三年级《爬天都峰》导学案

小学三年级上《爬天都峰》导学案《爬天都峰》导学案学习目标1、认识“陡、链”等6个生字。

会写“爬、峰”等11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3、了解课文的要紧内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚决信心战胜困难的过程。

4、明白得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品行。

学习重难点：1、“我”爬天都峰的过程。

2、读明白最后一个自然段中爸爸说的话的含义。

教法与学法：师：品析重点词句法。

生：读议法、一边读一边想的读书法。

课前预备：生字卡片。

收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。

课时安排：2课时第一课时一、创设情形，揭题导入看天都峰的风光片或图片，初步了解天都峰及“鲫鱼背”，导语激情，揭示课题二、揭示目标：认读生字，初步感悟课文内容。

三、初读课文，认字学词自学提示：自由读课文，认读生字。

要求画出自己不认识的字词，借助拼音或小组内同学之间互相关心，把字音读准确。

检测练习：教师用多媒体课件检查识字。

a.显现带有拼音的词语：笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、难道、汲取力量b.读准多音字：假日、看起来、白发苍苍、照相、应该c.去掉拼音读词语。

d.去掉词语读生字。

小组为单位，轮番认读生字。

教师可有重点地对学生识字的难点进行指导。

四、读通课文，初步感悟1、指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评判、教师指导，重点要求读正确、读流利。

2、分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。

教师巡视，相机指导。

达到要求后全班齐读。

3、认真观看插图，用自己的话说说课文要紧讲了一件什么事。

五、识记字形，指导书写1、认读要求写的11个字，并分别组词。

2、与熟字比较，识记字形峰——蜂：“蜜蜂”是昆虫，因此“蜂”是“虫字旁”;“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，因此是“山字旁”。

辫——辩、辨：三个字的左右两边差不多上“辛”，关键要看中间。

爬天都峰教案优秀6篇《爬天都峰》教案篇一教学目标1.学习本课的生字、新词。

2.让学生体会到，一老一小之所以能爬上天都峰是因为他们个人的努力以及彼此之间的鼓励，从而培养学生不怕困难、奋发向上的品格。

3.抓住重点词句，引导学生自主学习。

有感情地朗读课文。

教学重点1.通过分析人物之间的对话，让学生了解这一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是因为他们个人的努力，以及都能从对方身上汲取力量，由此深入地理解他们不怕困难、奋发向上的品格。

2.抓住重点词句，引导学生自主学习。

教学难点学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。

第一课时教学目标1.学习本课的生字、新词。

2.初读课文，了解大意。

3.理清文章的脉络。

教具准备投影片、图片。

教学设计一、揭示课文题目，启发谈话黄山是我国著名的风景游览区，那里景色秀丽，以“奇松、怪石、云海、温泉”四大景观著称于世。

自古就有“黄山归来不看岳”的美誉。

天都峰是黄山的奇峰之一，海拔1810米。

(课件出示2)今天，就让我们一起跟随小作者的脚步一起来爬上这著名的天都峰吧！二、初读课文，了解大意1.初读课文，了解课文内容。

(课件出示3)《爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事？课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。

2.学生交流查找的图片及文字资料。

如说说“鲫鱼背”名称的来历。

三、初读课文，认读字词1.自由读课文，认读生字。

画出不认识的字、词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。

教师可有重点地进行指导。

2.认读词语(课件出示4)石级、铁链、攀登、照相、小辫子、笑呵呵3.读准下面的多音字。

(课件出示5)4.以小组为单位，轮流读生字、新词。

5.推选读得好的同学担任领读员。

四、识记字形，指导书写1.把要求会写的生字用幻灯片展示，让学生口头组词。

(课件出示6)陡、级、链、颤、攀、猴、鲫、辫、呵2.识记字形。

(课件出示7)辫—辩、辨：左右均相同，关键是分析中间。

3.《爬天都峰》导学案第一课时【学习目标】1、我要认识“陡、链、颤、攀、鲫、呵”6个生字。

会写“爬、峰、顶、似、苍、仰、咱、奋、辫、勇、居”11个生字。

能正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”12个词语。

2、我能正确、流利地朗读课文。

3、我能初步了解课文内容。

【导学过程】一、自学1、轻声朗读课文，把不认识的字不理解的词勾画出来，利用字典词典解决生字困难。

要求：遇到不理解的词语多读一读，试着联系上下文解释不懂得词语。

师友对读，按照“不丢字、不加字、不错字、不唱读”的标准检查读书情况。

2、再读课文，用自己的话说一说课文讲了一件什么事？组内交流意见后用简洁的话概括课文的主要内容。

提示：我通过读课文，知道在假期里，“我”和爸爸去___________，路遇_____________，我们互相___________，互相__________，终于____________________。

一句话概述：课文的叙述顺序是爬天都峰（）——爬上（）——（）二、展示展示生词的时候，我们可以结合多种方式；展示课文内容的时候，一定要把语言说通顺、流利。

三、总结1、谈谈这节课你的收获是哪些？2、达标练习（1）根据拼音写汉字pácāng cāng fèn yǒng zán( )山白发（）（）力（）气（）们（2）填空“颤”是（）结构，部首为（），第十三笔是（）。

“仰”的音序是（），右半部分是（）。

（3）写出它们的近义词居然——（）汲取——（）3.《爬天都峰》导学案第二课时【学习目标】1．我要把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

2．分角色朗读课文。

3．我要抄写课文第二段。

【导学过程】一、自学1、有感情地朗读课文，想一想我们为什么能很快地爬上了天都峰？提示：先把重点的句子划出来，然后勾画出重点词语，联系第二段的内容，读一读谈谈自己的体会，或者演一演他们是怎样爬的？为什么要这样爬？2、再读课文，想一想，小朋友从老爷爷身上吸取了什么力量？老爷爷从小朋友身上吸取了什么力量？提示：联系上下文，联想他们在爬山的过程中是怎样互相鼓励和从对方身上受到鼓舞的。

三年级上册《爬天都峰》导学案一、教学目标、教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难、奋发向上的品格。

2、练习运用边读边想的读书方法，理解词语，读懂句子，从而理解课文内容。

3、学会生字。

掌握暑假、似乎、犹豫、终于、纪念、鼓舞、决心、居然、手脚并用、白发苍苍等词语。

练习用“……比……”、“一会儿……一会儿……”造句。

4、有感情地朗读课文。

二、预习学案、通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰前后的思想变化。

2、读懂课文结尾的一句话。

三、导学案一、导入：、上节课我们学习了课文，谁来告诉老师，课文写了哪些人爬天都峰？爬上去了吗？2、他们是不是很轻松地爬上了天都峰？是怎么爬的？谁来说一说？二、教学过程、学习课文第一自然段：齐读，思考：第一自然段交代了什么？（时间、地点、人物、事件）2、学习课文第二自然段：、指读，思考：天都峰有什么特点？2、看投影或图片：刚才我们读了课文，下面请看：这就是天都峰，它是黄山最险峻的“三大奇峰”之一，海拔1840米，坡度在70度以上，最险处接近90度。

请大家仔细看图，看能不能用一两个字总结一下天都峰的特点（给你的印象）？（板书：高、陡）3、下面请大家轻声自由读课文，找出哪些词语和句子最能说明天都峰的高、陡，把它画出来？4、学生发言，教师引导从以下两点理解：①、“我站在天都峰脚下抬头望：啊。

峰顶这么高，在云彩上面哩！”A我是怎么观察天都峰的？（抬头望）为什么要“抬头望”？（高、陡）B这句话中有两个语气词？谁能找出来？（啊、哩）“啊和哩”这两个词表达了“我”的惊叹，那么“我”在惊叹什么？c峰顶这么高，高得仿佛怎么样？学生用课文中的话回答。

（在云彩上面呢！）②、面对险峻的天都峰，“我”这时心里是怎么想的呢？谁来读一读。

（板书：能爬上吗？）③、教师引读：是啊！“再看看笔陡的石级，石级上面的铁链，似乎是??”学生接读“从天上挂下来的，”教师引读：“真叫人??”生：“发颤！”（板书：挂下来发颤）A“笔陡”是什么意思？（教师以简笔画演示：笔直陡峭，仿佛从天上挂下来）B“发颤”说明了什么？“我”为什么“发颤”？3、学习三、四、五自然段（略）、总结过渡：①、天都峰如此险峻，所以“我”心里有点害怕“发颤”，也难怪“我”有的怀疑：自己能爬上天都峰吗？②、下面听老师读课文（三、四、五段），想一想：面对又高又陡的天都峰，“我”为什么不再犹豫了？（板书：不再犹豫）A犹豫是什么意思，谁来告诉大家？（拿不定主意）B“我”面对险峻的天都峰，不知道能不能爬上去，所以拿不定主意。

三年级语文上册《爬天都峰》教学设计（优秀3篇）《爬天都峰》教案篇一教学目标：1、认识18个字，学会其中的15个。

联系上下文理解重点词语，体会作者用词的精准及对于表达文章思想感情的作用。

2、读懂课文内容，了解天都峰的险峻，体会“我”和老爷爷是怎样相互汲取力量，战胜困难的。

3、有感情地朗读课文。

4、学习边读边想的读书方法，培养学生良好的读书习惯。

教学重点：读书感悟“我”与老爷爷是如何互相激励着爬上天都峰的，在读中学会多读多想的读书方法。

教学难点：读懂文中爸爸说的话。

教学准备：课件、小黑板教学课时：2课时前置自学提纲：一、读。

标自然段序号。

朗读课文至少三遍，做到正确、流利，有能力的同学达到有感情。

二、划。

用“——”划出本文中的生词并多读几遍。

三、注。

尝试给生字注音。

（课后双横线里面的生字）田字格中的生字口头组词。

四、查。

（将所查答案写在课本相关位置）理解以下词语：汲取陡峭发颤攀爬五、思。

1、从哪些地方可以看出草地的可爱？蒲公英的有趣？找出相关句子读一读。

（在课本相关位置做好标记或批注。

）2、不懂的问题有：（在课本相关位置写清问题）六、拓展蒲公英的基本资料第一课时一、资料交流，导入新课（检查课前搜集有关关于本课的资料，培养学生搜集、处理信息的能力。

）1、讨论、交流、汇报有关黄山（或天都峰）的资料。

2、板书课题。

(天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。

天都峰有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了，他们是怎样爬上天都峰的？学了课文就知道了，今天我们学习爬天都峰这一课。

二、自学课文，合作学习生字1、学生自由读课文，注意读准生字字音，整体感知课文内容。

2、组内同学合作，检查生字读音，相机指导个别生字的书写。

3、指名分节接读课文，检查学生读课文情况。

4、了解学生感知课文内容的情况，质疑问难。

（1）读了课文后，你印象最深的是什么？（2）你有什么不明白的地方？三、精读自悟，边读边想（一）学习课文一、二自然段。

三年级语文上册《爬天都峰》优秀教学设计（精选8篇）三年级语文上册《爬天都峰》优秀教学设计篇1教学要求1、教育学生善于从别人身上吸取力量，培养他们从小不怕困难，奋发向上的品格。

2、练习运用边读边想的读书方法，理解词语，读懂每句话，从而理解课文内容。

3、学会生字新词，练习用指定的词语造句。

4、有感情地朗读课文。

教学重点1、通过对词、句的理解，弄清“我”登天都峰前后的思想变化。

2、读懂课文结尾的一句话。

教学难点理解课文结尾的那句话的意思。

教学时间3课时。

教学准备1、生字卡片。

2、写好思考题的幻灯片或小黑板。

教学过程第一课时一、谈话今天，同学们与老师一起学习一篇课文《爬天都峰》，看看这篇课文讲了一件什么事，我们从中悟出一个什么道理。

(一)老师向同学们简单介绍天都峰。

天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一。

海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度以上，最险处近乎于90度。

登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。

(二)看录像片让学生了解天都峰最险处是鲫鱼背。

它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，两脊旁是万丈深渊。

二、学习新课(一)借助汉语拼音读书，特别是要读准本课生字的音，边读边画出本课的生字。

(二)指名读书，订正读音。

《天都峰》读dū不读dōu，“假”“似”是多音字，在课文中应该读“jià”、“sì”。

(三)认读本课的生字词，读准字音。

出示字词卡片认读：暑假铁链似乎犹豫奋力攀着手脚并用终于辫子鼓舞决心居然(四)再读课文，提出不理解的词语，通过查字典或联系上下文理解。

犹豫：拿不定主意。

奋力：充分鼓起劲来，本课指努力向上攀登。

终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。

本课是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上峰顶。

居然：表示出乎意料。

本文是指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。

汲取：吸取。

5、再读书，读后知道全文共有几自然段，用自己的话简单地说说课文主要讲了一件什么事。

三年级语文（科目）导学案课题：爬天都峰第一单元第 3 课共2课时主备人张备写时间年月日复备人复备时间年月日学习目标1．分角色朗读课文。

2．把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

3．抄写课文的第二自然段。

重点难点学习重点：理解“我”爬天都峰的过程。

学习难点：读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”学法策略小组合作、探究学习教学资源课件、课文朗读学案导案自主学习出示自学提示, 学生自学，组内交流，教师巡视指导。

一、学习第二自然段：1、你能把课文第二自然段中表现天都峰的高和陡的词语和句子画下来吗？谈谈你的理解。

2、你能用朗读和画图的办法来表以学生自学为主，教师引导学生学习现天都峰的高和陡吗？合作互助一、学习3—7自然段：1、画出“我”和老爷爷的对话，读一读，说一说你读懂了什么?再与同学分角色读一读。

2、在书上画出描写“我”奋力向上爬的句子。

组内演一演。

3、我还会用这样的句式来说话：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一会儿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一会儿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一样。

4、用自己的话赞扬一下这一老一少。

二、学习8—10自然段：爬上天都峰后，这一老一少为什么要互相感谢？我知道是因为以学生自学以及交流探究为主，教师引导学生学习。

先读——画——演——说一说展示成果 1、读读爸爸的话，与同学议一议你对爸爸的话的理解。

2、你平时是不是也有这种经历？和同学谈一谈小组内互说，组长总结汇报。

探究引领三、学习8—10自然段：爬上天都峰后，这一老一少为什么要互相感谢？我知道是因为生先讲自己的原因，小组讨论后总结出原因。

反馈提升读了课文我明白了一个道理：我要从这一老一小身上学到指名生作答后集体总结。

课后作业我会选。

辩辨辪瓣花（）（）子分（）争（）决诀快块口（）（）定冰（）（）慢板书设计教学后记。

爬天都峰导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (6)九、预习检测答案 (8)一、学习目标通过阅读课文，理解课文内容，把握天都峰的高和险，体会“我”和老爷爷是如何互相鼓励，坚定信心战胜困难的。

这是本课学习的重点，旨在帮助学生理解文章的主旨，领悟攀登精神的内涵。

学习按一定顺序描写景物的方法，感受作者用词准确，描写生动。

通过品味文中的优美语句，培养学生的审美能力和语言表达能力。

通过本课学习，引导学生明白面对困难时，要有战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。

同时，鼓励学生勇于挑战自我，不断追求更高的目标。

二、学习重难点学习重点在于理解课文内容，把握天都峰的高和险，体会“我”和老爷爷是如何互相鼓励，坚定信心战胜困难的。

这需要学生通过深入阅读，结合自己的生活体验，感受攀登的艰辛与成就，从而理解攀登精神的内涵。

学习难点在于理解文章如何运用一定顺序描写景物的方法，以及体会作者用词准确、描写生动之处。

这需要学生细心品味文中的语言，掌握一定的阅读技巧，如抓住关键词句、体会修辞手法等，从而提升自己的阅读能力和欣赏水平。

三、预习检测一、填空题1. 《爬天都峰》这篇课文主要讲了_____和_____一起爬_____的事，表达了他们_____的精神。

2. 课文是按照_____、_____、_____的顺序写的。

二、选择题1. “我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……”这句话说明（）A. “我”的动作敏捷，爬得很快。

B. “我”爬山很艰难、很吃力。

C. “我”爬山的姿势像猴子一样，很好看。

2. “爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

”句中“终于”的意思是（）A. 到底。

B. 表示经过较长过程最后出现某种情况（多用于希望达到的结果）。

C. 毕竟；终究。

三年级爬天都峰教案三年级爬天都峰教案（精选10篇）作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的三年级爬天都峰教案，欢迎阅读与收藏。

三年级爬天都峰教案篇1教学目的要求：1.教育学生懂得：一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。

2.学会本课15个生字，理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语的意思，掌握“都、颤”两多音字的正确读音。

会用“终于、纪念、鼓舞”造句。

3.理解课文内容，能回答课后的问题，并会用“比”和“一会儿……一会儿……”说或写一句话。

4.有感情地朗读课文。

教学重点难点：1.理解天都峰“高”和“陡”的特点。

2.理解“我”与老爷爷的两次对话，尤其是最后一次对话。

3.准确掌握“居然”、“终于”、“汲取”等较抽象词语的意思。

教学思路：这篇课文依照登山的顺序：“在天都峰脚下”——“向顶峰爬去”——“爬上天都峰顶”记叙了“我”同爸爸以及一位不相识的爷爷，一起登上天都峰的事。

课后的思考，练习向我们提示了阅读的重点，阅读时应引导学生先认识天都峰的“高”和“陡”，然后通过对重点词语的理解，让学生认识到爬山过程的艰难，特别要抓住“我”和“爷爷”的两次对话，前后联系起来理解，才能真正体会对话中所包含的丰富而深刻的内容。

教学时间：两课时。

教学过程：第一课时一、导入新课，板书课题。

黄山是我国著名的旅游风景区，每年夏天吸引着众多的国内外游客前来观光旅游。

天都峰是黄山的一个山峰，这里山高路陡，风光无限好，只有勇于攀登的人，才能到达顶峰。

今天让我们随同作者一同感受一下攀登的滋味。

板书课题：爬天都峰二、初读课文。

1.学生自由读课文，借助拼音读准生字的音。

2.理解带生字的词。

重点理解：似乎：好像。

犹豫：拿不定主意。

奋力：充分鼓起劲来。

攀登：抓住东西往上爬。

终于：表示经过种种变化后出现的情况。

汲取：吸取。

居然：出乎意料。

3.质疑问难。

三年级上册语文《爬天都峰》教案优秀5篇作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案预备工作，借助教案可以有效提升自己的教学力量。

写教案需要留意哪些格式呢？这次作者为您整理了5篇三班级上册语文《爬天都峰》教案，盼望能对您的写作有肯定的参考作用。

三班级上册语文《爬天都峰》教案篇一教学目标：1、熟悉18个字，学会其中的15个生字。

能正确读写下列词语：暑假、笔陡、石级、铁链、好像、发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、士气、决心等。

2、能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3、把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚决信念战胜了困难。

4、学习养成多读多想的读书方法。

教学过程：第一课时学习目标：1、学习生字，理解词语；2、训练同学有感情的朗读课文，在朗读中整体把握课文主要内容。

教学步骤：（一）谈话导入，揭示课题1、同学们爬过山吗？能谈一谈你爬山时的感觉吗？2、有一位小伴侣，她爬上了一座高高的山峰——天都峰，这节课就让我们来看一看她都有哪些感觉。

（板书：爬天都峰）（二）初步感知1、读课文，读准字音，把生字多读几遍。

2、通过查字典，再联系上下文，理解你不熟悉的词语的意思。

3、再读课文，给课文的自然段标明序号，想一想课文主要讲了件什么事。

4、课文中还有哪些地方你不能理解，在书上画出来。

（三）检查预习状况1、认读生字词。

2、指名读课文，其他同学边听边想：这篇课文，讲的是谁，在什么时候，到什么地方，干什么？读后明确：暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓舞，一起爬上了天都峰。

（四）质疑请同学们把你们画出的不理解的地方提出来。

（对于同学提出不懂的问题，老师进行归纳，假如同学之间能相互关心理解的，尽量鼓舞他们相互关心理解。

有些师生共同归纳。

）（五）布置作业1、正确，流利地读课文；2、抄写生字词；3、自己查找资料或同学之间相互争论，试着理解下列问题：（1）从哪些词句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？（2）我和老爷爷、爸爸是怎样爬上天都峰的？对于“奋力”“最终”“竟然”这些词语你是怎样理解的？（3）爬上天都峰后我和老爷爷为什么要相互致谢？爸爸又说了什么，你是怎样理解的？其次课时学习目标：1、连续有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出不同人物的语气和心情。