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人教版八年级语文上册《湖心亭看雪》课文朗读MP3免费下载课件

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人教版初中语文八年级上册 湖心亭看雪 公开课课件

人教版初中语文八年级上册 湖心亭看雪 公开课课件

五、梳理课文：
湖 心 亭 看 雪
痴行
痴景
（奇景） （白描）
大雪独行
上下一白 一痕、一点、
痴人
痴迷于天人 合一的山水 之乐，醉情 于世俗之外 的闲情雅致。
一芥、两三粒
喜—知己之乐
痴情
（雅趣）
痴—醉情自然
抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的 闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪。
接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 ——杨万里
绿最 杨爱 阴湖 里东 行 白 白 不 沙 居 足 堤 易
——
欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜 ——苏轼
未能抛得杭州去 一半勾留是此湖 ——白居易
张岱，字宗子，又字石 公，号陶庵，明朝山阴（今 浙江绍兴）人。明末以前未 曾出仕，一直过着布衣优游 的生活。明亡以后，消极避 居浙江剡(shàn)溪山中，专 心从事著述，穷困以终。 代表作:《陶庵梦忆》和 《西湖梦寻》即写于明亡以 后，书中缅怀往昔风月繁华， 追忆前尘往事，字里行间流 露出深沉的故国之思和沧桑 之感。总带有淡淡的哀愁。 文学创作以小品文见长。
《红楼梦》中有诗云： 满纸荒唐言，一把辛酸泪。 却言作者痴，谁解其中味。
六、合作探究：
1、说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色?
(本文描写西湖雪景的文字简练自然，不事雕琢。)
2、文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是 白描，体会本文所用的白描手法。
(文中的白描能够抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕、一点、 一芥、两三粒，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水， 寥寥数笔，传达出景物的形与神。)
3、补充：白描是一种描写的方法。原为中国画的一种技法，是 一种不加色彩或很少用色彩而只用黑线在白底上勾勒物像的画法， 作为一种描写方法是指抓住事物的特征，以质朴的文字寥寥几笔 就勾勒出事物形象的描写方法。

《湖心亭看雪》教学课件(共84张PPT)

《湖心亭看雪》教学课件(共84张PPT)

晓出净慈寺送林子方 毕竟西湖六月中，风光不与四时同 。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 。
饮湖上初晴后雨 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
同赏雪景
请同学们找出文中写景的句子
（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝 。 （2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 （3）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
雷峰夕照
雷峰，位于净慈寺前，为南屏山向北伸展的余脉，濒湖勃然隆重起，林 木葱郁。其册虽小巧玲珑，名气在湖上却是数一数二，因为山巅曾有吴 越时建造的雷峰塔，是西湖众多古塔中最为风光也最为风流的一塔，可 惜七十余年前倒掉了，塔倒山虚，连山名也换成了夕照山。
柳浪闻莺
柳浪闻莺公园，地处西湖东南隅湖岸 ，占地约二十一公顷。她的 前身，是南宋御花园聚景园，其范围南起杭州旧城清波门外，北至 涌金门下，东倚城垣，西临西湖水面，而且还包括了接近湖岸的若 干洲渚如柳洲，水心寺基（小瀛洲前身）等。
南屏晚钟
南屏山一带山岭由石灰岩构成，山体多孔穴，加以山峰岩壁立若屏障，每当佛 寺晚钟敲响，钟声振荡频率传到山上，岩石、洞穴等为其所迫，加速了声波的 振动，振幅急遽增大后形成共振。岩石、洞穴 便随之产生音箱效应，增强了共 鸣。同时，钟声还以相同的频率飞向西湖上空，直达西湖彼岸，碰上对岸由火 成岩构成的葛岭、回音迭起。 尤其是在天气交响混合，共振齐鸣，悠悠扬，经 久不息。
翻译课文
及下船，舟 . 子喃喃曰：“莫说 相公痴，更有痴似 相公者。” 等到（回来 时）下了船，船 夫嘟囔道：“不 要说相公您痴， 还有像您一样痴 的人呢！”
一词多义
一小舟( 一 )
一 是
是日更定(
这)
上下一白( 全 )

13 湖心亭看雪 课件(共21张PPT)

13 湖心亭看雪 课件(共21张PPT)

不寻常的行踪
特立独行，不随流俗，有闲情雅致
研读课文，赏奇景悟痴情
舟子评价张岱：“莫说相公痴，更有痴似相公者”，
舟子是从哪些地方看出张岱的“痴”的？
痴于景：
三个与字，营造出天人合一的朦胧境界， 给人天地之间茫然一片，浑然一体的感受。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤
一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
译 白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一
文 道长堤的痕迹、一点湖心亭的轮廓和我的一叶小舟，舟中的
两三粒人影罢了。
很，非常。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大
哪能。
喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
还。
译 到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童
子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：
• 著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。 《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。
初读课文，读准字音节奏
湖心亭看雪
chónɡ zhēn
ɡ崇ēnɡ祯五年十二ná 月，余住西c湖uì。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾
sōnɡ dànɡ
凇 沆 砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、
jiè
湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：
ɡènɡ
qiǎnɡ
“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓
氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更
有痴似相公者。”
再读课文，梳理注释翻译
湖心亭看雪

13 湖心亭看雪 课件(共27张PPT).ppt

13 湖心亭看雪 课件(共27张PPT).ppt

高、孤芳自赏、孤高自傲
的文人情怀，表达了淡淡
的愁绪以及故国之思。
C 下列对文章的分析理解，不正确的一项是（
）
A. 本文出自明末清初文学家张岱的回忆录《陶庵梦忆》，作者对故国往
事的怀恋，以浅淡的笔触融入了其间，看似不着痕迹，但作者的心态却
可从中窥知。
B. 文章开篇交代看雪时间、目的地、天气状况。作者选择在“人鸟声俱
公元1644年，清军入关后，大举南下。张岱避居浙江剡溪山。在此期间，他 写下了《西湖梦寻》和《陶庵梦忆》，书中主要追忆了当年风月繁华、故国往事， 凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。《湖心亭看雪》就是出自回忆录《陶庵梦忆》。
本文写于明朝灭亡后，大约1645年，它是张岱小品的传世之作。作者追忆在 西湖乘舟看雪的一次经历，写出了雪后西湖之景清新雅致的特点，表现了深挚的隐 逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。
——赏奇景悟痴情
张岱
“功名耶落空 ， 富贵耶如梦。 忠臣耶怕痛， 锄头耶怕重， 著书二十年耶而仅堪覆瓮。 之人耶有用没用？”
——张岱《自题小像》
字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人，明末清初文
学家。他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活。 喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾仕宦。他崇尚“冰雪人格”，在诗文中多赋 予冰雪高洁的灵魂，论诗亦主张“冰雪之气”。其作品多写山水景物、日常琐事。 明亡后，避居浙江剡溪山中，从事著述。其中表现出对乡土和故园的怀念，也 流露出不少伤感情绪。 著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
课文是从哪几个角度写西湖雪景的？
“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，没有正面写雪，而写“大 雪三日”后人声鸟鸣断绝，寂寥凄清。
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”，没有直接写雪， 而是写出了雪后雾气弥漫，云、天、山、水合而为一，完 全成为雪与雾的世界。

8《湖心亭看雪 公开课一等奖课件.ppt课件 公开课一等奖课件

8《湖心亭看雪 公开课一等奖课件.ppt课件 公开课一等奖课件

.
翻译课文
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴， 更有痴似相公者。”
下船后，船夫自言自语地说：“不要 说相公痴，还有像我们相公一样痴的人 啊。”
知人入情
• 本文写谁？做什么？他是个什么样的人，你能根据课文大 意来评价一下吗？ 张岱，半夜到湖心亭看雪。他是个“痴人”。 • 默读课文，找一找文中哪些地方让你看出“相公痴”。 “相公”在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的情况下， 在“更定”（晚上八点）时分，划一条小船，“独往湖心 亭看雪”。 追问：可是明明有舟子，作者为什么说是“独往”呢？ 因为他认为舟子不是他的知音，不会理解他来湖心亭 看雪的心情，从文章最后一句中就可知舟子的观念。 • 为什么说湖中人比“相公”更痴？ 湖中人比“相公”到得早；“铺毡对坐”准备久待； 在湖心亭煮酒赏雪；见到“相公”，甚为欢喜，拉着一起 喝酒；最为重要的是，他们“是金陵人”，时近年关（崇 祯五年十二月），却客居此地。
28. 湖心亭看雪
张岱
西湖美景欣赏（春、夏、秋、冬）
西湖美景欣赏（朝、暮）
张岱：字宗子，号陶庵、蝶庵，明山阴
（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直 过着布衣优游的生活。明末清初文学家。清兵 南下灭亡了明朝，明亡以后，消极避居浙江剡 溪山中，专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦 忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后， 书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里 行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文 学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情 趣，风格独特。
试译文句
1.大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
大雪下了三天，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。
2.拥毳衣炉火，
穿着细毛皮衣，带着火炉，
3.雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下 一白。

人教版八年级语文(上)——课件：《湖心亭看雪》

人教版八年级语文(上)——课件：《湖心亭看雪》

诗文参考
毛泽东《沁园春·雪》的上片“北国风光，千 里冰封，万里雪飘，望长城内外，惟余莽莽，大河 上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公 试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。” 柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”；卢 梅坡的“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”；吕本 中的“雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇艳”； 岑参“山回路转不见君，雪上空留马行处”；韩愈 的“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”；李白的 “燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台”；岑参的 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
• 6、文章写景、叙事、抒情的关系：文章用 白描手法写要西湖雪景，叙述了湖心亭奇 遇，抒发了怎样的感情？ • 明确：作者是一个超凡脱俗、孤高自傲的 文人雅士，课文表达了他清高自赏的感情 和淡淡的愁绪。
手法补充
白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色 彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的 画法。（展示图画）作为一种描写方法，是指抓住 事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事 物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语 即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。 白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图 画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就 可使事态毕现，生动形象。
对比阅读
《江雪》也描写雪景，也写了人的活动，它和课 文在描写手法和表达感情上有什么异同？ 相同之处是：都有大小的对比。本文用“一 痕”“一点”“一芥”“两三粒”来突出“天与云 与山与水，上下一白”的壮观景象；《江雪》中千 山万径是大景，独钓渔翁是小景，通过强烈的对比， 突出雪景的无边无际，雄奇壮丽。 相异之处是：描写手法上，本文主要使用白 描手法，而《江雪》主要使用烘托手法；在表达的 感情上，本文表达了作者清高自赏的感情和淡淡的 愁绪，而《江雪》表达的是作者柳宗元怀才不遇的 孤独感。

《湖心亭看雪》全ppt课件

《湖心亭看雪》全ppt课件
《湖心亭看雪》全PPT 课件
汇报人：可编辑 2023-12-22
目录
• 课程导入 • 课文解析 • 人物形象 • 艺术手法 • 课程总结
01
课程导入
作者介绍
总结词
介绍作者张岱的生平和文学成就 。
详细描述
张岱，明末清初文学家，一生著 述颇丰，其作品多反映当时社会 矛盾和民族危机，具有深刻的思 想意义和艺术价值。
饮三大白而别’”。
05
课程总结
本课重点
了解作者张岱及其背景 掌握《湖心亭看雪》的主题思想和情感表达
分析文中运用的艺术手法和修辞技巧
本课难点
深入理解作者在文中所表达的孤独、 遗世独立的人生态度
探讨文中体现的传统文化价值观和人 生哲理
分析文中如何通过景物描写来表达作 者的内心世界
课后作业
完成PPT课件上的相关练习题， 巩固所学知识
顺叙
在描述湖心亭的景象和遇到的人时，采用了顺叙的叙事手法 ，使文章条理清晰，易于理解。
描写手法
细节描写
文章通过细节描写，如“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一 点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，生动地描绘了湖心亭的雪景，使人仿佛置身其中。
比喻
文章运用了大量的比喻手法，如将湖心亭比作“一点”、“一芥”、“两三粒”，形象地表现了湖心 亭在雪中的渺小和微不足道。
主题思想
文章通过描绘湖心亭的雪景，表 达了作者对自然美景的热爱和向
往。
同时，通过湖上奇遇的情节，体 现了作者对人生际遇的感慨和思
考。
整篇文章的主题思想是追求内心 的平静与自由，以及人与自然和
谐共生的理念。
03
人物形象
张岱的形象

《湖心亭看雪》教学课件PPT(完美版)

《湖心亭看雪》教学课件PPT(完美版)
湖心亭看雪
人教版九年级上册语文课件
2
学习目标
1、阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。 2、积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。 3、体味文章写作手法及语言风格，体味、把握作者的思想感情。
3
录目
一、作者介绍 二、写作特色及思想 三、课文赏析
四、课后习题解答
4
01
作者介绍
5
作者简介
张岱（1597—1679），字宗子、石公，号陶庵、蝶庵。明代浙江山阴（今浙江绍 兴）人，出身于官宦之家，明亡 前未曾出仕，明亡后曾参加抗清义军。
13
我们的发现
《湖心亭看雪》是张岱小品的传世之作。作者通过追忆在 西湖乘舟看雪的一次经历，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽 深的眷恋和感伤的情怀。
14
游记写作-写景
写景是游记的表现重点，要抓住景物的特点，把景物最打动人的地 方表现出来，景中含情。本文写雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景的 特点，一痕、一点、一芥、两三粒，正是茫茫雪境中的亮点，作者以他准 确的感受体会到简单背后的震撼力，宇宙的空阔与人的渺小构成了强烈的 对比，景物因此有了内容。
20
谢谢
21
11
名句鉴赏
莫说相公痴，更有痴似相公者 原因：舟子说相公“痴”，体现了俗人之见，但“痴”字又何 尝不是对张岱最确切的评价呢？他痴迷于天合一的山水之乐， 痴迷于世俗之外的闲情雅致，作者引用舟子的话包含了对“痴” 字的赞赏，同时以天崖遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。
12
古今异义
1.拿：古义：划动。例句；余拿一小舟。 今义：拿。 2.强：古义：竭力，尽力。文中指痛快。 例句：余强饮三大白。 今义：勉强。
17
04
课后习题解答
18

13《湖心亭看雪》课件(共24张PPT)

13《湖心亭看雪》课件(共24张PPT)
大白而别。 • 问其姓氏，是金陵人，客此。
• 作者见有人在，是惊喜的。但并不写自己惊喜，而说对方大喜。 • “湖中焉得更有此人”实为作者的心声。同饮则是幸逢知己的
快乐，给画面增添了一分暖色，然这又使人想到“举杯邀明月， 对饮成三人”，不过是一种虚幻的慰藉罢了。 • “强饮”是本不能饮，但为了酬谢知己而不可不饮。
湖
心
亭
看
雪
张 岱
张岱（1597－1689），字宗子，号陶庵，明末清初文学家。 文学创作上，张岱以小品文见长，以“小品圣手”名世；史 学上，张岱与谈迁、万斯同、查继佐并称“浙东四大史家”。 代表作有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》、《夜航船》、《琅 嬛文集》等。
张岱明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡后，他曾参 加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。 他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国 之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。他文学创作以小品文见长。文笔清 新生动，饶有情趣，风格独特。
文本赏析
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
• 作者从听觉角度写雪，一个“绝”字，刻画出雪后西湖的寂寥空旷。 这是高度写意的手法，巧妙地从人的听觉和心理感受上画出了大雪的 威严。
• 使人想起《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓 寒江雪。”柳宗元是从视觉着眼的，天地茫茫，唯余一渔翁。而张岱 笔下则是“人鸟无声”，可无声正是人的听觉感受，因而无声中仍有 人在。两首诗的因果顺序正好相反，柳诗为渲染独钓的渔翁，而张岱 则为下文有人冒寒看雪作映照。
冰花周围弥漫着白汽，天和云和山和水，浑然一体，白茫茫一片。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、 与余舟一芥 、舟中人两三粒而已。
湖上的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹， 湖心亭 的一点轮廓，和我的一只小船，船上的两三个人影罢了。

部编人教版-湖心亭看雪PPT优秀课件1

部编人教版-湖心亭看雪PPT优秀课件1

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，
都 消失 这 初更以后 撑（船)
湖中人鸟声俱 绝。 是 日更定， 余挐一
裹、围
小舟，拥
细毛皮衣
毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
译文：崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三
天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一
天晚上初更时，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服， 带着火炉，独自前往湖心亭看雪。
文言积累 部编人教版-湖心亭看雪PPT优秀课件1
3、一词多义
①是日更定 这 是
②问其姓氏，是金陵人 判断动词，是
①是日更定 古代夜间的计时单位 更
②湖中焉得更有此人 还
①余挐一小舟 数词，一 一
②上下一白 全
部编人教版-湖心亭看雪PPT优秀课件1
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解
题
《湖心亭看雪》，从题目上看，你会 知道哪些信息？
部编人教版-湖心亭看雪PPT优秀课件1
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合作探究
熟读文章第一段，作者交待了哪些要素？ 把它们都找出来。
时间：崇祯五年十二月 人物地点：余住西湖 起因：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
部编人教版-湖心亭看雪PPT优秀课件1
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合作探究
部编人教版-湖心亭看雪PPT优秀课件1
疏通文意 部编人教版-湖心亭看雪PPT优秀课件1
冰花
雾凇 ，
白汽弥漫的样子
全，都
沆砀，天与云与山与水，上下一白
只
痕迹
像小湖草上一样影微子小，惟长堤一痕罢、了 湖心亭一点、与余舟
译文一：芥（、湖舟上中）人弥两漫三着粒水而气已凝成的冰花，天与云与山

第13课 湖心亭看雪 课件(共28张PPT).ppt

第13课 湖心亭看雪 课件(共28张PPT).ppt

6、这篇文章容易让我们想起柳宗元的《江雪》：“千山鸟 飞绝，万径人
踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”假如淡泊功名、终生不仕的张岱在湖
感 知
心亭上遇到柳宗元，他们会成为知交吗？
一
观点一：以文会友。一诗一文，无论是氛围的“绝”，还是心境的“独”，
分
都是不谋而合的。其背景阔大与人物渺小的对比，情与景交融手法的运用
湖 心 亭 看 雪作
者 ： 张 岱
学习目标
1.熟读并背诵课文， 体会本文白描的手法。
2.整体感悟，细心品 读，体会本文的审美 意境。
3.联系作者的生平事 迹及创作背景，体会 其家国之思。
第一课时
探究几处标点
你觉得哪些标点符号可以改一改?辨析改前和改后的差别。
1、“有两人铺毡对坐”后的“，”改为“！ ”。 改之前让人感觉作者的内心较为平静或至少表现得平静, 改后表示作者内心和金陵 客一样激动喜悦。 2、“湖中焉得更有此人”后的“!”可以改为“？！ ”。
“众人皆醉我独醒，举世皆浊我独清”“晋陶渊明独爱 菊”“予独爱莲之出淤泥而不染”“独坐幽篁里，弹琴复长 啸”“念天地之悠悠,独怆然而涕下”等等。
认识一位痴人
2.关键词提炼。
(1)如果要把第1段中表明天气和寂静氛围的词语提取出来，用7个字
表达，你会怎么概括？ 大雪三日声俱绝。
(2) 如果要把第1段中点明时间、交通工具和事件的词语 提取出来， 用7个字表达，你会怎么概括？
改之前突岀大喜之情，改后同时强调出乎意料的惊讶。 3、你还能找到哪些？
认识一位痴人
1.请同学们阅读课文第1段,选择课文中的词语或短语, 来替换标 题中的“湖心亭”三字，形成新的文章题目，并结合替换后的题目说说 你对作者的认识。

《湖心亭看雪》ppt课件(22页)

《湖心亭看雪》ppt课件(22页)

《湖心亭看雪》教案郑州外国语中学梁莉莉一导语设计：同学们，关于西湖的诗句，同学们知道哪些呢？是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。

可是如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子的呢？让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。

二、朗读课文，整体感知1、请同学们听读课文，把握字音、停顿。

2、请学生自读，巩固听读结果3、在齐读声中感知文意三、精读课文，疏通文意1.解释词语2.翻译句子3.了解文意四、精读课文，合作探究1、看痴人有痴行，请同学们在齐读以下文字，思考：张岱的“痴”体现在何处2、与众不同的人究竟看到一幅怎样的美景呢？人们历来称张岱小品文“笔墨精炼，丰神绰约”有一唱三叹之致”请你朗诵一下句子，体会两句不同的表达效果湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已。

3、痴心清高孤傲、痴迷自然的张岱寒夜看雪，还有一段奇遇，从第二段中你读出了作者怎样的心情？五、拓展迁移、联系实际孤高情怀有谁知，独与天地相往来。

请以“我对痴人说”或“我也有过‘痴’”为话题，写一段话。

六、课堂小结四十分钟，一百六十余字，让我们认识了一位孤高性格、落寞情怀的张岱，欣赏了一幅气象混茫、悠远脱俗的痴景，痴醉于一场巧遇知己的邂逅与喜悦。

就让我们在齐诵声中再次走近如雪的文字，倾听这如冰的情怀！作业：1、用刚刚学过的白描手法,描写你熟悉的一位同学,让我们猜猜他(她)是谁（50字左右）2、课外阅读《〈湖心亭看雪〉自序》。

《湖心亭看雪》全ppt课件

《湖心亭看雪》全ppt课件

·1、大雪三日，湖中人鸟声俱 绝。
都 消失
·2、是日更定，余 拏一小船，拥毳衣炉火，
这 晚上八 我 撑，划 穿着毛皮衣，带着火炉
点左右
3、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
（湖上） 冰花一片弥漫
全白
4、惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
只 一道长堤 一点湖心 我的一 舟中两三个人影 的痕迹 亭的轮廓 叶小舟
白描写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明 的图画，使人如身临其境。
天净沙秋思
马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
作者只是利用白描手法 对景物进行了排列，就 勾勒出一幅”天涯游子 图”成就一首千古绝唱。
白描手法写人范例:
“一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女 人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张 着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的 圆规。”
清高孤傲
天云天山地水，苍上茫下一白
雾凇沆砀，天与云与山与水上下一白。湖 上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余 舟一芥、舟中人两三粒而已。
湖上影子，惟长堤一条、湖心亭一座、与余舟
一艘，舟中人人两、三物个罢渺了小。
莫说相公痴，更有痴似相公者 ！
痴迷于天人合一的山 水之乐，醉情于世俗 之外的闲情雅致。
崇(Ch¨®)祯 ( zhēn ) 毳( cu¨)衣
ng
¬
雾凇( sōng )
沆
.(
h¨¤n)g砀(
d¨¤n
)
更( gēng)定
铺毡( zhān )
更( g¨¨n)有此人 强( qiǎng )饮
g
.
听读课文
崇祯（ Chóng zhē）n 五年十二月，余住西湖。大 雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更(gēng)定矣，余 拏一小舟，拥毳(cuì)衣炉火，独往湖心亭看雪。雾 凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng)，天与云与山与水，上 下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点,与余 舟一芥、舟中人两三粒而已。

第13课《湖心亭看雪》课件(共28张PPT)

第13课《湖心亭看雪》课件(共28张PPT)
湖 心 亭 看 雪作
者 ： 张 岱
湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代整 修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖 三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是 观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此 赏景。
中国四大名亭：
滁州醉翁亭 杭州湖心亭 北京陶然亭 长沙爱晚亭
张岱(1597-1689)字宗子，又字石公，号陶庵，明末山阴(今浙江 绍兴)人。寓居杭州。其家自曾祖以来，均为显宦。他早年过着精 舍骏马，鲜衣美食，弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水，一生未 曾仕宦。1645年，清兵攻陷南京。明亡时张岱48岁，从此失去安 逸的家园的他，曾参加过抗清斗争，但最终失败。张岱对明亡刻 骨铭心，感慨良深，眼见复国无望，又不愿成为清顺民，披发避 居山中著书立说，沦为无籍之民。
文体知识
小品文：一种富有抒情意味和讽刺性的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ小散文。其 文体并无定式，尺牍、传、游记、序跋等均可包容。 特点： ①通常篇幅不长； ②结构松散随意； ③文笔轻松而富于情趣。
熟读全文
崇祯五年十二月，余/住西湖。大雪三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日/更 (ɡēnɡ)定矣，余/挐(ná)一小舟，拥/毳(cuì)衣炉火，独往湖心亭/看雪。 雾凇(sōnɡ)沆(hànɡ)砀(dànɡ)，天/与云与山与水，上下一白。湖上影子， 惟/长堤一痕，湖心亭一点，与/余舟一芥(jiè），舟中人/两三粒而已。
定语后置，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒” 分别是“长堤”“湖心亭”“舟”“舟中人”的后 置定语，翻译时应提前
初步感知
1.本文主要写了哪两件事？每件事分别写了什么内容？
第
第一层 出游气候环境
一 件
独往湖心亭看雪
事
第二层 舟中所见雪景
第

《湖心亭看雪》PPT免费下载【优秀课件PPT】

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学习目标 1、了解作者有关情况，积累文言词语，培养阅读能力； 2、理解文章内容，把握作者感情，学习白描手法，理解课文叙事 、写景、抒情融于一体的写作特点； 3、反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解形象、生动、精美的 语言特点，感受诗情画意，学习白描手法； 4、欣赏西湖雪后美景并理解作者超凡脱俗的文人雅趣。
第四单元 · 江山多娇
湖心亭看雪
课文导入
同学们，“一切景语皆情语” ，假如作者心中有一个春天，那么 他笔下的景物就春意盎然；假如作 者心中有一份柔情，那么他笔下的 景物就温柔缠绵。可是，如果，作 者的心中只有孤寂落寞，他笔下的 景物会是什么样子呢？让我们随张 岱一起去《湖心亭看雪》，欣赏雪 景并体会作者情感。
课文讲解
判断下列句子哪些才是“淡妆”（白描），并说说白描的作用 。
① 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯
。(马致远 《天净沙秋思》) 评述：作者运用白描手法对九个景物进行了排列，勾勒了一幅《天涯游
子图》。在这幅图中，藤是枯的，树是老的，鸦是黄昏中的，它们给人的情 绪是萧索暗淡的。此时再看到小桥流水人家，那种思乡思家的情绪就很自然 地从心底弥漫开来。抬头望望远处漫漫古道，听听耳边呼啸秋风，看看跨下 长途跋涉的瘦马，啥感觉？只能断肠！仅28字就达到了一种千古绝唱的效果 。这就是白描。
作者简介
明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡溪 山中，专心从事著述。他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影 事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的 哀愁。
背景链接
湖心亭，位于西湖中，据说宋代整修西湖时，以 湖泥堆成小岛，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成 亭阁，取名“湖心亭”。湖心亭四面环水，花柳相映 ，绿水盈盈环抱，青山苍苍遥峙，水色山光一片，这 是观赏西湖风景的好地方，因常有文人墨客到此赏景 。

八年级语文上册：第六单元+《湖心亭看雪》课件1

八年级语文上册：第六单元+《湖心亭看雪》课件1

翻译课文
下雪（名作动） 我 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪
都 三日，湖中人鸟声俱绝。 消失
明崇祯五年十二月，我正住在西湖边。下了 三天大雪，湖上人影、鸟迹全无，寂静的什么 声音也没有。
通“桡”， 这 裹着 撑船 是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火， 初更以后，晚 用毛皮制成的衣服 上八点以后 独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云、与山、 独自 白气弥漫的样子 全 与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖 白色 只 一道痕迹 心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。 和 小草 罢了
（一）走进课文 1. “看雪”的时间是 ___ ；地点是 __ ；写雪大的句子是 __；写 冬雪寒冷威严的句子___。（1、3、7、11组） 2.哪几个词表现作者的高兴 ?说说原因。（8组） 3.请找出文中描写雪景的句子读一读。希望能读出气势和感情。 1 ）找出描写雪景的两语句，这两句所描写的雪景有什么不同？ 你认为哪个字在句中起到关键的作用？寄托了作者怎样的情感和人 生感叹？（2、6组） 2)这些景物描写是否运用了大量的形容词加以修饰？写作上有 什么特点？（9、4组） 4.文章中哪一个字最能概括张岱的为人？他的“痴”表现在哪 里？你能从中体会到他 什么性格和情感？（1、5、12组） （二）写作特色 1.作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情之间的关 系的？（3、7、10组） 2.观察“下雨”或“刮风”或“下雪”的景色，然后写一段话， 在写景中表达自己当时的心境。（100字左右）（1－12组）
2.辨析多义词
上下一白
一 长堤一痕
副词，全，都
数词“一”，可译为“一 道” 一童子烧酒炉正沸 数词，译为“一个” 更为古代夜间计时单位， ）一夜分五更，每更约两 小时。
是日更定（gēng

八年级语文上册 第六单元 第29课 湖心亭看雪课件 (新版)新人教版

八年级语文上册 第六单元 第29课 湖心亭看雪课件 (新版)新人教版

小草
(4)余强饮三大白而别 酒杯
(5)舟子喃喃曰
低声自言自语
(6)是日更定
晚上八点左右
(7)余拏一小舟
撑(船)
(8)是金陵人,客此
客居
3.下列各句朗读停顿不正确的一项是 A.湖中/人鸟声/俱绝 B.独往/湖心亭/看雪 C.舟中/人两三粒/而已 D.有两人/铺毡对坐
( C)
〔解析〕 C项正确的停顿为“舟中人/两三粒/而 已”。
理解文题
“湖心亭”,指杭州西湖湖心亭,交代了赏雪的地 点;“看”是欣赏、观赏的意思,“看雪”点明了 主要事件。这个题目简洁概括,展现了文章的主 要内容。
创作背景
张岱出身官宦之家,明亡前未曾出仕,一直过着布衣优游的 生活。明亡后,他曾参加过抗清斗争,后来消极避居浙江剡 溪山中,专心从事著述。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即 写于明亡入山以后。书中缅怀往昔风月繁华,追忆前尘往 事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
不多余。因为写湖心亭上两个金陵人对坐饮酒、 “余”被邀勉力喝三杯的情景,为文章营造另一境 界,给人以一种欣逢知己的惊喜。这是“看雪”行 动的延伸,能够真实地体现作者的情绪变化。
2.文章开头说自己“独”去看雪,后来在文中又交代“舟中人两三粒”,文 后还写了舟子一人,这样写是不是矛盾?应该怎样理解? 文章这样写并不矛盾,也不是作者的疏忽,而是作者有意为之。在作者看来, 芸芸众生不可为伍,比如舟子,虽然存在,却犹如不存在,这样写反映出他文 人雅士式的孤傲。一个“独”字,充分展示出作者遗世独立的高洁情怀和 不随波逐流的生活方式;而一个人独行于茫茫的雪夜,顿生“寄蜉蝣于天地, 渺沧海之一粟”(苏轼《赤壁赋》)的人生彻悟之感。此时湖上冰花弥漫, 天与云与山与水,一片混沌,唯有雪光能带来亮色。一痕、一点、一芥、两 三粒,使用白描的手法,寥寥几笔,就包含了诸多变化;长与短,点与线,方与圆 ,多与少,大与小,动与静,简洁概括,人与自然共同构成富有意境的艺术画面 。悠远脱俗是这幅画的精神,也是作者所推崇的人格品质,这就是人与自然 在精神上的统一与和谐。
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人教版八年级语文上册《湖心亭看雪》课文朗读MP3免费下载课件篇一：人教版八年级上册语文全册课件人教版八年级上册语文全册课件1 新闻两则PPT课件2.rar1 新闻两则 PPT课件1.rar 1 新闻两则 PPT课件3.rar2 芦花荡PPT课件1.rar 2 芦花荡 PPT课件2.rar 2 芦花荡 PPT课件3.rar3 蜡烛 PPT课件1.rar 3 蜡烛 PPT课件2.rar 3 蜡烛 PPT课件3.rar4 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信1.rar5 亲爱的爸爸妈妈 PPT课件1.rar4 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信2.rar 4 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信3.rar 5 亲爱的爸爸妈妈 PPT课件2.rar 5 亲爱的爸爸妈妈 PPT课件3.rar 6 阿长与《山海经》 PPT 课件1.rar 6 阿长与《山海经》 PPT课件2.rar 6 阿长与《山海经》 PPT课件3.rar 7 背影 PPT课件1.rar 7 背影 PPT课件2.rar 7 背影 PPT课件3.rar8 台阶 PPT课件1.rar 8 台阶 PPT课件2.rar 8 台阶 PPT课件3.rar9 老王 PPT课件1.rar9 老王 PPT课件2.rar9 老王 PPT课件3.rar10 信客 PPT课件1.rar 10 信客 PPT课件2.rar 10 信客PPT课件3.rar11 中国石拱桥 PPT课件(资料)1.rar 11 中国石拱桥 PPT课件(资料)2.rar 11 中国石拱桥 PPT课件1.rar 11 中国石拱桥 PPT课件2.rar 11 中国石拱桥 PPT课件3.rar 12 桥之美 PPT课件1.rar12 桥之美 PPT课件2.rar 12 桥之美 PPT课件3.rar 13 苏州园林PPT课件1.rar 13 苏州园林 PPT课件2.rar 13 苏州园林 PPT课件3.rar 14 故宫博物院 PPT课件1.rar14 故宫博物院 PPT课件2.rar 14 故宫博物院 PPT课件3.rar 15说“屏” PPT课件1.rar 15 说“屏” PPT课件2.rar 15 说“屏” PPT课件3.rar 16 大自然的语言 PPT课件1.rar 16 大自然的语言PPT课件2.rar 16 大自然的语言 PPT课件3.rar 17 奇妙的克隆PPT课件1.rar 17 奇妙的克隆 PPT课件2.rar 17 奇妙的克隆 PPT课件3.rar 18 阿西莫夫短文两篇PPT课件1.rar 18 阿西莫夫短文两篇PPT课件2.rar 18 阿西莫夫短文两篇PPT课件3.rar 18 被压扁的沙子 PPT课件.rar 19 生物入侵者 PPT课件1.rar 19 生物入侵者 PPT课件2.rar 19 生物入侵者 PPT课件3.rar 20 你一定会听见的 PPT课件1.rar 20 你一定会听见的 PPT课件2.rar 20 你一定会听见的 PPT课件3.rar 21 桃花源记 PPT课件1.rar21 桃花源记 PPT课件2.rar 21 桃花源记 PPT课件3.rar 22 爱莲说 PPT课件.rar 22 爱莲说 PPT课件2(1).rar 22 爱莲说 PPT课件2.rar 22 陋室铭 PPT课件.rar 22 陋室铭 PPT课件2.rar 23核舟记 PPT课件1.rar 23 核舟记 PPT课件2.rar 23 核舟记 PPT课件3.rar 24 大道之行也 PPT课件1.rar 24 大道之行也 PPT课件2.rar 24 大道之行也 PPT课件3.rar 25 春望 PPT课件.rar 25春望 PPT课件2.rar 25 石壕吏 PPT课件.rar 25 望岳 PPT课件.rar 25 望岳 PPT课件2.rar 25 石壕吏 PPT课件2.rar 26 三峡 PPT课件3.rar 26 三峡 PPT课件1.rar 26 三峡 PPT课件2.rar27 答谢中书书 PPT课件1.rar 27 答谢中书书 PPT课件2.rar 27 记承天寺夜游PPT课件2.rar 27 记承天寺夜游PPT课件.rar 28 观潮 PPT课件1.rar 28 观潮 PPT课件2.rar 28 观潮 PPT课件3.rar29 湖心亭看雪 PPT课件1.rar 29 湖心亭看雪 PPT课件2.rar 29 湖心亭看雪 PPT课件3.rar 30 使至塞上 PPT课件.rar 30 使至塞上 PPT课件2.rar 30 归园田居(其三)PPT课件.rar 30 游山西村PPT课件.rar 30 归园田居(其三)PPT课件2.rar 30 渡荆门送别PPT课件.rar 30 渡荆门送别 PPT课件2.rar 30 游山西村 PPT课件2.rar篇二：人教版语文八年级(上) 第29课《湖心亭看雪》湖心亭看雪教学目标：1、掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。

了解白描的手法。

2、学习作者写景和叙事的技巧，3、理解作者的精神世界，评价作者的性情。

寻求人生的启示。

教学过程：一、导入：上学期我们学过一篇课文《咏雪》，谢道韫一句“未若柳絮因风起”成为咏雪的佳句，谢道韫因此被誉为“咏絮之才”。

今天，我们一起学习明末张岱的小品文《湖心亭看雪》，看看他又是如何写雪的。

二、简介作者：张岱（1597~1679），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，山阴（今浙江绍兴）人。

明末清初著名文学家。

喜游山玩水，在文学、戏剧、音乐方面有很深的修养，明亡后隐居山中著书，有《陶庵梦忆》、《西湖寻梦》等。

其小品文多回忆个人经历的生活琐事，同时也是对晚明社会文化风俗的出色平述，其中表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不少伤感情绪。

描写细腻生动，风格流丽清新，极富诗情画意，在晚明小品中独树一帜。

三、朗读课文：四、疏通文意：五、品读赏析：1、提问：舟子是如何评价张岱的？莫说相公痴，更有痴似相公者。

2、默读课文，找一找文中哪些地方让你看出“相公痴”（1）“是日更定”——说明时间之早。

（2）“十二月”“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”——说明这是冬季最冷的时候，而且大雪连下了三日，天就更冷了，西湖上什么声音都消失了，一片寂静，没什么好看的，按理说，应是躲在家里，围着火炉取暖，作者偏偏此时去赏雪，可见他的“痴”。

“湖中人鸟声俱绝”从哪种感觉来写？——听觉“俱绝”写出了怎样的景象？分析：写出了大雪后西湖空旷、肃杀、冷寂的景象，湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出，不敢作声，连空气仿佛也冻结了。

突出大雪的威严。

这不禁让我们联想到唐人柳宗元《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。

（视觉）二者虽写法不同，但达到了同样的艺术效果。

（3）“独往湖心亭看雪”——说明张岱是独自一人挑在这么冷的天，这么冷的凌晨去湖心亭看雪的，可见他的“痴”，表现他不畏严寒的雅兴和超凡脱俗的情趣。

思考：㈠明明有舟子，作者为什么说是“独往”呢？①去湖心亭赏雪只他一个人，舟子只是送他去，并不上湖心亭②自命清高，洁身自好，不愿意与那些俗人为伍。

在作者眼里这些人并不存在。

㈡他为什么不拉舟子一块看呢？这样也好有个伴，不会独自一人？他认为舟子看不懂，不是他的知音，不会理解他来湖心亭看雪的心情，从文章最后一句中就可知道舟子的观念。

㈢这个“独”字反映出他怎样的个性特点？文人雅士的清高孤傲3、寻找“痴似相公者”。

（1）舟子不懂他的那份超脱世俗的情趣，那有人懂吗？湖心亭上比他早来的两个金陵人懂。

（2）作者是怎么介绍这两个人的？一起找出来。

思考：①作者写“问其姓氏”，可后面却是“是金陵人，客此”，是不是写错了？你怎么看待这个句子？表面上看是答非所问；可实际上这恰是作者的高明之处。

包含了丰富的情感内容，“客此”，说明这两人也不是杭州人，都跟作者一样是客居他乡的游子。

有同样的情趣，有同样的遭遇，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，不必记名字。

而突出“金陵”这个籍贯，就是现在的南京，曾是明朝的京都，明朝开国之初的五十三年（1368～1420年）建都在长江下游的南京。

永乐十八年（1420年）迁都北京后，南京成为明朝的留都。

作者强调“金陵人”“客”，他乡遇知音，暗示这引起了他对故国的思念。

②文中还有一句话也能表现他的故国之思，找一找是哪句？如何体现的？“崇祯五年十二月”，纪年的方法多种，如年号纪年、干支纪年、公元纪年等，当时已是清朝，他偏偏选用明朝的年号来纪年，就说明他身在清朝却还念念不忘明朝。

（3）作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何？①惊喜、愉悦。

“湖中焉得更有此人”这一惊叹发之于二客，其实也是作者的心声。

作者不直接表述自己巧遇知音的愉悦、惊喜，反写二客，足见作者构思之巧，韵味无穷。

亭中人因意外惊喜才“拉余同饮” 强饮三大白。

一个“强”字，传达出作者的兴致之高。

本来不会喝酒，但因这意外的相逢又不可不喝，而且连饮三大杯，双方真有点相见恨晚的感觉，由此我们可以联想“酒逢知己千杯少”的喜悦之情了。

②惆怅、感伤。

知己难觅，难求。

为此古人曾发“人生得一知己足矣”的感慨，而作者不经意之间，却遇到了，但紧接着却又是无奈的分别并且难有后会之期。

想及如此，怎能不令人惆怅！4、品美景：在“崇祯十二月”“大雪三日后”的“更定”时分，三人在湖心亭看雪，真是真正的“痴迷人”，那么，湖心亭的雪景值得他们的“痴”吗？（1）找出描写雪景的语句，读一读。

“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

”（2）讨论：这段景物描写虽只有两句话，但写得很美，意蕴也很深远。

请你结合朗读体会，细细品味它的美，分别说说它们美在哪儿？前一句作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写的是由上到下的全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势，即着眼于“大”字。

后一句作者变换角度，连用“一痕、一点、一芥、两三粒”，由大到小，由远到近，不仅表现了视线的移动，景色的变化，而且暗示了小船在夜色中缓缓行进，展现了一个微妙而变幻的意境，给人一种似有若无，依稀恍惚之感。

突出“小”字。

小结：透过这个混沌一片的冰雪世界，让我们不难感受到作者那种人生天地间如“沧海一粟”的深沉感慨。

有孤独、落寞之感慨，又有超凡脱俗的闲情雅致。

痴：作者痴迷与天人合一的山水之乐，痴迷与世俗之外的雅情雅致。

（3）“一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”这些语言生动形象、华丽优美吗？文字简练朴素，不加渲染，寥寥几笔就勾勒出湖中雪景之美，这种写作方法就称之谓白描。

补充白描概念。

——白描原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。