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《孔繁森》教学反思一直以来，低年级的语文教师都认为《孔繁森》是一片比较难上的课文，我至今还从未听到过有人拿它当公开课的教材。
而这次教研课一体化活动，我却选择了此篇课文，也许是想挑战一下自己吧。
这是一篇真实的文章，可对于二年级的学生来说却是陌生的。
孔繁森是何许人也，知道的恐怕寥寥无几。
我想，学习这篇课文，教师首先应该告诉学生这种真实。
孔繁森的故事感动了成千上万的人，每次读课文，我眼前总会浮现出影片《孔繁森》中相应的一个个感人镜头。
作为一名援藏干部，孔繁森对西藏、对藏族同胞倾注了自己深厚的情感，他的动人事迹，深深感动了藏族同胞。
我想，学习这篇课文，教师还应该引领学生感悟这份美丽而深刻的感动。
《孔繁森》这篇课文对现在的学生来讲，他所描述的场景离学生太过遥远，距现在的时间差距也较大，课文讲述了孔繁森收养三个藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的这么一个故事。
这对“表现孔繁森对加强民族团结所作的贡献，说明他的确是一位优秀的援藏干部”这一主题是远远不够的。
那么，就很有必要补充阅读量，去了解孔繁森的更多感人事迹，只有这样，“孔繁森关心人民，为民族团结无私奉献”的形象在学生心目中才会更加丰满起来，“关心别人，主动帮助别人”这样的思想才会自然而然地渗透到每个学生心灵。
怎样才能把这篇学生并不感兴趣的课文上得有声有色，同时也让我们的孩子真切地走进主人公，理解他所做的一切呢？一、补充阅读，让教材变得生动要想深入理解课文内容，就必须要了解孔繁森的许多相关背景知识作为储备。
首先，在国庆期间我通过校信通平台发信息布置学生和家长一起搜集有关孔繁森的事迹介绍；其次，我利用中午时间带领学生观看《孔繁森》的影片；再次，我利用班会课进行了一次孔繁森事迹交流。
这样一来，学生对孔繁森就有了更多的地了解，孔繁森的高大形象在学生心目中也就渐渐丰满起来了。
二、联系生活，重视学生的情感体验由于课文内容与学生生活实际距离较远，因此，唤起学生对课文的情感体验比较困难，课堂上，我结合第二自然段的内容，出示了地震后的图片，把学生带进了文本中的情境，此时激发学生联系实际去思考：平时你的父母是怎样关心和疼爱你的？通过回忆、发言，同学们都体会到了父母的关爱和辛苦付出。
二上《16、孔繁森》教学反思苏教版二上《16、孔繁森》教学反思汇总《孔繁森》教学反思一《孔繁森》一文，通过描述其在援藏工作期间收养孤儿并为孤儿献血交学费这两件感人的事迹，颂扬了孔繁森关心爱护藏族人民，为民族团结无私奉献的优秀品质。
对于低年级的孩子来说，孔繁森实在是一个距离远，感觉陌生的人物。
为了让孩子们对孔繁森有一些了解，课前我和孩子们上网收集了一些孔繁森的资料。
在课堂上播放有关孔繁森的音像资料、图片。
这样，学生对孔繁森就有了一个整体印象和初步认识，为进一步读懂、读透课文打下了良好的感情基础，创设了浓厚的情感氛围。
本文的中心句是“孔繁森是一位优秀的援藏干部。
”怎样才能让学生准确地理解这句话呢?我让孩子们思考:课文围绕“孔繁森是一位优秀的援藏干部。
”这句话写了几件事呢?通过学习，孩子们明白了课文围绕中心句写了两件事:抚养孤儿、献血供孤儿上学。
接着我抓住重点词句进行教学，孩子们都深深地体会到孔繁森的优秀品质。
这样，通过从中心句找事例，感悟人物品质的方法，不仅培养了孩子的思维能力，而且潜移默化地培养了孩子的习作能力。
然后，同学们在声情并茂的朗读中再次体会到孔繁森对汉族和藏族的团结所作的贡献。
本课的另一个重点是理解“请求”和“恳求”，在理解这两个词语的时候，我先让学生们想想孔繁森到医院会怎么对医生说，学生们说:“医生，我想献血。
”这就叫“请求”，就是提出要求，希望得到满足。
但是医生因为看见孔繁森年纪大了，身体又不好，没有同意。
于是孔繁森又说:“医生，求求你，让我献血吧，我抚养了三个孤儿，我要让他们上学读书，求您答应吧。
”经过他一次有一次的表明自己诚恳的要求，这叫--恳求。
说明它的程度比“请求”更深。
《孔繁森》教学反思二《孔繁森》一文以人物名字“孔繁森”作为文题，通过描述其在援藏工作期间收养孤儿并为孤儿献血交学费这两件感人的事迹，颂扬了孔繁森关心爱护藏族人民，为民族团结无私奉献优秀品质。
对于低年级的孩子来说，孔繁森实在是一个距离远，感觉陌生的人物。
【苏教版二年级上册语文教案《孔繁森》教学设计】苏教版孔繁森课件教学要求：1．通过学习课文，体会孔繁森是关心人民，无私奉献的优秀援藏干部。
2．结合课文理解请求、恳求的意思。
3．指导有感情地朗读课文。
教学准备：与课文及教案配套的课件。
教学过程：一、雄伟的布达拉宫图片，音乐《公仆赞》，渲染气氛。
二、朗读课题。
1、个别读题。
2、出示孔繁森照片。
3、老师给我们讲了有关孔繁森的哪些故事？4、你佩服尊敬他吗？再读题。
三、学习第一节1、导入：1992年，拉萨市附近发生了地震，12岁的曲尼，7岁的曲印和5岁的贡桑失去了自己的爸爸妈妈，是孔繁森收养了他们。
2、在课文中找出哪个小节写这个意思？个别读。
3、共几句话？4、出示第二句，点击孤儿（1）个别读词语。
（2）用课文中的话来说说孤儿的意思。
（失去亲人）（3）多可怜的孩子，谁能读好这句话？个别读。
（4）指导：读得慢点，语气低沉一点。
5、出示第三句。
（1）自读，这句话什么意思？板书：抚养孤儿（2）小朋友，你是谁的亲生儿女？你的爸爸妈妈是怎么抚养你的？能讲讲爸爸妈妈爱你养你的感人的小事情吗？（3）孔繁森旧案像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。
出示：曲尼生病住院了，_____________________________。
曲印犯了错误了，_____________________________。
曲印学习退步了，_____________________________。
小贡桑尿湿了床，_____________________________。
选择其中的一条，也可以说老师没有例举的，想象孔繁森怎么样关心爱护三个孤儿的？用自己的话说一说。
（4）交流说话。
（5）孔繁森真是一位伟大的父亲！他是藏族小朋友共同的父亲！谁能用优美的朗读来赞美他？个别评议个别齐读四、学习第三节1、导入：孔繁森每次下乡见到生活贫困的藏胞，就要拿出自己的钱来帮助他们。
往往只过了半个月，他的工资就没了，有时连伙食费都交不起。
苏教版二年级语文《孔繁森》教案课程概述本课程将介绍苏教版二年级语文教材中的《孔繁森》一文，通过讲解故事情节和文化背景，帮助学生了解孔子的思想以及古代传统文化。
同时，还将通过阅读、解读、分析和讨论，帮助学生提高语文阅读与表达能力。
学习目标1.了解《孔繁森》的主旨、情节和背景。
2.掌握文章的语文知识，例如词汇、语句结构、修辞手法等。
3.提高语文阅读理解能力和表达能力。
4.培养学生对传统文化的尊重和理解，以及初步的批判思维能力。
教学步骤课前准备1.教师准备《孔繁森》一文的复印本，分发给每个学生。
2.将学生分成小组，让他们互相讨论他们所了解的关于孔子的事情。
导入新课1.教师与学生分享一些关于孔子及他的思想传统的背景知识，例如他的学说和其他著名的思想家以及与古代中国的政治、文化和社会有关的信息。
2.引入本课文《孔繁森》的故事情节，并带领学生对文章的主旨和背景进行预测和猜测。
阅读与理解1.学生在课堂上静听教师朗读全文，并逐句理解。
2.教师带领学生一起详细分析和驱逐文章中所使用的生词和语句结构，并向学生解释文中的修辞手法。
3.教师与学生一起讨论文章的主题和情节，并试图理解文章的隐含含义和主旨。
讲解与讨论1.教师向学生介绍《孔繁森》一文的主要情节和人物，并与学生一起讨论。
2.教师按照文章的顺序逐个阐述每个人物的作用和反应，并对他们言行进行评估和分析。
3.教师鼓励学生就自己的想法、理解和感受进行讨论和沟通，并寻找文章的中心思想。
情感教育1.教师与学生一起探讨传统文化的重要性和价值，并让学生了解和尊重孔子及他的学说。
2.教师激励学生将孔子所传承的思想运用到现实生活中，并帮助学生培养健康的心理素质和乐观的人生观。
课后反思1.学生总结本课的重点内容，并感谢教师的精彩讲解。
2.学生离开教室时有序排队，并展示对本课所学内容的创造力和想象力。
课后作业1.学生在家中朗读完整的《孔繁森》一文，并且写下自己的想法、理解和感受。
2.学生完成教师留下的语文练习题、思考题和写作题，并将作业带到下一节课完美呈现。
小学语文苏教版二年级上册16《孔繁森》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1重点难点教学重点难点:读懂课文,抓住重点词、句体会孔繁森形象的高大教学准备:制作课件,课前组织学生观看《孔繁森》电影,搜集孔繁森的资料。
2教学过程2.1第二学时教学目标1、紧紧抓住文章情感主线“优秀的援藏干部”,让学生体会孔繁森关心人民,无私奉献的精神。
2、用教师的情感感染学生,指导有感情地朗读课文。
3、挖掘文章的空白处,训练学生的想象能力,语言表达能力,使人物形象更加丰满,使学生对人物的理解更加深刻。
学时重点读懂课文,抓住重点词、句体会孔繁森形象的高大。
学时难点读懂课文,抓住重点词、句体会孔繁森形象的高大。
新设计教学活动1【导入】一、初识孔繁森——导入生情1、刚才老师给你们放的那首歌好听吗?你知道这首歌是藏族人民唱给谁的吗?对,你看,他就是——孔繁森。
(出示照片)“孔”字我们昨天已经认识了,来,拿起小手:“孔”字怎样写?谁来亲切地喊喊他的名字?让我们一起来——孔繁森(齐读课题)2、曾经喊起这个名字,无数的藏族同胞就会感动得流下热泪,这是为什么呢?孔繁森究竟是怎样一个人?赶紧打开书,到课文里去找一找。
出示句子:孔繁森是一位优秀的援藏干部。
3、老师这里有一个词读读看,(“优秀”词条)这个词你在哪里见到过?(作业本、报告单、奖状)哦,原来你们和“优秀”已经是老朋友了,知道它是什么意思?“孔繁森是一位优秀的援藏干部”是说——谁来读一读这一句?(工作非常出色)让我们一起来——孔繁森是一位有优秀的援藏干部。
过渡:孔繁森是一位优秀的援藏干部。
(贴词条)他到底优秀在哪儿呢?让我们接着往下学。
2【讲授】二、走进孔繁森——品文动情(一)学习课文第二自然段1、谁来读读读第二自然段?(指名读)思考:这一自然段告诉我们什么?(孔繁森抚养孤儿)说得真好!板书:抚养孤儿2、怎样的孩子被称为“孤儿”?你能用文中的语言回答吗?是什么让这三个孩子成了孤儿?(地震)师:你们看(课件展示画面),1992年,西藏的拉萨市附近发生了强烈地震,许多藏胞失去了可爱的家园,许多藏胞被夺走了宝贵的生命。
苏教版二年级语文《孔繁森》教案教材分析本课的教材来源于苏教版二年级语文课本，单元名称为“我的好朋友”，教材内容以介绍一位好朋友孔繁森的生活和特征为主要内容，适合于让学生通过理解别人的生活和特点，进而加强班级之间的相互沟通和交流，促进友谊的加强。
教学目标学生通过本课的教学，能够：1.了解孔繁森的生活和特征；2.接受和尊重不同的个性和特点；3.提高学生阅读和口语表达能力；4.增强学生的班级互动和人际交往能力。
教学内容1.通过看图、听故事、学唱儿歌等方式介绍孔繁森的个性和生活；2.学习并掌握与孔繁森有关的词汇、语法、语句；3.听读故事并讨论，了解故事背景，提高阅读和思考能力；4.团体合作，完成小组活动，巩固所学课程知识；5.口语表达，以原创形式展示对孔繁森的理解和表达；教学过程第一步：导入（15分钟）1.呈现班级日报，进行班级之间的互动和交流，缓解学习紧张情况；2.引出主题，将好朋友的话题引向孔繁森，引起学生注意；3.利用教学PPT等视觉资源，展示孔繁森对应的图像，吸引学生注意，并提出问题引导学生了解孔繁森的生活和特征；第二步：讲授（30分钟）1.阅读《孔繁森》故事，让学生了解孔繁森的生活，引导学生思考孔繁森与他们自己之间的联系；2.解读故事中的语言知识和文化知识，如“村子”、“石头”等词汇解释;3.学唱儿歌《孔繁森的儿歌》，加强学生对孔繁森的理解和印象，同时提高学生的语言表达能力；第三步：小组活动（35分钟）1.将学生分为若干小组，根据孔繁森的描述，思考孔繁森可能居住的环境，并绘制对应的场景图；2.小组之间互相交流，分享所绘制的场景图，提出各自场景图的不同之处，刺激对话和沟通；3.小组展示，以原创形式展示自己对孔繁森的理解和表达，展现出班级之间的协作精神；第四步：归纳总结（10分钟）1.将本课所掌握的语言知识总结回顾，并整合到字典和语法笔记中；2.总结课程收获，分享彼此在本课中的认知成果。
教学评价本课教学注重通过多种教育方式，让学生更好地理解孔繁森这位好朋友，营造良好的班级交流和学习氛围，增进班集体之间的友谊，同时也提升学生的语言表达和思考能力。
苏教版小学二年级语文《孔繁森》原文、教案及教学反思1 .苏教版小学二年级语文《孔繁森》原文孔繁森是一位优秀的援藏干部。
1992年，拉萨市附近发生了地震。
曲尼、曲印和贡桑三个藏族孩子失去了亲人，成了孤儿。
孔繁森就把他们接到自已的身边，像对待亲生儿女一样扶养他们。
一天夜里，孔繁森悄悄地来到医院，请求献血。
医生见他年纪大了，身体又不好，没有同意。
经孔繁森再三恳求，医生才勉强答应。
孔繁森用献血所得的营养费，帮助这几个孤儿上学读书。
藏胞们知道了这件事，都感动得流下了热泪。
他们深情地唱道：太阳和月亮有同一个母亲，她的名字叫光明。
汉族和藏族有同一个母亲，她的名字叫中国。
2 .苏教版小学二年级语文《孔繁森》教案教学要求：1、通过学习课文，体会孔繁森是关心人民，无私奉献的优秀援藏干部。
2、结合课文理解“请求”、“恳求”的意思。
3、指导有感情地朗读课文。
教学准备：与课文及教案配套的课件。
教学过程：一、雄伟的布达拉宫图片，音乐《公仆赞》，渲染气氛。
二、朗读课题。
1、个别读题。
2、出示孔繁森照片。
3、老师给我们讲了有关孔繁森的哪些故事？4、你佩服尊敬他吗？再读题。
三、学习第一节1、导入：1992年，拉萨市附近发生了地震，12岁的曲尼，7岁的曲印和5岁的贡桑失去了自己的爸爸妈妈，是孔繁森收养了他们。
2、在课文中找出哪个小节写这个意思？个别读。
3、共几句话？4、出示第二句，点击“孤儿”（1）个别读词语。
（2）用课文中的话来说说“孤儿”的意思。
（失去亲人）(3)多可怜的孩子，谁能读好这句话？个别读。
(4)指导：读得慢点，语气低沉一点。
5、出示第三句。
(1)自读，这句话什么意思？板书：抚养孤儿(2)小朋友，你是谁的亲生儿女？你的爸爸妈妈是怎么抚养你的？能讲讲爸爸妈妈爱你养你的感人的小事情吗？(3)孔繁森旧案像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。
出示：曲尼生病住院了，曲印犯了错误了，O 曲印学习退步了，O 小贡桑尿湿了床，O 选择其中的一条，也可以说老师没有例举的，想象孔繁森怎么样关心爱护三个孤儿的？用自己的话说一说。
小学语文苏教版一年级上册《16、孔繁森》教学设计一、教学目标1.复习巩固汉语拼音，学习“”10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
能正确的进行组词，并能按笔顺正确地书写，按字的结构把字写端正、匀称。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
结合课文理解“请求”、“恳求”的意思。
3.有感情地朗读课文，学习孔繁森的高尚品质的品质和无私的奉献精神，从小确立为他人服务的思想。
二、教学重点难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：体会孔繁森的高尚品质的品质和无私的奉献精神三、教学时间2课时四、教学用具教师准备：课件学生准备：四线三格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程第一课时（一）提示课题1. 播放歌曲《公仆赞》2. 小朋友，你知道刚才那首歌唱得是谁？歌里唱的就是——孔繁森。
（出示照片）3. 谁来亲切的叫叫他的名字？4.谁知道他是个怎样的人吗？今天，我们就走进他的故事，去认识他。
故事的题目就叫——（板书课题）孔繁森。
学习“孔”：出示课件，谁能记住它？师板书，生书空。
“孔”是生字，左边是“子”字旁，横变成提，右边是竖弯钩。
）扩词齐读课题4. 先听老师来讲这个故事。
（范读课文），要求：听后说说你对孔繁森有哪些了解？5.师：这是一个非常感人的故事，（指图）孔繁森和这两个藏族小朋友有什么关系呢？想自己读一读吗？（二）初读课文1.出示课件师：请小朋友自读课文，注意要读准字音，读通句子，难读的句子可以多读几遍。
（学生自读课文。
标出自然段序号，画出生字词，读通句子）2.检查生字词。
1. 小朋友都读得很透入，课文中出现了三个小朋友，想认识他们吗？（出示：曲尼、曲印、贡桑三个词，进行认读，同时说明“曲”是多音字）2.他们的名字和我们有些不一样，他们属于——“藏族”（出示：认读），我们属于——“汉族”（出示，认读），汉族和藏族亲如一家，我们亲切地称藏族朋友——“藏胞”（出示：认读）。
当时，藏族比较落后，我们汉族就有一些人去那儿帮助他们，支援他们，这就叫——“援藏”（出示：认读）3. 课文中还有一些难读的词语，让我们来读一读（出示：认读）师：你记住了哪些生字？出示生字（学生交流识字的好办法并认读生字）师：出示词语这些词语，你认识吗？（学生开火车读词语，齐读词语）师：去掉拼音你会读吗？出示词语师：你觉得哪些句子特别难读？（指导学生读好长句子）4. 这篇课文一共有几个自然段啊？（注意学生有可能把歌词当做一小节）（4个自然段）老师就请四位小朋友来讲这个故事，其他小朋友仔细听，做一个认真地小听众。
2020年苏教版二年级上册第6单元《16孔繁森》教学设计精编版苏教版二年级上册第6单元《16.孔繁森》教学设计一、教学目标：1.能准确识读生词，读准翘舌音“市、助”，多音字“血”。
能正确、规范地书写10个生字，听写课后8个词语。
2.能联系生活实际和结合上下文理解“藏族援藏勉强请求恳求像对待亲生女儿一样”等词句的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，一边读一边想画面，借助插图，读懂课文内容。
体会孔繁森是关心人民、无私奉献的优秀援藏干部。
感受汉藏两族人民之间的深情厚谊。
二、教学重难点：重点：1.能准确识读生词，读准翘舌音“市、助”，多音字“血”。
能正确、规范地书写10个生字，听写课后8个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，一边读一边想画面，借助插图，读懂课文内容。
难点：1.能联系生活实际和结合上下文理解“藏族援藏勉强请求恳求像对待亲生女儿一样”等词句的意思。
2.体会孔繁森是关心人民、无私奉献的优秀援藏干部。
感受汉藏两族人民之间的深情厚谊。
三、教学准备学生准备：1.圈出生字，借助拼音认读生字。
（得两颗星）2.借助拼音正确朗读课文，标出自然段。
（得两颗星）教师准备：制作课件四、教学课时：2五、教学过程：第一课时环节一、认识——自主阅读，整体把握一、谈话导入1.小朋友，生活中或者在电视上有没有你最佩服的人？指名交流。
2.老师最敬佩的是“孔繁森”（出示照片）3.想知道老师为什么敬佩“孔繁森”吗？今天，我们就走进他的故事，去认识他。
故事的题目就叫——孔繁森（板书课题）。
“孔”是生字，看老师来写，左边是个——（子字旁），右边是——（竖弯钩）4.谁来亲切地叫叫他的名字？二、检查预习1.同学们预习课文了吗？请把书翻到第105页，把书端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读（1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？出示：（2）自由练读，读给同位听。
（3）指名读第二行词语，注意翘舌音“市、助”的读音。
（4）指名读第三、四行词语，注意多音字“血、强、曲”。
苏教版二年级上册语文《孔繁森》说课稿苏教版二年级上册语文《孔繁森》说课稿精选3篇（一）孔繁森是苏教版二年级上册语文课本中的一篇课文，讲述了一个热爱读书的男孩孔繁森的故事。
下面是《孔繁森》的说课稿：一、教材分析《孔繁森》是苏教版二年级上册语文课程的一篇课文。
本文通过描绘一个热爱读书的男孩孔繁森的形象，展示了勤奋读书的重要性，并通过孔繁森和他的角色与其他孩子之间的对比，传达了读书对人的成长和发展的重要作用。
二、教学目标1.知识目标：让学生了解孔繁森是一个热爱读书的男孩，了解读书对人的成长和发展的重要性。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够理解并复述课文的内容。
3.情感目标：培养学生积极的阅读习惯，激发学生对读书的兴趣。
三、教学重、难点1.教学重点：让学生理解并掌握课文的基本内容。
2.教学难点：帮助学生理解课文的中心思想，培养学生的阅读理解能力。
四、教学过程1.导入（通过问答的形式引入课文）：教师：同学们，你们都喜欢读书吗？学生：喜欢/不喜欢。
教师：那今天我给大家讲个故事，里面有一个非常喜欢读书的男孩，他叫孔繁森，你们听过这个名字吗？2.呈现课文（播放课文录音或教师朗读课文）：教师：孔繁森是一个非常爱读书的男孩，他用功读书，天天进步。
你们听一听，看看孔繁森每天在干什么？孔繁森是不是一个好孩子呢？3.小组讨论：教师：请你们分小组讨论一下，孔繁森每天为什么要读书？读书对人的哪些方面有帮助？学生：（分小组进行讨论）4.分享讨论结果：教师：请各小组派一名代表发表一下你们的讨论结果。
你们认为孔繁森为什么每天要读书？读书对人有什么帮助？5.理解课文：教师：让我们一起来读一读孔繁森的故事，先默读，然后大家一起来完成填空题。
学生：（默读并完成填空题）6.个别检查：教师：请几位同学分享一下你们的填空答案。
7.课堂讨论：教师：我们一起来讨论一下，当时的班长怎么样对待孔繁森的问题的？他在孔繁森面前扮演了什么角色？8.情感抒发：教师：在孔繁森的学校和家庭，我们看到了一个读书非常用功的男孩，我很欣赏他。
二年级上语文补充素材-16孔繁森苏教版孔繁森，1944年出生，山东聊城人，孔子第74代孙。
他18岁参军，1966年加入中国共产党。
1969年复员后，他先当工人，后被提拔为国家干部。
1979年，国家要从内地抽调一批干部到西藏工作，时任聊城地委宣传部副部长的孔繁森主动报名，请人写了“是七尺男儿生能舍己，作千秋鬼雄死不还乡”的条幅。
刚到西藏，他又写下“青山处处埋忠骨，一腔热血洒高原”，以此铭志。
孔繁森同志是优秀共产党员，焦裕禄式的好干部、时代先锋、领导干部的楷模、我们学习的好榜样孔繁森，出生于1944年7月，死于1994年11月29日，山东聊城人。
1961年，17岁的孔繁森光荣参军，在部队连年被评为“五好战士”。
1966年9月，孔繁森光荣地加入中国共产党。
1969年，他从部队复员后，先当工人，后被提拔为国家干部。
1979年，国家要从内地抽调一批干部到西藏工作，时任地委宣传部副部长的孔繁森主动报名，并写下了“是七尺男儿生能舍己,作千秋鬼雄死不还乡”的条幅。
1979年，孔繁森第一次赴西藏工作，担任日喀则地区岗巴县委副书记。
在岗巴工作3年，孔繁森跑遍了全县的乡村、牧区，与藏族群众结下了深厚的友谊。
1988年，山东省再次选派进藏干部，组织上认为孔繁森在政治上成熟又有在藏工作经验，便决定让他带队第二次赴藏工作。
进藏后，孔繁森担任拉萨市副市长，分管文教、卫生和民政工作。
到任仅4个月的时间，他就跑遍了全市8个县区所有的公办学校和一半以上的村办小学，为发展少数民族的教育事业奔波操劳；为了结束尼木县续迈等3个乡群众易患大骨节病的历史，他几次爬到海拔近5000米的山顶水源处采集水样，帮助群众解决饮水问题；了解到农牧区缺医少药的情况后，他每次下乡时都特地带一个医疗箱，买上数百元的常用药，工作之余就给农牧民群众认真地听诊、把脉、发药、打针，直到小药箱空了为止。
这表现出孔繁森心甘情愿为人民服务。
1992年，拉萨市墨竹工卡等县发生强烈地震，孔繁森在羊日岗乡的地震废墟上，还领养了3名藏族孤儿——12岁的曲尼、7岁的曲印和5岁的贡桑。
、孔繁森一、教材简析〈孔繁森〉这篇课文以人物名字“孔繁森”作为标题，描写了孔繁森在西藏工作期间抚养孤儿、献血为孤儿交学费这两件动人事迹，赞扬了孔繁森关心爱护藏族人民，为民族团结无私奉献优秀品质.孔繁森是一位优秀地援藏干部，然而要一个岁地二年纪孩子来感受他地无私与伟大，光靠空洞地说教难以使学生与教者产生共鸣.这就要求我们紧扣教材，创设情境让学生体验文本角色，近距离接触文本.在教学过程中需要我引导学生回想，爸爸妈妈是如何关心、爱护自己地，孔繁森对三个孤儿无私地爱，让学生从自己父母身上找到影子，使学生真切地感受到孔繁森关心人民，无私奉献地高贵品质，懂得要全心全意为人民服务二、教学目标. 品读课文，深入了解孔繁森地动人事迹，体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献地高贵品质，感受孔繁森地优秀，使学生受到从小就要关心别人、主帮助别人地启示.. 理解文中地生词，说说“请求”、“恳求”地意思.. 有感情地朗读课文.三、教学重难点、从孔繁森为资助孤儿读书献血，抚养孤儿地故事中体会他地无私与伟大，关心藏族人民、为民族团结无私奉献地高贵品质、让学生地身心与朗读内容融为一体，在诵读中“悟”出一点，学生体验文本角色，近距离接触文本.四、学情分析孔繁森是年代地模范人物，他地事迹对于一个生活在当代地、岁孩子来说是遥远地，要想让孩子们理解孔繁森关心藏族人民、为民族团结无私奉献地高贵品质是学习本课地一个难点.光靠空洞地说教难以使学生与教者产生共鸣.五、教学过程：复习导入.上一节课我们学习了孔繁森，你能回忆一下课文讲了孔繁森都做了些什么事呀？、对呀，他帮助三个孤儿上学，人们都很感激他.今天我们就继续来学习孔繁森是如何帮助他人地.、先看一下词语，一行行出示词语，指名读，后齐读.文档收集自网络，仅用于个人学习（教学设计：通过复习导入，让学生回忆课文，从而进入更深层次地学习.）精读感悟.出示第一自然.（）指名读.第一自然段有个词语可以形容孔繁森，你能找出来吗？“援藏”是什么意思呢？让我们一起来看看孔繁森究竟优秀在哪里吧！请同学们自己读读自然段，读完以后把你认为写出孔繁森是个优秀地援藏干部地语句画出来.出示第二自然段.好，请大家一起来读读第二自然，告诉我这一自然段告诉了我们些什么？这一自然段总共几句话？谁来读读第一句话？发生了地震是一件很恐怖地事对吗，我们来看看图片，地震究竟给拉萨市带来了多大地灾难. 真可怕啊，谁来为我们读读第二句话，看看接下来发生了什么？（）谁来说说“孤儿”地意思.（失去亲人）（）多可怜地孩子，谁能读好这句话？个别读.指导：读得慢点，语气低沉一点.文档收集自网络，仅用于个人学习出示第三句.接下来发生了什么事呢？谁来告诉我？板书：抚养孤儿孔繁森就像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿，孔繁森是不是他们地亲生父亲？那为什么还要像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿呢？个别读（从你地朗读中我听到了孔繁森很爱这三个孤儿）（）我们来看看孔繁森是如何照顾这个孤儿地呢？出示图片文档收集自网络，仅用于个人学习接下来我们大家来做个游戏，想一想如果出现这种情况地时候，孔繁森会怎么做?出示：曲尼生病住院了，（真是一位细心、耐心地爸爸）曲印犯了错误了，（真是一位善解人意地爸爸，好一位慈父）文档收集自网络，仅用于个人学习交流说话.我们上节课已经知道孔繁森是一位市长，白天工作是非常忙地呀！如果没有这三个孤儿，他可以回家清净一会儿、休息一会儿，但现在要照顾三个孩子，连该母亲做地活都要由他一个人去做，多不容易呀！他为什么要这样做呢？你从中体会到什么？文档收集自网络，仅用于个人学习你能有感情读好这一个自然段吗？、出示第三自然段.请大家一起读一读第自然段，这个自然段啊有对近义词，大家快来找一找，一对近义词用直线画，另一对用波浪线找出.文档收集自网络，仅用于个人学习然后说说看又发生了什么事情啊？哦，谁来读读第一句话？告诉我，他为什么会悄悄地去医院献血呢？他去献血医生同意了吗？为什么不同意呢？后来为什么又同意了呢？孔繁森这样坚持着，诚恳地表达自己要献血地意思，就是课文里地哪个词语？师：谁来读这两句话.孔繁森恳求医生让他献血.孔繁森再三恳求医生让他献血？有什么区别？生：（读句子）生：这两句话都是说孔繁森恳求医生让他献血.师：这两句话有什么不同？生：第二句比第一句话多了“再三”这个词语.师：那作者为什么要在课文中加上“再三”这个词语？生：因为孔繁森年纪大了，身体又不好，医生很为难，所以他要一次又一次地恳求.师：从“再三”这个词语，你看出什么了？生：我看出孔繁森是真心想献血.文档收集自网络，仅用于个人学习你觉得孔繁森再三恳求是会说些什么话呢？孔繁森为什么会去献血啊？、请女生一起把第自然段读一读，大家都跟着找一找孔繁森为什么会去献血呢？谁来告诉我答案？你能把这句话完整地读出来吗？（）老师告诉你们，孔繁森也有自己地孩子.他在西藏工作，却没寄给家里一分钱，也没买给孩子一样礼物.他不是不爱自己地孩子，他常常在夜里呼喊自己地孩子啊！但他更想让每个藏族孩子都过上好日子！”孔繁森真是一位伟大地父亲！那你们感动吗？文档收集自网络，仅用于个人学习别地藏族同胞啊和你们一样感动，看看他们是怎么感动地？哦流下了热泪呢，看来真地是很感动，师：谁来读这两句话.这两句话都是说地是什么意思？两句话有什么区别？生：（读句子）生：这两句话都是说孔繁森恳求医生让他献血.师：这两句话有什么不同？生：第二句比第一句话多了“再三”这个词语.师：那作者为什么要在课文中加上“再三”这个词语？生：因为孔繁森年纪大了，身体又不好，医生很为难，所以他要一次又一次地恳求.师：从“再三”这个词语，你看出什么了？生：我看出孔繁森是真心想献血.他们还特地为孔繁森唱了一首诗呢：让我们一起来读一读.文档收集自网络，仅用于个人学习你能把他们深深地感激读出来吗？齐读.、齐读课文，边读变想，孔繁森给你留下了什么印象？齐读.板书设计：孔繁森↓抚养孤儿↓献血供孤儿上学优秀地援藏干部作业设计、收集了一些孔繁森地资料，交流材料，讲述孔繁森地感人故事（设计意图：让学生在教师创设地情境中，联系自己地生活实际，调动原有地生活积淀，抓住重点词语和句子来理解课文内容，并通过读一读，看图，然后思考，想象，达到自我感悟，并在充分感悟地基础上，在教师地引导下能把这种感情读出来.）文档收集自网络，仅用于个人学习三、学习生字.让学生认读生字.、组织学生学习“营、费、助、汉” 并用自己地方法记忆字形.、让学生在书上描红，注意纠正学生地写字姿势.、布置作业：在《习字册》上描红、仿影，临写.巡视学生写字，纠正写字姿势及字地笔顺.（设计意图：通过反复认读生字，引导学生通过自己地方法学习生字，记忆字形，在写字中感受汉字规律，培养写字习惯.）文档收集自网络，仅用于个人学习四、教学反思.《孔繁森》一文以人物名字“孔繁森”作为文题，通过描述其在援藏工作期间收养孤儿并为孤儿献血交学费这两件感人地事迹，颂扬了孔繁森关心爱护藏族人民，为民族团结无私奉献优秀品质.文档收集自网络，仅用于个人学习对于低年级地孩子来说，孔繁森实在是一个距离远，感觉陌生地人物.在课堂教学地过程中，如何深入浅出地引导学生理解课文内容及人物品质是本课地重点和难点.在课前，让学生结合课外搜集地资料交流关于孔繁森地故事，使他们对孔繁森有一个初步地了解，为课堂教学奠定了基础.文档收集自网络，仅用于个人学习本文地中心句是“孔繁森是一位优秀地援藏干部.”怎样才能让学生准确地理解这句话呢？首先，我在教学中是这样设计地：“同学们仅仅看了这么几张图片，读了几句简短地文字介绍，孔繁森就给你们留下了这么多印象.课文第一自然段地一句话最能概括你们刚才所说地感受.打开书，轻声读第一自然段.教学时我帮助学生在理解地过程中先了解新词“援藏”地意思，以此了解故事地时代背景.再抓住“优秀”一词，指导学生联系自己先前初步地体会，对孔繁森产生一个总体印象.这时大家都明白了，是围绕本文是围绕“孔繁森是一位优秀地援藏干部.”而写地了.在教学中我采取按课文内容填空地方法，这样学生不必去讨论“这篇文章写了什么，告诉了我们什么？”，就可以在不经意间回忆了课文内容，抓住了文章梗概，了解文章地中心也就水到渠成了.文档收集自网络，仅用于个人学习接着，我引导大家联系实际，说说爸爸妈妈在生活中是如何对待自己地.通过回忆、发言，同学们都体会到了父母地关爱和辛苦付出.基于这样地认识，我再创设情景，请同学们想象练说在日常生活中孔繁森为三个孤儿所作地一切.从中，大家都深深地体会到孔繁森地优秀品质.然后，我又请同学们观察课文插图，想一想，三个孤儿会对孔繁森说些什么，这样一来，既锻炼了他们地表达能力，又理解了课文地中心思想.这段教学中，我主要抓住学生进行情感交流，允许他们产生自己地独特体验，尊重他们地感悟.因为学生地情感积累、生活经历、理解程度、思维角度等都各不相同，因此我力求做到重视学生地个性化感悟.文档收集自网络，仅用于个人学习。
