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《孔繁森》教学反思一直以来，低年级的语文教师都认为《孔繁森》是一片比较难上的课文，我至今还从未听到过有人拿它当公开课的教材。
而这次教研课一体化活动，我却选择了此篇课文，也许是想挑战一下自己吧。
这是一篇真实的文章，可对于二年级的学生来说却是陌生的。
孔繁森是何许人也，知道的恐怕寥寥无几。
我想，学习这篇课文，教师首先应该告诉学生这种真实。
孔繁森的故事感动了成千上万的人，每次读课文，我眼前总会浮现出影片《孔繁森》中相应的一个个感人镜头。
作为一名援藏干部，孔繁森对西藏、对藏族同胞倾注了自己深厚的情感，他的动人事迹，深深感动了藏族同胞。
我想，学习这篇课文，教师还应该引领学生感悟这份美丽而深刻的感动。
《孔繁森》这篇课文对现在的学生来讲，他所描述的场景离学生太过遥远，距现在的时间差距也较大，课文讲述了孔繁森收养三个藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的这么一个故事。
这对“表现孔繁森对加强民族团结所作的贡献，说明他的确是一位优秀的援藏干部”这一主题是远远不够的。
那么，就很有必要补充阅读量，去了解孔繁森的更多感人事迹，只有这样，“孔繁森关心人民，为民族团结无私奉献”的形象在学生心目中才会更加丰满起来，“关心别人，主动帮助别人”这样的思想才会自然而然地渗透到每个学生心灵。
怎样才能把这篇学生并不感兴趣的课文上得有声有色，同时也让我们的孩子真切地走进主人公，理解他所做的一切呢？一、补充阅读，让教材变得生动要想深入理解课文内容，就必须要了解孔繁森的许多相关背景知识作为储备。
首先，在国庆期间我通过校信通平台发信息布置学生和家长一起搜集有关孔繁森的事迹介绍；其次，我利用中午时间带领学生观看《孔繁森》的影片；再次，我利用班会课进行了一次孔繁森事迹交流。
这样一来，学生对孔繁森就有了更多的地了解，孔繁森的高大形象在学生心目中也就渐渐丰满起来了。
二、联系生活，重视学生的情感体验由于课文内容与学生生活实际距离较远，因此，唤起学生对课文的情感体验比较困难，课堂上，我结合第二自然段的内容，出示了地震后的图片，把学生带进了文本中的情境，此时激发学生联系实际去思考：平时你的父母是怎样关心和疼爱你的？通过回忆、发言，同学们都体会到了父母的关爱和辛苦付出。
二上《16、孔繁森》教学反思苏教版二上《16、孔繁森》教学反思汇总《孔繁森》教学反思一《孔繁森》一文，通过描述其在援藏工作期间收养孤儿并为孤儿献血交学费这两件感人的事迹，颂扬了孔繁森关心爱护藏族人民，为民族团结无私奉献的优秀品质。
对于低年级的孩子来说，孔繁森实在是一个距离远，感觉陌生的人物。
为了让孩子们对孔繁森有一些了解，课前我和孩子们上网收集了一些孔繁森的资料。
在课堂上播放有关孔繁森的音像资料、图片。
这样，学生对孔繁森就有了一个整体印象和初步认识，为进一步读懂、读透课文打下了良好的感情基础，创设了浓厚的情感氛围。
本文的中心句是“孔繁森是一位优秀的援藏干部。
”怎样才能让学生准确地理解这句话呢?我让孩子们思考:课文围绕“孔繁森是一位优秀的援藏干部。
”这句话写了几件事呢?通过学习，孩子们明白了课文围绕中心句写了两件事:抚养孤儿、献血供孤儿上学。
接着我抓住重点词句进行教学，孩子们都深深地体会到孔繁森的优秀品质。
这样，通过从中心句找事例，感悟人物品质的方法，不仅培养了孩子的思维能力，而且潜移默化地培养了孩子的习作能力。
然后，同学们在声情并茂的朗读中再次体会到孔繁森对汉族和藏族的团结所作的贡献。
本课的另一个重点是理解“请求”和“恳求”，在理解这两个词语的时候，我先让学生们想想孔繁森到医院会怎么对医生说，学生们说:“医生，我想献血。
”这就叫“请求”，就是提出要求，希望得到满足。
但是医生因为看见孔繁森年纪大了，身体又不好，没有同意。
于是孔繁森又说:“医生，求求你，让我献血吧，我抚养了三个孤儿，我要让他们上学读书，求您答应吧。
”经过他一次有一次的表明自己诚恳的要求，这叫--恳求。
说明它的程度比“请求”更深。
《孔繁森》教学反思二《孔繁森》一文以人物名字“孔繁森”作为文题，通过描述其在援藏工作期间收养孤儿并为孤儿献血交学费这两件感人的事迹，颂扬了孔繁森关心爱护藏族人民，为民族团结无私奉献优秀品质。
对于低年级的孩子来说，孔繁森实在是一个距离远，感觉陌生的人物。
【苏教版二年级上册语文教案《孔繁森》教学设计】苏教版孔繁森课件教学要求：1．通过学习课文，体会孔繁森是关心人民，无私奉献的优秀援藏干部。
2．结合课文理解请求、恳求的意思。
3．指导有感情地朗读课文。
教学准备：与课文及教案配套的课件。
教学过程：一、雄伟的布达拉宫图片，音乐《公仆赞》，渲染气氛。
二、朗读课题。
1、个别读题。
2、出示孔繁森照片。
3、老师给我们讲了有关孔繁森的哪些故事？4、你佩服尊敬他吗？再读题。
三、学习第一节1、导入：1992年，拉萨市附近发生了地震，12岁的曲尼，7岁的曲印和5岁的贡桑失去了自己的爸爸妈妈，是孔繁森收养了他们。
2、在课文中找出哪个小节写这个意思？个别读。
3、共几句话？4、出示第二句，点击孤儿（1）个别读词语。
（2）用课文中的话来说说孤儿的意思。
（失去亲人）（3）多可怜的孩子，谁能读好这句话？个别读。
（4）指导：读得慢点，语气低沉一点。
5、出示第三句。
（1）自读，这句话什么意思？板书：抚养孤儿（2）小朋友，你是谁的亲生儿女？你的爸爸妈妈是怎么抚养你的？能讲讲爸爸妈妈爱你养你的感人的小事情吗？（3）孔繁森旧案像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。
出示：曲尼生病住院了，_____________________________。
曲印犯了错误了，_____________________________。
曲印学习退步了，_____________________________。
小贡桑尿湿了床，_____________________________。
选择其中的一条，也可以说老师没有例举的，想象孔繁森怎么样关心爱护三个孤儿的？用自己的话说一说。
（4）交流说话。
（5）孔繁森真是一位伟大的父亲！他是藏族小朋友共同的父亲！谁能用优美的朗读来赞美他？个别评议个别齐读四、学习第三节1、导入：孔繁森每次下乡见到生活贫困的藏胞，就要拿出自己的钱来帮助他们。
往往只过了半个月，他的工资就没了，有时连伙食费都交不起。
苏教版二年级语文《孔繁森》教案课程概述本课程将介绍苏教版二年级语文教材中的《孔繁森》一文，通过讲解故事情节和文化背景，帮助学生了解孔子的思想以及古代传统文化。
同时，还将通过阅读、解读、分析和讨论，帮助学生提高语文阅读与表达能力。
学习目标1.了解《孔繁森》的主旨、情节和背景。
2.掌握文章的语文知识，例如词汇、语句结构、修辞手法等。
3.提高语文阅读理解能力和表达能力。
4.培养学生对传统文化的尊重和理解，以及初步的批判思维能力。
教学步骤课前准备1.教师准备《孔繁森》一文的复印本，分发给每个学生。
2.将学生分成小组，让他们互相讨论他们所了解的关于孔子的事情。
导入新课1.教师与学生分享一些关于孔子及他的思想传统的背景知识，例如他的学说和其他著名的思想家以及与古代中国的政治、文化和社会有关的信息。
2.引入本课文《孔繁森》的故事情节，并带领学生对文章的主旨和背景进行预测和猜测。
阅读与理解1.学生在课堂上静听教师朗读全文，并逐句理解。
2.教师带领学生一起详细分析和驱逐文章中所使用的生词和语句结构，并向学生解释文中的修辞手法。
3.教师与学生一起讨论文章的主题和情节，并试图理解文章的隐含含义和主旨。
讲解与讨论1.教师向学生介绍《孔繁森》一文的主要情节和人物，并与学生一起讨论。
2.教师按照文章的顺序逐个阐述每个人物的作用和反应，并对他们言行进行评估和分析。
3.教师鼓励学生就自己的想法、理解和感受进行讨论和沟通，并寻找文章的中心思想。
情感教育1.教师与学生一起探讨传统文化的重要性和价值，并让学生了解和尊重孔子及他的学说。
2.教师激励学生将孔子所传承的思想运用到现实生活中，并帮助学生培养健康的心理素质和乐观的人生观。
课后反思1.学生总结本课的重点内容，并感谢教师的精彩讲解。
2.学生离开教室时有序排队，并展示对本课所学内容的创造力和想象力。
课后作业1.学生在家中朗读完整的《孔繁森》一文，并且写下自己的想法、理解和感受。
2.学生完成教师留下的语文练习题、思考题和写作题，并将作业带到下一节课完美呈现。
小学语文苏教版二年级上册16《孔繁森》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1重点难点教学重点难点:读懂课文,抓住重点词、句体会孔繁森形象的高大教学准备:制作课件,课前组织学生观看《孔繁森》电影,搜集孔繁森的资料。
2教学过程2.1第二学时教学目标1、紧紧抓住文章情感主线“优秀的援藏干部”,让学生体会孔繁森关心人民,无私奉献的精神。
2、用教师的情感感染学生,指导有感情地朗读课文。
3、挖掘文章的空白处,训练学生的想象能力,语言表达能力,使人物形象更加丰满,使学生对人物的理解更加深刻。
学时重点读懂课文,抓住重点词、句体会孔繁森形象的高大。
学时难点读懂课文,抓住重点词、句体会孔繁森形象的高大。
新设计教学活动1【导入】一、初识孔繁森——导入生情1、刚才老师给你们放的那首歌好听吗?你知道这首歌是藏族人民唱给谁的吗?对,你看,他就是——孔繁森。
(出示照片)“孔”字我们昨天已经认识了,来,拿起小手:“孔”字怎样写?谁来亲切地喊喊他的名字?让我们一起来——孔繁森(齐读课题)2、曾经喊起这个名字,无数的藏族同胞就会感动得流下热泪,这是为什么呢?孔繁森究竟是怎样一个人?赶紧打开书,到课文里去找一找。
出示句子:孔繁森是一位优秀的援藏干部。
3、老师这里有一个词读读看,(“优秀”词条)这个词你在哪里见到过?(作业本、报告单、奖状)哦,原来你们和“优秀”已经是老朋友了,知道它是什么意思?“孔繁森是一位优秀的援藏干部”是说——谁来读一读这一句?(工作非常出色)让我们一起来——孔繁森是一位有优秀的援藏干部。
过渡:孔繁森是一位优秀的援藏干部。
(贴词条)他到底优秀在哪儿呢?让我们接着往下学。
2【讲授】二、走进孔繁森——品文动情(一)学习课文第二自然段1、谁来读读读第二自然段?(指名读)思考:这一自然段告诉我们什么?(孔繁森抚养孤儿)说得真好!板书:抚养孤儿2、怎样的孩子被称为“孤儿”?你能用文中的语言回答吗?是什么让这三个孩子成了孤儿?(地震)师:你们看(课件展示画面),1992年,西藏的拉萨市附近发生了强烈地震,许多藏胞失去了可爱的家园,许多藏胞被夺走了宝贵的生命。
苏教版二年级语文《孔繁森》教案教材分析本课的教材来源于苏教版二年级语文课本，单元名称为“我的好朋友”，教材内容以介绍一位好朋友孔繁森的生活和特征为主要内容，适合于让学生通过理解别人的生活和特点，进而加强班级之间的相互沟通和交流，促进友谊的加强。
教学目标学生通过本课的教学，能够：1.了解孔繁森的生活和特征；2.接受和尊重不同的个性和特点；3.提高学生阅读和口语表达能力；4.增强学生的班级互动和人际交往能力。
教学内容1.通过看图、听故事、学唱儿歌等方式介绍孔繁森的个性和生活；2.学习并掌握与孔繁森有关的词汇、语法、语句；3.听读故事并讨论，了解故事背景，提高阅读和思考能力；4.团体合作，完成小组活动，巩固所学课程知识；5.口语表达，以原创形式展示对孔繁森的理解和表达；教学过程第一步：导入（15分钟）1.呈现班级日报，进行班级之间的互动和交流，缓解学习紧张情况；2.引出主题，将好朋友的话题引向孔繁森，引起学生注意；3.利用教学PPT等视觉资源，展示孔繁森对应的图像，吸引学生注意，并提出问题引导学生了解孔繁森的生活和特征；第二步：讲授（30分钟）1.阅读《孔繁森》故事，让学生了解孔繁森的生活，引导学生思考孔繁森与他们自己之间的联系；2.解读故事中的语言知识和文化知识，如“村子”、“石头”等词汇解释;3.学唱儿歌《孔繁森的儿歌》，加强学生对孔繁森的理解和印象，同时提高学生的语言表达能力；第三步：小组活动（35分钟）1.将学生分为若干小组，根据孔繁森的描述，思考孔繁森可能居住的环境，并绘制对应的场景图；2.小组之间互相交流，分享所绘制的场景图，提出各自场景图的不同之处，刺激对话和沟通；3.小组展示，以原创形式展示自己对孔繁森的理解和表达，展现出班级之间的协作精神；第四步：归纳总结（10分钟）1.将本课所掌握的语言知识总结回顾，并整合到字典和语法笔记中；2.总结课程收获，分享彼此在本课中的认知成果。
教学评价本课教学注重通过多种教育方式，让学生更好地理解孔繁森这位好朋友，营造良好的班级交流和学习氛围，增进班集体之间的友谊，同时也提升学生的语言表达和思考能力。
