苏教版上册《变色龙》
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苏教版小学五年级上册语文《变色龙》教案三篇篇一教学目的:知识目的:学会本课9个生字,两条绿线内的7个字只识不写。
理解新词,并能用“有声有色”、“货真价实”造句。
能力目的:能正确、流利、有感情地朗诵课文。
情感目的:凭仗课文中详细的语言文字,了解变色龙的特点,增强保护动物的意识。
教学重点、难点:理解新词,并能用“有声有色”、“货真价实”造句。
凭仗课文中详细的语言文字,了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。
教学准备:1.变色龙的图片。
2.变色龙的资料。
一.复习导入⑴读读生词⑵课文第一段主要讲了什么?二.细读课文⑴第二局部“我们”细细打量着变色龙。
什么叫“打量”?给它找一个近义词。
默读课文看看作者是从哪几个方面来“打量”变色龙的?⑵根据学生答复相机板书:外形特点、捕获食物、会变色3.小组学习:读读9自然段,把你最感兴趣的一方面读好。
①第9自然段,指名读,说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。
头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴②变色龙的这写局部各有什么特点?请在相应的词语下面标上小圆点。
③根据插图,依照从头到脚的顺序介绍变色龙。
⑷心得课文第十到十二自然段①自渎课文,说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。
②理解局部词语:迟钝、窥探、有声有色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等领会变色龙捕获食物的速度快。
③练习朗诵,注意重点词的朗诵。
④使用“有声有色”造句。
⑸变色龙真的会变色吗?齐读14自然段。
①朋加沙实验了几次?从哪些词语看出?②找到表示颜色的词语(香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色)③课文中用了哪些表示变的词语?(变成、变为、变为)④认真观察图,领会变色龙的颜色变化。
⑤看到这样的景象可以用一个词语形容,用“货真价实”造句。
⑹学习了课文第二局部,对我们观察小动物有什么启发?总结归纳描写动物的方法:认真观察,抓住其特点来写,注意按一定顺序来写。
⑺教师送给大家一句格言:“观察,观察,再观察。
变色龙说课稿变色龙说课稿10篇作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的说课稿,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。
说课稿要怎么写呢?下面是小编整理的变色龙说课稿,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
变色龙说课稿1一、说教材:《变色龙》是苏教版实验教材第九册第6课。
本文通过继续我们发现变色龙,端详变色龙,放回变色龙的过程。
展示了变色龙的特点,从而提醒人们保护动物。
全文共16个自然段,可分3段。
第一至第八自然段,写我们发现变色龙,那是条长30厘米左右,似蛇非蛇的怪物。
第九至第十五自然段,写我们端详变色龙,了解了变色龙的特点。
第十六自然段是第三大段,写我们将变色龙放回了原始森林。
本课主要是介绍变色龙的特点,作者巧妙的将他儿童国叙事的形式展示出来,显得生动有趣。
其中第二段是全文的重点。
《变色龙》这篇课文需要两个课时完成,今天我讲的是第二课时的教学设想。
根据上面的情况我制定了本课时的教学目标为:1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解变色龙的外形特点及其生活习性等,爱护小动物。
4.学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。
二、说教学方法根据本课的教学目标,在本课教学中,我在课前可以让学生准备一些动物适应环境的图片和文字资料,教师作为学生的探究伙伴也可以准备一些相关的音像资料,课上与学生资源共享。
在教学过程中,由于变色龙尚属罕见动物,极为罕见,同学们对于它的认识还是知之甚少,所以光靠读来悟变色龙的特征还是远远不够的,所以,我在教学中合理利用多媒体教学,使学生能够更加直观的认识变色龙。
通过一些图画,了解变色龙捕捉食物之迅,以及它能在不同的环境和温度下变色的过程,学生饶有兴趣。
三、说教学过程:(一)、展示图画,直观导入:首先我向学生展示了一幅大自然生物活动情景图,非常醒目。
此图目的是让学生通过找动物,发现有些动物与环境颜色一致,很难发现;而有些动物的体色却很鲜艳,一目了然;更有趣的是,有些动物的体态竟然与植物的样子相类似等等,旨在激发学生探究的兴趣,并初步感知保护色、警戒色和拟态。
6、变色龙(第二课时)教学目标:1.从理清脉络入手,体会叙述表达要有一定的顺序。
2.通过赏析文中的语言,结合观赏音像资料等,较细致地了解变龙的外形特征及捕食过程。
3.在学习课文的过程中,增强对动物奥秘的探究欲。
教学过程:一.谈话引路1.从这一组课文开始,我们已经走上了探究自然奥秘的道路。
<课件>在你心目中,大自然;昨天我们又初步认识了变色龙,在你的眼中,变色龙。
今天我们继续学习第六课《变色龙》(指板书)。
2.课文写了这样几个意思:“我们发现变色龙、我们放回变色龙、我们端详变色龙”,请你按照课文的顺序,为它们排一排队。
即使上节课我们没有读过课文,你也会这样排序吗?理由是什么?说一件事、写一段话,就应该像这样脉络清晰,井井有条。
二.细读端详1.刚开始发现这个小东西的时候,大家都不认识它,称它是什么?(怪物、怪蛇)2. 它真的怪吗?怪在哪里?(板书:怪)请自由读读全文,找一找它的“怪”。
注意:俗话说,不动笔墨不读书。
建议你手中夹着笔,双手捧着书,读读想想、圈圈划划。
过渡:它怪在哪儿呢?*外形怪*——1、找到课文第九自然段读一读。
2、你见过这样的怪物吗?不如亲眼看一看。
<点击课件>图片你对它的什么部位感兴趣?说上一两句3、同学们口中的都是零散的语言,组合在一起当然要有一定的顺序。
<点击课件>图片旁配上第九段外形描写自己读读,理一理顺序。
依次写到了什么部位?(生说,师指图相关部位。
这是从整体着眼,然后分别介绍了各个部位。
当然,只要是循着一定的次序,还可以有多种不同的观察方法)一起读,留意变色龙外形的各个部位。
4、这里说的是什么怪?(板书:外形)1、看录像,说体会。
叙述:你瞧,说话间我们来到了书上描述的那片丛林。
林中弥漫着泥土的清新、野花的芬芳。
不经意间,一只色彩斑斓的蝴蝶从眼前掠过—<点击课件>录像片仔细看,关注它的动作,留意你的感受!想说些什么?(相机板书:捕食)2、读课文,谈感悟。
苏教版小学五年级上册语文《变色龙》课件变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现啊!那我们发现时,该是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文1-8节,一人读中非工人,一人读小李,旁白一起读.看看谁能把当时的情景表现出来!7.同桌间试着合作读课文1-8节8.指名朗读,集体朗读(男生读中非工人,*读小李.旁白一起读)三.端详变色龙1.我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来.请同学们快速浏览课文9-15节,看看课文写了变色龙哪三方面的特点?2.学生读书,交流*外形*捕食*变色3.你对其中哪一个特点最感兴趣,选择那个部分,好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画.4.学生自学,教师巡视全班,帮助指导5.交流*外形(1)教师出示一张变色龙的图片,指名一个学生朗读课文第九节,其他学生看着图片(2)你对它的什么部位感兴趣?请学生结合其中的语言文字谈谈体会。
同学们,在介绍一种小动物的时候,也要按照一定的顺序,你看看作者是按照什么顺序写的啊?(渗透观察顺序:全身头身躯),在介绍它身体的某一个部位时,也紧紧扣住了它的特点(身体的颜色、嘴巴的形状等等)(3)是啊!看着这变色龙,真可以用第一部分中的一个字概括,板书“怪”(4)朗读体会*捕食(1)指名学生朗读10-12节(2)变色龙的样子“怪”,那它捕食呢?你同样能用一个字来概括吗?板书:快(3)你从哪里可以体会到?自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画(4)交流(迅雷不及掩耳之势“刷”“刹那间)(5)哇!真是太厉害了!再送它一个字,既快又“准”,板书“准”)(6)朗读第12节(7)变色龙之所以能既快又准地捕获食物,靠的就是它那双奇特的眼睛.读读课文11节,你觉得它的眼睛奇特在什么地方?(8)交流(每只眼睛能单独转来转去产生立体感),看图片(9)朗读11节*变色(1)指名朗读第14节(2)找出颜色的变化(绿色棕色浅灰色)(3)它的颜色是依据什么而不断变化的?你可以想象,它还会怎样变化吗?让学生尝试着说说看,教师出示相应的图片(4)看到这一幕,你还会说它是怪物吗?你会怎样称赞它?(5)朗读句子:“变色龙,果然名副其实.”四.放回变色龙1.同学们,这就是外形怪异,捕食快速又准确,颜色变化多端的变色龙.如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你,你会怎样处置它?2.学生交流,教师给予评价3.那作者他们是怎样做的呢?4.他们这样做的原因是什么呢?(数量少)五.结束课文1.其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护.让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧!2.朗读全文板书设计:6、变色龙外形怪捕食快变色多。
五年级苏教版语文《变色龙》课文及教案五年级苏教版语文《变色龙》课文警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣,提着小包,穿过市场的广场。
他身后跟着一个火红色头发的巡警,端着一个筛子,盛满了没收来的醋栗。
四下里一片沉静。
广场上一个人也没有。
商店和饭馆的门无精打采地敞着,面对着上帝创造的这个世界,就跟许多饥饿的嘴巴一样;门口连一个乞丐也没有。
“好哇,你咬人?该死的东西!”奥楚蔑洛夫忽然听见叫喊声:“伙计们,别放走它!这年月,咬人可不行!逮住它!哎哟……哎哟!”传来了狗的尖叫声。
奥楚蔑洛夫向那边一瞧,看见从商人彼楚金的木柴厂里跑出来一条狗,用三条腿一颠一颠地跑着,不住地回头瞧。
它后边跟着追来一个人,穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩。
他追上狗,身子往前一探,扑倒在地下,抓住了狗的后腿。
又传来了狗的叫声,还有人的叫喊:“别放走它!”有人从商店里探出头来,脸上还带着睡意。
木柴厂四周很快就聚了一群人,仿佛一下子从地底下钻出来的。
“好像出乱子了,长官!”巡警说。
奥楚蔑洛夫微微向左一转,往人群那里走去。
在木柴厂门口,他看见那个敞开了坎肩的人举起右手,把一个血淋淋的手指头伸给人们看。
他那半醉的脸上现出这样的神气:“我要揭你的皮,坏蛋!”就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。
奥楚蔑洛夫认出这人是首饰匠赫留金。
这个案子的“罪犯”呢,坐在人群中央的地上,前腿劈开,浑身发抖——原来是一条白色的小猎狗,脸尖尖的,背上有块黄斑。
它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。
“这儿到底出了什么事?”奥楚蔑洛夫挤进人群里去,问道,“你在这儿干什么?你究竟为什么举着那个手指头?……谁在嚷?”“长官,我好好地走我的路,没招谁没惹谁……”赫留金开口了,拿手罩在嘴上,咳嗽一下,“我正在跟密特里·密特里奇谈木柴的事,忽然,这个贱畜生无缘无故就把这手指头咬了一口……你得原谅我,我是做工的人,我做的是细致的活儿。
这得叫他们赔我一笔钱才成,因为也许我要有一个礼拜不能用这个手指头啦……长官,就连法律上也没有那么一条,说是人受了畜生的害就该忍着。
苏教版语文五年级上《变色龙》课堂实录和教学反思教案《变色龙》课堂实录1一.教学目标:1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解变色龙的外形特点和其生活习性等,保护小动物。
4.学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。
二.教学重点:了解变色龙的外形特点和其生活习性。
三.教学难点:学习课文的写作顺序。
四.教学准备:1.变色龙的图片。
2.变色龙的资料。
五.教学布置:2课时第一课时教学目标:1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文的写作顺序。
教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:学习课文的写作顺序。
教学过程:一.谈话导入1.谈话:同学们,大自然是绿色的课本,是五彩的百科全书。
它有许多的奥妙等着我们去揭开。
自然界中,有许多动物都有特异功能,你知道吗?指名说。
2.尺蠖可以模拟竹枝的形态;枯叶蝶几乎可以乱真。
而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。
让我们一起来认识一下这位新朋友。
(出示变色龙的图片)二.初读感知1.让我们打开书,自身读读课文,进一步了解变色龙。
2.出示生字词。
①自由读。
②指名读,齐读。
3.再读课文,注意读准字音,读通句子。
4.通过读课文,你对变色龙这位朋友了解了多少?指名说。
5.出示:“(1)我们发现变色龙。
(2)我们端详变色龙。
(3)我们放回变色龙。
”请你依照课文的表达顺序,给课文分段。
三.细读第一局部小组学习:1.分角色朗读课文第一局部。
2.读完第一局部,你了解了什么?相机出示:“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。
”指导朗读。
四.学习生字1.出示生字。
2.指读。
3.观察字形,指名说写字时的注意点。
4.描红临写。
五.安排作业1.朗读课文。
2.搜集变色龙的资料。
第二课时教学目标:1.了解变色龙的外形特点和其生活习性等。
2.学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。
教学重点:了解变色龙的外形特点和其生活习性等。
苏教版五年级上册《变色龙》课文一天清早,大雾弥漫,我们正和几个中非工人在紧张地采摘四季豆。
“啊呀!”小李的叫声震惊了寂静的田野。
大家以为他碰上了毒蛇,急忙赶了过去。
“什么事?”“刚才我采豆荚时,手碰到冷冰冰的东西,一看是条‘怪蛇’,吓了一跳。
”“在哪里?”大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪蛇”,以为是小李在开玩笑。
“在这里!”小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现。
这是条身长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。
“变色龙!变色龙!”中非工人一看就叫了起来。
我细细端详着:这条变色龙全身翠绿。
椭圆形的头上长着三角形的嘴,两眼凸起,凶相毕露。
身躯呈长筒状,隆起的背部酷似龟背,腹部两侧长着四只短脚,尾巴尖细。
尽管我们大声叫喊,对着它指手画脚,它却依然一动也不动。
“变色龙如此迟钝,如何捕捉食物呢?”“你别看它可以连续几个小时挂在枝叶上一动也不动,但它是似睡非睡地窥探着,伺机捕捉昆虫。
它的每只眼睛都能单独转来转去,分别观望四面八方的东西。
当它的两只眼睛同时注视着前方时,就会产生一种立体感,准确地判断自己与昆虫之间的距离,用舌头捕获食物。
”中非工人朋加沙绘声绘色地向我们介绍着。
这时,一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来,离变色龙还有相当的距离,似睡非睡的变色龙,以迅雷不及掩耳之势,“刷”地伸出它那长得惊人的舌头——舌头的长度超过它身长的一倍,刹那间,那只彩蝶已被卷入它的口中,成为美餐。
我们被它吓了一跳。
“变色龙真的会变色呢?”“真的,不信,马上试试看。
”朋加沙抓起变色龙,先把它放在香蕉叶上,它的皮肤变成了香蕉叶色。
接着,又把变色龙放在棕色的泥土上,我们眼看着它慢慢地从绿色变为棕色。
再把它放在水泥板上,又从棕色变为浅灰色。
变色龙,果然名副其实。
朋加沙告诉我们,变色龙数量不多,难得碰到。
于是我们将它放回了原始森林。
教材简析《变色龙》是苏教版五年级上册第6课,是走进自然为主题单元的第三篇课文。
第三单元中《去打开大自然绿色的课本》为学生开启了大自然之门,《装满昆虫的衣袋》告诉学生打开自然、走进大自然不仅需要观察,还需要锲而不舍、孜孜以求的精神。