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Unit 2 Period 3 Chemical or Organic farming说课稿固阳县第一中学乔佳2016.9.22各位评委老师，上午好，今天我说课的内容是高中英语必修4Unit 2 第三课时Using Language Chemical or Organic farming我说课内容包括以下几个部分：教材分析、学情分析、说教法学法、教学程序及教学反思。
首先我们来进行教材分析。
一．教材分析本课为人教课标版必修4 Unit2 Working the land. Using language：Chemical or Organic farming 。
本单元的中心话题是“农业”，本课是该单元的第二篇阅读课。
学生通过讨论和阅读了解有关化肥危害和有机耕作的知识，并运用这些知识倡导学生关注有机农业，注重健康。
二．学情分析高中二年级学生，智力发展趋于成熟。
他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。
他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。
通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。
他们会对课文内容提出自己的疑惑和勇于阐述见解，并且从课内知识拓展到课外，通过多种渠道获取学习资源。
不过，学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。
因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。
三．教学目标分析根据新颁布的《普通高中英语课程标准（实验稿）》关于阅读课主要教学目标的具体描述，结合本课教学内容，具体从语言知识、语言技能、情感态度和文化意识三个方面制定如下教学目标。
1. 语言知识目标：a) 使学了解农业耕种的相关词汇，并掌握相关的表达法。
b)学习动词的---ing 形式作主语的句型。
M 4 Unit 2 Working the landReading, listening and speakingChemical or Organic Farming?姜颖【教学设计背景及学情分析】随着人们生活水平的提高，越来越多的人开始关注生态环境和健康生活的问题，我国政府也采取大量措施进行生态维护和环境保护，有机农业也就引起了人们的关注。
Chemical or Organic Farming? 是人教版高中英语教材必修四Unit 2的一篇泛读课文，旨在通过阅读及后续的听说练习让学生们对比在农业生产中使用化肥的不良后果，更多感受到有机农业的优势，同时意识到人类的生产生活不能以违背自然规律、破坏生态系统为代价，将“绿水青山就是金山银山”的理念在未来的生产生活中传承下去。
农业生产是城市里的孩子不熟悉的内容，然而亲近自然和对田园生活的向往是人类的本性。
本文的话题学生们会产生浓厚的好奇心和探索欲，激发他们学习和表达的兴趣，更愿意参与到课堂活动中来表达他们的看法。
【环境教育渗透点】G2 化肥和农药污染G3 生态农业【教学目标】1. 知识学习目标：学习掌握话题相关的单词、短语：chemical farming, organic farming, fertilize, nutrition , soil, reduce disease, natural waste, build up, lead to 等2.能力目标：整体把握文章结构，概括文章大意；在听力素材中提取大意，找出有效信息；运用所学英语表达自己的观点和想法。
3. 情感态度目标: 通过本课的学习和讨论意识到，人类是自然的一部分，人类的生产和生活都要顺应自然规律，提倡绿色环保的生产生活方式，这样大自然也必然会回馈给人类更健康、更幸福的地球家园。
【教学重点】通过泛读与听说练习，提高学生的阅读概括能力和在阅读及听力素材中提取有效信息的能力，培养学生用英语表达的能力和信心。
