的诗句;我们一起来看这首诗..赠外孙王安石南山新长凤凰雏;眉目分明画不如..年少从他爱梨栗;长成须读五车书..师：这首诗就是鼓励他的孙辈们要多读书; 对; 多读书;爱学习;长大成为学富五车的有用人才;我们再一起读读这条标语..齐读师：我们班的读书口号是……我读书;我快乐师：在这条标语的引领下;我们读了很多书..中上下五千年大家已读了一段时间;都读完了吗这本书向我们介绍了什么指名说二、精彩回放——我来描述你来猜1、要求你可以概括一个人的形象特征或概括一个故事的大概内容;猜人名或故事名..2、学生出题;学生猜..3、教师根据回答总结进入第二环节：三、畅所欲言——点击人物论英雄1、上下五千年;英雄万万千;他们为民族的历史画卷增添了光彩;请欣赏一组人物图片出示图片2、在这组图片中;一定有你印象深刻的人物;说说你对他的了解;并适当评价一下..3、2分钟作准备..4、汇报交流：孔子请介绍孔子;你对他有多少了解..诸葛亮对他大家应该不陌生吧;在三国演义中他是一位重要人物;你了解它的哪些故事你来评价一下;指名说..郑和还记得前不久我们学习了一篇有关郑和的课文;谁来介绍有关郑和的事;他对我国有哪些贡献郑成功他最典型的事例就是收复了台湾;假如你是台湾的老百姓;你们会说些什么文成公主谁来简单介绍她..林则徐在清朝末年;清政府腐朽无能;鸦片开始入侵;你知道鸦片的危害吗道光帝为了维持统治;派林则徐去广州禁烟;这就是历史上有名的虎门销烟;从这段历史中你感受到什么学生说经你们介绍;这些人物就变得栩栩如生;在老师头脑中越发清晰;还有自己崇拜的人吗指名说师：你们表现很好;为了鼓励大家;我送大家一首歌向天在借五百年;边看边思考;你知道这首歌出自哪部电视剧欣赏歌曲教师小结后进入第三环节：四、童言无忌——功过是非我评说1、在5000年的历史进程中;有多少个朝代;就有多少个帝王;你比较欣赏谁2、请你用这样的句式来说说你心目中的皇帝..出示：我知道皇帝是什么样的皇帝;因为 ;我想对他说 ..３、学生准备..４、针对交流;教师作适当点评..小结后进入第四环节：五、反思回味——三言两语说收获１、拿出自己的读书卡..２、填写读书收获简单些;真实些３、汇报交流;分享收获..六、总结作为世界上的四大文明古国;中国的历史源远流长..在这五千年的历史进程中;经历了挫折和坎坷;更创造无数的辉煌成就..五千年的历史本身;就是一个巨大的宝库;我们从中汲取营养和智慧..最后老师送你们两句话;出示两句话：喜欢读书;就等于把生活中寂寞的时光换成巨大的享受的时刻..——孟德斯鸠人类智慧的结晶以及他们的研究成果;皆留存于书中..时光无法消磨它们;它们能够得以再现;并给人以新的感觉..——弗．培根请记住我们班的读书口号：我读书;我快乐..6、阅读书目：伊索寓言教学目标：1、从寓言故事中明白各种道理..2、用讲故事、绘画、表演、谈感受等多种形式巩固并拓展学生对寓言故事的理解;培养学生的听、说、谈、写等方面的能力..3、在提供的丰富多彩的学习内容中;注意学生的道德、情感、价值、行为等方面的培养..教学准备：老虎、狐狸、小山羊、狮子的头饰以及“智慧星”..教学过程：一、激趣导入播放伊索寓言狐狸和乌鸦..1、你们喜欢这个故事吗知道这是谁带给我们的吗伊索让我们穿越时空的隧道;回到公元前6世纪去认识一下他吧2、生饰演伊索：我叫伊索;我出生在希腊..童年时期我是个哑巴;只能发出奇怪的声音;用手势表达意思;再加上我长得又矮又丑;邻居都讨厌我..但是我的妈妈时常讲故事给我听..母亲去世后;我就跟着曾照料过我的一个老人;离家到各地去漫游;因此听到了许多有关鸟类、昆虫和一些动物的故事..有一天;我梦见了幸运之神和蔼地向我微笑;并把他的手指放在我的嘴里;醒来后我发现我竟然会说话了..今天;我请大家一起走进我的寓言世界..二、走进伊索寓言一知识竞赛师：平时我们阅读了大量的伊索寓言;今天我们举行一个知识汇报竞赛..答对的同学就能为小组里加上一颗“智慧星”;我们比一比哪一组得到的“智慧星”最多出示“伊索寓言”知识竞赛题1伊索寓言是着名的寓言汇集..其中我们学过的篇目有 ;寓意深刻;影响很大..2寓言是一种的小故事..3 ;相传为公元前6世纪古希腊伊索编;共有寓言故事篇..4寓言通过写的小故事;来表现当时的社会关系;主要是压迫和被压迫者之间的不平等关系..5 和两则寓言共同说明的道理是 ..学生抢答..二演寓言过渡：课前;每位同学都根据自己的兴趣分好小组;下面我们就来畅所欲言;将自己的阅读收获与大家来分享..要求：每位同学在小组长的带领下交流;当别人汇报时要注意倾听..1学生表演故事农夫与蛇农夫与蛇的故事告诉我们什么道理呢学生说道理..师奖励“智慧星”2学生表演课本剧狼和小羊小羊的命运会怎样请大家给故事加个结尾..学生续说故事..师奖励“智慧星”3学生表演课本剧狐狸和山羊看完表演;你想对它们各说什么呢师奖励“智慧星”师小结：大家的表演真精彩;使我们与寓言里的动物们有了一次亲密的接触..三画寓言师过渡：我们不光会表演寓言;还会画寓言呢请看第2小组同学的表现..。

《三国演义》阅读交流会课教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解《三国演义》的基本情节和人物关系。

2. 学生能够分析作品中的主要人物形象及其性格特点。

3. 学生能够解读作品中的历史背景和文化内涵。

过程与方法1. 学生通过阅读和讨论，提高自己的文学鉴赏能力。

2. 学生通过分析人物和情节，提高自己的批判性思维能力。

情感态度与价值观1. 学生能够认识到《三国演义》在中国文学史上的重要地位。

2. 学生能够理解作品中所体现的忠诚、勇敢、智慧等美德。

二、教学内容教学重点1. 《三国演义》的基本情节和人物关系。

2. 作品中的主要人物形象及其性格特点。

教学难点1. 作品中的历史背景和文化内涵。

2. 人物和情节的分析与解读。

三、教学过程课前准备1. 学生预读《三国演义》，了解作品的基本情节和人物关系。

2. 教师准备相关的历史背景和文化内涵的资料，以便课堂上讲解。

课堂导入1. 教师简要介绍《三国演义》的作者罗贯中和作品的历史背景。

2. 教师提出本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。

课堂讲解1. 教师带领学生回顾作品的基本情节和人物关系，梳理作品的故事脉络。

2. 教师详细讲解作品中的主要人物形象及其性格特点，引导学生进行分析。

3. 教师讲解作品中的历史背景和文化内涵，帮助学生深入理解作品。

课堂讨论1. 学生分小组进行讨论，分享自己的阅读心得和感悟。

2. 教师引导学生从不同角度分析人物和情节，提高学生的批判性思维能力。

课堂小结1. 教师总结本节课的教学内容，强调重点和难点。

2. 教师对学生的讨论和表现进行评价，鼓励学生的阅读和思考。

四、课后作业1. 学生完成课后阅读，进一步深入了解《三国演义》的人物和情节。

2. 学生撰写阅读心得，分享自己的感悟和思考。

五、教学评价1. 学生对作品的基本情节和人物关系的理解程度。

2. 学生对作品中的主要人物形象及其性格特点的分析能力。

3. 学生对作品中的历史背景和文化内涵的掌握程度。

六年级上册课外阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程背景随着教育改革的深入推进，课外阅读已成为我国小学教育的重要组成部分。

六年级学生已经具备了一定的阅读能力，但如何在课外阅读中提高他们的阅读兴趣和阅读能力，成为我们需要关注的问题。

本课程旨在通过指导学生进行有效的课外阅读，提高他们的阅读素养。

1.2 课程目标1.2.1 知识与技能提高学生的阅读理解能力，丰富学生的语言积累。

1.2.2 过程与方法引导学生掌握阅读方法，学会自主阅读。

培养学生合作交流的能力，提升阅读感悟。

1.2.3 情感态度与价值观激发学生对课外阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。

培养学生尊重他人、积极参与、勇于表达的品质。

第二章：教学内容2.1 课程资源《西游记》《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《草房子》2.2 教学目标了解作品背景，激发阅读兴趣。

学会阅读方法，提高阅读理解能力。

第三章：教学过程3.1 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与、积极思考。

3.2 教学步骤Step 1：导入新课，激发兴趣通过介绍课程资源，引发学生对课外阅读的兴趣。

Step 2：指导阅读方法讲解阅读方法，如略读、精读、猜读等，引导学生学会自主阅读。

Step 3：分组阅读与讨论学生分组阅读课程资源，进行讨论交流，分享阅读感悟。

第四章：教学评价采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的阅读兴趣、阅读能力和阅读习惯进行评价。

第五章：教学建议5.1 推荐阅读书目根据学生的兴趣和阅读水平，推荐适合的阅读书目。

5.2 创设阅读环境建立班级图书馆，设置阅读角，为学生提供丰富的阅读资源。

5.3 家长与社会协同加强与家长的沟通，鼓励家长参与孩子的阅读活动。

充分利用社会资源，如图书馆、书店等，拓宽学生的阅读渠道。

第六章：教学活动设计6.1 课前活动让学生提前预习课程资源，了解作品背景，提出阅读中的疑问。

6.2 课中活动1. 导入新课，激发兴趣通过讲解有趣的阅读故事，引发学生对课外阅读的兴趣。

书香润校园阅读伴成长一课外阅读指导课教研活动记录曾有人言“取法于课内，得益于课外〃。

因此语文教学效果真正的源泉是阅读。

所以，阅读不仅是语文活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。

其意义在于有助于学生开阔视野，提高表达能力，促进学生思维，心理品质的成长。

因此，阅读是开启语文教学的又一把金钥匙。

四季路第二小学全体语文教师在对如何进行课外阅读指导进行了教研老师们认真研究课外阅读指导的规律和方法。

把激发学生的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯作为研究的重点，引导学生选择合适自己年龄阶段的有益读物，从读书中获得身心的愉悦感，从不断提高的阅读能力中获得持久稳定的阅读兴趣。

总结了以下的方法：1、通读整本书内容，让学生了解主要内容，爱上阅读。

2、精读精彩局部，学习表达方法，让学生特长阅读。

教师要给学生充分的时间，自己独立读完整本书，再组织全班交流说说“书中最让你难忘的是什么可以是快乐的、悲伤的、痛快的、刺的……〃如在组织学生读了（三国演义）这本书后，可以让学生说说自己最难忘的一个故事，为什么这个故事留给自己的印象最深刻有的学生可能会说最难忘的（草船借箭），因为诸葛亮神机妙算;有的学生则认为（三顾茅庐），因为刘备是个求贤假设渴的人，他很重视和珍惜人才等，发散思维。

3、活读整本书，学会思考反思，让学生享受阅读。

“书读百遍，其义自见。

〃一本好书，应该常读常新，百读不厌。

每次读同样一本书都会有不同的感受。

学生在一遍又一遍地读完那本书后，我们思考问题：〃这本书给你留下了什么印象〃或是“读了这本书后，你有什么启发〃如读了（鲁滨逊漂流记）这本书后，就可以让学生联系生活实际说说自己有什么启发。

这就要求学生跳出一本书来，活读整本书。

4、认真上好”阅读活动课〃。

①让学生进行读书交流，让每个学生上台说说自己最近读过的内容，谈读书体会。

②老师带着学生进行精彩片段的分析以及典型人物的分析。

③指导学生对感兴趣的内容进行续写和改写。

课外阅读指导课走进《三国演义》广东省广州市荔湾区康有为纪念小学陈少玲【设计思路】小学语文第十册教材第五组课文中收编了我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。

第五组课文中更有中国小说最高峰的杰出作品《红楼梦》中的《“凤辣子”初见林黛玉》。

编写的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

因此，教师要注意适度拓展，举一反三，引导学生通读原著，可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名著的魅力是多方面的。

走进《三国演义》无非是引子和例子，主要目的还是为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。

【教学目标】1、在老师指导下，初步了解四大名著，培养学生阅读兴趣。

2、结合作品故事情节和环境，抓住人物的神态动作语言来体会主要人物形象。

3、通过交流，感知一些读整本历史小说的方法。

【教学重点】激发学生阅读兴趣，引导学生初步了解《三国演义》，学会阅读整本书，课内外结合，继而读完四大名著。

【教学过程】一、情境导入同学们，莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。

生活里没有书籍，就好像没有阳光。

智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

”这段时间，我们共同阅读了名著之一——《三国演义》。

瞧，同学们看得多认真、多投入啊！大家还用自己喜欢的方式展现了自己的阅读感受。

看，多精美的手抄报；多奇妙的感受啊！正如有同学说道：书是我的“长生果”，有了书，我们离成功更进一步，我们的世界更美好。

今天就让我们先来走进《三国演义》之中，板书：走进《三国演义》，相信，大家把这本书看完了吧。

二、懂历史，明章回1、请同学们翻到小说的序言或导读部分，快速地浏览一下，看看能不能完成第一道三国知识题。

2、PPT出示知识题题目：①《三国演义》是（明）代小说家（罗贯中）所著的中国第一部（章回）体（历史）小说。

三国演义22回译文及注释
摘要：
1.袁绍起兵助刘备讨伐曹操
2.刘备获得郑玄书信向袁绍求救
3.陈琳起草讨曹操檄文
4.曹操病愈后领兵征刘备和拒袁绍
5.关羽和张飞分别生擒王忠和刘岱
6.刘备令关公守下邳，自己和张飞守小沛
正文：
在《三国演义》的第二十二回中，刘备得到了一个重要的援助——袁绍。

故事的开头，刘备听从了陈登的计策，得到了郑玄的书信，向袁绍求救。

袁绍在收到刘备的求援信后，踌躇满志地起兵，准备协助刘备讨伐曹操。

为了进一步激起袁绍的斗志，刘备让陈琳起草了一份讨伐曹操的檄文。

这份檄文极具煽动性，让曹操头痛的病都好了。

曹操病愈后，反而领兵攻打刘备，同时也抵御袁绍的进攻。

在战争中，关羽和张飞分别展现出了他们的勇猛。

关羽生擒了王忠，而张飞则利用智谋生擒了刘岱。

刘备见状，命令关羽守下邳，自己和张飞守小沛，形成了犄角之势，以应对敌人的进攻。

这一回的故事生动描绘了三国时期战争的复杂性和战争的残酷，同时也展现了刘备、关羽、张飞等英勇将领的军事才能和英勇精神。

而曹操、袁绍的描绘则让我们更深入地了解了那个时代的政治斗争和战略策略。

浅谈如何指导学生阅读《三国演义》要让学生会读书，就必须加强阅读指导。

怎样利用课本资源，指导学生读好一整本书?下面就针对笔者在高邮市书香校园活动中执教的《走进三国》读书指导课，谈一些做法。

一、凭借教材，让学生喜欢阅读只有当学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生需要。

四年级有一篇课文叫《三顾茅庐》，是我国古代四大名著之一《三国演义》中的片段。

在学习这篇课文时，我向学生简单介绍了时代背景，让他们初步了解了故事中的人物和故事情节，学生被故事巾人物的品质所打动，被激烈的战争场面所吸引，兴趣一下子就被调动了上来，他们开始关注这本书，对这本书产生了阅读的兴趣。

见此情景，我有说不出的高兴，就是想使学生兴趣盎然地跟作者一起走进那群雄纷争的战争年代。

结果；这篇课文一上完，班上就有一大半同学买来了《三国演义》这本书，课间可以经常看见学生们饶有兴趣看书的身影，耳边飘来的都是“诸葛亮”“曹操”“刘备”等人物的名字，就是那些平时不喜欢碰课外书的学生也身不南己，个个都喜欢上了这本书。

二、点拨方法，让学生学会阅读指导课外阅读，就要指导学生根据不同的文章，不同的需要，采用不同的读书方法。

在引导学生阅读《三国演义》这本书时，我是从以下几个方面来引领学生阅读的：1歌曲导入，了解作者。

教学一开始，我先让学生听《三国演义》的主题歌——《滚滚长江东逝水》，学生听了这首气势磅礴、震撼人心的歌曲之后，心中的阅读愿望再次被激起。

然后，我顺势引导学生认识本书的作者罗贯中，通过作者了解到当时的生活环境和写作背景，有助于学生更好地阅读这本书。

2阅读目录，感知内容。

一本书拿到手，要想很快地知道书中的故事和主要内容，那就要引领学生先看一下它的目录。

翻开《三国演义》这本书，学生们会很容易地发现书中有许多有趣的故事，如《桃园三结义》《刮骨疗毒》《空城计》《三国归一》等等，然后我再出示这本书的内容简介，学生就会对这本书的内容有个初步的印象，甚至在读书时，还可以先选择自己喜欢的故事进行阅读。