细胞膜的结构和功能教案(教学设计)
细胞膜的结构和功能
教材分析：本节课是高中生物新课改生物学必修1分子与细胞第三章第一节的教学内容,本节课的教学内容是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的，所以学好本节内容既能帮助学生巩固前面的知识，又能为学生学习动物和植物的代谢作好铺垫，它在教材中起着承上启下的桥梁作用。本节体现了结构决定功能的生物学观点，因此本节课在教学中起着至关重要的作用。本节包括三大部分内容：细胞膜的功能、科学家对细胞膜结构的探究历程和细胞膜的流动镶嵌模型的基本内容。本节着重用生活事例，将课本知识与生活实际联系起来，建立科学与生活之间的关系。
学情分析：基于必修1前两章的学习和初中相关的知识基础，学生已知道细胞的基本结构、组成细胞的成分和各成分的功能、细胞成分鉴定的一般方法，为本节知识的学习奠定了基础。学生虽然具备了一定的观察和分析能力，思维的连续性和逻辑性也已初步建立，但还不是很严密，对探索事物的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考，故此节课积极引导学生观察分析实验现象，大胆提出实验假设，让学生宛如亲历科学家探索科学历程，切身感受科学魅力。
教学目标：
【知识目标】
1．阐述细胞膜的成分和功能。
2．描述生物膜的结构。
3．举例说明生物膜具有流动性特点。
【能力目标】
1．通过分析科学家建立生物膜模型的过程，尝试提出问题，作出假设。
2．通过生物膜模型建立过程的一系列实验，培养学生根据实验现象进行分析推理的能力
【情感态度与价值观】
1．通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。
2．探讨建立生物膜模型的过程中如何体现结构和功能相适应的关系。
教学重难点:
●重点
1.细胞膜的功能。
2.流动镶嵌模型的基本内容。
●难点
探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构和功能相适应的关系。
教学用具：
多媒体平台
时间安排：
40分钟。
教学方法：
讲授法：教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识，通过叙述、描绘、解释来传递信息，让同学们易于理解。
问答法：课中教师提出问题，比如在探究细胞膜的结构时，用问题串来引导学生思考，调动学生的积极性。
教学过程：
板书设计
一、细胞膜的功能
二、对生物膜结构的探索历程
三、流动镶嵌模型
成 分： 磷脂、蛋白质、糖
基本支架： 磷脂双分子层
蛋白位置： 镶于表面、嵌入、贯穿
糖的位置： 糖蛋白（糖被）、糖脂
结构特点： 流动性
教学反思
本堂课的教学设计，以科学探究为主线，精心设置问题串，引导学生以探索者、研究者的身份投入学习的。学生通过思考与讨论，亲身体验科学是一个不断发展的动态过程；在科学领域没有终极真理，质疑和争论不仅是正常的，而且能促进科学的进步。通过多媒体的辅助活跃了课堂气氛。将一些本来不太好理解的问题简单化，取得了较好的效果，也得到了学生的认可。引导学生一步一步地分析科学家的实验和结论.激发学习兴趣。利用材料分析、资料讨论图片动画演示等多种教学形式引导学生自主学习，归纳总结科学家对细胞膜结构的探究历程和细胞膜的流动镶嵌模型的基本内容，从而建立结构与功能相适应的观点，让学生在获得知识的同时，培养了探究能力、分析比较能力和表达能力等。突出的亮点是安排大量的与“图”有关的学生活动，提高学生图文转换能力、正确解读图表数据的能力。且本次教学用新教材，先讲细胞膜的功能再讲成分结构，更符合学生认知。 将细胞与外界环境分隔开 控制物质进出细胞 进行细胞间的信息交流
但不足在于教师讲述过多，容易造成学生思维疲乏，注意力分散，不利于培养学生创新能力和学习能力，此点可以通过多设置活动、问题或者让学生自学来提高学生主动性和积极性。由于时间关系在课堂上没有给学生做练习，不能及时反馈教学信息。没有利用问题探讨的台盼蓝染色鉴别细胞死活，可以讲解这部分内容帮助学生理解细胞膜控制物质进出。此外，我在教学过程中的板书也存在不足，体现为对ppt存在过多的依赖。在以后的教学过程中，我会多多注意板书的总结，不拘泥于多媒体。
