严格实行日报告零报告制度日零报告制度3篇

疫情日报告、零报告制度当发生传染病流行和暴发时，为了保障广大师生员工的身体健康和生命安全，维护正常的教育教学秩序，构建以预防为主、防治结合的传染病疫情长效管理与应急处理机制，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗，有效地防控传染病疫情扩散和蔓延，结合我园实际，特制定本制度。

一、各班主任为本班学生健康情况检查报告第一责任人；各级部主任为各级部教师健康情况检查报告第一责任人。

二、每天中午以班级为单位进行午检，由班主任负责检查本班幼儿出勤及健康情况；各级部主任负责对级部教师进行午检。

三、晨检、午检中一旦发现师生中有如发现学生出现发热或有流感样症状（流涕、鼻塞、咳嗽、呕吐、腹泻），要立即报告保研室，将幼儿送至隔离室，并及时与家长联系送往医院就诊。

四、晨检、午检时间以外师生中发现有可疑症状者全校师生人人有责任及时报告。

五、坚持追踪及电话随访制度。

各相关责任人（班主任及级部主任）对出现发热或有流感样症状（流涕、鼻塞、咳嗽、呕吐、腹泻）的师生，要求其居家隔离治疗。

居家治疗期间，班主任及各级部主任要做到每天追踪，了解病情变化及诊治情况，班主任及各级部主任要将患病师生情况及时报保研室，汇总后上报园长。

六、实行疫情快报制度。

疫情防控期间，如发现其他不明原因的群体性疾病时，学校疫情报告人第一时间（30分钟内）口头汇报属地疾控部门和区教体局，2小时内以书面形式上报属地疾控部门和区教体局，配合当地卫生健康部门开展流行病学调查，并按要求落实密切接触者隔离、随时消毒、终末消毒等相关防控应急处置措施。

对缓报、瞒报、漏报者，要追究相关责任人的责任。

七、实行零报告制度：晨检、午检报告结束后，值班领导及时将全校情况汇总、筛查，每天14点之前报给园长，出现异常情况及时按照要求向上级主管部门报告。

“日报告零报告”制度《日报告、零报告》制度一、引言日报告与零报告制度是现代企业管理中的一种重要管理制度，旨在提高工作效率，促进信息沟通和协作，确保工作按照计划有序进行。

本文将详细介绍该制度的定义、目的、操作流程以及在实际工作中的应用。

二、定义日报告制度是指员工每天向上级报告自己当天的工作情况、进展以及遇到的问题和困难的制度。

零报告制度是指即使当天没有工作进展，仍需向上级汇报自己的工作状态。

三、目的1.促进信息沟通和协作：通过日报告和零报告，上级可以及时了解员工的工作进展和遇到的问题，及时提供指导和帮助，防止信息断层和工作中的误解，提高团队合作效率。

2.实时监控工作进展：上级可以通过日报告和零报告制度及时掌握团队成员的工作进展情况，及时调整工作计划，确保工作按计划有序进行。

3.提高工作效率：通过每天向上级报告工作进展和问题，员工可以及时发现和解决工作中的问题，避免问题扩大化和工作延误，提高工作效率。

四、操作流程1.制定制度：企业应制定日报告和零报告制度，明确该制度的执行流程、报告内容和报告方式等，并向所有员工进行培训。

2.撰写日报告：员工每天按照规定的报告内容格式，将当天的工作情况、进展、问题和计划写入日报告中。

3.提交日报告：员工在每天的工作结束后，将日报告提交给直接上级。

如有多个上级，则需及时与上级协商确定报告提交方式。

4.上级审核和回复：上级需在接收到日报告后及时进行审核，并根据需要回复相关意见和建议，解答员工的问题。

5.记录与归档：企业应对日报告进行记录和归档，以备后续查阅和评估使用。

五、实际应用1.建立沟通渠道：员工通过日报告和零报告制度与上级建立了沟通渠道，在工作中遇到问题时可以及时寻求上级的帮助和指导。

2.提高工作效率：通过定期向上级汇报工作情况和问题，员工可以及时解决工作中的难题，提高工作效率。

3.促进团队协作：日报告和零报告制度促使团队成员之间进行信息共享，增加团队协作和合作，优化工作流程。

学校疫情日报告、零报告制度为了保障广大师生员工的身体健康和生命安全，维护正常的教育教学秩序，构建以预防为主、防治结合的传染病疫情长效管理与应急处理机制，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗，有效地防控疫情扩散和蔓延，结合我校实际，特制定本制度。

一、各班主任为本班学生健康情况检查报告第一责任人；各教研组长为各教研组教师健康情况检查报告第一责任人。

二、每天上午7：30—8：00，下午1：40-2：20以班级为单位进行晨检、午检，由班主任负责检查本班学生出勤及健康情况；各教研组长负责对本组教师进行晨检、午检。

三、晨检、午检中一旦发现师生中有如发现学生出现发热（腋下体温≥37.5℃）或有流感样症状（流涕、鼻塞、咽痛、咳嗽、头痛、肌痛、乏力、呕吐、腹泻），要立即报告校安办，并将学生送至隔离室，并及时与家长联系送往医院就诊。

四、晨检、午检时间以外师生中发现有可疑症状者全校师生人人有责任及时报告。

五、坚持追踪及电话随访制度。

各相关责任人（班主任及各教研组长）对出现发热（腋下体温≥37.5℃）或有流感样症状（流涕、鼻塞、咽痛、咳嗽、头痛、肌痛、乏力、呕吐、腹泻）的师生，要求其居家隔离治疗。

居家治疗期间班主任及各教研组长要做到每天追踪了解病情变化及诊治情况，每天与学生家长保持联系，班主任及各教研组组长要将患病师生情况及时报医务室张春红。

六、实行疫情快报制度。

冯康红要将晨、午检情况汇总，如发现一个班级一周内发生3例及以上病例，或同一学校发生10例及以上具有流行病学关联的流感样病例；或发生因流感样症状住院病例，需立即报告市疾病预防控制中心和市教育局。

对缓报、瞒报、漏报者，要追究相关责任人的责任。

七、实行零报告制度：晨检、午检报告结束后，校医冯康红及时将全校情况汇总，筛查，每天2：30之前向市教育局和市疾控报告学生发热信息，出现异常情况及时按照要求向上级主管部门报告。

小学学校日报告零报告制度一、背景介绍随着教育的不断发展，小学学校日报告制度逐渐受到越来越多学校的重视。

为了更好地管理学生日常表现和学习情况，以及促进学生的自我反思和提高，学校引入了零报告制度。

零报告制度指的是学生在特定时间段内需要每天撰写一份日报告，总结当天的学习和行为情况，以便家长和老师进行了解。

二、零报告制度的目的1.促进学生的自我反思：通过每天写报告，学生可以回顾自己的学习和行为情况，反思自己的不足之处，并制定提高计划。

2.增强学生的学习动力：知道每天都要写报告，学生会更加努力地学习，以便能够写出更好的报告。

3.家校沟通桥梁：报告可以让家长及时了解孩子的学习和行为情况，与学校保持沟通，共同关注孩子的成长。

三、零报告的撰写要求为了保证零报告的合理性和有效性，学校对报告的撰写进行了明确的要求： 1.中文书写：报告必须使用中文书写，以方便家长和老师的阅读和理解。

2. 语言简洁明了：学生在撰写报告时，应尽量用简短清晰的语言叙述当天的学习和行为情况，避免冗长和啰嗦。

3. 自我反思：学生需要针对当天的学习情况进行自我反思，分析自己的不足之处，并提出改进计划。

4. 行为记录：除了学习情况，学生还需要记录自己的行为表现，例如是否守纪守时、与同学的相处情况等。

5. 时间和地点：报告中应注明撰写报告的具体时间和地点，以确保报告的真实性。

四、零报告制度的实施与效果学校在实施零报告制度时，通过与家长和学生的密切合作，确保了制度的落地和执行。

学校定期组织家长会议和学生座谈会，就零报告制度进行沟通和反馈。

通过制度的实施，学校发现学生的自我反思能力得到了提高，学生的学习动力也明显增强。

同时，家长们通过报告了解到孩子的学习和行为情况，能够及时给予指导和支持。

五、改进与展望虽然零报告制度在学校取得了一定的成效，但仍然存在一些问题和改进的空间。

学校计划进一步优化制度，提高学生对报告的重视程度和自我反思的能力。

此外，学校还将加强与家长的沟通和合作，共同关注孩子的成长和发展。

幼儿园“日报告零报告”制度报告制度9篇重大传染病疫情，是指某种传染病在短时间内发生，波及范围广泛，出现大量的病人或死亡病例。

其发病率远远超过常年的发病水平。

以下是xx为大家整理的关于幼儿园日报告零报告制度报告制度9篇范文，欢迎参考借鉴~幼儿园日报告零报告制度报告制度篇1为认真贯彻《中华人民共和国传染病防治法》《幼儿园传染病预防控制工作管理规范》、《学校和托幼机构传染病疫情报告工作规范》的相关规定，保障全体师生的身体健康和公共卫生，保证正常的教学秩序，我园针对传染病疫情及相关突发公共卫生事件特制定如下制度：一、明确组织机构和任务（一）建立预防传染病应急处理领导小组组?长：XX负责传染病防控全面工作。

副组长：XX协助园长负责传染病的防控全面工作。

成员：XX及保健人员和各班班主任具体负责传染病防控的日常工作，做到五早：早预防、早发现、早诊断、早报告、早隔离治疗。

（二）明确传染病疫情报告人姓名及职责市二幼疫情报告人姓名：XX（分管园长为疫情报告人，保健组长协助疫情报告人工作）疫情报告人职责:1.在园长的领导下，具体负责本园传染病疫情和疑似传染病疫情等突发公共卫生事件报告工作；2.协助本园建立、健全传染病疫情等突发公共卫生事件监测、发现及报告相关工作制度及工作流程；3.定期对全园幼儿、老师的出勤、健康情况进行巡查；4.负责指导全园幼儿的晨午检工作;5.负责幼儿园传染病疫情收集、核实、登记、报告和分析工作;6.疫情报告人接到报告后应及时追查幼儿的患病情况和可能的病因，做到对传染病病人的早发现、早报告、早隔离、早治疗，切断传播途径。

7.协助上级教育、卫生部门对幼儿园发生的传染病疫情等突发公共卫生事件进行调查和处理，接受教育部门与卫生部门对幼儿园传染病疫情等突发公共卫生事件的督促、检查。

二、加强职工学习和宣传幼儿园要组织教职员工认真学习《传染病防治法》，必须人人重视，加强预防，任何班级和个人不得隐瞒、缓报、谎报。

幼儿园“日报告零报告”制度幼儿园“日报告零报告”制度是指每天朝会后，每个班级的老师需要向家长发送一份“日报告”，该制度的目的是为了加强师家沟通，让家长及时了解幼儿的日常表现和学习情况，促进家校合作，共同关注孩子的成长。

这种制度可以让家长及时了解幼儿在幼儿园的学习、生活和成长状况。

通过每天定期收发“日报告”，家长可以了解幼儿在园期间的主要活动和学习内容，包括今天幼儿学习的内容、游戏活动、幼儿的表现等等。

这样，家长可以根据这些信息了解孩子在园里的生活，并可以更有针对性地与孩子交流，关注孩子在园期间的发现、进步和困惑，在家中给予指导或帮助。

这种制度可以促进家园合作，加强幼儿园和家长之间的沟通和互动。

通过每天定期收发“日报告”，家长可以了解到幼儿园的教学目标和教学内容，从而更好地配合幼儿园的教育工作。

学校可以通过“日报告”及时反馈家长对孩子教育工作的态度和建议，积极改进教育教学方法，提升幼儿园教育的质量和效果。

“日报告”制度可以让家长参与到孩子的教育中去。

通过每天定期收发“日报告”，家长可以了解幼儿园的活动和学习情况，根据孩子的表现和进步，可以更好地为孩子提供支持和鼓励。

家长也可以把家庭的教育经验和观察反馈给幼儿园，共同为孩子的成长和发展提供更好的环境和条件。

“日报告零报告”制度是一种在幼儿园中实行的，每天向家长发送幼儿园每天活动和学习情况的一种制度。

通过这种制度，可以加强师家沟通，促进家校合作，让家长及时了解幼儿在园的学习、生活和成长状况，并可以参与到孩子的教育中去，加强家园的互信和互动，共同关注孩子的成长。

这种制度不仅可以提高教育质量，也可以增加孩子和家长的幸福感和归属感，对幼儿园发展和培养良好教育环境具有重要的意义。

“日报告、零报告”制度为了保障广大师生员工的身体健康和生命安全，维护正常的教育教学秩序，构建以预防为主、防治结合的传染病疫情长效管理与应急处理机制，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗，有效地防控传染病疫情扩散和蔓延，结合我园实际，特制定本制度。

一、严格执行零报告制度，坚持领导带班制度，设立安全信息员，负责上报校园安全稳定信息工作，实行24小时随时保持通讯的畅通。

要增强政治敏锐性和信息反应能力，坚持早发现、早报告，加强对第一线信息的核实、收集和上报，提高情况信息的报送效率和质量。

二、各班主任要高度重视，强化责任，明确职责，加强管理，不得出现迟报、漏报、瞒报、不报现象。

凡是累计2次以上不报告的将按有关规定进行通报，造成严重后果的，将追究其责任。

三、晨检、午检、晚检中一旦发现师生中有发热（腋下体温≥37.5℃）或有流感样症状（流涕、鼻塞、咽痛、咳嗽、头痛、肌痛、乏力、呕吐、腹泻），要立即报告，将学生送至隔离室，并及时与家长联系送往医院就诊。

四、实施零报告制度，即无意外事件发生，也必须每日报告。

同时，要主动与属地公安部门联系，加强配合，严防校园事件发生。

五、坚持追踪及电话随访制度。

各班相关责任人（班主任和政教主任）对出现发热（腋下体温≥37.5℃）或有流感样症状（流涕、鼻塞、咽痛、咳嗽、头痛、肌痛、乏力、呕吐、腹泻）的师生，要求其居家隔离治疗。

居家治疗期间班主任及政教主任要做到每天追踪了解病情变化及诊治情况，每天与学生家长保持联系，班主任及政教主任要将患病师生情况及时上报。

六、安全稳定信息零报告主要采取电话报告方式，敏感问题和重大问题实行电话第一时间报告制度，各班主任除了每天按要求实行常规报告外，如遇有群体性事件、突发性重大安全事故等要立即向学校报告，学校立即联合相关职能部门开展处理工作。

报告流程：学生——班主任——政教主任——校长教职工——政教主任——校长后勤员工——总务处——校长。

幼儿园“日报告零报告”制度报告制
度
幼儿园“日报告零报告”制度报告制度是一项旨在提高幼儿
园管理水平、促进教育教学发展的重要制度。

该制度要求幼儿园每天都要提交一份“日报告”，对教育教学情况、幼儿生活情况、教职工工作情况等方面进行全面反馈和汇报，同时也将“零报告”作为管理标准，要求幼儿园能够在每一个方面实现“零差错”、保证教育质量的总体把控。

幼儿园“日报告零报告”制度的出现，有效提高了幼儿园的
课程质量和服务水平。

通过每天的报告，幼儿园可以及时获取和反馈对教育教学工作、幼儿活动等方面的了解，更好地分析和解决问题，发现问题的多少、原因、消除措施等，使教育教学质量能够持续提高。

同时，在“零报告”的要求下，幼儿园强
化了质量意识、责任意识和敬业精神，规范管理、提高效率，保障了幼儿的安全和健康成长。

在实施幼儿园“日报告零报告”制度时，需要注意以下几点。

首先，要落实工作责任制，统筹安排好每个教育教学阶段、每个环节的分工与职责，形成协作合力，确保每一个环节质量到位。

其次，要注重实效性，在报告内容的组织和呈现上，应该着重突出对工作的总结和分析、问题的诊断和解决方案、改进措施的执行与反馈等环节。

最后，要加强合作与良性互动，让
“日报告”不只是管理工作的反馈和总结，更要发挥群体智慧，加强团队协作，共同提升幼儿园的教育教学质量。

总之，幼儿园“日报告零报告”制度是幼儿园提高教育教学质量、促进管理变革、实现有效治理的重要举措。

通过全面、及时、准确的报告，坚持“零报告”标准，使幼儿园管理工作不断优化，幼儿园的教育教学工作水平也将不断提高。

疫情“日报告”、“零报告”制度为了切实做好我幼儿园新型冠状病毒感染的肺炎传染病防控工作，及时防范和应对我园可能出现的传染病疫情，确保在发生人感染传染病疫情时，能够及时、迅速、高效、有序地处理疫情，做到“早发现、早报告、早诊断、早隔离、早治疗”，我园以构建预防为主、防治结合的传染病长效管理与应急处理机制为根本，积极提高快速反应和应急处置能力，有力保障师生员工身体健康，维护社会稳定，结合我园实际，特制定本制度。

1.各班教师为本班幼儿健康情况检查报告第一责任人;园长为教师健康情况检查报告责任人。

2.每天上午7：30至8：00，中午12:40以班级为单位进行晨检、午检，由班主任负责检查本班学生出勤及健康情况，各教研组长负责对本组教师进行晨检、午检，后勤主任负责对所有工勤人员进行晨检、午检。

3.晨检、午检中，一旦发现幼儿出现发热(腋下体温≥37.5℃)或有流感样症状(流涕、鼻塞、咽痛、咳嗽、头痛、肌痛、乏力、呕吐、腹泻)，要立即报告保健员，将幼儿送至隔离室，并及时与家长联系送往医院就诊。

晨检、午检时间以外师生中发现有可疑症状者全园师生人人有责任及时报告。

4.坚持追踪及电话随访制度，各相关责任人，对出现发热(腋下体温≥37.3℃)或有流感样症状(流涕、鼻塞、咽痛、咳嗽、头痛、肌痛、乏力、呕吐、腹泻)的幼儿及教职工，要求其居家隔离治疗。

居家治疗期间要做到每天追踪了解病情变化及诊治情况，每天与学生家长保持联系，要将患病师生情况及时报教育局、区疾控中心。

5.实行疫情快报制度。

保健员要将晨、午检情况汇总，如发现传染病病例，或发生因流感样症状住院病例，需立即报告区疾病预防控制中心和区教育局。

对缓报、瞒报、漏报者，要追究相关责任人的责任。

6.实行零报告制度:晨检、午检报告结束后，保健医及时将全园情况汇总，筛查，每天向区教育局和区疾控报告学幼儿及教职工发热信息，出现异常情况及时按照要求向上级主管部门报告。

XXX幼儿园2020年 XX 月 XX日。

学校疫情日报告、零报告制度
当发生传染病流行爆发时，为了保障广大师生员工的身体健康和生命安全，维护正常的教育教学秩序，构建以预防为主，防治结合传染病疫情长效管理与应急处置机制，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗，有效的防控传染病疫情扩散和蔓延，结合我校实际，特制定本制度。

一、各班主任为本班学生健康情况检查报告第一责任人，各教研组长为各教研组教师健康情况检查报告第一任。

二、每天上午七点30至8点，中午12:40以班级为单位进行晨检，午检，由班主任负责检查本班学生出勤及健康情况，各教研组长负责对本组教师进行晨检，午检。

三、晨检、午检中，一旦发现学生出现发热或有流感样症状，要立即报告校医，将学生送至隔离室，并及时与家长联系送往医院就诊。

四、晨检午检时间以外师生中发现可疑症状者，全校师生人人有责任及时报告。

五、坚持追踪及电话随访制度，各相关责任人，班主任及各教研组长对出现发热或有流感样症状的师生，要及时报告。

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